部编版语文七年级下册-细节描写案例

用好新教材踏踏实实教写作——七年级下册第三单元《抓住细节》写作教学设计与教例反思作者姓名：孙旺作者单位：安徽省马鞍山市第十二中学内容摘要：紧扣新教材的创新特点，重点关注写作的学情特点，对教材多做再度开发、灵活运用；着力于教例研究，踏实施教、创意施教，培养学生学习写作的基本技能、提升学生写作的基本素养。

关键词：部编初中语文，写作教学，设计与反思，实践案例【设计一】教学背景：在学生尚未写作之前，教师进行教学设计，借班上课，进行写作实践的教学指导。

教学目标：1.了解细节描写的知识和表达作用。

2.练习细节描写，并练习充实成篇。

教学课时：一课时。

教学过程：一、了解细节，明确作用1.明确要点——何为“细节描写”。

阅读本册课本第71-72页的相关内容。

明确：（1）细节描写，是对人物、景物、事件等表现对象的细微之处做精细刻画。

（2）细节描写，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。

2.片段借鉴。

师生阅读、对话，了解细节描写的基本知识和基本方法。

[借鉴一]这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。

（莫怀戚《散步》）[借鉴二]但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺着小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

“我走不过去的地方，你就背着我。

”母亲说。

（莫怀戚《散步》） [借鉴三]有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。

也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。

他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍子就会散成一堆白骨。

我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”（杨绛《老王》）3.知识归纳——怎样“细节描写”。

【导语】本单元的写作要求是“抓住细节”，这⼀单元的写作⽬的是指导学⽣抓住细节，刻画⼈物，表达情感。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1．让学⽣理解细节描写的含义，感悟细节描写在作⽂中的运⽤效果。

2．学习细节描写的⽅法。

3．让学⽣养成细⼼观察的习惯，留⼼⽣活，体验⽣活，发现⽣活中细节之美，从⽽热爱⽣活。

教学重难点 重点：1．揣摩细节描写的作⽤。

2．学会进⾏合适的细节描写来反映⽣活或描写⼈物。

难点：1．学习细节描写的⽅法。

2．激发情感，⽤恰当的细节描写把对⽣活、社会、⼈⽣的真实、独特的感受进⾏形象的表达。

教学过程 ⼀、导⼊ 1．⽕眼⾦睛辨⾝份 2．猜猜他是谁。

（出⽰对孙悟空的细致描写，然后出⽰对⼀个同学的⼤众化描写。

） ⼀个个传神的细节，犹如⼈体⾝上的细胞，没有了它，⼈就失去了⽣命；⽂章少了细节，⼈物形象就失去了⾎⾁和神采。

因此我们作⽂时应注重从细处着⼿，为⽂章增添神韵。

出⽰课题：抓住细节 ⼆、明确定义 细节描写是指抓住⽣活中的细微⽽⼜具体的典型情节，加以⽣动细致的描绘，它具体渗透在对⼈物、景物或场⾯描写之中。

它是最⽣动、最有表现⼒的⼿法，是作者精⼼的设置和安排，不能随意取代。

三、感悟细节 l．例⽂呈现：出⽰甲⽂ 愚⼈节那天，英语课代表告诉我，⽼师叫我去她办公室背英语课⽂，我的⼼慌起来，但⼜怀疑是他⼈的愚弄，最后我还是去了。

我⾛进了办公室，迎⾯正碰上英语⽼师的⽬光，⾥⾯充满了责备，我喊了⼀声“张⽼师”，张⽼师点了下头，只是“嗯”了⼀声，我不知如何是好。

学⽣点评发⾔，提出修改⽅法。

教师总结：如，接到通知时“我”有怎样的⼼理活动，“我”是怎么⾛进办公室的？英语⽼师的⽬光是怎么样的，看到那样的⽬光我⼜有什么感受，我是怎么“喊”⽼师的，⽼师点头的神态如何，“嗯”⼀声的语调如何，“我”⼜有什么样的⼼理活动，这些都是可以展开描写的。

2．出⽰⼄⽂。

愚⼈节那天，⼤家都有些⼼不在焉，惶惶欲动，我也在寻机下⼿，想要享受节⽇的感觉。

例文2鸡窝侦察记韩金艳“案子破了！“我两脚踩了弹簧似的飞快的跑进屋，手里拿着鸡蛋晃动着，向妈妈神秘的说。

这到底是怎么一回事呢？今天午后我回到家里，又听见妈妈唠叨起来：“鸡蛋怎么又丢了，我们家从来没丢过什么，现在居然丢起鸡蛋来了，而且接二连三，这是谁干的？真是怪了！”我听后很气恼。

于是决定侦破此案，我来到鸡窝旁边仔细寻找“线索”，可是毫无破绽，作案者真狡猾，没留下任何蛛丝马迹。

我丝毫线索也没找到，失望地回到屋里。

一只小鸟从院中飞过，小猫追着小鸟，我跟着跑出了院门。

脑子里突然闪过一个念头：鸡蛋也许是什么畜牲吃的？可鸡窝门很小，须毛一定会被刮下来。

果然不出所料，我在窝口发现几绺黄白色的毛。

我兴奋地跑进屋里。

“找到什么了？”妈妈急切地问。

“当然！”我胸有成竹地说“侦查员吗！”“是谁偷的”，妈妈关切的问。

“是它！”我一亮手中的毛，得意的说。

“猫？狗！？”姐姐有些半信半疑。

“可能是狗！”妈妈恍然大悟。

“是东院的狗！”我解释说，“不过只有抓到才能证实”。

怎么抓呀？屋内沉默起来。

看来又要调动我的大脑啦！“有了！”我一挥手说。

妈妈急切地问：“想出什么好办法了？”我故意卖了个关子说：“您猜呢？”这回可让妈妈心急如焚了，我神秘的说到：“只要把鸡蛋放在窝边引狗，再找一个铁盒装满墨水，放在窝口内。

倘若狗往里一钻。

就会来个墨水染头，罪责难逃！”最后几句话我故意把声音提得老高，显示我的本领。

“好招，丫头这书没白念！”妈妈满怀希望的说，“破案后有奖励”。

我一拍胸脯说：“没问题，保证成功！”安顿好之后，我便藏在门后。

只见东院的那条大黄狗绕了个大圈，最后来到鸡窝前，东张西望的，像是在等待机会。

一会儿他觉得四周已万籁俱寂，才把头和一只前爪伸进那窝里。

在这紧急时刻，我破门而出。

狗觉察到动静，急忙后退，染了一头墨水，没命的往东院跑。

狗偷鸡蛋一案终于侦破了，全家都很高兴。

我更是得意不止，真觉得自己像个侦察兵啦。

家里普通的生活，写得有声有色。

写作指导：抓住细节于细微处见精神一．导入新课1.复习课文《老王》、《台阶》《阿长与<山海经>》，讨论三篇文章的写作特点。

2.明确这类文章运用了细节描写的写作技法。

二．“细节描写”技法点拨我偏爱生活的细节。

我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。

——著名女作家池莉（一）概念细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观，场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。

细节描写是记叙文的血肉。

没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。

（二）常见的几种细节描写1.肖像细节描写2.语言细节描写3.行动细节描写4.神态细节描写5.心理活动细节描写三．描写的作用与方法（一）细体会：比较下列各项a、b两组句子，看看表达效果有什么不同？1、a小弟弟被哥哥打了一下，大哭起来。

b小弟弟眨巴眨巴眼睛，泪水在眼眶里直打转，突然，他一屁股坐在地上，‘哇’的一声大哭起来，双手使劲地揉眼睛，两只小脚乱蹬着，一边哭，一边喊：“哥哥是个大坏蛋!”2、a院子里的花开了。

b院子里的花开了。

简直像一群活泼的孩子，满天地里撒野了，草垛上伏着，院墙上趴着，树上攀着。

最让人惊艳的是，满屋顶地笑逐颜开。

是的，那是笑了，一朵一朵的小花，异常开心地笑着。

仿佛听见锣鼓喧天，厚重的丝绒帷幕缓缓拉开，它们就要来一场大型舞蹈了。

3、a风真大。

b突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘土飞扬。

树干“呜呜”的响，电线“呜呜”叫，可怜的小树被风刮得东倒西歪，有的还被拦腰折断了。

墙角的垃圾、纸屑被风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、上下翻飞。

整个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不定，一片浑浊。

4、a 母亲对我很好，她什么都愿意为我做，她每天都会将我送到上学的路口。

有一天我突然发现，母亲其实已经不年轻了，我很感动。

B早晨，母亲替我拎着书包，送我到楼下。

细节描写写人记事的手法多种多样，譬如刻画人物就有外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法。

如何才能使这些表现手法产生强烈的冲击力，这就需要细节描写。

所谓细节，就是指描写对象身上的那种富有个性特色的细微之处。

细节描写就是抓住这些地方来刻画人物性格、揭示人物内心世界、表现人物细微复杂感情、点化人物关系、暗示人物身份的一种特殊方法。

譬如《一面》当中对鲁迅先生的三次外貌描写，就是三次经典的细节描写，它紧紧抓住了鲁迅先生的“瘦”，突出他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。

那么，如何进行细节描写呢？常见的方法有以下几种：一是细笔勾勒，即抓住人物外貌特征的一个方面，详细进行描摹；二是动态造型，即运用动词，对描写对象的动作进行细致刻画，力求惟妙惟肖，生动传神；三是反复出现，即对描写对象的某一个特征从不同角度反复呈现，给人以深刻的印象；四是对比展示，即从正反两个方面来呈现描写对象的不同特征，以形成鲜明的对比；五是运用修辞，即运用比喻、拟人等修辞手法来仔细刻画描写对象的某一特征。

互动平台虽败犹荣周霁操场上彩旗招展，人声鼎沸。

800米女子长跑比赛马上就要打响了（“打响”改为“开始”），只见运动员们站在起跑线后，瞪大眼睛，屏住呼吸，全神贯注，若箭在弦。

（“瞪大眼睛”与“屏住呼吸”就是写“全神贯注”，意思重复，可删掉其一。

）“砰！”发令枪刚一响起，所有运动员都把全身力量使了出来，奋不顾身冲了出去。

操场上“加油”的喊声响成一片。

【可从运动员的神态等方面进行细节描写，突出当时气氛的紧张和热烈。

】我班的王娟同学一马当先，稳稳当当地跑在队伍最前面。

同学们别提多高兴了。

然而在跑到第二圈时，我发现，王娟用右腿连蹦了两步，左腿好像变得僵硬起来。

不过，就只那么一下，接下来，王娟又表现正常了。

她继续向前跑着，跑着。

经过我面前时，我忽然发现，她的脸色很难看。

（可将“难看”的样子详细写出来。

）【如何高兴呢？可通过语言、动作等描写来进行表现。