(部审)语文S版五年级上册《二单元 8 . 大自然的语言》精品课教学设计_4

《大自然的语言》教学设计教学目标：1、认读“雁、庐、鉴、筝”4个生字。

2、有感情地朗读课文，了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。

3、体会诗歌的写法，仿照诗歌写一段话。

教学重难点：1、指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。

2、体会诗歌的写法，仿照诗歌写一段话。

课前准备：1、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。

2、观察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。

教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题。

观察图片，说说你从中看出了什么？1、出示课件，指名说。

2、根据学生的反馈导入新课。

3、出示课题，齐读。

4、出示学习目标，明确学习目标。

二、学习课文，反馈学习成果。

1、用喜欢的方式初读诗歌，自学生字词。

读书要求：把每节诗读得正确流利，注意读出诗的节奏。

2、检查自学情况。

3、请同学们再读读课文，给每个小节标上序号，想想想想可分为几个部分。

4、指名回答。

5、学习第一部分。

（齐读课文，说说这一部分讲了什么？）6、学习第二部分。

（1）自由朗读课文。

（2）思考：文中列举了哪几种自然现象？分别告诉我们什么知识?a.和同学合作学习，自由反馈。

b.请同学贴图片。

c.拓展有关知识，相机板书。

（3）指导朗读，提示其中的反问句的用法，补充知识点。

（4）小结本部分内容，导入第三部分。

7、大自然的语言啊，真是妙不可言。

在日常生活中，我们怎样才能发现、读懂这些妙不可言的大自然语言呢？学习第三部分。

（1）本段的结构方式有什么特点？（2）找出文中列举的例子，并说说从中体会到什么。

（3）反馈学习情况。

（热爱大自然，热爱科学，善于观察的人，才能发现更多大自然的语言。

）三、回归整体，拓展延伸。

1、学了这篇课文，你有什么感受？2、课外观察大自然的现象，仿照诗歌编一小节。

四、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、请你仿照课文的写法，结合刚才的图片和自己的观察，描写一种大自然现象。

板书设计8、大自然的语言到处可见丰富多彩发现看懂白云高飘蚂蚁搬家蝌蚪游泳大雁南飞善于观察晴天下雨春天秋天勤于思考大树年轮鱼鳞圈圈三叶虫化石庐山漂砾刻苦钻研树龄鱼龄汪洋冰川。

《大自然的文字》基于标准的教学设计教材内容来源：苏教版小学六年级《语文（上册）》第七单元《大自然的文字》课时：一课时授课对象：六年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于阅读：在阅读中感受文章的表达特点，领悟文章的基本表达方法。

联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。

扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

（2）基于写作：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

对写话有兴趣，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想。

（3）基于口语实际：与人交流能尊重、理解对方。

乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

表达要有条理，语气、语调适当。

能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

2.学情分析（1）基于阅读：六年级学生在阅读方面，已经具备了感受、理解、欣赏和评价的能力。

能够体会作者及作品中的情感态度，用恰当的语气语调朗读。

（2）基于写作：六年级学生通过三年习作的学习与锻炼，已经具备一定的写作基础，掌握了基本的写作方法，也有了一定量的语言积累。

（3）基于口语实际：六年级的学生通过三年的学习已具备一定的语言表达及倾听能力。

能够通过口语实际有条理地说出自己的想法。

3.设计创新点：《大自然的文字》是一篇科普小品文，生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义。

在教学中以小组合作学习的形式完成“自主学习单”，交流汇报，拓展练习，使学生体会写法、组句成段、构段成篇，实现语文课堂的高效学习。

教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，2.理解课文内容，了解大自然中的文字，学会如何读懂大自然的文字，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。

大自然的语言教学目标：1.指导学生朗诵课文。

了解什么是大自然的语言，如何才能发觉、看懂大自然的语言。

2.引导学生熟悉“雁、庐、鉴、铮”4个生字。

教学重点：从诗歌中了解大自然然的语言，熟悉“雁、庐、鉴、铮”4个生字。

教学难点：知道如何才能发觉、看懂大自然的语言。

教学预备：师：一份阅读检测题；一份阅读材料——竺可桢的《大自然的语言》生：观看大自然中的现象。

教学进程：一、导入大自然手中的画笔色彩斑斓，大自然特有的语言更是魅力无穷。

今天，咱们就来自主阅读戴巴棣的诗歌《大自然的语言》。

二、第一次自学诗歌。

1.认读生字词，并把诗歌读通读顺。

2.为诗歌标上末节号，试探：诗歌讲了哪几部份内容？3.小组内交流、订正。

三、再次深切阅读诗歌，独立完成下面的检查题。

（一）字词练习1.选字填空。

燕雁（1）我家的屋檐下有个（）子窝，里面新增的几只小雏儿，可爱极了。

（2）秋风一路，大（）就排成“人”字形或“一”字形的队伍向南飞了。

2.查一查“辨别”的意思是_________________________________________（二）照诗歌内容填一填。

大自然的语言大自然中的现象现象传递的信息（三）选择填空，并写出理由。

别以为人材说话，大自然也有语言。

这语言处处都有，________就能够___(竖起耳睁开眼)（听见看见）理由：_____________________________________________阿基米的洗澡的时候，学会了辨别皇冠。

可他人也都洗澡，什么缘故可不能__________（计算浮力。

把浮力计算？）理由：_____________________________________________（四）从“词语搜集”中任选一词，写一句话。

_______________________________________________________四、小组学习1.小组内交流检测题的答案，意见不统一时，询问老师。

小学语文S版五年级上册8《大自然的语言》优质课公开课教案教师课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.认识“雁、庐、鉴、筝”4个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生将生活与课文内容结合起来,了解什么是大自然的语言,怎样才能发现、看懂大自然的语言。

3.激发学生热爱大自然的情感,培养学生观察自然现象,积极探索自然奥秘的兴趣。

2学情分析五年级的学生已经有了一定的字词积累,能读懂文章大意。

同时这些孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达,有自己独特的想法,对生活有所体验、感悟,他们也具有一些学习能力,掌握了一些学习方法,这就需要教师的进一步引导,循循善诱,关注学生的学习体验,让学生会学习,会生活。

3重点难点引导学生将生活与课文内容结合起来,了解大自然的语言。

激发学生热爱大自然的情感,培养学生观察自然现象,积极探索自然奥秘的兴趣。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】谈话导入1、同学们,当你有好消息时,你是怎样把这个好消息告诉同学、朋友的呢2、通过口说、笔写表达自己的意思。

这就是我们人类的语言。

语言是人类互相交流的重要工具。

除了人类有语言,你还知道谁有语言呢3、今天,老师带来了大自然的语言,我们一起来看一看吧。

(出示四幅图片)从这几幅幅图片中,你们知道了什么4、除了这些,大自然还会向我们提供哪些信息呢这节课就让我们一起去了解大自然的语言。

齐读课题活动2【讲授】自主探究1.在课前预习了哪些内容谁来说说2.同学们课前预习做的不错,现在请同学们打开书翻到第八课,用自己喜欢的方式读课文,思考以下问题,并在书中勾画、批注,然后跟同桌一起分享下你的阅读收获。

谁来读一下思考题3.现在请同学们自主学习这篇课文。

自主探究学习、小组合作学习。

4.全班汇报交流:谁想把自己的学习收获跟大家分享一下三叶虫化石和漂砾是什么出示图片请学生朗读。

5.配乐朗读。

6.既然大自然的语言如此妙不可言,我们怎样才能发现它呢生汇报,读第十小节。

《大自然的语言》教学设计一、教材与学情分析《大自然的语言》这是一首知识性小诗，共有五节。

它从一些最为常见的自然现象入手，展示了大自然语言的奥秘。

不论是什么样的语文学习基础的孩子在接触本文时估计都会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引。

而且这首文字浅显、文笔优美的小诗，无论是在识字、阅读与理解感悟上都不会给学生形成太大的障碍，课堂上所需要教师去做的就是给学生提供充分的读书时间，尤其是朗读的时间，让学生悄然走入这份大自然的召唤书中，去观察思考、去读懂妙不可言的自然之语，激发他们探索大自然语言的兴趣。

第二、三、四节以蝌蚪在水中游动、大鱼鳞上的圈圈、喜马拉雅山巅的三叶虫化石为例，说明这些都是大自然的语言。

课文的科普性较强，离学生的生活实际也不是很近，许多字、词、句学生难于朗读、难于理解，我备课时确立三课时完成教学任务，我所执教的是第二课时，重点让学生自主学习，理解这三种大自然的语言，知道“大自然的语言”是指大自然中各种各样的现象，它好像用无声的语言告诉人们新奇的知识，使人联想到事物的发生和变化。

让学生学会在读中发现，在读中学会质疑，培养探究意识，初步学生合作，在朗读、交流中培养口语交际能力，丰富语言积累。

主要教学过程分五步：第一步，复习生字词，课件演示“秋天黄叶图”激发学生的求知欲望，引起阅读的兴趣。

第二步，听课文录音，边听边想象画面，旨在培养学生的想象能力，为理解大自然的语言铺路。

第三步，引导学生学会学习，在阅读中学会发现，鼓励学生提问，在质疑中初步学会探究。

第四步，根据提示让学生小组合作学习，进行语言文字训练，旨在巩固所学知识，培养口语交际能力。

第五步，拓展延伸。

学生汇报交流自己观察到的大自然的现象。

激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，养成勤于观察的习惯。

一、复习旧知，激发情趣。

1、上节课我们初读了课文，认识了很多生字朋友，今天，我又带来了它们，看看你们还认识它们吗？。

出示课件2、老师这儿有一段不说话的电影，同学们一个画面一个画面的看，如果看明白了，就给每一幅画面配上一句解说词。