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《人体的激素调节》教学设计一教材内容分析“人体的激素调节”是苏科版初中生物教材八年级上册第16章人体生命活动的调节第三节的内容。
本节课教材是在前面学过“人体的神经调节”的基础上，以青少年在青春期身体的外形和心理上发生巨大变化与体内各种激素的关系为例，说明人体的各种生理活动离不开神经调节和激素调节。
二教学目标知识目标：⑴说出人体内分泌系统的组成。
⑵说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理功能具有调节作用。
能力目标：⑴培养信息收集和分析的能力。
⑵初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
情感态度价值观：⑴关注与生物学有关的社会问题。
⑵通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成了结晶牛胰岛素的事例，培养爱国主义情感。
三教学重、难点教学重点：内分泌系统的组成，人体激素如何参与生命活动的调节。
教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。
四学情分析八年级的学生大多进入了青春期，身体有了明显的变化，但是对产生这些变化的原因不了解，本节课结合照片、拼图、资料分析、表格，使学生对激素有系统和深入的了解。
再加上前面学过了“人体的神经调节”和“人体对信息的感知”之后再介绍“人体的激素调节”，更贴近学生的生活实际，符合学生的认知规律，能够有效的激发和调动学生的学习兴趣。
五教学准备人体主要内分泌腺的拼图，相关图片和资料分析。
六教学过程1创设情景，激发兴趣——让学生心动以在韩国拍摄的照片“和世界上最高的人来自土耳其的苏尔坦科森，和中国的袖珍矮人何平平的合影”为情景，提出问题：同学们知道他们的身高为何会出现如此大的差异究竟是什么物质作用的结果通过今天这节课的学习，你们一定可以找到原由！设计意图:这样的情景设置，架设生活与教材的桥梁，较为直观，为学生提供了形象丰富的感性材料，容易引起学生浓厚的兴趣，便于活跃课堂气氛，也使学生产生了进一步探究的兴趣。
2材料支撑，方法指导——让学生会动人体的生命活动不仅仅受神经调节，还要受内分泌腺所分泌的激素调节。
第16章人体生命活动的调节第3节人体的激素调节【学习目标】1. 理解内分泌腺、激素和体液调节的概念。
2. 了解人体主要的内分泌腺、垂体、甲状腺、胰岛的位置、功能，以及生长激素、甲状腺激素、胰岛素对人体生理活动的调节作用的基础知识，这些激素分泌异常时所引起的疾病。
【学习重点、难点】1. 学习重点：内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类。
2. 学习难点：几种常见的人体激素的主要功能。
【学习过程】知识点一观察人体主要的内分泌腺【学生自学】阅读课文，观察图16——16，思考问题：人体的内分泌系统有哪些内分泌腺组成？【合作学习】阅读课本51，区分内分泌腺与外分泌腺有什么不同？知识点二激素的调节作用【学生自学】阅读课本51页的资料，思考问题：1.说出胰岛素的生理作用是什么？糖尿病患者的患病原因是什么？2.阅读课本52页课文，找到激素的概念，并且划下来。
3.阅读课本56页信息库“胰岛素与糖尿病”，找出胰岛素是由哪种腺体分泌的。
并明确胰岛素的生理作用。
【合作学习】阅读课本52页，观察课本插图，小组合作完成下列问题：1.生长激素是由哪个器官分泌的？它的生理功能是什么？2.幼年时生长激素分泌不足会导致什么病症，分泌过多呢？成年后生长激素分泌过多会导致什么病症？3.甲状腺激素是由哪个器官分泌的？它的生理功能是什么？4.幼儿时期甲状腺激素分泌不足会导致什么病症？甲状腺激素分泌过多对人有怎样的影响呢？【当堂检测】1.某人身材矮小，智力低下，无生殖能力，下列的叙述中正确的是（）A．幼年时期，甲状腺激素分泌不足 B．成年时期，甲状腺激素分泌不足C．幼年时期，生长激素分泌不足 D．成年时期，生长激素分泌不足2．下列哪一组疾病都是由于激素分泌异常引起的( )A．甲亢和坏血病 B. 佝偻病和呆小症C．地方性甲状腺肿和夜盲症 D. 糖尿病和巨人症3. 下列腺体中，不属于内分泌腺的是( )A. 垂体B. 甲状腺C. 肝脏D. 睾丸4、有些地区的土壤和食物中缺碘，解放前，生活在这些地方的人易患（）A、甲状腺功能不足B、地方性甲状腺肿C、甲状腺功能亢进D、侏儒症5、将含有某种激素的制剂饲喂蝌蚪，结果蝌蚪很快发育成小青蛙，这是由于这种制剂中含有（）A、甲状腺激素B、生长激素C、性激素D、胰岛素6、因激素分泌异常而导致人体患呆小症和侏儒症的内分泌腺分别是（）A.垂体、甲状腺B.胰岛、甲状腺C.甲状腺、垂体D.垂体、胰岛7、糖尿病患者须用胰岛素治疗，宜口服还是注射？。
《人体的激素调节》教学设计一、教学设计说明：本节课的设计遵循初二学生的认知规律，根据学生身心发展的特点，通过结合生活实践创设情境、合作探究、自主学习、讨论交流等等多种教学活动使抽象的知识尽量形象化。
使学生在各种活动中获得能力的培养，并渗透情感态度价值观的教育，体现新课程的理念。
二、教材分析：“人体的激素调节”是苏科版生物教材八年级上册第15章第3节的内容。
这部分内容是在前面已学过的“人体的神经调节”的基础上，以青少年在青春期身体的外形和生理发生的巨大变化与体内各种激素的关系为例，说明人体的各种生理活动离不开神经调节和激素调节。
本章内容生命活动的调节不仅保证了生物体环境相对稳定与平衡，还是进行新陈代谢、生长发育、生殖、遗传变异等生命活动的基础，为以后学习动物和植物的生殖发育打下了坚实的基础。
三、学生分析初二学生的身体大多已经进入青春期，青春期是从童年走向成年的过渡阶段，也是身心发生剧烈变动的时期。
由于身体的迅速生长，新陈代谢旺盛，加之神经系统的发育，使他们精力旺盛，对于外界事物兴奋性很强，思维敏捷，爱动不爱静。
在前面学习了“人体的神经调节”和“人体对信息的感知”之后再介绍“人体的激素调节”，这样更能贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。
关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，激发学生产生学习兴趣。
四、教学目标：1、知识目标：描述人体内分泌系统的组成。
说明激素对人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
2、能力目标：（1）培养学生进行信息收集和分析的能力（2）初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力（3）锻炼学生自主学习的能力，让学生领悟科学探究的方法和过程。
3、情感态度与价值观目标（1）关注与生物学有关的社会问题（2）通过介绍我国科学工作者率先用人工方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感。
《人体的激素调节》教案义务教育课程标准实验教科书《生物》八年级上册（江苏科学技术出版社）第5单元生物圈中的稳定与协调第15章生命活动的调节第3节人体的激素调节一、教案背景：本节课的内容需要补充大量资料，原本这些工作是教师完成的，课前在网上搜集筛选资料，制作演示文稿等。
我的设想先是让学生来帮我分担一些查找资料的任务。
因为有关激素的知识较系统全面，易从网上查找。
后来又想，干脆教师引导，让学生来当小老师，让他们自己备课，自己讲课。
因为在调查了初二（10）班学生的电脑水平后，我了解到学生利用自己获得的信息处理制作演示文稿已不是很困难。
但是课要怎么上？上哪些内容？学生毕竟受到年龄、经验、中学教科书本知识框架等方面的限制，而且又是针对这些陌生的知识，不能做到全面地整合系统知识。
所以学生面对互联网上的信息领域宽、范围广、内容杂等现状，如何利用互联网选择有用的信息，这是教师要指导学生的一个重要环节。
经过与同事的研讨后，我决定将本课有关的三种人体重要激素——胰岛素、生长激素和甲状腺激素这部分内容交给学生。
学生先自己摸索着制定了“教学大纲”，教师补充修订后，借用了学校的微机教室，学生自己尝试用互联网搜集资料，小组合作制作演示文稿。
二、教材分析：这部分内容是在前面已学过的“人体的神经调节”的基础上，以青少年在青春期的身体的外形和生理发生的巨大变化与体内各种激素的关系为例，说明人体的各种生理活动离不开神经调节和激素调节。
教材首先以同学们亲身经历的身体变化来说明人体激素调节与我们人体的密切关系，然后教材以“观察人体主要的内分泌腺”和“激素的调节作用”两个部分展开讲述。
人体内分泌系统的组成，教材以图代文，安排了一个观察活动，让学生在充分讨论交流的基础上，了解人体内分泌系统的组成。
关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，加之内分泌腺的疾病在日常生活中比较少见，因此教材注意密切联系实际，首先从人们熟知的糖尿病入手，让学生通过资料分析，在了解科学家探究糖尿病发病原因的同时，了解胰岛素的生理作用。
《人体的激素调节》
◆教材分析
第16章第三节“人体的激素调节”是在前面已学过的“人体的神经调节”的基础上，以青少年在青春期身体的外形和生理发生的巨大变化与体内各种激素的关系为例，说明人体的各种生理活动是神经调节和激素调节共同作用的结果。
◆教学目标
【知识目标】
（1）描述人体内分泌系统的组成。
（2）说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
【能力目标】
（1）培养学生进行信息收集和分析的能力。
（2）初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力
【情感态度与价值观目标】
（1）关注与生物学有关的社会问题。
（2）通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感
◆教学重难点
【教学重点】
内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。
【教学难点】
几种常见的人体激素的主要功能。
◆课前准备
课本，教参书，多媒体课件，网络
◆教学过程。
第16章人体生命活动的调节第3节人体的激素调节课型：新授课班级姓名组号评价【学习目标】1、认识常见的内分泌腺及其分泌的激素。
2、了解内分泌腺和外分泌腺的不同。
3、具体说出几种激素对于人体生命活动的调节作用。
【学习重点】1、认识常见的内分泌腺及其分泌的激素。
2、具体说出几种激素对于人体生命活动的调节作用。
【学习难点】能根据提供的资料进行信息收集与分析。
【自主梳理】一、以案自学青春期有很多变化，请对照投影，看看自己符合几条。
二、分组合学（一）、观察人体主要的内分泌腺1、【活动1】找出身体上的内分泌腺。
活动要求：①、以小组为单位，选出一位同学做模特。
②、观看视频，认识人体主要的内分泌腺。
③、根据视频内容，将贴上正确名称的卡片黏到模特同学身体的正确部位。
④、写出人体主要的内分泌腺。
人体主要的内分泌腺有：、、、、、、。
2、区分内分泌腺与外分泌腺3、内分泌腺与激素先尝试为各分泌腺选择激素;然后对照课本图16-16,看一看你的选择对了吗？垂体分泌甲状腺分泌胸腺分泌胰岛分泌肾上腺分泌睾丸分泌卵巢分泌（二）激素的调节作用【活动2】阅读课本P51 ●资料分析完成填空。
1、激素【定义】它是由分泌的对身体有特殊作用的化学物质。
激素在血液里含量很少，但对人体生长发育、生殖等生命活动具有重要的调节作用。
2、激素功能与相关疾病【活动3】阅读课本P52，完成表格填写。
3、人体是通过和来协调体内各系统的相互联系，以完成生命活动的。
三、归纳小结1、连一连垂体甲状腺素调节人体生长发育的作用甲状腺生长激素促进生长发育、提高神经系统兴奋性胸腺肾上腺素与免疫有关肾上腺胸腺激素应对危机情况胰岛胰岛素调节糖的利用和转化卵巢雄激素促进生殖器官发育，激发并维持第二性征睾丸雌激素四、应用实践假如你是《玩转青春期》的专栏作家。
近期，粉丝们向你倾诉了许多青春期的烦恼。
你决定给他们一些贴心的建议。
请大家进行小组讨论，根据自己的性别选择完成男生版或女生版的“我的建议”。
第3节人体的激素调节一、学习目标1.描述人体内分泌系统的组成。
2.理解内分泌腺、激素的概念。
3.说明激素对人体的生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
二、重难点分析1.人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。
2.生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用及分泌异常时的症状。
三、学习过程（一）预习导学知识点一：内分泌腺分泌激素1.内分泌腺的特点内分泌腺没有_________，分泌物称之为_________，直接进入腺体内的_________，随血液循环输送到全身各处。
2.激素的主要种类和功能(1)生长激素①作用：促进人体的_________。
②异常症：幼年时分泌不足会患_________，分泌过多会患_________。
(2)甲状腺激素①作用：促进人体的_________和_________，提高_________的兴奋性。
②异常症：甲亢、_________等。
(3)胰岛素①作用：调节糖代谢，它能促进_________，_________，从而_________。
②异常症：分泌不足会患_________。
答案：1.导管激素毛细血管2.生长发育侏儒症巨人症新陈代谢生长发育神经系统地方性甲状腺肿血糖合成糖原加速血糖分解降低血糖浓度糖尿病知识点二：激素调节与神经调节的关系在神经系统的调节控制下，激素通过_________也参与调节人体的生命活动。
概括地说，人体的生命活动主要受_________的调节，但也受到_________的影响。
答案：血液循环神经系统激素调节（二）合作探究根据学到的知识，激素调节与神经调节的关系。
答案：(1)区别①在生命活动的调节过程中，如果是激素参与的调节，这种调节方式被称为激素调节。
激素调节对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生命活动起着重要的作用。
②在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内和体外环境的各种刺激所发生的规律性反应称为神经调节。
(2)联系①人体的生命活动主要受神经系统的调节，但也受激素调节的影响。
人体的激素调节一、教学目标认知目标：（1）理解内分泌腺、激素和体液调节的概念。
（2）了解人体主要的内分泌腺、垂体、甲状腺、胰岛的位置、功能，以及生长激素、甲状腺激素、胰岛素对人体生理活动的调节作用的基础知识，这些激素分泌异常时所引起的疾病。
能力目标：培养学生的观察能力，表达能力，理解记忆能力，整理归纳能力和知识运用能力。
情感态度和价值观目标：（1）培养学生热爱祖国、热爱科学的情感。
（2）进行职业意识和职业道德教育。
二、学情分析教学重点（1）内分泌腺的概念。
（2）.激素的概念和作用。
教学难点（1）激素的概念和作用。
（2）激素调节。
教具准备（课件展示相关挂图）（1）人体主要内分泌腺挂图。
（2）侏儒症、巨人症、地方性甲状腺肿的挂图。
课时安排1课时三、教学过程（一）引言激起疑问同学们，大家正值青春期，在这个时期我们的身体会出现许多微妙的变化，例如：身体迅速长高，男同学的喉结突出，声音变粗，女同学身体外形变化等等，人体的这些变化与什么有密切的关系呢？（同学思考回答）那如果我们身边有人精神上经常烦躁不安，好动易怒，或者生理方面会出现异常，脸上频繁冒痘痘啊···，这些又是怎么回事呢？（同学思考回答，从而过渡导出新课）(二)自学探究答案学生看书，讨论：1.人体内分泌系统中的主要内分泌系统有哪些？2.男性和女性的内分泌腺在组成上有什么不同？(三)讲解突出重点1、内分泌腺。
讲述：像汗腺的分泌物都是通过导管排出的，因此这类腺体叫做外分泌腺；人体内还有另一类没有导管的腺体，它们的分泌物直接进入血液，由血液循环输送到全身各处，因此这类腺体叫做内分泌腺。
人体内的内分泌腺有多种，它们的位置和功能各不相同。
请同学们仔细看图9—27，认识人体内的主要内分泌腺及其在人体分布的位置，并思考男性和女性的内分泌腺组成有什么不同？（出示挂图比较外分泌腺和内分泌腺。
）学生观察并思考：（1）从图上看，人体有哪些主要的内分泌腺？（2）垂体位于人体的什么部位？（强调其重要性）（3）甲状腺位于人体的什么部位？（强调形状）（4）胰岛位于人体的什么部位？（用打比方大海和岛屿来理解胰岛，并区别胰岛和胰腺）2、激素现在我们来学习有关激素的知识。
人体的激素调节
【教学目标】
（一）知识目标
1．描述人体内分泌系统的组成。
2．说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
（二）能力目标
1．培养学生进行信息收集和分析的能力。
2．初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
（三）情感态度与价值观目标
1．关注与生物学有关的社会问题。
2．通过介绍我国科学工作者用人工的方法合成“结晶牛胰岛素”的事例，培养学生的爱国主义情感。
【教学重难点】
1．激素的概念和作用。
2．激素分泌异常引起的疾病。
【教学过程】
引入
师：为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂？
生：兴奋剂多为激素类物质，服用兴奋剂不仅违背体育道德、破坏公平竞争，而且伤害运动员身体，严重的可导致猝死。
生：世界体坛不断报出“兴奋剂”丑闻，其中最有名的是号称“世界第一飞人”的加拿大短跑运动员本·约翰逊，在1988年汉城奥运会上因服用兴奋剂而被取消百米短跑金牌。
生：1960年丹麦自行车运动员延森在公路自行车赛中猝死。
师：对。
激素如果被滥用，会对人体造成伤害。
但正常生理状况下，激素对人体生命活动有着重要调节作用。
引出课题（激素调节）。
1．观察人体主要的内分泌腺
师：（显示汗腺、唾液腺、肝脏图片）同学们学过的这几种腺体的分泌物是通过什么结构运输的？
生：讨论、交流（它们的分泌物是通过导管进行运输的）。
师：对，这样的腺叫做外分泌腺。
有的腺无导管，分泌物直接进入细胞周围的毛细血管，随血液循环送到全身，这类腺叫做内分泌腺。
人体的主要内分泌有哪些？（显示内分泌系统图片。
）
生：说出教师光标所指腺体名称。
师：内分泌系统由各种内分泌腺组成。
生：在教师指导下，阅读相关课文内容，说出激素概念。
师：对。
（字幕）在人体内，由内分泌腺分泌的，具有重要调节作用的物质，叫激素。
激素调节主要有什么特点？下面我们先来学习几种激素的调节作用。
2．激素的调节作用
（1）胰岛素的调节作用
师：讲述胰腺的外分泌部和内分泌部相关内容。
胰岛素是胰岛分泌的。
糖尿病是一种常见病，不少糖尿病患者跟胰岛素的分泌有关，你们知道有什么关系吗？
生：阅读相关内容，讨论、表达（胰岛素分泌不足会患糖尿病）。
师：对。
导读胰岛素功能。
胰岛素产生部位：胰岛。
主要生理功能：调节糖代谢。
异常症：糖尿病。
指出：因胰岛素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰岛素制剂来治疗。
介绍：1965年9月，我国科学工作者用化学方法，人工合成了具有全部生物活性的“结晶牛胰岛素”，开创了人类合成蛋白质的先例，在生物学研究上有重要意义。
（2）生长激素的调节作用
师：生长激素是垂体分泌的。
（显示：侏儒症、正常人、巨人症的比较图片和肢端肥大症图片）请同学们在文中找出侏儒症、巨人症、肢端肥大症的病因。
生：阅读、表达（幼年时生长激素分泌不足，会患侏儒症；幼年时生长激素分泌过多，会患巨人症；成年时分泌过多，会患肢端肥大症。
）
师：从生长激素分泌的异常情况看，生长激素的生理作用应该是什么？
生：生长激素的生理作用：促进生长。
生长激素产生部位：垂体。
生理作用：促进生长。
异常症：侏儒症、巨人症、肢端肥大症。
师：有关生长激素的调节作用，同学们还想知道什么吗？
生：姚明是不是巨人症？
生：我的身材偏矮，可否用生长激素类药物来促使长高吗？
师：我想听听同学们的看法。
生：我认为姚明不是巨人症。
生：身材偏矮有多种原因，不一定都是生长激素分泌不足引起的，就算有这类药，也不能乱服。
师：讲得很好，我完全赞同你们的看法。
生长激素类药物早就应用于临床，能不能使用要遵医嘱。
（3）性激素的调节作用
师：同学们可能意识到你们的身体正在发生着许多微妙而显著的变化，你们知道是什么物质作用的结果？
生：性激素（雌性激素或雄性激素）。
师：雌性激素由卵巢分泌，作用是促进女性生殖器官生长发育、维持女性第二性征；雄性激素由睾丸分泌，作用是促进男性生殖器官发育，维持男性第二性征。
性激素：
①雄性激素：产生部位：睾丸。
②雌性激素：产生部位：卵巢。
（4）甲状腺激素
师：同学们知道呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症等病症的病因吗？
生：读课文、讨论、表达（呆小症的病因是幼年时甲状腺激素分泌不足；甲亢病因是甲状腺激素分泌过多；甲状腺功能低下症病因是成年时甲状腺激素不足。
）
师：对，这几种病都与甲状腺激素分泌异常有关。
甲状腺激素是什么部位产生的？正常生理功能是什么呢？
生：甲状腺激素是甲状腺分泌的；甲状腺激素的生理功能是促进生长发育；促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解；提高神经系统的兴奋性。
甲状腺激素：产生部位：甲状腺。
异常症：呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症。
师：同学们都知道我们食用的盐是加碘的，你们知道为什么要加碘吗？（投影食盐袋正面显示加碘精制字样。
）
生：阅读课文、讨论、表达（碘是合成甲状腺激素的重要原料，我国大部分地区饮食里缺
少碘，碘不足会引起甲状腺增生肿大，患地方性甲状腺肿，食盐加碘可防治碘缺乏病。
）师：对。
地方性饮食缺碘会患地方性甲状腺肿。
你们知道碘盐的正确使用方法吗？
生：知道，是不炒不晒，先菜后盐。
师：很好（投影食盐袋反面使用说明）。
预防碘缺乏病除食用碘盐外，还有什么方法？
生：还可以食用海带等海生植物。
师：从上面学习的几种激素的生理功能看，激素调节的主要特点是什么呢？
师生小结：激素作用的一般特点是：体液运输，含量少而功效显著，对生长发育、生殖、新陈代谢等生命活动有重要调节作用。
【作业布置】
①蜂王浆、脑白金等是否适合儿童服用？谈谈你的看法。
②国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为？
③糖尿病是否都需要注射胰岛素制剂来治疗？。
