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人教版美术四年级下册《第10课那一刻的我》教学设计1一. 教材分析《第10课那一刻的我》是人教版美术四年级下册的一课，主要内容是通过绘画的方式表现自己在某个特定时刻的情感和状态。
教材提供了多种绘画技法和素材，如水彩、蜡笔、水粉等，鼓励学生发挥创意，用画笔表达内心的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础，对色彩、线条有一定的认识和运用能力。
他们在生活中也有丰富的情感体验，能够理解并表达自己的情感。
但部分学生可能对绘画技法的掌握还不够熟练，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握不同的绘画技法，运用色彩和线条表达自己的情感。
2.培养学生观察生活，感受生活中的美好瞬间，提高学生的审美能力。
3.引导学生勇于表达自己，培养学生的自信心和创造力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握不同的绘画技法，用色彩和线条表达情感。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间，以及如何运用绘画技法准确表达自己的情感。
五. 教学方法1.示范法：老师在课堂上进行绘画示范，让学生直观地了解绘画技法和表达情感的方法。
2.引导法：老师通过提问、讨论等方式引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间。
3.互动法：学生之间相互欣赏、评价画作，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.画纸、画笔、水彩、蜡笔、水粉等绘画材料。
3.参考图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过展示一幅自己的画作，引导学生关注画作中的情感表达，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师呈现教材中的范例，让学生观察并讨论这些画作是如何表达作者的情感的。
同时，老师讲解绘画技法，如水彩、蜡笔、水粉等的使用方法。
3.操练（10分钟）学生按照老师的指导，尝试用不同的绘画技法表达自己的情感。
老师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生提高绘画技巧。
4.巩固（10分钟）学生相互展示自己的作品，评价彼此的画作，提出改进意见。
那一刻的我教案一、教材分析本课以人教版四年级美术下册中"那一刻的我"为主题，通过观察和表现人物动态和表情，培养学生的观察能力、表现能力和审美能力。
二、教学目标1.知识和技能：学生能够了解和掌握人物动态和表情的基本特点和表现方法，学会运用线条和色彩等绘画工具进行表现；2.过程和方法：通过观察、讨论和实践操作，学生能够掌握人物动态和表情的绘画技巧，发挥自己的观察力和创造力进行创作；3.情感态度价值观：学生能够感受到人物动态和表情的魅力，激发对美术学习的热爱和创作兴趣，增强自信心和表现欲。
三、教学重点与难点1.教学重点：学生能够掌握人物动态和表情的基本特点和表现方法，并创作出有创意的人物形象作品。
2.教学难点：如何引导学生掌握人物动态和表情的绘画技巧，表现出人物的情感和个性特点；如何让学生感受到美术的内涵，激发对美术学习的热爱和创作兴趣。
四、教学准备1.教师需要准备：人物动态和表情的图片和示范作品、绘画工具和材料、多媒体教学课件等；2.学生需要准备：绘画工具和材料（如铅笔、彩笔、油画棒等）、自己喜欢的人物形象图片等。
五、教学过程1.课程导入（5分钟）教师展示一些人物动态和表情的图片和视频，引导学生观察和讨论这些人物形象的特点和表现方法，激发学生的学习兴趣。
2.知识点讲解（10分钟）教师向学生讲解人物动态和表情的基本特点和表现方法，如身体线条的变化、面部表情的刻画、手脚的姿态等。
同时演示作画过程，让学生更加直观地了解作画方法和技巧。
3.学生实践操作（20分钟）学生按照教师讲解的步骤和技巧，开始实践操作。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作和不足之处，同时鼓励学生发挥创意思维，创作出别具一格的人物形象作品。
4.作品展示与评价（10分钟）学生完成作品后，教师组织学生展示作品并进行交流评价。
让学生互相欣赏作品，并从线条运用、色彩搭配、创意等方面进行互相评价和学习，培养学生的审美能力和自信心。
四年级人教版艺术美术《那一刻的我》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够回忆并捕捉生活中具有特殊意义的“那一刻”，理解如何通过人物的表情、动作、姿态以及周围环境来表现特定时刻的情境。
掌握用绘画或手工等形式表现“那一刻的我”的创作方法，包括构图、色彩搭配、细节刻画等，能够创作出有情节、有情感的作品。
2.过程与方法目标通过回忆、讨论、观察、实践创作等活动，培养学生的观察力、想象力、创造力和表达能力。
在创作过程中，提高学生对画面内容和形式的组织能力，使作品能生动地展现出“那一刻”的氛围和自己的内心感受。
3.情感态度与价值观目标激发学生对生活中美好瞬间的珍视和回忆，培养积极向上的生活态度。
让学生在创作中体验表达自我情感的乐趣，增强对艺术创作与生活联系的认识，促进情感沟通与交流。
二、教学重难点1.教学重点引导学生挖掘生活中印象深刻的“那一刻”，如获奖时刻、和家人一起的温馨时刻、克服困难的时刻等，分析在这些时刻自己的心理状态和外在表现，以及周围环境的特点。
帮助学生学会运用合适的艺术形式和表现手法来呈现“那一刻的我”，例如通过夸张的表情表现兴奋、用特定的色彩烘托氛围、用环境元素强化情节，掌握在作品中突出主题、传达情感的技巧。
2.教学难点如何启发学生深入挖掘“那一刻”的情感内涵，避免作品只停留在表面的形象描绘，使作品能够打动观众，引起情感共鸣。
在创作过程中，指导学生处理好人物与环境的关系，使画面在表现“那一刻的我”的同时，整体布局合理、和谐统一，不会因过于强调某一元素而失去平衡。
三、教学方法讲授法、讨论法、回忆法、示范法、实践法。
四、教学准备1.教师准备收集一些表现不同生活场景和情感瞬间的艺术作品图片、视频资料，如儿童画、油画、摄影作品等，这些作品要能体现出“那一刻”的主题和情感氛围。
准备绘画工具，如画纸、铅笔、橡皮、彩笔、油画棒、水彩颜料、毛笔等；手工材料，如彩色卡纸、剪刀、胶水、彩泥等。
以“那一刻的我”为主题的优秀学生作品范例，展示多种创意和表现手法，如用拼贴画表现生日聚会的快乐、用绘画展现比赛胜利的自豪。
第10课《那一刻的我》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够掌握人物动态的画法，学会运用线条和色彩表现人物的动作和表情，创作一幅具有个性和情感的人物画作。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生观察力、表达力和创造力，提高学生的绘画技能和审美能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关注生活、热爱生活、表现生活的情感，激发学生对美术创作的兴趣，提高学生的自信心和成就感。
二、教学内容1. 人物动态的画法：讲解人物动态的基本规律，如重心、动势、比例等，并示范如何运用线条和色彩表现人物的动作和表情。
2. 创作指导：引导学生观察生活中的有趣瞬间，启发学生运用所学知识，创作一幅具有个性和情感的人物画作。
3. 作品欣赏：欣赏一些优秀的人物画作，分析其表现手法和艺术特点，提高学生的审美能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握人物动态的画法，学会运用线条和色彩表现人物的动作和表情。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活中的有趣瞬间，并将其融入自己的创作中，使作品具有个性和情感。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、优秀作品图片、示范画具等。
2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色笔、水粉等。
五、教学过程1. 导入：引导学生观察教室里的同学，描述他们的动作和表情，激发学生对人物动态的兴趣。
2. 新课内容讲解：讲解人物动态的基本规律，如重心、动势、比例等，并示范如何运用线条和色彩表现人物的动作和表情。
3. 创作指导：引导学生观察生活中的有趣瞬间，启发学生运用所学知识，创作一幅具有个性和情感的人物画作。
4. 学生练习：学生根据创作要求，独立完成一幅人物画作。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和建议。
六、板书设计1. 课题：《那一刻的我》2. 教学目标：掌握人物动态的画法，学会运用线条和色彩表现人物的动作和表情，创作一幅具有个性和情感的人物画作。
3. 教学重点：人物动态的画法，线条和色彩的表现手法。
最新人教版小学四年级下册美术第10课《那一刻的我》教案课时：1课时教学目标：1.学习运动中人物连续动作的画法。
2.结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。
教学重难点：抓住人物的动作特征，用绘画等形式表现跑步、跳远等连续的动作。
运用鲜艳的色彩表现。
人物动态的表现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。
学具准备：绘画等工具；收集自己在校园活动中的一些照片。
教学过程：一、导入活动从周一到周五，同学们的大部分时间都在校园里度过的。
校园里的活动伴随着同学们健康成长，欢乐也常伴左右。
想一想，你最留恋校园里的哪些有趣的活动呢？——体育课、运动会、节日联欢、课间活动等。
二、展开活动1、老师这儿也拍摄到了一部分同学在活动中的镜头。
让我们一起来看看，是哪些同学呢，他们正在干什么？（播放镜头）引导观看、讨论、表述画面所传达的内容。
2、现场采访镜头中的同学，请他谈谈当时的心情。
（被拍摄到的学生心情肯定很激动，何不安排个机会让他在众人的羡慕目光中表达他的内心感受呢。
把他的激动传递给其它人。
）3、那一刻的我呀，欢乐无比，别让时间偷走了它，快，把它留下来！——可以用什么形式留住那一刻的我呢？（除了摄影、摄像，还可用绘画的形式留下精彩的瞬间。
）4、出示学生优秀作品，感受美术表现中的“那一刻的我”。
5、校园中的愉快活动精彩纷呈，你还想留住哪一刻中的自己。
学生根据所带的照片，用铅笔在作业草稿上快速地勾勒出你的活动动态，也可以是一组动作。
不必计较人物的形体比例，可以夸张地表达人物的动作与表情。
注意正、侧面的不同表现，衣服也会随动作产生一些变化，如关节处的衣纹等。
同桌交换，评价练习，提出建议。
6、构思画面，讨论：①重点表现一个或几个同学的动态，再简略地画一些同学作为衬托。
②添加适当背景使画面更完整，并涂上自己喜欢的颜色，尝试几种绘画工具的综合运用，使画面丰富多彩。
7、学生练习，教师巡回指导。
（练习前的构思交流，能训练学生恰当运用已有知识的能力，亦可避免学生在潜移默化受教师的成人化表现的影响，让学生启发学生，让学生引导学生，生成多姿多彩的画面。
人教版四年级美术下册《第10课那一刻的我》教学设计一. 教材分析《第10课那一刻的我》是人教版四年级美术下册的一课，主要内容是通过绘画的方式，让学生表达自己在某个特定时刻的情感和心境。
教材提供了多种绘画技法和创意方式，让学生在学习的过程中，既能掌握绘画的基本技能，又能发挥自己的想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对于表达自己的情感和心境有一定的理解。
但在具体的绘画实践中，可能还存在一些问题，如绘画技巧的掌握、创意的发挥等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生发挥自己的想象力和创造力。
三. 教学目标1.让学生掌握绘画的基本技巧，能够表达自己在某个特定时刻的情感和心境。
2.培养学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力。
3.引导学生关注自己的内心世界，提高学生的情感表达能力。
四. 教学重难点1.绘画技巧的掌握，如线条、色彩、构图等。
2.创意的发挥，如何用绘画表达自己的情感和心境。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解绘画技巧和表达方法。
2.引导法：教师引导学生观察、思考，激发学生的创造力和想象力。
3.讨论法：学生之间相互交流、讨论，共同解决问题。
4.实践法：学生通过实际操作，巩固所学知识和技能。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.绘画工具，如铅笔、橡皮、水彩笔、油画棒等。
3.参考作品，如名画、学生作品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注自己在生活中的点点滴滴，引发学生对“那一刻的我”的思考。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的作品，让学生观察并分析作品中的绘画技巧和表达方法。
同时，教师进行简要讲解，引导学生了解绘画的基本技巧。
3.操练（10分钟）教师示范绘画过程，边示范边讲解，让学生直观地了解绘画技巧。
然后，学生按照教师的要求，进行实际操作，尝试表达自己在某个特定时刻的情感和心境。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生的作品，进行展示和评价，让学生相互学习，巩固所学知识。
人教版四年级美术下册《第10课那一刻的我》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、回忆和想象，描绘出自己某一刻的形象和情感，学会运用线条、色彩等美术语言表达个人感受。
2. 过程与方法：通过观察、回忆、讨论和创作，培养学生观察能力、想象力和创造力，提高绘画技能。
3. 情感态度价值观：培养学生关注生活、关注自我，提高审美情趣，增强自信心和表达能力。
二、教学内容1. 课本P3031页《那一刻的我》。
2. 学生自备一张自己某一刻的照片或描绘自己某一刻的绘画作品。
3. 教师提供一些描绘人物情感的美术作品，如漫画、插画等。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生观察、回忆和想象，学会运用线条、色彩等美术语言表达个人情感。
2. 难点：如何运用线条、色彩等美术语言表现人物的内心情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、美术作品展示板。
2. 学具：绘画纸张、铅笔、彩色笔、油画棒等绘画工具。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些描绘人物情感的美术作品，引导学生关注人物的表情、动作和背景，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容学习：教师讲解人物绘画的基本方法，如观察、回忆、想象等，并示范如何运用线条、色彩等美术语言表达个人情感。
3. 学生实践：学生根据自己某一刻的照片或描绘自己某一刻的绘画作品，运用所学的绘画方法进行创作。
六、板书设计1. 课题：《那一刻的我》2. 教学目标：学会运用线条、色彩等美术语言表达个人情感3. 教学重点：观察、回忆、想象，运用美术语言表达情感4. 教学难点：如何表现人物的内心情感5. 教学内容：人物绘画的基本方法、创作实践、作品展示与评价七、作业设计1. 根据本节课的学习内容，学生回家后观察家人的某一刻，描绘出他们的形象和情感。
2. 学生将作品带到学校，进行班级展览，互相交流学习。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，提高教学质量。
2. 在学生创作过程中，教师要关注学生的绘画技能和情感表达，给予针对性的指导。
最新人教版美术四下第10课《那一刻的我》教案教材分析：
本课的教学内容与学生的校园生活紧密相关,所有的构思和表现的素材都来源一学生平时的活动；画面的表达方式和手段也是学生们熟悉所掌握的。
但创造性地表现人物的连续动作和特点,对于学生来说有一定的难度。
创造行为不是凭空而来的,它要受到生活中积累起来的经验的影响。
因此,观察就是通过经验来获得视觉感受。
引导学生观察活动场面,理解和体会动态的构成因素,表现他们自己感兴趣的情节与氛围。
通过画面的构思和相互的配合,可以让学生们之间有良好的感情交流；同时,通过回忆、想像和美术表达,让学生更加热爱自己的学习和生活环境。
学生分析：
“那一刻的我”的表现素材来源于他们平时熟悉而喜欢的校园活动。
四年级的学生在造型能力上已具有了通过观察较准确地表现对象整体造型的能力,但对通过细节刻画表现物体特征的能力尚在起步阶段；对色彩的运用能力相对于造型来说较成熟些,能用一些特定的色彩来表达不同的情感；构图能力方面,前几课中刚学过了《主体与背景》,具有了初步的抓主体,用背景来烘托渲染气氛的知识技能。
为了避免教学内容过于技能化传授,教学中尽量要采用学生喜欢的图片与活动,激发学生的兴趣与热情。
教学模式：
有意观察、记忆——情趣想像——搭起由生活通往创造表现的桥梁。
教学目标：
1.学习运动中人物连续动作的画法。
2.结合学生的校园生活,创作一幅“那一刻的我”的作品。
教学重点：
抓住人物的动作特征,用绘画等形式表现跑步、跳远等连续的动作。
运用鲜艳的色彩表现
教学难点：
人物动态的表现,构图的形式美感,色彩的大胆运用,画面的气氛渲染。
教学方式：
1、多媒体演示法——小学生毕竟还处在以充分发挥满足视觉感官为主的阶段,因此,根据学生这一生理特点,利用直观形象的图片、照片播放来持续抓住学生的注意力。
展出的各种画面,满足学生的欣赏欲望并辅助学生对于动态的表现和构图方面有了一定的认识和了解。
2、分析比较法——学生有较强的观察能力,他们已能分析比较出不同物象间的相同点与不同点。
在教学过程中,引导对图片、照片的分析,比较出绘画表现（艺术）与照片内容（生活）的联系点与区别,通过对图片的观察、分析,使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识,帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。
3、自主体验法——苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵常深厚感情处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。
”因此,在教学中,运用探究式学习方法培养学生自主学习能力,训练学生发现问题、解决问题的能力。
在本课的难点之一——画面的构图处理这一知识点时,通过引导学生思考、讨论、交流解决问题,引导学生自主探究并充分张扬各自的个性,表现出多种绘画工具综合使用的丰富多彩的画面。
教具选择：数码像机拍摄学生在学校生活中的一些有趣的镜头；优秀学生作品。
学具准备：绘画等工具；收集自己在校园活动中的一些照片。
教学过程
一、导入活动
从周一到周五,同学们的大部分时间都在校园里度过的。
校园里的活动伴随着同学们健康成长,欢乐也常伴左右。
想一想,你最留恋校园里的哪些有趣的活动呢？——体育课、运动会、节日联欢、课间活动等。
二、展开活动
1、老师这儿也拍摄到了一部分同学在活动中的镜头。
让我们一起来看看,是哪些同学呢,他们正在干什么？（播放课件）
引导观看、讨论、表述画面所传达的内容。
图片1——跑步
主要人物居中,其它人物衬托。
跑步动作：手脚的协调摆动；人物表情：咬牙,额头有汗；场面：紧张激励。
图片2——跳远
腿的动作夸大,手后摆,人体倾斜,落地时的黄沙飞溅。
从观众的脸部表情可知成功与否。
图片3——踢球
进球的瞬间：飞起的腿,对方球员惊异的表情。
（因为是熟悉的同学,熟悉的活动动作,学生的注意力肯定会被紧紧地吸引过来。
镜头的定格,给了他们仔细观察的时间,也有了充分表述的前提,在交流中理解活动中的不同动作。
）
2、请同学们谈谈当时的心情。
学生尽情发挥自己的想法。
3、那一刻的我呀,欢乐无比,别让时间偷走了它,快,把它留下来！——可以用什么形式留住那一刻的我呢？
（生活学习中那一刻的我,还可用绘画的形式留下精彩的瞬间。
）
4、出示学生优秀作品,感受美术表现中的“那一刻的我”。
①踢球——人物动作的夸大,使画面充满了动感,具有一定的喜剧色彩。
（根据活动图片改变的绘画作品,更具有了感染力,让艺术与生活手拉手：艺术来源于生活,但高于生活。
范例中的画面直观地向学生阐释了知识点,化解了难点,对学生的创作起了一定的引导作用。
）
5、校园中的愉快活动精彩纷呈,你还想留住哪一刻中的自己。
学生根据所带的照片,用铅笔在作业草稿上快速地勾勒出你的活动动态,也可以是一组动作。
不必计较人物的形体比例,可以夸张地表达人物的动作与表情。
注意正、侧面的不同表现,衣服也会随动作产生一些变化,如关节处的衣纹等。
同桌交换,评价练习,提出建议。
（阶段性地了解学生对动作的表现情况,是否有概念化及程式化的表现,通过学生互评,解决部分问题。
）
6、构思画面,讨论：
①重点表现一个或几个同学的动态,再简略地画一些同学作为衬托。
②添加适当背景使画面更完整,并涂上自己喜欢的颜色,尝
试几种绘画工具的综合运用,使画面丰富多彩。
7、学生练习,教师巡回指导。
（练习前的构思交流,能训练学生恰当运用已有知识的能力,亦可避免学生在潜移默化受教师的成人化表现的影响,让学生启发学生,让学生引导学生,生成多姿多彩的画面。
）
三、延伸活动
1、展示作品,并说说自己的创意和构思。
2、相互欣赏,相互评价,相互讨论。
从画面的构图、动态的描写、色彩的处理等方面进行适当评述。
3、老师点评,鼓励学生的创作,对有个性的作品进行表扬。
（进行欣赏评述,提高学生的作品描述能力和审美能力,相互学习,相互包容,学会关注自己、关爱他人。
）
四、结束活动
1、结束语：
校园生活给了我们美好的瞬间,定格成了永久的回忆。
老师希望在今后的各项学习活动中,能看到更多同学的笑脸。
课后试着用绘画的形式表现你喜欢的活动。
（鼓励学生积极参与校园活动,从中体验更多的快乐,学习、活动两不误。
）
2、整理桌面,将工具理好。
评价方式：以鼓励为主,对有创意的作品要及时给予肯定和表扬。
学生自评,生生互评,教师点评。
积极参与校园生活及绘画欣赏、创作过程的评价。
五、教学反思：
在这一课的教学中,要让学生表现出带有动作的画面,就应该让学生先学会如何表现带有动作的画面,我把动态骨线的学习引入了课堂。
通过简单了解人物动态趋势,运用动态骨线来帮助绘画,学生喜欢做这样的加法练习,从而降低了作业的难度。
