三年级语文23.美丽的小兴安岭(说课稿)

部编版美丽的小兴安岭说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景文章。

作者以细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽景色及丰富的物产，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。

本文结构清晰，按照春夏秋冬的顺序，抓住不同季节的特点，描绘了小兴安岭的美景。

语言生动形象，运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章充满了感染力。

同时，文中还穿插了对物产的介绍，展现了小兴安岭的富饶。

这篇课文不仅是学生学习写景文章的典范，也有助于培养学生热爱大自然的情感和观察生活的能力。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握课文的主要内容。

但是，他们对于写景文章中作者如何通过语言文字描绘景色、表达情感，还需要进一步的引导和学习。

此外，三年级的学生对于小兴安岭的了解可能较少，需要通过多媒体等手段帮助他们更好地感受小兴安岭的美丽和富饶。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、会认“融、侧”等 13 个生字，会写“脑、袋”等 13 个字，正确读写“抽出、嫩绿”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

四、教学重难点教学重点：1、感受小兴安岭的四季美景，体会作者的用词准确。

2、学习作者按四季的顺序，抓住景物特点进行描写的方法。

教学难点：体会作者对小兴安岭的热爱和赞美之情，激发学生热爱大自然的情感。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于小兴安岭之中，感受其美丽和富饶。

美丽的小兴安岭优秀说课稿美丽的小兴安岭优秀说课稿（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的美丽的小兴安岭优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

美丽的小兴安岭优秀说课稿篇11，说教材。

《美丽的小兴安岭》是语文第八册第三单元的一篇写景课文。

围绕着美丽这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。

本文以“树木”为主线，记叙了我国东北小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，以及丰富的物产，赞美了小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座美丽的大花园，表达出作者的喜爱之情。

2，说教学目标，根据单元训练重点，学情，第二课时的教学目标设计为：1、有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情，并能把喜爱的段落背诵下来;激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。

教学重点：体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点：学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法3，说教法。

现代教学思想认为：一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声琅琅、四线并进。

本着以上教学思想，结合本课语言美、景色美的特点及我班学生思维活跃、语感好的实际，我采用以下方法教学本课。

1情境教学法：因为小兴安岭地处我国东北，中原的孩子很少去过。

学生不可能亲临小兴安岭观赏四季的美景。

他们的感性认识的缺乏必会影响到理性认识的升华，因此教学中拟用电教手段，创设情境，以缩短时空，促进理解。

使学生动情入境，可见可闻，产生真切感。

2以读代讲法。

新课标指出：“阅读教学要重视朗读，让学生充分得读，在读中整体感知，在读中有所感悟。

在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

”教学中我抓住教材文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿与教学的全过程。

部编版美丽的小兴安岭说课稿一、说教材（一）作用与地位《美丽的小兴安岭》是部编版小学语文三年级上册的一篇精读课文。

它以我国东北小兴安岭的四季风光为描绘对象，语言优美，形象生动，色彩鲜明，展现了祖国河山的秀美与壮丽。

本文在教材中的作用主要是通过描绘自然景观，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情，同时培养他们的审美情趣和语言表达能力。

在整册教材中，它处于一个从简单描述事物向细腻描绘事物转变的阶段，起到了承上启下的重要作用。

（二）主要内容本文以四季为时间线索，分别描述了小兴安岭春、夏、秋、冬四个季节的景色特点。

文章开头总述了小兴安岭的美丽，然后分别详细描绘了每个季节的景色，最后再次总结，表达了对这片土地的热爱。

1. 春季：树木抽出嫩芽，山花烂漫，小溪流淌，生机盎然。

2. 夏季：树木茂盛，阳光透过绿叶洒下斑驳的光影，动物们活跃在林间。

3. 秋季：层林尽染，果实累累，丰收的季节。

4. 冬季：雪花飘飞，大地一片银装素裹，小兴安岭宛如一个冰雪世界。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）认识并会写本课的生字词，如“嫩、芽、斑、驳”等。

（2）理解课文内容，了解小兴安岭四季的景色特点。

（3）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：（1）通过观察课文插图，联系生活实际，感受小兴安岭的美丽。

（2）通过小组合作学习，培养学生合作探究、互帮互助的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

（2）培养学生热爱生活、热爱家乡的情感。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）学习本课生字词，理解课文内容。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 教学难点：（1）理解课文描绘的小兴安岭四季景色，感受大自然的美丽。

（2）培养学生对自然景观的审美情趣。

四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将采用启发式教学法，引导学生主动探究小兴安岭四季景色的变化。

通过提问和情景创设，激发学生的好奇心和求知欲，使他们能够在思考中学习，提升发现问题和解决问题的能力。

《美丽的小兴安岭》说课稿尊敬的评委老师，大家好！我是[您的姓名]，今天我将与大家分享的是人教版三年级上册中一篇描绘我国自然风光之美的课文——《美丽的小兴安岭》。

本课旨在通过细腻的笔触和丰富的想象，带领学生们走进这片神秘而美丽的森林，感受其四季变换的壮丽景色，同时培养学生的审美情趣和环保意识。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及作业布置等八个方面进行详细阐述。

一、教材分析《美丽的小兴安岭》是一篇写景抒情的散文，作者以生动的语言描绘了小兴安岭四季变换的壮丽景色，从春天的生机勃勃到夏天的郁郁葱葱，从秋天的五彩斑斓到冬天的银装素裹，每一处都充满了自然的韵味和生命的活力。

课文不仅为学生提供了丰富的语言素材，还激发了学生探索自然、热爱家乡的情感。

二、学情分析三年级的学生好奇心强，喜欢探索未知世界，对美丽的自然风光有着浓厚的兴趣。

然而，由于小兴安岭对于部分学生来说可能较为陌生，因此需要通过多媒体手段、实物展示等辅助教学，帮助学生建立直观印象，激发学习兴趣。

同时，三年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要教师在引导观察、想象和表达时，注重方法的指导和情感的激发。

三、教学目标知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解并积累文中描绘小兴安岭美景的优美词句，掌握文中出现的重点生字词。

过程与方法：通过图片展示、视频观看、小组讨论等多种方式，培养学生观察、想象、表达和合作的能力，学会从不同角度欣赏和描述自然景色。

情感态度价值观：激发学生对家乡和祖国的热爱之情，培养环保意识，学会珍惜和保护自然环境。

四、教学重难点重点：理解课文内容，感受小兴安岭四季变换的壮丽景色，学会用生动的语言描绘自然景色。

难点：将文中抽象的文字转化为具体的画面，培养学生的空间想象力和语言表达能力，同时引导学生理解保护自然环境的重要性。

五、教学方法多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体资源，直观展示小兴安岭四季变换的美丽景色，增强教学效果。

三年级《美丽的小兴安岭》说课稿三年级《美丽的小兴安岭》说课稿（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

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三年级《美丽的小兴安岭》说课稿篇1《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。

这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。

作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。

一、说理念新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

重视朗读，初步感受语文作品中生动的形象和优美的语言，积累课文中优美词语，精彩句段。

二、说教材《美丽的小兴安岭》是北师大版小学语文教材第六册第12主题单元走进森林中的一篇主体课文，作者采用“总—分—总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。

课文先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产，最后总结性地告诉人们：小兴安岭既是一座景色怡人的大花园，也是一座巨大的宝库。

文章用优美的词句为我们描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

《美丽的小兴安岭》教学设想：对于三年级的学生来说，理解《美丽的小兴安岭》一文的内容并不很难，但要透过语言文字体会并感受离他们生活很远的小兴安岭则有并非易事。

可见，如何拉近学生与小兴安岭的距离，让学生用心感受它的美，进而在课堂中培养学生听说读写能力，是上好这节课的关键所在。

下面谈谈备课时的一些具体设想。

首先明确根据课文的特点和学生的实际，确定本节课的教学重点和难点。

小兴安岭景物很多，但有一个共同的特点，就是“美丽”。

部编版美丽的小兴安岭说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》。

一、说教材《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景文章。

作者以细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。

这篇课文语言生动形象，结构清晰。

按照春、夏、秋、冬的顺序，分别介绍了小兴安岭不同季节的特点。

每个季节的描写都抓住了典型的景物，如春天的树木、积雪、小溪，夏天的树木、浓雾、野花，秋天的树叶、山葡萄、榛子，冬天的雪花、树木、紫貂、黑熊、松鼠等，让读者仿佛身临其境。

二、说学情三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于写景类文章的理解和感悟还需要进一步的引导。

他们对于小兴安岭可能了解较少，需要通过多种教学手段帮助他们感受小兴安岭的美丽。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会认“融、侧”等生字，会写“脑、袋”等生字，能正确读写“抽出、嫩绿”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

四、说教学重难点教学重点：感受小兴安岭的四季美景，体会作者的表达方法。

教学难点：激发学生热爱祖国山河的情感，培养学生的观察力和想象力。

五、说教法为了实现教学目标，突破重难点，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于小兴安岭之中，增强学生的直观感受。

2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，体会课文的语言美和景色美。

3、图文结合法：利用多媒体展示小兴安岭的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。

六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会思考、学会合作、学会交流。

七、说教学过程接下来，我将详细介绍我的教学过程，整个教学过程我分为以下几个环节：（一）导入新课上课伊始，我会这样导入：“同学们，在我们的祖国有许多美丽的地方，今天老师要带大家去一个神奇的地方——小兴安岭。

部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿第【1】篇〗图片说课稿《美丽的小兴安岭》部编版小学语文三年级上册第六单元第20课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的7号考生，今天我说课的题目是《美丽的小兴安岭》，下面开始我的说课。

一、说教材《美丽的小兴安岭》是部编版小学三年级上册第六单元第20课的内容，本单元一共四篇课文，学习本单元的目的是引导学生了解祖国的大好河山，培养学生热爱祖国大好河山的感情。

本文主要描述了我国东北小兴安岭地区一年四季的美丽景色和丰富物产，表达出了作者的赞美之情。

二、说学情三年级的学生思维活跃，求知欲强，通过之前的学习，积累了一定的基础知识，具备了初步阅读文章的能力。

但由于方法和技巧不够熟练，对文章语言的分析力和感受力仍有欠缺，因此需要教师创设好情境，用直观的语言和巧妙的方法来引导学生学习本课内容。

三、说教学目标结合新课标的要求，我将从以下三方面确定教学目标：知识与能力：正确读写生字词，流利地朗读课文。

过程与方法：通过朗读课文，概括文中四季美景，学习作者刻画景物的手法。

情感态度价值观：受到感染熏陶，培养热爱祖国大好河山的情感。

四、说教学重难点根据本课的难易程度和学生的学情：我将教学重点确定为：归纳作者写景抒情的手法，体会遣词造句的妙处。

我将教学难点确定为：培养学生热爱祖国大好河山的情感。

五、说教学方法本课的主题适宜创设情境，以此引导学生走进课文，联系实际，体会情感。

因此我将本课的教学方法确定为：创设情境法，自主朗读法，合作讨论法等。

目的是搭建起文本与学生对话的平台，让学生设身处地的感知、感悟。

六、说教学过程环节一：创设情境，引人入胜在这一环节，我会提问学生曾经去哪里旅游过？预设学生会说曾去过张家界和桂林，从而引出课题《美丽的小兴安岭》。

我的导入语设计如下：同学们，每逢假期，你们都去哪儿旅游呢？那里的景色怎么样？湖南张家界，那里芳草鲜美，奇美无比；旅游胜地——桂林，那里的山千姿百态，漓江的水明洁如镜，让人见识了什么叫“舟行碧波上，人在画中游”。

部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿（推荐３篇）部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿【第1篇】今天展示的这节阅读教学课，是小学语文人教版义务教育课程标准实验教科书第五册第五组的课文《美丽的小兴安岭》，这篇课文讲述了我国东北小兴安岭，一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

选编本课的意图是让学生了解小兴安岭一年四季的美丽景色，感受大自然的美好，在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。

（这也是本节课的重点。

）本课的教学课时为两课时，本节课为第二课时。

教学设计从激趣导如入手，再从细读课文、深入读文、总结全文几个环节贯穿整个教学过程：一、激趣导入本环节主要是利用播放精美的媒体课件（美丽的小兴安岭一年四季的景色等等），让学生身临其境，大饱眼福，从而激发起学生审美的情趣，激发学生学习的兴趣和欲望，让学生在精美的课件中欣赏到祖国美丽的小兴安岭的风光。

二、细读课文这个环节学生细读课文后，结合课件，图文结合，说说小兴安岭四季的美景，学生陶醉在美丽的图画中，感受大自然的美好。

进一步培养学生观察和表达能力。

三、深入读文这个环节是这节课的主要环节，学生品读、精读美文佳句，结合美丽多彩的小兴安岭一年四季景色媒体课件，让学生置身于精美的图文之中，走入画卷细细品味美文美境，浓浓感受大自然的美。

真正领会句子的含义，领悟文章的思想感情。

四、总结全文这个环节利用媒体课件再现本课主要内容，让学生通过美丽的课件，大胆想象，畅所欲言，提升学生的感悟能力、思维能力和说话能力，也再次激发了学生热爱祖国大好河山的思想感情。

五、布置作业本环节使用幻灯片展示精美的作业设置，要求学生整理积累本课的所思所得加以应用，延伸到课外拓展练习，学以致用。

本节课主要采用教法：“情景教学法”、“比较法”、“欣赏法”、“展示法”等。

如：播放小兴安岭一年四季景色媒体课件激发学生的学习兴趣；比较小兴安岭一年四季景色的变化。

2024年《美丽的小兴安岭》说课稿2024年《美丽的小兴安岭》说课稿1（约2411字）一、教材分析《美丽的小兴安岭》是九年义务教育小学语文第五册第六单元的一篇课文。

本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。

《美丽的小兴安岭》一课围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

二、教学目标本课教学分为两课时，依据学段目标，我为第二课时确立了以下教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3、体会作者用词的准确、生动。

本课时的教学重点是感受小兴安岭的四季景色；难点是体会用词的准确。

三、教情学情三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。

其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。

但对刚上三年级不久的同学来说，体会__准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节，。

四、设计理念《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。

依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。

这节课我的设计理念是：以读为本，在生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟四季美景；感情诵读，在师、生、本互动中迸发情感。

五、教学程序根据语文课程标准的基本理念：阅读是学生个性化行为。

这就应该让学生在主动积极的多元对话中，培养他们感受、理解、欣赏、评价和运用能力。

本节课我的教学程序安排如下：（一）导入课题，激发兴趣开课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的强烈愿望。

在这里，我以学生朋友的身份，和大家一起交流自己的爱好，创设出轻松愉悦的对话氛围，然后播放录像，和他们一起走进风光美丽的小兴安岭。

短暂的一分钟，让孩子们整体了解了小兴安岭，激发了学习的情趣，也为课文的阅读积累了直观形象。