部编版教材五年级语文上册《冀中的地道战》示范教案(附板书设计)

部编版语文五年级上册冀中的地道战教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册冀中的地道战教案第【1】篇〗8《冀中的地道战》教学设计1.会认9个生字，会写10个生字。

正确读写“侵略、堡垒、妨碍、隐蔽”等词语。

2.学习速读的方法，练习速读课文，了解主要内容，知道冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在抗日战争中表现出来的无穷无尽的智慧。

●重点练习速读课文，抓住主要内容，了解冀中地道的结构特点。

●难点运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活实际等方法，读懂课文，画出地道结构平面图。

1.字词教学。

本课词汇丰富，朗读时不容易上口，所以要特别重视学生的初读。

初读课文，要提醒学生学会默读，学会浏览，学会一目十行，学会抓住关键句段，读后说说主要内容。

再读要求：读准字音，认清字形，圈出生字词，联系上下文理解词语的意思。

检查自读课文时要注意正音，“略”是边音，“侵”是前鼻音；“侵略、堡垒、妨碍、隐蔽”等词语，可在教学过程中结合句子理解其意思。

2.阅读理解。

初读课文，练习速读，了解课文主要内容。

再读课文，读懂句子，难读的地方多读几遍；然后理清全文脉络，弄清楚每个自然段的意思，可以运用小标题的方式概括每个自然段的主要内容。

根据五年级的阅读要求，要联系全篇，充分抓住重点词语，有感情地朗读课文，读懂课文。

3.表达运用。

课文从冀中地道战的产生、作用及地道的结构特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中地道战做了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。

教学时要抓住每个自然段的意思，了解作者是从哪些方面来写的。

1.预习提纲（1）初读课文，默读浏览，整体感知，概括主要内容。

（2）再读课文，读准字音，读通课文。

（3）回读课文，概括每个自然段的意思。

（4）思考：地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说一说。

2.多媒体课件（1）关于作者周而复的资料。

（2）地道战的资料。

●教学课时2课时。

部编版五年级上册语文第8课《冀中的地道战》课文原文及教案【篇一】部编版五年级上册语文第8课《冀中的地道战》课文原文1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。

为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。

说起地道战，简直是个奇迹。

在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。

敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。

靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。

地道的式样有一-百多种。

就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。

地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。

地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。

大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。

一个大洞容得下一百来人，的能容二百多人。

洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。

洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。

气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。

人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。

有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。

地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。

有的还在旁边挖一个陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着，板上铺些草，敌人一踏上去就翻下坑里送了命。

在地道里，离出口不远的地方挖几个特别坚固的洞，民兵拿着武器在洞里警戒；拐弯的地方挖一些岔道，叫“迷惑洞”，敌人万一进来了，分不清哪条是死道，哪条是活道。

进了死道，就有地雷埋在那儿等着他们；就算进了活道，他们也过不了关口。

原来地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容-一个人爬过去。

只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关，万夫莫开”。

“冀中的地道战”教学设计教学目标：1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。

2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。

3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

教学重点：能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。

教学难点：理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

教学策略：将阅读策略教学和课文内容教学有机融合，充分利用学习提示、课后题等，带着问题默读课文，真正提高学生的阅读速度。

实现自读自悟，尝试运用到合作交流、独立运用阅读策略的目的。

教学准备：课件教学时间：2课时第一课时教学目标：1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。

2.能带着问题，用较快的速度默读课文，初步了解课文的主要内容。

教学重点：能带着问题，用较快的速度默读课文。

教学难点：初步了解课文的主要内容。

教学过程：教学环节一：激发兴趣，导入新课1.教师引导：同学们，你听说过地道战吗？相信很多同学对这个名词都很陌生。

下面来观看一个视频片段，谈谈你的感受。

（学生观看完视频片段，畅谈感受。

）2.继续引导：今天，让我们一起走进冀中的地道战，领略抗日战争时期冀中人民的英勇与智慧。

教师板书课题（8 冀中的地道战）学生齐读课题。

3.介绍背景。

1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。

为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。

【设计意图：用观看视频资料导入，能激发学生的兴趣。

简介地道战背景能帮助学生理解课文。

】教学环节二：提出“带着问题读”的方法1.启发思考：看到课题《冀中的地道战》，你有哪些疑问？2.教师引导：同学们真善于思考，就让我们带着问题走进课文。

部编版小学语文五年级上册-冀中的地道战（教案）一、教学目标1.了解冀中地道战的历史背景和知识点；2.正确理解文章所表达的思想，并能口头表达出来；3.能结合生活实际，理性思考战争的可怕和和平的重要性。

二、教学重点1.理解文章主要内容，领会作者所要表达的思想；2.利用读者的语文素养，领会阅读的方法和技巧；3.通过思考和生活实际，引导学生走出书本，感知到和平的宝贵与生命的无价。

三、教学过程1. 导入（5分钟）课堂上播放一段短片，内容为：二战期间两个部队的实战视频，生动直观地展示了战争中的残酷与惨烈。

由此进一步引导学生思考和平来之不易的道理，启发学生对和平的珍惜和感恩。

2. 学习（15分钟）将冀中地道战的背景知识讲述给学生，了解中国革命战争期间的一些历史事件和英雄人物，引导学生重视历史教育。

3. 阅读（15分钟）在教师的引导下，大家一起读冀中的地道战，理解人民军队与国民党军队的作战情况。

再读第二遍，着重理解作者要传达的思想。

4. 学习（30分钟）教师运用多媒体资料辅助讲解文章，引导学生进一步认识冀中地道战，围绕以下问题进行讨论：1.地道战是如何发生的？2.地道战的特点有哪些？3.地道战的作战方法有什么？5. 思考（20分钟）教师抛出以下问题，并引导学生在思考后进行讨论：1.和平是世界上最宝贵的财富，为什么？2.在我们的生活中，我们该如何守护和平？3.你们认为只有战争才能解决问题吗？6. 总结（5分钟）教师对今天的教学进行总结，让学生认识到：了解历史，感恩和平才能成为一个有道德、爱国主义的人。

四、教学反思1.整个课堂措辞简短、清晰明了，能引起学生的注意与思考；2.通过读一篇文章，引导学生了解重要历史事件与人物；3.通过生活实际，引导学生深刻认识到和平的意义和宝贵性。

4.以上教学过程适合儿童的自主与互动式学习，注重动手实践，充分发挥学生积极性和能动性，获得良好的教育效果。

部编版五年级上册《8.冀中的地道战》教学设计【教材分析】《冀中的地道战》是部编版小学语文五年级上册第二单元的一篇课文。

本单元是一个阅读策略单元，单元主题是“提高阅读的速度”。

这个单元由《搭石》(将相和》《什么比猎豹的速度更快》以及《冀中的地道战》四篇课文组成。

《冀中的地道战》这篇课文通过介绍地道战产生的原因、作用以及地道的样式和结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。

这篇课文篇幅较长，有一千多字。

教材内容离我们很远，学生阅读起来有困难。

由此可以看出教材编者的意图：一是让学生了解抗日战争中地道产生的原因、作用，以及地道的构造特点；二是训练学生带着问题默读课文的速度；三是让学生感受我国人民在对敌斗争中的无穷智慧。

本课结构严谨，条理清楚，重点突出，语言精练，是一篇学习介绍事物的好文章。

通过本课的学习，我们既要落实这一单元的阅读策略，同时也要学习作者表达事物的特点，感受人民的无穷智慧。

【学情分析】五年级的学生有一定的阅读基础。

本课阅读策略单元的课文教学不同于常规单元，更强调学生的自主阅读实践，要将阅读策略教学和课文内容教学有机融合，充分利用学习提示、课后题等，带着问题默读课文，真正提高学生的阅读速度。

实现自读自悟，尝试运用到合作交流、独立运用阅读策略的目的。

【教学目标】1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。

2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。

3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

【教学重点和难点】1.学习带着问题默读课文，提高阅读的速度，学习提高阅读速度的方法。

2.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

【教学过程】第一课时一、题目质疑，唤起学生的好奇1.出示课文的题目《冀中的地道战》。

2.根据题目质疑。

3.出示资料：“冀中”指的是我们河北的中部，一块宽阔的平原，没有一点高地。

《冀中的地道战》教案（第一课时）【教学内容】统编教材五年级上册第二单元第8课【教学目标】1.认识“侵、略”等8个生字，会写“侵、略”等5个字，会写“侵略、修筑”等4个词语。

2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。

3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

【教学重难点】1.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。

和同学交流自己的阅读体会。

2.能结合课文内容，说说地道战获得成功的关键是什么。

【教学准备】1.教学课件。

2.与地道战相关的历史背景资料，视频。

【教学过程】【板块一】导入新课，明确阅读要求1.揭示课题、作者，齐读课题。

2.读了题目，你产生哪些疑问，最想了解哪些内容？3.提出要求：带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。

4.组织学生自主阅读课文，记录阅读时间。

【板块二】交流体会，梳理读中质疑1.交流初读后的体会。

①反馈全班阅读情况。

（时间、字数）提出交流内容：你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。

②小组交流。

③全班交流：说一说，你看到题目产生了哪些问题，带着这些问题有没有提高你阅读的速度？（学生发言，选取有代表性的阅读体会，指导提高阅读速度的策略运用。

）预设1：阅读速度比较快。

有了问题的引导，就能快速找到有用的信息，读得更快了。

预设2：阅读中跳过难懂的词语。

学生交流说出不懂的词语，结合交流平台引导：带着问题读课文，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下，可以先不管它，继续往下读。

预设3：运用了其他提高阅读速度的方法。

强调：读得快，还要想的快，要做到一边读一边想，抓住关键语句，才能及时捕捉有用的信息。

预设4：阅读中结合一、二自然段，了解到为什么要进行地道战的原因。

补充图片文字资料，了解冀中平原，了解抗日战争战争历史背景。

小结：带着问题读，加快了阅读的速度。

在阅读过程中，有些问题可能会从课文中直接找到答案，有的可能需要经过思考才能明白，还有些问题可能不能在课文中找到明确的答案，但是不影响理解整篇课文，我们可以暂时忽略，以后再查阅资料寻求答案。

五年级语文上册《冀中的地道战》教案部编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解冀中地道战的历史背景。

（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力、思考力和合作能力。

（2）学会通过关键词句概括文章主旨，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对抗日战争中人民智慧和勇敢精神的敬佩之情。

（2）培养学生热爱祖国、珍视和平的情感。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，掌握地道战的历史背景。

3. 培养学生通过关键词句概括文章主旨的能力。

三、教学难点1. 地道战相关历史背景的理解。

2. 课文长句子的理解和翻译。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与地道战相关的图片或视频资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示与地道战相关的图片或视频资料，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对地道战的了解，引出本课课题。

2. 初读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师检查学生对生字词的掌握情况，及时进行讲解和辅导。

3. 精讲细读（1）教师引导学生关注课文的关键词句，概括文章主旨。

（2）学生分段阅读课文，教师讲解重点句子，解释地道战的历史背景。

（3）学生通过小组讨论，讨论抗日战争中人民智慧和勇敢精神的表现。

4. 朗读感悟（1）学生齐读或个人朗读课文，加深对课文内容的理解。

（2）教师引导学生表达自己对地道战的感受和思考。

5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本课的主要内容和收获。

（2）学生分享自己的学习感受和体验。

六、教学拓展1. 为了加深学生对地道战的理解，可以组织一次课外活动，参观地道战遗址或相关的历史博物馆。

2. 邀请抗日战争时期的见证者或后人来校讲述他们的故事，让学生更直观地感受地道战的历史背景和人民的智慧。

七、作业设计1. 根据课文内容，让学生绘制一张地道战的概念图，包括地道战的布局、功能等。

部编版五年级上册《8.冀中的地道战》教学设计【教材分析】《冀中的地道战》是部编版小学语文五年级上册第二单元的一篇课文。

本单元是一个阅读策略单元，单元主题是“提高阅读的速度”。

这个单元由《搭石》(将相和》《什么比猎豹的速度更快》以及《冀中的地道战》四篇课文组成。

《冀中的地道战》这篇课文通过介绍地道战产生的原因、作用以及地道的样式和结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。

这篇课文篇幅较长，有一千多字。

教材内容离我们很远，学生阅读起来有困难。

由此可以看出教材编者的意图：一是让学生了解抗日战争中地道产生的原因、作用，以及地道的构造特点；二是训练学生带着问题默读课文的速度；三是让学生感受我国人民在对敌斗争中的无穷智慧。

本课结构严谨，条理清楚，重点突出，语言精练，是一篇学习介绍事物的好文章。

通过本课的学习，我们既要落实这一单元的阅读策略，同时也要学习作者表达事物的特点，感受人民的无穷智慧。

【学情分析】五年级的学生有一定的阅读基础。

本课阅读策略单元的课文教学不同于常规单元，更强调学生的自主阅读实践，要将阅读策略教学和课文内容教学有机融合，充分利用学习提示、课后题等，带着问题默读课文，真正提高学生的阅读速度。

实现自读自悟，尝试运用到合作交流、独立运用阅读策略的目的。

【教学目标】1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。

2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。

3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

【教学重点和难点】1.学习带着问题默读课文，提高阅读的速度，学习提高阅读速度的方法。

2.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

【教学过程】第一课时一、题目质疑，唤起学生的好奇1.出示课文的题目《冀中的地道战》。

2.根据题目质疑。

3.出示资料：“冀中”指的是我们河北的中部，一块宽阔的平原，没有一点高地。

部编版五年级语文上册第8课《冀中的地道战》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.理解《冀中的地道战》的故事情节。

2.掌握课文中的重点词语和句子。

3.学习并理解作者的写作意图和情感。

4.了解冀中地道战的历史背景和重要性。

能力目标1.培养学生的阅读理解能力。

2.提高学生的语文表达能力。

3.增强学生的情感认同和国家荣誉感。

情感目标1.培养学生的爱国情怀。

2.培养学生的奋斗精神和团队合作意识。

3.培养学生对历史和英雄的尊重和向往。

二、教学重难点教学重点1.理解课文内容。

2.掌握重点词语和句子。

3.分析作者写作意图和情感。

教学难点1.理解冀中地道战的历史背景。

2.理解人物的情感和行为动机。

三、教学过程1. 情境导入通过图片、视频或故事情境向学生展示冀中地道战的历史背景，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 故事情节讲解老师讲解《冀中的地道战》故事情节，引导学生理解主要人物、场景和情节发展。

3. 课文分析分段解析课文，解释生词和难句，让学生理解每个细节并总结主要内容。

4. 课文朗读安排学生分组朗读课文，培养学生的语言表达能力和朗读技巧。

5. 情感体验通过角色扮演、情感表达等形式，让学生体验人物的情感和情境，增强对冀中地道战英雄的认同。

6. 情感升华让学生思考并讨论中国传统文化中的英雄精神和民族情感，引导学生将所学到的感悟升华为对国家、社会的责任感和贡献意识。

7. 课堂小结对本节课的重点内容进行小结，并布置相关阅读作业或写作练习，巩固所学知识。

四、课后反思本节课教学设计中，学生的参与度和情感体验程度较高，但教学过程中存在时间分配不够合理，需进一步优化课堂时间管理。

同时，针对学生对历史和情感的理解能力，可以添加更多扩展活动和引导性问题，提升学生的思辨和分析能力。

此外，对于学生语言表达能力的培养也需加强，可增加口语训练和写作练习的时间安排。

以上为部编版五年级语文上册第8课《冀中的地道战》教学设计及反思（教案），希本能对您有所帮助。

《冀中的地道战》教案学习目标：1. 认识并理解课文中的生字词，掌握相关的词汇和表达。

2. 理解课文内容，了解冀中地道战的历史背景、战术特点和重要性。

3. 分析课文结构，理解作者如何通过叙述和描写展现地道战的策略和效果。

重难点：1. 重点：理解地道战的战术原理和实施过程，分析其对抗日战争的影响和意义。

2. 难点：-在理解课文内容的基础上，能够用自己的语言复述地道战的故事和意义。

教学过程：一、谈话导入教师：同学们，你们知道抗日战争吗？那是我们中国历史上一段非常艰难而又英勇的时期。

在那个时代，中国人民面对强大的敌人，用智慧和勇气创造了许多独特的战斗方式。

（展示一些抗日战争时期的图片或视频片段，引发学生的兴趣和思考）教师：今天，我们要学习的课文《冀中的地道战》，就是关于抗日战争时期中国人民如何利用地道进行战斗的故事。

（教师可以在黑板上画出一个简单的地道示意图，或者使用多媒体展示地道的图片）教师：你们能想象吗？在地下挖出复杂的地道网络，既能隐藏自己，又能出其不意地打击敌人。

这是一种多么神奇而又勇敢的战术啊！（引导学生进行讨论，让他们猜测地道战可能会遇到的挑战和优势）教师：那么，地道战究竟是怎么进行的呢？它对抗日战争产生了什么样的影响？我们的祖先又是如何运用智慧和勇气创造出这样的战术呢？（激发学生的好奇心和探索欲望，为接下来的课文学习做好准备）二、生字学习1. 侵（qīn）-侵略造句：二战期间，日本对亚洲多个国家进行了野蛮的侵略。

2. 略（lüè）-策略造句：在商业竞争中，制定正确的策略往往能决定公司的成败。

3. 垒（lěi）-工事垒起造句：士兵们在战场上紧急垒起了防御工事，以抵挡敌人的进攻。

4. 任（rèn）-责任造句：作为学生，我们应该承担起学习的责任，努力提高自己的知识和技能。

5. 丘（qiū）-山丘造句：远处的山丘上覆盖着一层薄雾，显得十分宁静美丽。

6. 搁（gē）-搁置造句：由于资金问题，我们不得不暂时搁置这个项目。