互联网+英语课堂教学

基于“互联网+”技术推动小学英语数字化课堂教学发布时间：2021-12-03T01:22:57.107Z 来源：《教学与研究》2021年20期作者：曾华娟[导读] 英语数字化课堂教学在当代的英语教学中是不可或缺的一部分，传统教学方式已无法满足现今的教学需求，曾华娟阳江市江城第一小学 529500【摘要】英语数字化课堂教学在当代的英语教学中是不可或缺的一部分，传统教学方式已无法满足现今的教学需求，实践证明在充分运用功能多样化的英语数字化课堂教学方法后可以有效地促进课堂教学。

本文就互联网+技术推动小学英语数字化课堂教学进行分析探讨。

【关键词】互联网+技术；数字化英语课堂；教学策略随着当前我国教育教学信息化进程的不断深入，数字化教学资源在课堂教学过程中的综合应用越来越广泛。

现代英语教学作为一门重要小学学科，需要巨大的现代数字化英语教学资源平台来丰富英语课堂，从而能够使更多学生对英语教学产生浓厚的学习兴趣，提高其在语言教学综合知识运用上的能力。

一、“互联网+”英语课堂现状分析传统的被动英语教学中，小学生对于英语课堂学习兴趣持续时间有所限制，无法充分发挥教学效果从而激发学生对英语课堂学习的强烈兴趣，无法充分满足不同层次小学生对英语课堂学习的需求。

一节英语课一天下来,能力强的学生没吃饱，能力弱的学生又无法完全消化。

“如何满足学生的个性需求,提升他们的思维空间?”这正是数字化英语教育资源在英语课堂教学管理过程实践中的广泛应用的实践意义，从而为英语教学工作打开了广阔的视野。

教学实践证明，一个拥有校园网、多媒体网络教室等学校硬件设施信息化的教学环境，一个优秀的数字化硬件教学资源管理软环境，这两者的有效合理配置，才能真正实现学校应有的数字化教学资源价值。

它能有效改变学生的被动学习状态，从而形成主动转化。

二、数字化课堂运用的必然性2.1数字化课堂可以激发小学生学习英语的兴趣“兴趣是学习最好的老师。

”因此，教师要做的是如何让学生爱上英语、如何以最少的时间学到更多的英语知识。

利用现代信息技术，打造英语高效课堂随着信息技术的迅猛发展，现代教育也迎来了新的机遇和挑战。

英语作为全球通用的语言，其教学方式也需要与时俱进，充分利用现代信息技术，打造高效的英语课堂已成为当下的热议话题。

本文将就如何利用现代信息技术，打造英语高效课堂进行探讨和分析。

一、利用多媒体设备提升教学效果在传统教学中，教师主要通过黑板、书本等教学工具进行教学，但这种方式往往难以激发学生的学习兴趣，导致学生的学习效果不佳。

而通过利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，教师可以在课堂上展示丰富的英语学习资源，如英语视频、英语歌曲、英语动画等，让学生通过视听方式更好地理解和掌握英语知识。

教师还可以利用多媒体设备进行互动教学，比如通过PPT设计课堂互动游戏、学生演讲等，有效提升教学效果和学生学习积极性。

二、利用网络资源丰富教学内容在当今信息化社会，互联网已经成为人们获取信息的重要渠道，英语教学也可以充分利用网络资源丰富教学内容。

教师可以通过海量的英语学习网站、英语学习APP等在线资源，为学生提供全方位的英语学习支持。

教师可以引导学生阅读英语资讯、参与英语论坛讨论、观看英语课程视频等，让学生能够更加全面地了解和掌握英语知识。

教师还可以通过网络资源进行英语听力、口语、写作等方面的训练，让学生在课堂上就能够感受到真实的英语语言环境，提高他们的实际应用能力。

三、引入智能化教学工具提升个性化教学效果随着人工智能技术的不断发展，智能化教学工具也逐渐走入英语教学领域。

通过智能语音识别技术，教师可以为学生提供个性化的英语发音纠错服务，帮助学生更准确地掌握英语发音规则；通过智能教学软件，教师可以根据学生的学习情况进行精准的课程设计和推送，让学生能够在个性化的学习路径上不断进步。

还可以通过智能化教学工具进行课堂实时互动、个性化答疑等，真正实现课堂教学的个性化、差异化。

四、构建在线英语学习平台拓展学习空间在传统教学模式下，学生的英语学习仅限于课堂内，而如果能够构建一个在线英语学习平台，就能够拓展学生的学习空间，让学生能够随时随地、自主自由地进行英语学习。

浅析互联网环境下英语课堂教学的有效性[摘要]互联网环境下的英语课堂教学是在传统英语教学的基础上，利用计算机网络技术开展的教学活动，在这种新的教学模式下，英语课堂教学的有效性何在？笔者在此问题做了一点粗略的探讨。

[关键词]互联网环境英语课堂教学有效性自主学习合作互动所说的“互联网环境下”主要指计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术；“互联网环境下的英语课堂教学”主要是指在网络环境下，运用现代化教育思想和理论，把信息技术作为英语学科的工具和手段，作为学生获取知识与能力的认识工具，创设一种真实的，形象的语言环境，形成一种教与学的默契和互动。

利用计算机网络技术培养学生的能力素质，调动学生的积极能动性，让学生在较短的时间内学到更多的知识和适合自己的学习方法，这是所有教学工作者在教学实践中十分重视的事情，也是深化教育改革的需要，就此问题做一探讨研究，以期同仁的关注。

在互联网环境下进行英语教学是一种新的教学模式，是由英语学科的教学理念和主要特点来决定的，尤其是新目标英语，它强调：知识用于行动，着重于语言应用，培养创新、实践能力，发展学习策略。

本着这一教学理念，在互联网环境下进行教学可谓意义深远，势在必行。

其一、引领合作互动，激活教材图文新目标英语教材Go for it !图文并茂，为了学生学习英语提供了大量的信息，但是教材中的图文都是静态的，其内涵具有一定的内隐性。

如果使用多媒体课件或其他如：电影、录象、幻灯片等电教手段来呈现，那么教材中的静态图文就会被激活，课堂容量就会增大，变得信息丰富，趣味昂然，从而极大地提高教学效率。

多媒体课件的制作尽量做到“活”、“美”、“广”三个字。

所谓“活”是指图文的再创要灵活，既忠实于教材原有设计，又不受其束缚，其内容可以合理取舍，大胆增删，只要能更好地服务于教材与教学就行。

所谓“美”是制作的课件要美观，让学生在学习知识的同时，受到美的熏陶。

所谓“广”是指学生人人参与，个个动手，多设计一些discussion , action ,report 等教学任务，引领学生的互动，合作参与，真正使知识应用于行动中，从而更好地培养学生的创新精神和实践能力。

互联网时代构建初中英语高效课堂的策略随着互联网的发展，教育也开始变得越来越数字化。

在初中英语课堂上，教师可以利用互联网技术通过多种策略提高教学效果，为学生创造更高效的学习体验。

以下是一些构建初中英语高效课堂的策略：1. 教师应用互联网工具教师可以利用网络平台开设教学课程网站，将教学资料、练习题等所有的辅助材料放在网站上供学生和家长访问和下载。

同时利用电子白板、投影仪等多媒体工具展示教学内容，复合教学内容多样化，利用现代科技手段深化教学辅助手段，增进学生学习的积极性。

2. 利用互联网资源互联网提供了更丰富、更广泛的教学资源，教师可以通过搜索引擎寻找到大量免费的英语相关视频、音频、图片等资料，利用这些资源来丰富教学内容、增强学习兴趣、提高学生的学习效果。

同时，教师也可以将一些教学资源上传到网站上供学生随时查看和使用。

3. 开展网上互动和交流教师可以利用网络工具，如微信、QQ、邮件等与学生开展线上互动和交流，提高师生之间的互动，增加学习的参与度。

通过线上交流，学生可以直接向教师提出疑问、反馈意见，更快获得帮助和指导。

4. 线上辅导与答疑在学生学习初中英语的过程中，难免会遇到许多问题。

作为教师应该为学生提供线上辅导与答疑服务，能够帮助学生更好地理解、消化掌握所学知识。

采取线上问答、课堂互动等形式，能够及时回答学生的问题，促进学生学习。

5. 创造个性化学习环境利用网络平台，教师可以更好地满足学生的个性化需求，为学生定制相关课程，开设个性化学习计划，提供专业的学习指导。

教师还可以根据学生的学习情况提供提高建议和改进反馈，让学生更好地提高学习效果。

互联网时代的到来，不仅为初中英语教学提供了更加丰富多样的教学手段和策略，并也为学生创造出更加自主、通用的学习环境。

教师应该认真思考明确课堂中开展的具体策略，针对不同的学生需求定制不同的教学方案，力求为学生提供更加有效和高效的学习方式。

“互联网+”背景下的初中英语教学策略改革探究摘要：英语是目前我国初中教育阶段开设的第一门外语学科，也是学生今后适应全球化发展必须要掌握的一项语言技能。

为了有效提升学生的英语学习水平，初中英语教师必须要在全面掌握学生英语语言学习特征和需求的基础上，积极探索全新、高效的课堂授课模式。

信息技术和初中英语教学工作的有效整合会吸引学生的注意力，激发学习欲望，并拓展教学空间和资源，确保整个教学过程富有生机和活力，以此产生良好的教学效果。

本文通过分析信息技术应用到英语教学的反思进行探讨。

通过详细了解在初中英语课堂教学中采用信息技术的价值，再提出信息技术和初中英语课堂教学整合的可行性对策。

关键词：信息技术；初中英语；课堂教学；实践反思中图分类号：H319文献标识码：A引言“互联网+教育”，给教育的进一步发展创造了更好的机遇，提供了更好的平台。

但是在目前互联网+教育的大背景下，信息技术是手段，高效课堂是过程，而提高学生学科核心素养，提高英语学习的基本能力是目标。

传统的板书教学演变成多媒体教学，传统的交互式白板教学变成了当前的翻转教学及智慧课堂。

在智慧课堂背景下，教师要加强对现代化信息技术的应用，促进教学的智能化发展。

因此，在初中英语课堂上，教师要重视对智慧课堂教学手段的应用，弥补传统教学存在的不足，更好地丰富学生英语听说能力的教学途径。

1 “互联网+”背景下初中英语教学的优势1.1 激发学习兴趣对于多数初中生而言，初中英语是他们第一次系统化的接触英语这门语言学科，对于英语会存在一定的陌生感，再加上与汉语相比，英语不论是在语言结构还是表达方式上都存在着较大的差异，因而部分学生在英语学习的过程中，会出现畏难心理，并逐渐对英语失去兴趣和信心。

而传统初中英语课堂教学模式存在较大的弊端，不利于学生学习兴趣的激发和培养。

“互联网+”背景下，则为这一教学问题提供了全新的解决方法和思路。

在英语课堂中，教师可以借助互联网技术，将英语知识通过直观化、具体化的方式呈现出来，比如，将英语英语词汇通过图片或动画的形式进行直观呈现，便于学生对词汇的含义、用法等进行理解和掌握，提升学生的英语词汇学习水平。

外语教学与研究2018.5●江运忠本文针对网络平台的应用情况,反馈如下:信息化一方面可以大大提高学生英语学习的兴趣和求知欲;另一方面便于教师进行数据分析、及时诊断教学并调整教学策略,从而提高课堂教学质量和效率。

1.英语教学现状及实验理论依据1.1学生英语学习兴趣低,课业负担重尽管学生从小学就开始接触英语,师资力量及办学条件限制,教学水平参差不齐,有相当一部分的学生过早地失去了对英语的学习兴趣。

学校及教师为片面追求教学质量的提高,传统的“题海战术”式的应试教育的现象依然存在。

在这样的教育背景之下,学生的学业负担越来越沉重。

在初一学生就出现两极分化,严重影响了孩子的长远发展。

1.2尊重学生认知规律,引导学生科学学习德国著名的心理学家艾宾浩斯研究发现,遗忘在学习之后就开始了,而且遗忘的进程中先快后慢是主要特点。

因此,学生在遗忘的过程中就应该随时复习,而不是在完全遗忘后才开始复习。

2.“翼课网学习”平台的快速反馈功能,促进课堂教学效率2.1优化班级授课与个性辅导,促进课堂教学效果不断提升“翼课”平台是一个包括学习、检测为一体的综合学习平台,借助这个平台,我们基本实现了学生自主学习词汇、网络朗读测与评、词汇游戏闯关以及学习小测等功能,教师及时点拨教学重难点,学生再不会的也可以到学习平台上听教师讲解;同时,教师的一键布置作业和批改作业,大大减轻了教师的负担,提高了课堂教学效率。

“翼课”平台体现了信息技术智能交互的优势,实现了对学生的个性教与学的监管,凸显了个性化学习和班级授课的完美结合,满足了学生的学与教师的教的需求。

2.2体验成功是学生自信的源泉学生通过反复在线操练,教师及时精讲点拨,并引导学生错题积累。

当学生看到自己的进步后,许多学生增强了学习的信心和勇气。

有人说:失败是成功之母,而我认为一个小小的成功会预示着大的成功。

教师的教育智慧不仅仅是教学生考出一个满意的分数,而更重要的是要教给学生学习的技能与方法,要引导学生科学学习,就像是骑自行车一样,当你学会了,即使一两年不骑,但是你照样会骑自行车这项技能,这就是伴随我们学生一生的东西,让学生为用而学,为学生的终身学习奠定良好基础。

- 208-校园英语 / 基础教育研究智慧课堂，智能教学——基于互联网环境小学英语课堂教学研究江苏省常州市局前街小学/陈静一、研究背景“互联网环境下的英语课堂教学”主要是指在网络环境下，运用现代化教育思想和理论，把信息技术作为英语学科的工具和手段，作为学生获取知识与能力的认识工具，创设一种真实的，形象的语言环境。

利用计算机网络技术培养学生的能力素质，调动学生的积极能动性，让学生在较短的时间内学到更多的知识和适合自己的学习方法。

在互联网环境下进行英语教学是一种新的教学模式，强调：知识用于行动，着重于语言应用，培养创新、实践能力，发展学习策略。

教学方式的调整对教学效果也会产生直接影响，学生在学习的不同阶段对知识会有不同的认识，教师采用先进的技术灵活地调整教学方式，从而满足学生个性化和创新性的需求。

二、基于“互联网+”环境，数字化资源融合英语教学的优势1.数字化资源，创设语言环境。

在互联网环境下，学生可以接触到的资源趋向无限，有声英文绘本、电子词典、动画英语歌曲、外教“面对面”交流等等，学生学习的时空向着一切可能开放，师生、生生、人机、与陌生人交流互动走向瞬息。

教师应利用有利资源给学生们创设更丰富的语言环境。

2.大数据反馈，突破教学重难点。

在互联网环境下，学生的学习因为大数据的存在而走向结构化，并能借助即时评价反馈而实现个性化、差异性的生长。

教师能根据大数据反馈找到个性或共性的问题并及时解决，使个性化自主学习的优势更加明显。

3.英语学习工具，促进自主学习。

在互联网+课堂环境下，教师建构的英语数字化学习环境，提供有效的学习工具。

学生能够有自己独立的思考空间和时间，能够通过老师的引导去正确搜集、学习相关的数字化资源，并且能处理好这些资源来促进英语的综合运用能力。

三、基于“互联网+”环境，数字化资源融合英语教学的现状英语课的主要目标是帮助学生掌握英语语言知识和技能，增加对英语国家的文化和风俗习惯的了解等。

在数字化融合英语教学课上，有些教师过于依赖技术手段，为了使用而使用，出现学生绝大部分时间用数字化设备自己读、做习题、练语法等，课堂上缺乏真实的运用和交流。

“互联⽹+”开启英语学习新模式----以“⼝语100”为例“互联⽹+”开启英语学习新模式----以“⼝语100”为例现代社会是⼀个信息化的社会，随着信息技术的飞速发展，“互联⽹”⾛进我们的⽣活，遍及我们⽣活⼯作的每⼀个⾓落。

数字化的环境将促进教育的格局发⽣巨变，互联⽹技术与课堂教学的融合，已成为基础教育的发展趋势，也给教师的教和学⽣的学带来巨⼤的变化，也必将开启课堂学习的新模式。

在现代信息发展背景下，我们深刻认识到教育信息化与学科教学整合的必要性，借⼒“⼝语100”课题研究，改进英语课堂教学，提升学⽣学习英语的潜⼒和能⼒。

⼀、更新理念：⾛近⽹络学习新时代1、互联⽹学习是时代的⼤势所趋从教育技术层⾯看，互联⽹的兴起，彻底的打破了英语教学⽼师领着学⽣读写讲的原有格局，学⽣获取知识的渠道不再仅限于⽼师，还可以通过⽹络找到⾃⼰需要的学习内容，并选择⾃⼰喜欢的学习⽅式。

同时，⼿机、iPad 等移动终端，让学习不再受时间空间的限制，可以随时随地地进⾏。

再加上微客、慕课（MOOC）、翻转课堂等以信息技术为载体的新型教学⽅式，如春笋破⼟之势⾛进了学校的课堂，信息技术正逐渐改变着教育教学。

从教育的对象看，我们的学⽣，⽬前是00 后，很快将迎来10 后，它们是这个数字时代真正的原住民，多数从⼩接触⽤电脑、⼿机、平板电脑等电⼦媒介。

据中国青少年研究会、北京市教育学会学科英语教育研究分会联合发布的《中国少年⼉童英语学习现状及趋势⽩⽪书》揭⽰，在受访少年⼉童中，电脑和APP 作为辅助⼿段的使⽤⽐例最⾼，对英语的喜欢程度越⾼，就越经常使⽤各种辅助⼿段。

搜索、点击、视频对话、电⼦阅读，是未来孩⼦的普遍学习⽅式。

因此，互联⽹时代，利⽤⽹络进⾏学习是⼤势所趋。

2、互联⽹可以实现英语学习的理想状态我们所期望的英语学习的理想状态，是学⽣能够张开嘴，像⼤城市的孩⼦们⼀样，⼤胆⾃信⾃如地⽤英语表达⾃⼰的想法。

但现实的情况是，课堂上的听说活动时间有限，学⽣在课堂上跟读齐读训练多，⼀对⼀读说训练少，于是⼤部分学⽣害怕出错被⼈耻笑，从⽽选择闭⼝不⾔。