《稳态与环境》高考备考分析
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稳态与环境2.某同学将一定量的某种动物的提取液(A)注射到实验小鼠体内,注射后若干天,未见小鼠出现明显的异常表现。
将小鼠分成两组,一组注射少量的A,小鼠很快发生了呼吸困难等症状;另一组注射生理盐水,未见小鼠有异常表现。
对实验小鼠在第二次注射A后的表现,下列解释合理的是A.提取液中含有胰岛素,导致小鼠血糖浓度降低B.提取液中含有乙酰胆碱,使小鼠骨骼肌活动减弱C.提取液中含有过敏原,引起小鼠发生了过敏反应D.提取液中含有呼吸抑制剂,可快速作用于小鼠呼吸系统【答案】C3.图甲表示完整的反射弧结构,当用一定强度刺激B点后引起C收缩。
图乙是图甲中A结构的放大示意图。
据图分析正确的是A.图甲中的B表示效应器,C表示感受器,A表示突触B.兴奋在A结构传导时,会经过电信号→化学信号→电信号的转变C.图乙结构中①物质的释放是一个主动运输的过程,会消耗能量D.①中物质的合成与分泌一定经过核糖体、内质网、高尔基体等结构【答案】B【解析】本题考查通过神经调节的相关知识。
图甲中的B表示感受器,C表示效应器,A表示突触,A 项错误;兴奋在A结构传导时,会经过电信号→化学信号→电信号的转变,B项正确;图乙结构中①神经递质的释放是胞吐过程,会消耗能量,C项错误;①中物质是小分子物质,一般不是蛋白质,其合成与分泌不经过核糖体、内质网、高尔基体等结构,D项错误。
【试题评析】本题结合完整反射弧的模式图和突触的结构图考查了传入神经与传出神经的判断;兴奋在神经纤维上传导与在神经元间传递的速度不同;突触间隙充满了组织液,其理化性质的改变会影响兴奋的传递等。
本题体现了理性思维的生物考查生态系统的结构及三大功能,选择题和非选择题均有体现。
此外,结合实例考查群落结构和演替时,注重对语言表述能力的考查。
非选择题填空内容注重对教材中的相关科学名词及结论性语句的考查。
1.如图表示的是某物种迁入新环境后,种群数量增长速率(平均值)随时间(单位:年)的变化关系。
2021年高考生物稳态与环境重难点突破动物生命活动调整侧重于对调整过程、机理的理解,借助物理模型、概念模型和数学模型进行学问的考查,下面是小偏整理的2021年高考生物稳态与环境重难点突破,感谢您的每一次阅读。
2021年高考生物稳态与环境重难点突破1.构建生物模型,把握生命活动调整的过程及机理动物生命活动调整侧重于对调整过程、机理的理解,借助物理模型、概念模型和数学模型进行学问的考查,是本专题最常见的题型。
因此,备考时一方面要自己动手构建生物模型,另一方面要对见到的生物模型进行揣摩分析,使模型和调整机理与过程完善地结合起来。
物理模型主要以模式图或结构示意图的形式消失,包括动作电位形成过程示意图、突触的结构示意图、反射弧结构示意图等。
备考时需结合教材图解,精确识别每部分结构名称,并弄清各结构在调整过程中的作用。
概念模型包括甲状腺激素的分级调整示意图、体温调整图解、水盐平衡调整图解、免疫调整图解等。
备考时结合教材图解,精确辨认各概念的名称,弄清各概念所代表的结构在调整过程中的作用,能自己设定环境因素变化的情景,根据概念模型图解理清调整机理。
数学模型包括血糖浓度变化曲线、体温变化曲线、摄水量与排尿量关系曲线、二次免疫曲线、电位变化曲线等。
这些曲线在教材中并没有消失,均消失在高考试题或模拟题中,试题所考查的调整过程和机理均是对教材学问的“变形”,因此以“不变应万变”,夯实基础、读懂曲线是解答此类试题的关键。
2.多角度分析能量传递过程,透彻理解能量传递特点为加强对能量传递过程的理解,教材中连续用了“能量流经其次养分级示意图”、“生态系统能量流淌示意图”和“赛达伯格湖的能量流淌图解”3个图解进行诠释,还可以再结合下面三个图形深化理解:(1)图甲中的箭头①和图乙中的W1所代表的能量不同,箭头①指的是摄入量(由于有③粪便),而W1指的是同化量。
(2)图乙中,流入某养分级的能量被分为两部分,一部分用于呼吸消耗A1,另一部分(阴影)用于自身生长发育繁殖(这部分能量又被分割为三部分)。
稳态与环境知识点总结一、稳态稳态是指一个系统在一段时间内处于平衡状态,其内部各种因素相对稳定,并且保持一定的平衡状态。
在稳态下,系统的各种物理、化学、生物等特性都不随时间而发生显著变化。
稳态是生物系统、生态系统以及地球等系统的基本特征,了解稳态对于保护生态环境具有重要意义。
1. 稳态的特征稳态的特征包括:(1)稳定性:系统内部各种因素保持相对稳定,不发生显著变化。
(2)平衡:系统的各种因素之间保持一种平衡状态,对外部干扰有一定的弹性和恢复能力。
(3)持续性:在一段时间内,系统能够维持一种相对稳定状态。
(4)调节性:系统能够通过调节内部因素来维持稳态状态。
(5)适应性:系统能够对外部变化做出相应调整,以保持稳定状态。
2. 稳态的应用稳态的概念和特征对于环境科学和生态学具有重要意义。
在环境保护、生态平衡和资源管理方面,通过了解稳态的特点和机制,可以更好地调控系统,保护生态环境,预防和解决环境问题。
二、环境环境是指生物和非生物因素的总和,包括大气、水、土壤、植被、动物、微生物等自然要素,以及人类活动改造过的自然要素。
环境对于生物的生存和发展起着重要作用,同时人类活动也对环境产生着重要的影响。
了解环境的特点和变化,有助于保护环境,维护生态平衡。
1. 环境的要素环境的要素包括大气、水、土壤、植被、动物、微生物等。
这些要素相互作用、相互影响,构成生态系统,维持着地球的生态平衡。
- 大气是地球周围的气体包层,包括氧气、二氧化碳、氮气等,对于生物呼吸、气候变化等具有重要作用。
- 水是地球上最重要的要素之一,包括海洋、湖泊、河流等,对于生物的生存和发展起着至关重要的作用。
- 土壤是地球表面的重要要素,包括无机物质、有机质、微生物等,对于植物生长、气候调节等发挥着关键作用。
- 植被是地球上的植物群落,包括森林、草原等,对于生物多样性、空气质量、水循环等都有着重要作用。
- 动物是地球上重要的生物要素,对于食物链、生态平衡等具有重要作用。
高三总复习必修三稳态与环境(1)
包括环境与稳态、体液调节、神经调节、
水盐调节、血糖调节、体温调节、免疫、植物调节
1环境与物质交换
2人和高等动物的体液调节
4
5水、钠、钾的来源与去向
下丘脑下丘脑产生激素真不少通过垂体控性甲体温调节是中枢血糖平衡功不小水盐代谢没有它
8体温的调节
9免疫概述
11抗原与抗体
12体液免疫和细胞免疫
细胞受体及抗体结合,
T 细胞发生特异性结合。
取决于抗原决定簇
10000的物质。
蛋白质、脂多糖、多糖等
B 细胞只接受一种抗原决定簇的刺激
B 细胞所产生的一种球蛋白
13免疫失调引起的疾病
14免疫学的应用(选学)
15植物生命活动调节——激素调节。
与2017年相比,2018年的《考试大纲》生物部分在“考试范围与要求”方面没有任何变化,体现了考纲制定的稳定性。
考纲是命题的依据,预计2018年全国卷生物试题在知识广度和能力深度考查方面会继续充分体现考试目标和要求,重点考查考生对生物学核心知识、生物学实践和探究能力的掌握情况,引导高中教学全面培养学生学科核心素养的方向。
稳态与环境主要包括以下几个专题:专题01 植物的激素调节、专题02 动物生命活动的调节、专题 03种群和群落、专题04 生态系统及生态环境的保护。
在高考卷中大约占30分,现分别对以上专题进行解读。
专题01 植物的激素调节本专题包括(1)植物生长素的发现和作用,(2)其他植物激素,(3)植物激素的应用。
命题规律:这一专题与生产生活的联系十分密切,是高考命题的重要内容之一。
分析近五年高考试题,对该专题的考查较多,植物激素的共同作用是全国卷常考内容。
本专题考查的知识点并不仅仅是记忆,而是围绕着一个基本观点“大多数情况下,是多种激素的平衡协调作用(它们的相对浓度)控制着植物的生长和发育”。
因此,能否正确分析出激素之间的相互作用及如何应用于生产实际中以达到不同的生产目的才是真正能够看出考生是否掌握了知识的。
命题趋势:预计2018年的高考中对植物激素的考查以选择题的形式考查生长素的运输、作用特点和对其他植物激素生理作用的理解,非选择题主要以实验分析与设计题、曲线分析题、新情境试题的形式呈现,如设计实验探究植物激素分布的因素等。
1.通常,叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。
为研究激素对叶片衰老的影响,将某植物离体叶片分组,并分别置于蒸馏水、细胞分裂素(CTK)、脱落酸(ABA)、CTK+ABA溶液中,再将各组置于光下。
一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示。
据图判断,下列叙述错误的是A.细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老B.本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱C.可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组D.可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程【答案】C【解析】由图示可知,用CTK处理比正常叶片中(用蒸馏水处理)叶绿素的相对含量下降慢,说明细黄的过程,D正确。