(完整word版)初中化学教学大纲(最新)

人教版初中化学教学计划人教版初中化学教学计划1一、指导思想我们带着希望和憧憬又迎来了一个新的学期，本学期理化生教研组将继续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，以学生发展为本，齐心协力，落实好学校制定给我组的各项工作，更新教学观念，提高教学质量，规范教学过程。

使每位教师在科研的同时提炼自身的教学水平，在帮助学生发展各方面素质的同时，使自身的业务水平得到提高，再上一个新的台阶。

二、学生分析本学期继续担任九年级四个班的化学教学工作，这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。

当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。

这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

从考试情况来看：优等生占30%，学习发展生占50%。

总体情况分析：学生两极分化十分严重，中等生所占比例不大，一部分学生对学习热情不高，不求上进。

而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。

根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在九年级才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。

三、目标任务1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。

激发学生学习化学的兴趣。

培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。

3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。

培养学生动手和创新精神。

使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。

观察问题和分析问题的能力。

2024年初中化学教学计划模版一、教学提升策略我们致力于从培养学生的兴趣出发，实施分类指导策略，并强化日常课堂要求及其他有效措施。

在日常教学中，我们注重备课质量，细致批改作业，同时积极做好优秀学生的培养及学习困难学生的转化工作。

二、教材深度剖析本教材以初中化学的基本概念、理论、元素与化合物知识，以及化学实验操作技能和逻辑结构为核心框架。

其编写紧密结合初中学生的身心发展特点、认知能力及对化学知识的认知顺序，旨在通过理论与实际相结合，拓宽学生知识面，培养其面向未来的适应能力，充分体现义务教育的性质与任务。

本教材体系具有两大显著特点：一是分散难点，梯度设置合理，同时突出重点内容。

教材以学生日常生活中不可或缺的水、空气、溶液及碳等元素为切入点，逐步引入元素与化合物知识，并穿插安排部分基本概念、基本理论和定律，使理论与实际紧密结合，有助于培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，同时减轻学习负担。

二是强调实验基础，注重动手操作能力的培养。

教材中设置了大量学生实验和实验探究活动，旨在全面提升学生的实验技能和科学素养。

三、教学目标设定1. 理论知识与生产实际、自然现象、社会生活及学生个人生活紧密相连，旨在实现学以致用，激发学生学习化学的兴趣，培养其科学态度和学习方法，提升其创新精神和解决实际问题的能力。

2. 使学生掌握化学基本概念和原理，了解常见元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算的基本技能，并认识化学在生产中的实际应用。

3. 针对中考改革的新趋势，把握改革方向，培养学生适应中考及应对各类题目的能力。

4. 重视基础知识和基本技能的教学，同时注重启发学生的智力，培养其综合能力。

使学生掌握化学基本概念和原理，了解常见元素和重要化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算的基本技能，并了解化学在实际生活中的应用。

5. 培养学生的科技意识、资源意识和环保意识等现代意识，同时加强安全教育和爱国主义教育。

四、实施策略与措施1. 强化基本概念和理论的学习。

初中化学教案模版教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是作者整理的初中化学教案模版，期望帮助到您。

初中化学教案模版1教学目标知识目标：使学生了解两种碳的氧化物在性质上的差异;通过化学实验及其分析，使学生了解一氧化碳的可燃性和还原性，了解一氧化碳的物理性质;通过对照和实验，使学生掌控CO的主要性质。

能力目标：培养学生的实验视察能力和思维能力;通过对CO化学性质的实验探究，初步提高学生实验设计和实验操作技能;初步培养学生毒气处理的方法。

情感目标：通过对CO化学性质实验的探究，使学生体验探究、体验成功，培养化学学习爱好;通过一氧化碳与血红蛋白结合的现象，对中毒机理进行微观分析，揭示通过现象看本质的科学态度;通过引导学生对CO的全面认识进程，初步训练学生辩证地、全面地分析问题的科学态度;强化使用毒气的自我保护意识和环境保护的意识。

教学建议教材分析：本节课的教学是九年义务教育初中化学中典型的元素化合物的教学，是高中学习的重要生长点。

一氧化碳的性质不难知道，又有氢气、二氧化碳的性质作对照、铺垫，学习难度不大，有利于学生探究。

内容紧密联系实际。

此节内容与实际生活、生产联系紧密，有利于提高学生的探究爱好。

同时一氧化碳是学生初中学习的第一个有毒物质，是典型的环保素材、自我保护素材。

对一氧化碳的学习，既可满足九年义务教育对知识普及的要求，同时又可提高学生自我保护、环保的能力。

因此，不管从教材的位置看，是从学生的知识储备、能力水平分析，还是从九年义务教育的需要动身，一氧化碳的学习作为探究性学习，内容、难度均合适，是高中学习的生长点。

课堂引入指导：法一：通过介绍煤气中毒，及其危害的新闻实例引入。

突出认识——实验——运用(预防煤气中毒)的学习活动。

法二：将小老鼠放入盛满一氧化碳的钟罩内，视察一氧化碳的毒性，讲授煤气中毒原理及救护方法，实际救护小老鼠。

河北中考化学教学大纲(最新完整版)河北中考化学教学大纲很抱歉，我无法找到河北中考化学教学大纲，不过我可以提供一些关于化学教学大纲的信息，希望能帮助您。

化学教学大纲是指化学教学的指导文件，它规定了化学教学的主要内容、目标和要求，是化学教学的基本依据。

一般来说，化学教学大纲包含了化学课程的结构、学科内容和课程计划等方面的规定。

对于河北中考化学，可能会有一些相关的要求和标准，建议您关注河北中考官网或者教育部门的相关公告。

如果您需要了解更详细的信息，可以咨询当地的学校或者教育机构，或者查阅相关的教学辅导材料。

中考化学二轮教学大纲抱歉，我无法为你提供中考化学二轮教学大纲，但是我可以为你提供中考化学一轮部分的教学大纲。

第一，要重视基础。

初中化学课改增加了化学实验以及科学探究等内容，但并没有降低对化学基础知识和基本技能的考查要求。

在复习时，要把握教材，明确大纲对各知识点的要求层次，着力点，然后有的放矢，进行有针对性的复习，同时还要注意联系生活实际，学会运用化学知识解决一些实际问题。

第二，要善于概括归类。

初中化学涉及的内容较多，如元素化合物知识、基本概念、实验等知识。

复习时可以采用由点及面的方式，进行知识的梳理，使知识系统化。

第三，要勤于练习。

在复习过程中，加强练习是很有必要的。

可以精选习题，使学生的解题思路开阔，可以从多角度多侧面去思考问题，进行思维的发散。

第四，要讲求方法。

化学实验是化学学习的一个重要内容。

在复习中可把注意力放在实验的基础原理、实验操作步骤、反应过程以及所涉及到的反应原理上。

第五，要重视化学计算的学习。

化学计算教学不是为了培养数学能力，而是培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

因此要加强数据分析和数据计算类型题的练习，多进行解题方法及技巧的总结。

第六，要注意理论联系实际。

当前社会与化学相关的问题较多，如能源、生产、环保、卫生、健康等。

复习时应多关注与化学相关的社会热点问题，同时注重理论联系实际。

九年级上册化学教学工作计划一、学生基本情况分析1.总体分析:本学期我担任初三4.5.6三个班的化学课, 共有学生____人, 其中男生____人, 女生____人。

从学生的知识基础看, 学生在小学社会学科中已了解一部分与化学有关的基础知识。

从学生的能力发展水平来看, 大多数学生已经形成了一定的逻辑推理和分析问题、解决问题的能力。

从学生的学习习惯与方法看, ____%左右的学生养成了良好的自学习惯, 掌握了基本的学习方法, 能独立完成作业, 但个别学困生自制力差。

从学生的学习态度看, 四个班的同学____%以上要求进步, 态度端正, 上进心强, 但部分同学学习目标欠明确。

四个班发展较为均衡。

面对实际情况, 在今后的教学中, 采取适当的措施, 促使全体学生共同进步, 全面提高学生的学习成绩。

2.具体分析:（1）优等生分析:优生在各班中的分配较均匀, 大约占总人数的____%左右。

A.优生的知识基础学生已在初二接触过少部分简单的化学知识, 如空气、物质的属性等等。

对该学科, 优等生充满了好奇心, 有强烈的求知欲, 他们已认识到学习化学的重要性, 了解了化学与生活的密切联系, 具备了一定的能力。

如理论联系实际、分析问题和综合问题的能力等等。

并在学好其它学科如物理、生物知识的基础上, 为学好本学科奠定了良好的基础, 而且他们能广泛涉猎课外知识, 并汲取其营养, 从而大大拓宽了知识面。

B.优生能力发展水平:由于注重对学生各种能力的培养, 优生已具备了一定的学习化学的能力, 如能运用简单的化学语言来描述常见物质的性质、组成以及在社会生活和生产中的应用；能结合化学与社会、技术的相互联系, 分析有关的问题；能运用基本的化学实验技能来设计和完成一些简单的化学实验；能在家庭趣味小实验中提高观察和分析问题的能力。

最值得让人欣慰的是, 他们能有条不紊地进行规范的实验操作, 具备辨别是非、善恶、美丑的能力, 具备从已有经验出发, 自主探究的能力, 能从归纳题型中找规律, 从而大大提高了学习效率。

初中化学教案最新范文a(“title”);化学教师要以实验为前提，通过实验观察，实物展示和录像、计算机、投影等电化教学手段，集实验、讨论、讲述、讲解、归纳、练习为一体。

以下是小编整理的初中化学教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

初中化学教案范文一：《氢气的性质和用途》教学目标知识目标使学生了解氢气的物理性质，掌握氢气的可燃性、还原性，并了解有关的实验过程和现象以及注意事项;根据氢气的性质了解其主要用途;从得氧和失氧的角度对照了解氧化反应和还原反应，氧化剂和还原剂。

能力目标通过对实验现象的观察，培养学生的观察能力和思维能力。

情感目标通过氢气燃烧与爆炸和还原性与还原反应的教学，进行量变引起质变和对立统一规律的辩证唯物主义教育。

教学建议教法建议在讲氢气的性质之前，学生已学过氧气的性质、制法和氢气的实验室制法。

教师根据学生已有的知识水平、化学教学大纲的要求和教材的特点，确定恰当的知识范围和实验内容，使学生了解氢气的物理性质，掌握氢气的可燃性、还原性及有关实验现象和化学方程式;了解点燃氢气之前为什么要检验氢气的纯度以及检验的方法，结合实验内容明确提出培养学生观察能力，结合氢气的可燃性对学生进行环境保护教育等。

在教学过程中，教师应始终围绕教学目标，层层深入地展开教学内容。

教师讲新课之前先复习旧知识，以实验室用什么药品制取氢气，收集氢气有几种方法等问题导入新课，而后展示一瓶瓶口倒置的氢气，请学生通过观察氢气在通常状态下的色、态、水溶性、密度等，让学生通过观察思考自己总结出氢气的物理性质。

这种从感性到理性认识问题的方法，层次清楚，符合学生认识规律和能力形成与发展的规律。

在讲授氢气的可燃性和还原性时，也应先演示氢气在空气中安静燃烧、氢气中混有空气点燃发生爆鸣、氢气在氯气中燃烧在瓶口出现白雾、氢气还原氧化铜的实验等，而后运用投影，进行反应实质的总结，写出化学方程式。

这种运用探索性实验的教法，能使学生从感性认识上升到理性认识，揭示了知识的本质和内在联系。

教学大纲【课程类别】必修【学分数】1【适用专业】化学【学时数】27学时，其中有5学时为学生自由选择学习内容。

【编写日期】2014年3月一、教学目标使本科生了解化学教学设计和课堂教学的特点和要求，结合具体的内容以点带面熟悉中学化学教学内容，训练教学设计的能力，初步学习化学课堂教学的基本技能，在不断的教学设计实践中学习和运用先进的教学理念和方法策略。

二、教学方式与教学组织突出实践性，以学生自主的课堂教学模拟为主，通过师生互动、生生互动促进学生对教学案例的分析和研讨，从而促进学生的教学设计能力和实践能力的发展。

该课程是真正的案例教学，基于优秀教学案例的分析，基于学生模拟教学的讨论，从案例出发，由点到面，由实践到理论，由具体到抽象，使学生在教学实践的基础上有所提升和发展，将有效教学行为与教学观念一体化培养。

三、教学内容和学时分配（章节、按章划分教学要求）第一章教学设计体验与入门（3学时）第1讲教学基本功体验性训练第2讲教学基本功指导（王磊）第2讲教学基本功指导（胡久华）第3讲教学设计导论【教学要求】学生需要通过本次课上实践和教师的点评，了解自己的教学基本功水平，并且进行反思和提升，包括教态、语言、板书和PPT设计等。

从基本的教学设计要求出发，能够课下完成片段式教学的设计。

【教学重点】教学基本功指导。

【教学难点】教学设计及其呈现的类型；教学设计的核心要素；教学设计的基本取向；教学设计的五条线索；教学基本功指导。

【其他教学环节】实践体验：学生上台试教3分钟学生反思：回放学生课堂讲课照片，学生回顾自身错误。

第二章教学设计基础——初中化学教学设计实践(3学时)第1讲学生活动实践及指导-氧气第1讲学生活动实践及指导-金属第1讲学生活动实践及指导-物理变化和化学变化第2讲教学内容的选取与组织（王磊）第2讲教学内容的选取与组织（胡久华）第3讲教学方法和策略的选择【教学要求】学生需要通过课下完成实践体验的准备工作，上课实践体验后在教师引导下进行反思。

初中化学教材教法教学大纲说明1、学科性质初中化学教材教法是化学教育（专科）专业的一门必修课程。

它对培养合格的初中化学教师具有重要意义。

本课程的基本任务是：以马克思主义哲学为指导，以自然科学方法论和现代教学论为依据，结合化学学科特点，研究中学化学教学的原理和规律，探讨进行教育教学工作的科学途径和方法。

2、教学目的本课程的设课目的是：使学生理解并掌握中学化学教材教法的基础知识、基本理论和基本技能，培养和提高他们探讨中学化学教学规律与从事中学化学教育教学工作的能力，为今后胜任初中化学教学及进行教育教学研究打下较坚实的基础，更好地推行九年制义务教育作贡献。

3、教学基本要求（1）理解初中化学课程标准的精神，掌握初中化学教学的目的要求，以及初中化学教材的内容和知识体系。

（2）理解中学化学教学的理论基础、教学原则和特点，掌握中学化学教学的一般规律和主要教学方法。

（3）理解初中学生学习化学的心理特征。

掌握指导初中学生学习化学的主要方法。

（4）理解化学实验和直观教具在化学教学中的作用，掌握各种形式的化学实验和直观教具在初中化学教学中的应用。

（5）掌握中学化学教学工作常规，理解初中化学教学的规范化要求。

（6）理解在初中化学教学中，对学生进行思想政治教育、加强双基教学和发展智能的意义、有效途径及主要方法。

4、教学原则性建议（1）本课程的教学要求采用了解、理解和掌握三个层次。

了解是指：知道“是什么能够记住知识的要点，并根据提供的材料识别是什么；理解是指：懂得“为什么”，能够领会概念和原理的基本涵义，并用概念和原理去解释和说明化学教学中的一些简单问题；掌握是指：能够分析知识的联系和区别，能综合运用知识和技能解决化学教学中的一些实际问题。

教师在执教时应明确各章节的教学内容和教学要求，切实贯彻“少而精，求实效”的原则，突出重点，抓住关键，解决难点。

（2）本课程在教学中应注意体现师范教育的特点，从学生的实际水平出发，灵活地运用课堂讲授、实验、电化教具、自学辅导、课堂讨论、参观见习、总结经验、收集信息和开展专题研究等多种教学形式，充分发扬教学民主，调动学生的学习积极性，培养和提高学生的教育教学能力。

《中学化学教学设计》教学大纲总学时：36学时学分：2学分课程类别：专业基础课适用专业：化学专业开课学期：第3学年第2学期一、课程性质、目的与任务教学设计作为教师教学理论向课堂教学行为转化的中介，对于提高课堂教学质量具有重要的作用，是教师必须具备的基本的专业技能。

《中学化学教学设计》是高师院校化学专业本科生的专业基础课。

本课程是以教育学、心理学和化学教学论课程为先修课，旨在培养和提高化学及应用化学专业师范生的教学设计能力和教学实践能力，具有鲜明的师范性和实践性的教育专业课程。

本课程的主要目的和任务是帮助师范生深入理解教学设计的有关理论，掌握化学教学设计的策略，形成对教学设计及教学实施的感性认识，并能整合化学教学设计的各个环节，进行整体的教学设计及实施，提高化学教学设计及实施能力。

二、教学内容及学时分配本课程教学内容从整合课程与教学的系统观出发，遵循“理论—策略—实践”课程思路，分为三个模块，具体内容结构及学时分配如下：模块一化学教学设计理论1化学教学设计概述（2学时）2化学教学内容分析（2学时）3化学学习者分析（2学时）4化学教学目标的制定（2学时）5化学教学活动设计（2学时）6化学学习评价设计（2学时）模块二基于不同课型的化学教学设计1化学新授课教学设计（6学时）2化学复习课教学设计（3学时）3化学习题课教学设计（3学时）模块三基于不同理念的化学教学设计1基于STS教育的化学教学设计与实施（4学时）2基于科学探究的化学教学设计与实施（4学时）3促进观念建构的化学教学设计与实施（4学时）各模块的目标和任务简介如下：模块一总体介绍化学设计的基础理论和模型，帮助学生从整体上认识化学教学设计的基本理论；同时通过系统的理论讲授结合典型案例分析，引领师范生深入理解化学教学设计的各个环节，包括：化学教学内容分析、化学学习者分析、化学教学目标设计、化学教学活动设计以及化学学习评价设计。

模块二是在模块一的基础上，通过引导学生学习新授课、复习课和习题课三种不同课型的教学设计，进一步深化理解化学教学设计模型，特别是教学设计的各个环节，帮助学生形成进行完整教学设计及实施教学的基本能力。