2014小小班下观摩计算反思

小班计算教案活动反思一、活动目标：1. 让幼儿通过观察、操作、比较，培养幼儿的观察能力和思维能力。

2. 培养幼儿的数学兴趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习计算。

3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，提高幼儿的沟通能力。

二、活动准备：1. 教具：数字卡片、小动物图片、水果图片等。

2. 环境：安静、舒适的学习环境。

三、活动过程：1. 导入：教师通过出示数字卡片，引导幼儿观察并认识数字。

2. 主体活动：a. 教师出示小动物图片，引导幼儿观察并说出小动物的名字。

b. 教师出示水果图片，引导幼儿观察并说出水果的名字。

c. 教师引导幼儿发现小动物和水果的数量，并进行简单的计算。

d. 教师组织幼儿进行小组合作，互相交流计算结果。

3. 总结：教师引导幼儿总结本次活动，强化幼儿对计算知识的记忆。

四、活动延伸：1. 家庭作业：教师布置适量的计算练习，让幼儿在家完成，家长签字确认。

2. 环境创设：教师在班级环境中布置计算相关的知识展示，引导幼儿随时学习。

五、活动反思：1. 教师要关注幼儿在活动中的表现，及时发现并解决问题。

2. 教师要注重培养幼儿的观察能力和思维能力，引导幼儿主动发现、主动思考。

3. 教师要关注幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在活动中得到提高。

4. 教师要注重家园合作，及时了解幼儿在家庭中的学习情况，共同促进幼儿的成长。

六、活动评价：1. 教师要通过观察幼儿在活动中的表现，评价幼儿对计算知识的掌握程度。

2. 教师可以通过家庭作业的完成情况，了解幼儿在家庭中的学习效果。

3. 教师可以通过与家长的沟通交流，了解幼儿在家庭中的学习态度和习惯。

七、教学策略：1. 游戏化教学：教师可以将计算知识融入游戏中，让幼儿在游戏中学习计算。

2. 情境教学：教师可以创设生活情境，让幼儿在实际情境中学习计算。

3. 直观教学：教师可以使用教具、图片等直观教具，帮助幼儿形象地理解计算知识。

八、注意事项：1. 教师要确保活动环境的安全、舒适，避免幼儿在活动中受伤。

小班计算教案活动反思一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿通过实际操作，感知数量之间的关系，培养幼儿的计数能力和简单的加减法能力。

2. 技能目标：培养幼儿的手眼协调能力，提高幼儿的观察力和思维能力。

3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿的合作精神和克服困难的勇气。

二、活动准备：1. 教具准备：数字卡片、小动物图片、水果模型等。

2. 环境准备：安静、舒适的学习环境，有利于幼儿集中注意力。

三、活动过程：1. 导入部分：通过故事导入，引起幼儿的兴趣。

如：讲述一个动物朋友的故事，引导幼儿感知数量的变化。

2. 基本部分：（1）通过实物展示，让幼儿观察并说出物品的数量。

如：展示水果模型，让幼儿数一数有几个水果。

（2）利用数字卡片，让幼儿认识数字，并能够进行简单的加减法运算。

如：给出两张数字卡片，让幼儿找出它们的和或差。

（3）通过小组合作游戏，让幼儿实际操作，巩固所学知识。

如：小组内进行水果分类，数一数每种水果有几个，进行交换。

四、活动反思：1. 活动设计是否符合幼儿的认知发展水平，是否能够激发幼儿的兴趣。

2. 活动过程是否有序，教学方法是否适合幼儿的特点，是否能够促进幼儿的主动参与。

3. 活动效果是否达到预期目标，幼儿在活动中是否能够得到全面的发展。

五、改进建议：1. 根据幼儿的反馈，适时调整教学内容，使之更加贴近幼儿的实际需求。

2. 注重个体差异，给予每个幼儿充分的关注和引导，帮助他们克服困难，提高自信心。

3. 增加亲子活动，让家长参与幼儿的学习过程，共同培养幼儿的数学兴趣。

六、活动评估：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，是否积极投入，表现出对数学的兴趣。

2. 记录幼儿在操作活动中的表现，是否能正确进行计数和简单的加减法运算。

3. 搜集幼儿在活动中的作品，评估其对活动内容的理解和掌握程度。

七、家园共育：1. 向家长介绍活动内容和目标，鼓励家长在家中与幼儿进行数学游戏。

2. 建议家长在日常生活中的小事中引导幼儿感知数学，如购物时让幼儿帮忙计算价格。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，幼儿园的教育教学活动越来越注重幼儿的全面发展。

计数活动作为幼儿园数学教育的重要组成部分，对于培养幼儿的逻辑思维能力、观察力、记忆力等方面具有重要意义。

本学期，我班开展了以“趣味计数”为主题的小班计数活动，旨在通过多样化的教学手段，激发幼儿对计数的兴趣，提高幼儿的计数能力。

以下是对本次教研活动的反思。

二、活动目标1. 培养幼儿对计数活动的兴趣，使其乐意参与计数活动。

2. 教会幼儿正确的计数方法，使其能够独立完成10以内的计数。

3. 培养幼儿的观察力、记忆力，提高幼儿的逻辑思维能力。

4. 培养幼儿的合作意识，使其在计数活动中学会与同伴交流、分享。

三、活动过程1. 热身活动：教师带领幼儿进行手指游戏、舞蹈等，激发幼儿的参与热情。

2. 计数教学：教师通过实物、图片、数字卡片等多种形式，引导幼儿认识数字，并学会正确的计数方法。

3. 趣味游戏：教师设计各种趣味游戏，如“数字接龙”、“捉迷藏”等，让幼儿在游戏中巩固计数能力。

4. 合作学习：教师组织幼儿进行小组合作，共同完成计数任务，培养幼儿的合作意识。

5. 总结与反思：教师带领幼儿回顾本次计数活动，总结经验，反思不足。

四、活动反思1. 教学方法的多样性本次教研活动，我班采用了多种教学方法，如实物展示、图片教学、游戏互动等，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习计数。

然而，在实际教学过程中，我发现部分幼儿对图片和数字卡片等教学材料的兴趣不高，导致教学效果不佳。

因此，在今后的教学中，我将继续探索更丰富的教学手段，以激发幼儿的学习兴趣。

2. 教师引导的重要性在计数活动中，教师的引导作用至关重要。

本次教研活动中，我注重引导幼儿观察、思考、交流，使幼儿在计数过程中逐步提高自己的能力。

但在实际操作中，我发现部分幼儿在计数过程中缺乏主动性，需要教师不断提醒和引导。

因此，在今后的教学中，我将更加注重培养幼儿的自主学习能力，让他们在计数活动中发挥主体作用。

计算教学反思一、引言计算教学是现代教育中不可或者缺的一部份。

通过计算教学，学生可以培养逻辑思维能力、问题解决能力和创新能力。

然而，在实施计算教学过程中，我发现了一些问题，并进行了反思。

本文将详细描述我在计算教学中遇到的问题、反思的过程以及我对于改进的建议。

二、问题描述在我的计算教学中，我发现以下几个问题：1. 学生对于计算概念的理解不够深入。

他们往往只停留在表面的记忆和机械的计算上，缺乏对计算原理和方法的深入理解。

2. 学生在解决计算问题时缺乏灵便性。

他们往往只会按照老师给出的固定步骤进行计算，缺乏自主思量和创新能力。

3. 学生对于计算中的错误处理能力较弱。

当学生在计算过程中浮现错误时，他们往往无法及时发现并纠正错误，导致后续计算结果的错误。

三、反思过程为了解决以上问题，我进行了反思，并采取了以下措施：1. 深化计算概念的教学。

我重新审视了教材中的计算概念，并在课堂上进行了详细的解释和讲解。

我通过实例和案例分析，匡助学生理解计算的本质和原理。

2. 引导学生进行探索性学习。

我鼓励学生在解决计算问题时，尝试不同的方法和策略。

我提供了一些挑战性的计算问题，让学生自主思量并找到解决方法。

我还组织了小组讨论和合作学习，让学生互相交流和分享解决问题的思路。

3. 加强错误处理的训练。

我在课堂上设置了一些常见的计算错误，并引导学生发现和纠正这些错误。

我鼓励学生在计算过程中保持警惕，及时发现错误并采取正确的纠正措施。

四、改进建议基于以上的反思和实践，我提出了以下改进建议：1. 加强计算概念的教学。

我建议在教学中更加注重对计算概念的深入讲解，匡助学生理解计算的本质和原理。

可以通过实例和案例分析，引导学生进行思量和探索。

2. 提供多样化的计算问题。

我建议在教学中提供多样化的计算问题，让学生尝试不同的方法和策略。

可以设置一些挑战性的问题，激发学生的思维和创新能力。

3. 加强错误处理的训练。

我建议在教学中加强对学生错误处理能力的训练。

第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教师的专业素养和教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我们幼儿园开展了小班教研观摩活动。

本次活动以“幼儿园小班幼儿行为习惯培养”为主题，旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和经验，从而提升自身教育教学能力。

二、活动过程1. 观摩环节本次活动分为两个环节：首先是观摩优秀教师的课堂教学，其次是进行研讨和反思。

在观摩环节，我们邀请了园内一位具有丰富教学经验的教师进行示范教学。

她以“幼儿园小班幼儿行为习惯培养”为主题，通过生动的教学活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习如何养成良好的行为习惯。

2. 研讨环节观摩结束后，全体教师进行了研讨。

大家针对观摩课中的优点和不足进行了热烈的讨论，并分享了各自在教学中的经验和心得。

研讨过程中，教师们各抒己见，互相学习，共同进步。

3. 反思环节在反思环节，我结合观摩课和研讨内容，对自身教学进行了深入的反思。

（1）教学目标的设定观摩课中，教师对教学目标的设定非常明确，紧紧围绕“幼儿园小班幼儿行为习惯培养”这一主题展开。

而我平时在教学过程中，有时对教学目标的设定不够清晰，导致教学效果不佳。

今后，我需要加强对教学目标的设定，确保教学活动有的放矢。

（2）教学方法的运用观摩课中，教师运用了多种教学方法，如游戏法、情境法、讨论法等，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

而我平时在教学过程中，过于依赖传统的讲授法，忽视了幼儿的主动参与。

今后，我将努力改进教学方法，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。

（3）师生互动观摩课中，教师注重与幼儿的互动，善于引导幼儿思考、表达。

而我平时在教学过程中，有时过于关注知识的传授，忽视了与幼儿的互动。

今后，我将加强师生互动，关注每个幼儿的学习情况，提高课堂教学质量。

（4）家园共育观摩课中，教师注重家园共育，与家长保持良好的沟通，共同促进幼儿健康成长。

而我平时在开展家园共育方面做得不够，今后我将加强与家长的沟通，共同关注幼儿的成长。

本次幼儿园小班观摩课给我留下了深刻的印象。

在这次观摩课中，我发现了很多优秀的教学方法和教学理念，也有一些需要加以改进的地方。

在这篇文章中，我将对本次观摩课进行评价与反思，并提出具体改进的措施，以期达到更好的教学效果。

一、课堂评价1、教学内容本次观摩课是一节小学数学课，主要内容是通过图片和游戏，学习数字的大小比较。

教师设计了丰富的教学资源和游戏形式，并将教学内容和学生的生活经验联系了起来，使学生更易于理解和接受。

教学内容相对简单，但是却紧贴知识重点和难点，让学生能够逐渐掌握数字的大小比较。

2、教学方法教师在教学过程中采用了多种教学方法，如游戏、讨论、编组等，既丰富了课堂氛围，又可以使学生在不同的环境下更好地掌握知识。

游戏环节的设计非常不错，瞄准了幼儿园小班学生的活动特点，让他们在愉快的游戏中感受到了学习的兴趣和快乐。

3、教学效果教学效果较为明显，整个课堂气氛热烈、活跃，学生的参与度也很高。

教学内容的设计清晰明了，仿佛把学生的认知零件拆分开来，让学生更容易理解和掌握。

在教学过程中，学生们通过游戏、图片、讨论等多种渠道学习数字大小比较，达到了预期效果。

二、反思教案1、教学目标在教学目标方面，需要更具体一些，应该从教学内容的角度出发，明确指出哪些部分重点、难点，要求学生掌握到何种程度。

同时，在教学目标的制定过程中，考虑到幼儿园小班学生的认知水平和心理特点，要注重从学生的角度出发，考虑如何让他们更好地接受和理解知识。

2、教学方法教学方法方面，需要继续创新，让教学变得更加丰富、多样、创造性。

在这次观摩课中，教师已经采用了多种教学方法，但是还可以进一步尝试新的教学方式，如课堂互动、科技应用等，以激发学生的学习兴趣。

3、教学资源教学资源对课堂教学来说至关重要，良好的教学资源不仅可以提升学生的接受能力，还可以创造更好的课堂氛围。

教学资源的获取方式多种多样，可以通过互联网、教育软件等获取，也可以通过学校建设和课堂资产积累。

第1篇一、教研背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园小班数学教育逐渐受到重视。

小班幼儿正处于数学启蒙阶段，对其数学素养的培养至关重要。

为了提高小班数学教学水平，我们幼儿园开展了小班计算教研活动。

本次教研活动旨在通过研讨，提升教师对计算教学的认知，优化教学策略，促进幼儿数学思维能力的发展。

二、教研目标1. 提高教师对计算教学重要性的认识，明确计算教学在幼儿数学教育中的地位。

2. 探讨适合小班幼儿的计算教学方法，丰富教学内容。

3. 优化教学策略，提高计算教学效果，促进幼儿数学思维能力的发展。

三、教研内容1. 计算教学的重要性在本次教研活动中，我们首先对计算教学的重要性进行了深入探讨。

教师们一致认为，计算教学是幼儿数学教育的重要组成部分，对于培养幼儿的逻辑思维能力、数学素养以及解决问题的能力具有重要意义。

2. 小班幼儿的计算特点小班幼儿正处于数学启蒙阶段，其计算特点主要体现在以下几个方面：（1）对数字的认识较为模糊，对数字的大小、顺序等概念理解有限；（2）计算能力较弱，多依靠实物操作进行；（3）对计算过程缺乏理解，难以抽象思维。

3. 小班计算教学方法针对小班幼儿的计算特点，我们探讨了以下几种计算教学方法：（1）实物操作法：通过实物操作，让幼儿直观地感受数字与数量的关系，提高计算能力；（2）游戏教学法：将计算内容融入游戏中，激发幼儿的学习兴趣，提高计算效率；（3）故事教学法：通过故事情节，引导幼儿理解计算规律，培养幼儿的数学思维能力；（4）情境教学法：创设与生活密切相关的情境，让幼儿在解决实际问题的过程中掌握计算方法。

4. 教学策略优化在本次教研活动中，我们还对教学策略进行了优化，包括：（1）注重幼儿个体差异，因材施教；（2）加强教师与幼儿的互动，提高幼儿参与度；（3）创设良好的学习氛围，激发幼儿的学习兴趣；（4）关注幼儿的情感体验，培养幼儿的自信心。

四、教研成果1. 教师对计算教学的认识得到了进一步提高，明确了计算教学在幼儿数学教育中的重要性；2. 教师掌握了多种适合小班幼儿的计算教学方法，丰富了教学内容；3. 教师对教学策略进行了优化，提高了计算教学效果；4. 幼儿的数学思维能力得到了显著提升。

小学数学计算的教学反思（精选5篇）第一篇：小学数学计算的教学反思小学数学计算的教学反思多年来，时常听到一些家长说这样一句话：“我的孩子太粗心了，每次考试就是计算题过不了关。

”每当听到这句话时，一种本能的责任感便油然而生。

也正是这种责任感促使我对小学生计算错误的原因进行多次分析。

通过对大量的错例综合分析后，发现原因是多方面的，其中计算法则未掌握造成的仅占一小部分，而大多是由一些不良的心理素质极其导致的不良计算习惯所致。

因此。

为了提高学生计算的正确率，我对教学作了以下总结反思。

一、加强思想教育，引发学生对提高计算正确率的愿望。

很多学生在发现自己计算错误后，往往以“粗心”为由原谅自己。

针对这种情况，我端正了学生的学习态度，不让粗心大意成为推卸责任的借口。

如在测验后的试卷分析中，我要求学生做下面两件事：⑴统计由于计算错误而失的分数。

⑵找出错误所在并分析错误原因。

通过统计和对出错原因的分析，学生几乎都不是计算方法的错误，而是由于不认真审题、字迹潦草、不检验等不良习惯所造成的。

我还把一些计算正确率一直较高的学生的作业本、草稿本、试卷给同学传阅，并让他们介绍学习经验，使这些计算正确率较低的学生思想上有所震动，改变认为“粗心”是出错主要原因的错误看法，产生了想提高计算正确率的愿望。

二、使学生掌握计算的操作过程。

如何提高计算正确率，更重要的是还要教会学生提高正确率的方法，计算时合理的操作过程就是提高计算正确率的方法之一。

比如错误率最高的四则混合运算，就应使学生掌握以下策略：仔细抄题→认真审题→正确运算→步步检查、及时纠正。

正确结果从何来，良好习惯是保证。

上述操作过程先让学生知道，再通过一定的训练，使学生能自觉地执行。

在训练过程中节奏不能太快，数量不能太大，练习量要少而精，使学生能有时间进行细心运算，并能体验到全对的喜悦，增强学习信心。

三、教师自己要改进批改作业的方法。

在作业量上，布置时要少而精，但要求书写整洁、计算正确。

案例：一次计算活动的若干反思从活动中幼儿的表现，我也感到虽然活动中一直在让孩子们拿取图形并进行操作，但对于小班孩子来说，可能游戏化的情境更能激发他们的兴趣和注意力，因为在活动中有小部分的幼儿有些思想开小差的现象，这些幼儿其实都是一些能力水平相对较弱一些的孩子，所以，我觉得，对于图形的认识及其正确点数，我们还可以在区域活动中提供一些操作的材料，这样，既可以方便老师的个别指导，也可以让一些能力水平较弱的幼儿有练习的机会，让他们在反复操作中获得提高与认识。

《许多饼干》是一节主题背景下的计算活动,其目的在于复习认识圆形、三角形和正方形，并学习正确点数。

活动一开始，我先拿出一个图形，请幼儿们从桌上拿一个和我一样的图形，然后问幼儿：你们拿的是什么形状？幼儿们逐一回答出了圆形、三角形和正方形的名称。

接着，我再问幼儿：你见过什么东西是圆形（三角形、正方形）的？部分幼儿回答得较积极，说出了一些圆形、三角形与正方形的物体。

接着，我又请幼儿按照老师的指令拿东西，如：拿出３个圆形，大部分幼儿能正确点数，再拿出２个三角形，这时，我也拿出２个三角形说：老师会变戏法，把两个三角形变成另外一个图形，好吗？我就把两个等腰三角形拼成了一个正方形，这时，我看到钟佳怡把两个小三角形拼成了一个大三角形，我就请他上来拼给大家看，许多孩子也纷纷拼摆了起来。

接着，我又请幼儿拿出４个正方形，再进行拼摆，有的孩子拼出了一个大的正方形，有的孩子拼出了一个长方形，最后，我让孩子们随意的拼拼摆摆，有个别孩子拼出了一间房子。

分析与反思：由于我班幼儿大部分上过托班，孩子在能力、水平上存在着很大的差异，今天这次活动，既帮助幼儿复习了图形的认识与点数，也让我了解了班中幼儿所存在的差异，更激发了幼儿拼图形的兴趣，整节活动幼儿们基本上都能跟着教师的指令拿取图形和拼拼图形。

从活动中幼儿的表现，我也感到虽然活动中一直在让孩子们。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重培养幼儿的数学思维和计算能力。

为了提高幼儿园计算活动的质量，我们开展了一次教研活动，旨在探讨如何更好地开展幼儿园计算活动，提升幼儿的计算能力和数学素养。

二、活动过程1. 确定教研主题在教研活动开始前，我们明确了本次教研的主题：如何提高幼儿园计算活动的有效性。

为了使教研活动更有针对性，我们还收集了教师在计算活动中遇到的问题和困惑。

2. 活动开展（1）教师分享教学经验在教研活动中，我们邀请了具有丰富计算教学经验的教师分享他们的教学心得。

他们从教学设计、教学方法、教学评价等方面，为其他教师提供了宝贵的建议。

（2）案例分析针对教师们在计算活动中遇到的问题，我们选取了典型案例进行分析。

通过分析，我们发现了计算活动中存在的问题，如：教学目标不明确、教学方法单一、评价方式不科学等。

（3）分组讨论我们将教师分成若干小组，针对典型案例进行讨论，共同探讨如何改进计算活动。

在讨论过程中，教师们积极发言，提出了许多有针对性的改进措施。

（4）总结经验在讨论结束后，我们进行了总结，将教师们提出的改进措施进行归纳和整理，形成了一份针对性的改进方案。

三、活动反思1. 教学目标的重要性通过本次教研活动，我们认识到教学目标在计算活动中的重要性。

明确的教学目标有助于教师更好地设计教学内容和教学方法，提高计算活动的有效性。

2. 教学方法的多样性在教研活动中，我们探讨了多种教学方法，如：游戏法、操作法、观察法等。

这些方法有助于激发幼儿的学习兴趣，提高他们的计算能力。

3. 教学评价的科学性教研活动使我们认识到，教学评价在计算活动中的重要性。

科学的评价方式有助于教师了解幼儿的学习情况，及时调整教学策略。

4. 教师专业素养的提升本次教研活动不仅提高了教师们的计算教学能力，还促进了教师之间的交流与合作。

通过分享经验、共同探讨问题，教师们的专业素养得到了提升。

四、改进措施1. 加强教师培训，提高教师对计算活动的认识和理解。