上海建桥学院发展定位与战略规划

学院“十四五”专业建设发展规划专业建设是学校教学工作的基础和支撑，是我校稳步发展、塑造品牌、实现升本目标的关键。

根据学院（以下简称“学校”）“十四五”事业发展规划，特编制学校“十四五”（2021-2025年）专业建设发展规划。

一、专业建设现状“十三五”期间，学校坚持“以能力为本位，学生为中心，就业为导向”的办学理念和“立足商科，服务地方”的办学定位，主动适应区域经济发展转型和产业结构调整需求，按照“商科优、工科强，多学科专业协调发展”的专业建设思路，探索“产教融合、校企合作”的人才培养模式，优化专业设置，深化教学改革，办学条件显著改善，师资结构趋于优化，教学改革成果丰硕，人才培养效益显著，办学质量稳步提升。

2014年启动“创新强校工程”建设，成效显著；2018年学校通过了教育部人才培养工作评估。

（一）主要成效1.招生专业布局日趋合理“十三五”期间，学校结合自身办学基础和专业建设实际，建立主动适应湖南产业结构调整和区域社会经济发展需要的专业动态调整机制，专业布局日趋合理。

专业大类由10个扩大至12个，招生专业数由29个扩大至51个，先后增加了中西面点工艺、药品经营与管理、康复治疗技术等15个专业，目前在校生规模达到21000人（含高职扩招），较好完成了“十三五”规划提出的专业布局目标，全面提升了学院的办学质量和办学水平。

表1：2021年招生专业设置情况表2.专业建设成果较为丰硕学校全面推进专业建设和专业群建设，基本形成了12大校级重点专业群（见表2）。

各专业群大力实施内涵建设，不断积累建设成果，获得湖南省高职教育质量工程建设项目4项，其中旅游管理专业群成功通过湖南省高职教育高水平专业群项目立项。

“十三五”期间，学校为社会输送了近15751名高素质技术技能型人才，新生报到率稳居全省同类高校前列，2020年达到85.40%；历年毕业生平均就业率达到97%以上。

主要成果详见下表3。

表2：校级重点“专业群”基本情况表3：专业建设主要成果统计表3.财经商贸特色日益鲜明在2021年开设的51个招生专业中，商科类专业有18个，建筑类、信息类、汽车类等工科类专业14个，教育与艺术类专业8个，医药类专业11个，形成了以财经商贸类专业为主体，信息工程、智能工程、教育艺术、健康医药类专业为四翼的“一体四翼”专业结构，较好的适应了湖南区域经济发展需要。

上海建桥学院简报12上海建桥学院校长办公室编总第141期二○○八年八月十五日市科教党委书记李宣海调研上海建桥学院8月7日，上海市科教党委书记李宣海在市科教党委、市教委有关部门负责人的陪同下到上海建桥学院调研。

调研的内容主要有三：一是学校定位和学科建设，二是党建工作和师资队伍建设，三是了解学校当前存在的矛盾和问题。

李宣海指出，民办高校发展到一定阶段，必然会大浪陶沙，面临重新洗牌的问题。

任何一所民办高校，要做大做强做精，就一定要牢固树立和贯彻落实科学发展观，坚持改革创新，注重内涵建设。

他对建桥8年来的发展给予好评，要求学校进一步厘清法人治理结构，突出人才强校、特色立校，鼓励全校师生员工“建桥今天做得好，明天会更好”。

实地参观：“肯投入，会创新”调研座谈前，李宣海一行在上海建桥学院校长黄清云的陪同下，参观了机电工程系的教学实验实训基地。

参观过程中，上海建桥学院“肯投入，会创新”给李宣海书记留下了深刻的印象。

李宣海说，由于工科和文科投入不一样，很多民办高校一般都热衷办文科。

建桥学院不惜重金投入，根据上海发展先进制造业的需要开出工科专业，而且为学生提供这么好的实验实训设备，显示了投资者和办学者的气魄和眼光。

在参观时了解到，机电系教师把相关机电设备内部构造分解展示，指导学生进行模拟安装和仿真演练，借以更好了解设备运作，李宣海很感兴趣，称赞道，建桥学院创新教学手段，做到教学与企业需要相结合，这样培养出来的学生，企业欢迎。

学科发展：“做强，做特，做精”调研座谈上，李宣海在听取上海建桥学院董事长周星增、校长黄清云有关学校情况的汇报后发表重要讲话。

他指出，市委九届四次全会提出进一步贯彻落实科学发展观，努力在转变经济发展方式上实现新突破，这对本市高校学科专业结构提出了一个优化调整的要求，以更好地为上海经济发展提供人才资源和智力支撑。

李宣海说，这次高校学科调整，政府的重点是扶强、扶特、扶需，各高校要明确自身定位，在做好“强”和“特”的文章时，多考虑如何把“强”和“特”，与“需”更紧密地联系起来。

学校自建校起一直坚持以培养应用型人才为办学目标，高度关注校企合作、产教融合方面的国家政策，2015年9月学校整体搬迁至临港新片区以后，校企合作、产教融合方面的发展进入了快车道，在合作教学、产学研、共建实习基地等方面进行探索，推出了一系列举措：第一，学校响应国家和社会需求，围绕国家和临港新片区重点发展领域，着力推进新工科、新医科、新文科专业内涵建设，主动调整学科专业布局结构，先后开设了学前教育、健康服务与管理、艺术与科技等新专业，同时不断更新人才培养方案，与上海临港经济发展（集团）有限公司、上海工业自动化仪表研究院有限公司、上海电气临港重型机械装备有限公司等多家龙头企业签订校企合作协议，着力打造特色优势专业。

第二，学校充分利用企业的设备、场所和人才优势，在专业建设、培养计划、课程设置、师资建设、教学改革、培训实习方案、毕业设计等多方面全面开展校企合作，形成了人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制。

同时以应用型人才培养为核心目标，构建全要素、深层次、多元化的深度产教融合体系，在学生全方位培养、师资多角度提升、校企深层次合作、资源无差别共享等方面成效显著，创新了师资建设校企“双聘制”“双身份”，与学生培养“双元制”“1+X”证书等机制体制。

第三，学校将人才培养和集聚为动力和重任，通过职业素质、专业技术、实践能力三个方面的重点培养和有机融合，形成人才培养的新模式，创立产、学、研、用深度融合的人才培育新机制，建立多元化的教师队伍，按照教育界与工业行业界联合制订的人才培养标准，为企业培养和输送高质量人才，并实现持续改进。

由此彰显“毕业即就业、上岗即上手”的应用型人才特色，全面提高学生的就业竞争力。

2015年，经教育部学校规划建设发展中心批准，学校与中兴通讯及北京华晟经世信息技术有限公司合作，作为首批院校入选开展教育部“中兴通讯ICT产教融合创新基地”建设项目，双方共同投资1000多万元在信息技术学院建设“ICT产教融合创新基地”，并在“计算机科学与技术”“网络工程”两个专业进行合作招生培养。

上海建桥学院“十二五”师资队伍建设规划“十二五”期间师资队伍建设的指导思想是：以《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》为指导，坚持科学发展观和“人才强校”的发展战略，根据董事会提出创办国内一流民办大学的要求，以建设高水平的学科带头人和学术骨干队伍、培养高素质的教师队伍为重点，坚持人才引进与培养相结合的原则，以深化体制机制改革为突破，通过人才流动，优化队伍，建设一支结构优化、充满活力、素质良好、师德优良、具有创新能力和创业素质的教师队伍。

一、我校师资队伍现状我校办学十年来，师资队伍从兼职为主到专、兼职结合，初步建成了一支“规模适度、水平较高、专、兼结合、相对稳定”的师资队伍。

现有专职教师352名，其中40岁以下中青年教师占50％，博士教师占4.5％，硕士教师占48％。

有129人获上海市优秀青年教师科研资助基金，4人获得晨光计划，各类科研资助资金高达301万；有36位青年教师在职攻读硕士学位。

13位教师已经取得硕士学位，４位教师在攻读博士学位。

60岁以上教师占18％；教师中高级职称占38.6％，专任教师中享受国务院特殊津贴的家7名，上海市宝钢优秀教师奖获得者2名，上海市模范教师3名。

我校“十一五”期间专职教师人员、职称、学历、年龄结构变化情况：表一:上海建桥学院06－09年专职教师变化一览表表2 专任教师学历—职称结构分析（2009年）表3 专任教师职称—年龄结构分析（2009年）二、“十二五”师资队伍建设的目标坚持“人才强校”战略，加强师德师风建设，优化师资队伍结构，坚持“引进、培养、流动、稳定”并举的原则，全面提高教师队伍素质。

根据2013年全日制在校学生达到12000人和按1：18的师生比计算，2013年专任教师总数达到660人，专兼职教师比例为0.55:0.45,专职教师编制达到363人，五年净增82名教师编制。

同时进一步优化专职教师职务、学历、年龄结构，保持高级职务岗位数达到40%，具有硕士学历教师的比例达到55%（净增50人），具有博士学位的教师比例达到8%（净增15人）。

上海建桥学院以“卓越建桥计划”引领学校改革和转型发展上海建桥学院创办于2000年4月，是由上海建桥集团出资举办的一所民办院校，2005年9月升格为本科高校，是一所以本科教育为主的应用技术型大学，立足临港，融入浦东，服务上海，致力于培养从事生产、建设、管理、服务第一线，具有良好职业素养、理论基础、专业能力，同时又具备创新精神和国际视野的高素质应用技术型人才。

2010年7月，增列为学士学位授予单位。

2013年9月顺利通过国家教育部门本科合格评估。

现设有本科专业30个，全日制在校生16500余人，覆盖经、管、文、工、艺等五个学科门类。

2017年5月列入上海市新增硕士学位授予单位立项建设规划。

学校始终坚持社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务，积极探索现代大学制度建设，全面落实董事会领导下的校长负责制，充分发挥党委的政治核心作用，走出了一条具有民办特点、建桥特色的发展道路。

自创办以来，办学规模稳步扩大，办学质量不断提升，师资队伍不断优化，对外合作发展迅速，治理体系不断完善，社会影响力进一步扩大。

学校连续七届获得“上海市文明单位”，2015年获得“全国文明单位”称号。

实施“卓越建桥计划”的背景自学校开展本科教育以来，学校前瞻性地启动“以学生为中心”的教育教学改革，明确应用型人才培养目标，推进“以学生为中心”的优化课程体系、优化教学过程、优化评价方式的“三优化”改革。

学校建立了上海民办高校中首个教师教学发展中心，开发资源，面向全校教师开展“以学生为中心”的培训，立项建设相关教改项目，推动“1+X”评价改革。

学校还组织系主任学习能力本位(CBL)、成果导向(OBE)的教学模式，将改革从课堂层面拓展至专业层面。

本科合格评估后，2014年学校开始酝酿实施“卓越建桥计划”。

该计划是一个以学生为中心，全面提升学生就业竞争力的综合改革计划，其理念是把提高学生就业竞争力作为学校的核心竞争力，通过专业课程、学生服务、师资建设、质量管理四大关键要素优先改革，引领学校内涵建设，全面提高应用型本科人才培养质量，也是我们建设国内一流民办高校的具体行动方案。

上海市民办高校发展定位分析运用现代市场营销学中的市场定位原理,针对上海市民办高校的发展定位问题进行了市场细分、目标市场的确定和市场定位(Segmentation,Targeting,Positioning,STP)分析,并据此提出解决方案,以期为上海民办高校的快速健康成长提出明确的发展战略。

标签：上海;民办高校;定位1 引言1978年党的十一届三中全会提出了以经济建设为中心的战略决策。

作为高等教育重要组成部分的民办高等教育,为适应改革开放后经济建设的需要而得以恢复。

三十多年来,我国民办高等教育快速发展,成就瞩目。

据不完全统计,截至2008年底,我国共有各类民办高校197所,成为我国社会主义高等教育体系的有益补充。

上海市目前拥有17所民办高校,负有独特的新时期高等教育使命。

上海民办高校的发展定位不仅关系到民办高等教育未来发展方向,也关系到上海高等教育事业的整体健康发展。

近几年上海民辦高校在数量和质量上都有了跨越式的进步,但由于起点低、社会认可度不高、政府扶持力度有限等多方面原因,上海民办高校目前还处在以规模促发展的粗放式运行阶段。

上海民办高校要突破现阶段发展的瓶颈,真正弘扬现代东西方私立大学的办学理念,与公办高校同台竞争、共同发展,必须从政府宏观政策引导和民办高校自身建设两个层面加以完善,这就需要对上海民办高校的发展定位问题做出认真分析和研究。

上海民办高校的发展定位是一个过程,既不是与生俱来的,也不是一成不变的,是一个摸索、调整、发展的过程;是特色形成和完善的过程。

上海民办高校只有做到发展定位清晰而准确,才能建设好,才能发展快,这是前进的基础。

上海民办高校的办学者是学校发展大计的设计师,应该充分认识到民办高校发展定位工作的重要性,在明确自身优势的基础上,指明学校发展的方向。

同时,应该以定位为导向,制定上海民办高校切实可行的中长期发展规划。

本文从上海民办高校自身建设的中微观层面出发,探讨目前上海民办高校发展定位中共同存在的问题,根据市场营销学中的市场定位(STP)原理进行分析,并据此提出解决方案。

上海建桥学院发展定位与战略规划-SWOT分析法上海建桥学院是一所以本科教育为主体、专科教育和继续教育为两翼，培养生产、管理、服务第一线应用型专门人才的多科性民办全日制大学。

上海建桥学院的优势:1.学校是上海市首批自主招生改革试验点，是校企业合作培养高技能人才试点单位，学校还获准成为首批“上海市技师学院”和“上海市高校辅导员培训基地”2.学校机电一体化的数控实训基地，为国家级示范性数控实训基地，学校在2004年、2006年、2008年连续三届获“上海市文明单位“称号。

3.创办人就是决策人，可以因势利导、随时修正办学方略，按市场需要调整办学机制，推进学校快速发展。

4.学校的定位、专业的设置上，有更多的灵活性和开放性，更适应市场需要；在办学方式上，能更好地把基础理论教育和实践能力教育有机结合起来，学历教育、职业教育互相渗透。

它以灵活多样的办学机制和优胜劣汰的市场法则，给教育改革和发展注入了生机与活力。

5.为集资办学或企业家独资办学，尽管有时会出现资金链断裂，但一般都有比较充足的经济实力，能准时到位。

最为重要的是，它会周密策划，精打细算，浪费少，见效快，效率高。

快速高效，是其重要优势之一。

上海建桥学院的劣势：1.举办人除少数有长期计划、中期目标和短期措施外，一般目光比较短浅，心浮气躁、急功近利、重利轻质。

对学校的建设缺乏明确规划和长远打算，对办学困难缺乏充分心理准备，缺乏质量与特色意识。

2.由于起步晚，发展快，有的是仓促上阵，缺乏办学理念准备与规范体制，对业界缺乏足够了解，多数是家族式管理、家长式领导和亲缘型队伍，这制约了学校的健康发展。

3.在用人上，一般缺乏“海纳百川，有容乃大”的心胸和气魄。

由于精明强干的办学管理人员难找，多为裙带式、亲戚式用人机制，喜欢用听话的“乖人”、“庸人”。

在人才结构中，虽有兢兢业业的管理人，却缺出谋划策的智慧人。

上海建桥学院的机会:1.首先应该调整决策者的思维习惯，减少惯性，时刻准备面对新情况、新问题，积极采用新思路，制定新举措，建立环境研究系统，提高环境研究能力，根据环境变化的趋势和性质，不断调整现行战略。

上海市教育委员会、上海市发展和改革委员会、上海市人力资源和社会保障局等关于印发《上海高等教育布局结构与发展规划(2015―2030年)》的通知【法规类别】计划综合规定教育综合规定【发文字号】沪教委发[2015]186号【发布部门】上海市教育委员会上海市发展和改革委员会上海市人力资源和社会保障局上海市财政局上海市规划和国土资源管理局【发布日期】2015.12.28【实施日期】2015.12.28【时效性】现行有效【效力级别】XP10上海市教育委员会、上海市发展和改革委员会、上海市人力资源和社会保障局、上海市财政局、上海市规划和国土资源管理局关于印发《上海高等教育布局结构与发展规划（2015-2030年）》的通知（沪教委发〔2015〕186号）市政府有关委、办、局，各区县人民政府，各高等学校：为深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神和“四个全面”的战略布局，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，深化高等教育综合改革，优化高等教育布局结构，提升高等教育质量水平，建成与社会主义现代化国际大都市相匹配的高等教育，提升服务国家战略和上海经济社会发展能力，市教委、市发展改革委、市人力资源社会保障局、市财政局、市规划国土资源局组织编制了《上海高等教育布局结构与发展规划（2015-2030年）》，并经市委常委会、市政府常务会议、市教育综合改革领导小组会议审议通过。

现印发给你们，请结合本部门、本区县、本单位的实际情况，认真组织实施。

附件：上海高等教育布局结构与发展规划（2015-2030年）上海市教育委员会上海市发展和改革委员会上海市人力资源和社会保障局上海市财政局上海市规划和国土资源管理局2015年12月28日上海高等教育布局结构与发展规划（2015-2030年）序言当前，上海正深入贯彻落实中央“四个全面”的战略布局，加快建设“四个中心”和社会主义现代化国际大都市，加快建设具有全球影响力的科技创新中心，积极适应经济发展新常态，适应人民群众需求升级新变化，努力实现创新驱动发展和经济转型升级。