第一单元 第一节

第一单元第一节地球的宇宙环境教学目的：1、在对知识的学习中，体现人类对宇宙环境的认识过程。

2、充分发挥学生的主体性，让学生在活动、解疑中掌握知识，特别是“知识窗”方面的内容。

3、注重对学生进行辩证唯物主义、科学精神的教育和培养，破除封建迷信，树立正确的宇宙观。

4、注重多媒体手段在教学中的应用，突破教学难点。

5、注意课堂教学与课外教学的结合。

重点、难点：天体和天体系统、地球的特殊性教学方法：1、分组讨论，调动学生的积极性：2、运用多媒体播放、演示宇宙的起源、宇宙的物质组成、天体、天体系统及其运动，增强学生对宇宙的感性认识；3、结合课本内容和课本插图教师分析讲解，归纳得出正确的结论。

教时：3课时教学过程：一、宇宙(1课时)1、播放“宇宙的诞生”的光碟，让学生对宇宙的起源有一个认识。

让全班学生朗读第一单元开篇绪言。

再让学生阅读课本P2 “阅读窗”内容，2、再以8-10人为一组将全班学生分组，要求：①每组自定组名、选出本组的组长、发言人、记录人各1名(可以兼任)；②讨论以下问题，并将讨论作好记录：a．宇宙是怎样起源的，b．宇宙中有什么，c．宇宙有无寿命，d．宇宙有多大, e．什么是天体及天体系统? f．宇宙中的天体是怎样存在的?③归纳本组的讨论，写出本组对宇宙及对天体、天体系统的认识4、各组发言人将本组对宇宙的认识进行简明扼要的阐述；在听取各组发言人阐述过程中，教师对学生的一些错误进行纠正；5、最后，教师归纳并得出解释课本“宇宙”的含义，让学生正确认识宇宙：宇宙包括宇(空间，空间上无边无际)和宙(时间，时间上无始无终)结论：宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界，具有无限性。

①宇宙中天体是在不停的运动的；②由于引力的原因，运动着的天体之间是相互吸引、相互绕转的：③运动着的天体形成了不同的天体系统。

④天体系统是宇宙中的天体存在的主要方式，它使锝宇宙空间变的有序，有序是宇宙中天体存在和运动的最主要的特征，同时对地球也产生了十分深远的影响。

新人教版八年级下册道德与法治第一章第一节教案教学设计第一单元坚持宪法至上第一课维护宪法权威第1课时公民权利的保障书1教学分析【教学目标】情感、态度和价值观目标树立国家一切权力属于人民的宪法理念，领会宪法的原则和精神，增强宪法意识。

认识到宪法是维护每个公民权利的保障书、与每个公民的生活息息相关能力目标能澄清对人权认识的误区，提高辨别能力。

初步形成客观完整的人权概念。

在日常生活中。

能够以实际行动尊重和维护自己和他人的人权知识目标了解“一切权力属于人民”的宪法原则、懂得这一原则归根到底是保证人民当家作主，知道人权的实质内容和目标，认识到我国人权的主体和内容都十分广泛、懂得将“国家尊重和保障人权”写入宪法的意义，了解国家在立法、执法、监察、司法和守法等方面尊重和保障人权的措施、知道我国人权事业取得的成就、认识尊重和保障人权的意义教学重点、国家权力属于人民、国家尊重和保障人权。

2教学过程一、导入新课宪法宣誓制度是国家工作人员就职时应当依照法律规定公开进行宪法宣誓。

提问，宪法宣誓有何意义，(学生根据自己的理解回答)教师总结，宣誓仪式本身是一次活生生的宪法教育，有助于公民更好地认识宪法，增强宪法观念，从而尊重和维护宪法权威、促进宪法实施。

二、新课讲授目标导学一、宪法确认国家权力属于人民活动一。

阅读周记设计意图、以小眉所提的问题引发学生对人民与国家权力之间的关系来理解我国的国家性质。

增强爱国主义情感。

1。

阅读教材“运用你的经验”中小眉的周记，思考她提出的三个问题。

(1)除了这三个国家机关外，还有哪些国家机关和场所悬挂国徽。

提示。

如检察院、驻外领事馆、出入境口岸等。

(2)为什么这些国家机关和场所要悬挂国徽、(3)为什么我国很多国家机关的名称里有“人民”二字、2、引导学生查阅宪法相关规定和国徽法的相关内容、明确哪些国家机关和场所应当悬挂国徽。

3。

小组讨论、展示成果。

教师小结、中华人民共和国国徽是中华人民共和国的象征和标志，国徽图案体现了我国的国家性质、象征徽图案体现了我国的国家性质、象征着我国是工人阶级领导的、以工农联着我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。

高一化学必修一第一单元知识点总结高一化学必修一(一)第一章第一节知识点1《化学实验平安》【内容说明】本课是高中化学必修一第一章第一节的第一个知识点：化学实验平安。

本课包含六点内容：第一点：遵守实验室规那么化学实验前，要牢记实验平安规那么。

第二点：了解平安措施1.药品的平安存放;2.意外事故的紧急处理。

第三点：掌握正确的操作方法1.药品的取用;2.物质的加热;3.气体的收集方法。

第四点：实验后药品的处理化学实验“三废〞的正确处理方法。

第五点：化学实验平安“六防〞“六防〞包括防爆炸、防暴沸、防失火、防中毒、防倒吸和防污染。

第六点：实验平安“顺口溜〞【设计思路】本课为高一学生的新授课，设计时的具体思路为：首先，创设情境，引入新课。

通过诺贝尔试验炸药引发令人痛心的事故的故事，引出掌握化学实验平安知识的重要性。

其次，展示本课学习目标，让学生明确目标，在目标引领下学习。

接着，全面进入新知的学习。

在新知学习模块中，以图片的形式再现知识点1“遵守实验室规那么〞;以文字填空、连线加图片的形式再现知识点2“实验平安措施〞;以归类总结加图片的形式再现知识点3“实验室正确操作方法〞;以表格形式总结知识点4和5“实验后药品处理〞和“化学实验平安六防〞;最后用朗朗上口的整齐对正的顺口溜总结实验平安考前须知再现知识点6。

此外，精心挑选合理的课堂练习(并配有详尽的解析)帮助学生及时训练提高，有效掌握本课内容。

最后，简洁精炼地进行本课的小结，梳理知识点，强化记忆。

整个设计中文字、知识图片、表格、色彩及有趣的插图合理搭配，在呈现知识的同时也有引入入胜的良好视觉体验。

高一化学必修一(二)一蒸馏1.蒸馏(1)蒸馏实验原理利用混合物中各组分的沸点不同，把液体加热汽化，蒸气重新冷凝成液体的过程，利用蒸馏可以除去易挥发、难挥发或不挥发的杂质。

(2)实验仪器装置熟悉各仪器的名称蒸馏实验中所用的主要仪器的作用：蒸馏烧瓶——可以用于加热的反响容器，在加热时要垫石棉网;冷凝管——用于冷凝蒸气使之成为液体;牛角管又叫承接器——将蒸馏出的液体转移至锥形瓶中;锥形瓶——用来接收冷凝出的液体。

第一单元第一章认识生命现象第一节生物的基本特征一、课标对本课时的具体要求：学生通过对图片的感知，能判断身边的物体是不是生物，让学生列举自己熟悉的生物，描述共同具有的生命现象。

让学生在常见的的生命现象层面归纳出生物的基本特征，并理解生物的新陈代谢、遗传变异等概念。

二、知识网络：种类：植物、动物、微生物（细菌真菌病毒）新陈代谢生物的基本特征生长、发育、生殖应激性生命现象遗传变异严整的结构适应和影响环境三、学习重点、难点重点：生物的生命现象、生物具有的基本特征难点：对生物的某些特征的归纳理解四、学习目标：1分钟知识目标：1、能描述身边的生物，区别生物和非生物；2、能举例说明生物具有的基本特征能力目标：1、通过讨论辨认示例，能理解生物的基本特征2、培养学生观察、分析、归纳能力情感目标：1、通过小组活动，培养学生团结协作精神2、培养学生主动学习生物学的兴趣五、学习过程：（一）、学生自学指导（10分钟）任务1、学习认识生物小组讨论分析图片中的太阳、山、水、小鸟、鸡、狗、蜜蜂这些物件中，哪些有生命，那些没有生命？（注意提示：具有生命的物体才是生物）哪些物体是生物，哪些物体是非生物？任务2、探究我们身边的生物①请你举例自己所熟悉的生物②认识教材中所展示的生物图片，你能对他们进行分类吗？即生物大家族包括、、三大类（提示：我们用肉眼看不到的生物归为微生物）现在，人们所认识的生物有200多万种，形态大小、生活习性各不相同，但是我们能从千差万别的生物中找到共性：那就是他们都有生命。

那么它们都有哪些生命现象呢？任务3、认识生物的生命现象①小组讨论分析教材内容中的7副图片：说出它们的生命现象（提示：呼吸、摄食、排出代谢物都属于新陈代谢；在生物学上把后代与其亲代相似的现象叫做遗传；若后代与亲代之间及后代不同个体之间存在差异叫做变异）思考：这些现象是生物共存的吗？②请你选择所熟悉的一种生物，分析它是否具有这些生命现象？③归纳生物有哪些基本特征？（提示：六大生命特征）④判断：你家养的宠物狗与玩具宠物狗，哪个属于生物？同时说出判断的理由。

第一单元第一章认识生物第一节生物的特性教学目标：1、知识与能力观察生物和非生物，比较它们的区别。

学生能够举例说明生物具有的共同特征。

2、过程与方法：通过讨论法培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

3、态度、情感与价值观增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。

重点：学生能够举例说明生物具有的共同特征。

增强热爱大自然，保护大自然的情感。

难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

课时安排：1 课时巩固练习：1、我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。

我们来练习一下。

教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？2.今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？教学反思：第一章认识生物第二节调查我们身边的生物教学目标：1、知识与能力：尝试描述身边的生物和它们的生活环境2、过程与方法：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。

3、态度、情感与价值观初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。

通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。

重点：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。

难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。

能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。

课时分配：2课时教学反思：第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈教学目标：1、知识与能力：描述生物圈的范围。

说出生物圈为生物生存提供的基本条件2、过程与方法：尝试收集和分析资料。

充分运用讨论法3、态度、情感与价值观：认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

重点：1、生物圈为生物生存提供基本条件。

第一单元第一节第一节 认识区域课程标准了解区域的含义。

学习目标1.结合实例，分析说明区域的内涵。

2.了解区域的分类，并举例说明不同类型的区域。

3.结合实例，分析说明区域的一般特征。

[基础知识梳理]一、区域的含义1.概念：一定范围的地理空间，是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的。

2.特点⎩⎨⎧具有一定的面积、形状、范围或界线，有明确的区位特征内部某些特征相对一致，与其他区域有所区别3.划分(1)指标⎩⎨⎧单一指标或综合指标自然要素特征或人文要素特征(2)目的：了解各区域之间的差异，因地制宜地对区域加以开发利用。

【思考1】 区域之间的界线都是明确的吗？试举例说明。

提示 区域之间的界线有些是明确的，例如行政区(广东省)的界线是明确的，有一些区域的界线是不明确的，例如干湿区、季风区与非季风区，边界具有过渡性质。

二、区域的类型1.类型 类型含义 实例 均质区 要素具有相似性或相对一致性的区域 地形区、干湿区、温度带(自然)，方言区、水田农业区(人文)等A.①②B.②③C.③④D.①④解析区域是人们在地理环境差异的基础上按照一定指标划分出来的，具有一定的面积、形状、范围或界线。

区域内部特征具有一定的相似性，但并非完全相同。

每个区域由于所处的地理位置不同，形成了其内部相对一致的特征。

答案 A2.下列有关区域的说法，正确的是()A.区域都有明确的边界B.区域内部存在差异，区域之间某些特征相对一致C.区域都是根据自然要素特征来划分的D.区域划分的指标，既可以是单一指标，又可采用综合指标解析本题主要考查区域的特点及其划分依据。

区域有一定的边界，但有的区域边界是明确的，如行政区；有的区域的边界具有过渡性质，如干湿地区，故A选项错误。

区域内部某些特征相对一致，并与其他区域有所区别，故B选项错误。

区域既可以按自然要素特征来划分，如地形区、温度带；也可以按人文要素特征来划分，如文化区、经济区等，故C选项错误。