小学数学课堂教学模式及评课量表

小学各种课堂教学模式及评价量表一、小学数学新授课教学模式（基本环节：）创设情境，提出问题——自主探究，合作交流——实践应用，拓展延伸——评价体验，课堂小结。

二、复习课的模式为了使数学复习更为有效，建议数学复习课利用该课堂教学模式。

基本结构为“创设情景，引出课题→激发欲望，回忆知识（学生）→合作交流，梳理知识（学生）→认识点面，完善脉络（教师和学生）→运用知识，解决问题（师生）→扩展知识，发展能力（师生）→完善小结，形成体系”。

这个模式的实施程序包括7个环节。

三、试卷讲评课的教学模式：教学过程学生活动易错点评纠错究错总结点评介绍情况期待评价总体评价难点点拨突破难点方法指导迁移创新解决问题启发引导开拓思路解决交流组织引导小结反思自我反思个体辅导点评试卷应做好以下几个方面的工作。

1、抓“通病”与典型错误２、抓“通法”与典型思路３、讲评可采用不同的课堂形式4、课堂上讲评的内容应具有普遍性5、归纳总结，升华认知6、拓展知识，形成能力7、整理补偿四、小学数学的数学讲评课模式数学试卷讲评课的基本教学流程：1、自查、自悟、自改、自记。

2、组内交流，解易质疑。

3、组间交流，师生互动，解难释疑。

4、补例点评，提升方法。

5、巩固拓展，举一反三。

6、自我反思，内化知识。

五、小学数学练习课的基本教学模式（基本操作程序：）激发兴趣，明确目标——基本练习，寻找缺漏——综合练习，拓展提高——检测反馈，评价反思六、整理和复习课的模式教学流程：课前延伸、课内探究（自主整理、交流提升、精讲点拨、巩固检测）、课后提升**小学数学教研学习资料年级课题执教年月日说明：得分70分以上为合格课。

西安市小学数学课堂教学评价量表学校：_______班级：______执教者:_________ 课题：___________________________________评价角度一级指标二级指标标准达到程度得分优秀良好合格较差教师教学目标（10分）1.体现了知识与技能、数学与思考、解决问题、情感态度价值观的有机统一，细化课表要求，符合教材特点，切合学生实际。

2.表述明确具体，准确使用描述结果目标与过程目标的行为动词。

教学内容（10分）1.在准确把握教学内容本质和学生认知规律基础上，创造性地使用教材。

教学2.正确处理“生活化”与“数学化”的关系，善于发掘和利用学生已有经验内容建构数学模型。

3.能揭示数学本质，突出重点，突破难点，抓住关键。

4.对所教内容有丰厚的储备和深刻的理解，阐释得当，运用自如。

教师教学过程（20分1.体现“活动化”教学理念，教学活动的设计与组织符合数学知识的形成规律和学生认知规律，促进了学生思维发展。

2.根据需要合理运用接受性和探究性学习方式，有效组织讲授、探究、合作、练习等活动，激发学生的学习兴趣，启发学生的数学思考，培养学生的良好习惯。

3.尊重学生学习过程中的独特体验和多元思考，重视情感、态度、价值观的正确导向。

4.教学手段符合教学实际和需求，现代教育技术运用合理，体现了与教学内容的有机整合。

5.发挥评价的激励价值，引导学生积极主动地参与学习，使他们获得改进学习的指导和进一步学习的动力，帮助学生正确认识自我，建立学习信息。

6.环节设计严密连贯，教学活动组织协调，自然流畅。

教学资源（5分）1.能根据实际情况对教材进行再加工，创造性地设计教学过程，使学生学到更好的、更有意义的数学。

2.从学生实际出发，从具体的教学情境出发，及时捕捉课堂生成资源，合理利用社区、家庭资源，合理开发媒体、网络资源。

生学习方式（10分）1.在学习过程中表现出较强的主动性，能通过自主学习建构数学知识，形成学习数学技能。

小学数学课堂教学评价标准表1. 教学目标- 清晰明确的教学目标，以确保学生能够明确知晓所学内容。

- 目标指导教师的教学过程，以便有效达成教学目标。

2. 教学内容- 确保教学内容符合小学数学课程标准，包括基础概念、数学运算、问题解决等内容。

- 内容的呈现应该平衡，既注重理论知识的传授，又注重实际应用的训练。

3. 教学方法- 多样化的教学方法，包括讲授、示范、分组讨论、实践操作等。

- 采用适合学生的教学方法，以满足不同学生的研究需要。

4. 学生参与- 激发学生的研究兴趣，鼓励积极参与课堂活动。

- 提供合适的研究机会，让学生能够积极参与问题解决和讨论。

5. 教学评估- 采用多种形式的评估方法，包括课堂测验、作业、项目等。

- 评估应与教学目标一致，并提供及时反馈，帮助学生改进研究效果。

6. 师生互动- 师生之间的积极互动，让学生感受到教师的关怀和支持。

- 教师应与学生建立良好的沟通和互动机制，鼓励学生提问和解答问题。

7. 教学资源- 提供多样化的教学资源，包括教科书、教具、多媒体等。

- 资源应与教学内容和教学方法相匹配，提供有助于学生理解和巩固知识的辅助材料。

8. 教学秩序- 管理良好的课堂秩序，确保学生专注于研究。

- 教师应制定适当的规则和纪律，防止课堂的混乱和浪费。

9. 课堂氛围- 良好的课堂氛围，让学生感受到轻松、愉快的研究氛围。

- 教师应注重班级的凝聚力，鼓励学生彼此尊重和支持。

10. 教学效果- 评估教学效果，以确保教学目标的实际达成。

- 根据评估结果，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。

以上是小学数学课堂教学评价标准表，旨在帮助教师提供高质量的数学课堂教学。

请根据实际情况，适当调整和完善评价标准，以达到更好的教学效果。

文档小学数学课堂教学评价量化表评价等级和结价项目标预设全面、明确、合理1能体现数学课程标准相关要求整教学内容依据学生实际21教材学设数量适度3问题设计恰当次突出，易难递进练习设计分层、多样、适量4适1情境创设体现数学特征学生认知特点，新颖、有趣、实用导入自然课堂结构安排科学，层次2晰，体现内容特点和数学学习规律凸现主3教学方法灵活多样1建构，实施分层教学，做到精讲精练学过指导学法，重视全体学生的数学思和数学语言表达5多种学具4恰当使用教具学媒体辅助教学用多样、恰当、具体、激励5评价方式促进学生参与注重学生学习过程以学定教的预设与非预设性生成资源的有效1学生用，机智灵活，张扬个性，发展能力课堂氛围民主、平等、尊重，1生之间情感沟通与智慧交流轻松、生关谐教学语言准确、生活、精炼1媒体运用2示范操作规范练1板书设计简洁师素3情感交流真切，彰显人格4力学习活动中1全员准备充分，目标明确；精神振奋，有强烈的求知生50情 810学欲望，既紧张又轻松。

64分绪状态能自我2.习在教师的组织引导下，调控好学习情绪，能随着教学进程或文档解决问题的过程而产生不同的情绪化（如由争论转入聆听，由激动转静思）能用多种方式参与学习全1程，独立自主与交流共享调配合理2动手操作积极主动参加小1习方学习活动，分工明确，主动与同学作交流投身在独立整体积极主动1考、自主探究、动手操作、交流共等过程之中，参与面大，参与时间长．学生通过认真观察，能够1动发现和提出问题，有条理的表达1与状考过程．在教师或其他学生讲解或示时能注视倾听、思考，在倾听后价他人发言、及时补充自己的想法作业与练习当堂1基础落实成率、正确率高经历积2形成基本学习方法11情感体验标达养成符合数学学习特点和3求的学习习惯创1.设置适当媒体多样新颖，构思巧妙，节奏合理声音2.合理运用文字图形动画等表达，组织结构与呈现方法术合教学需要，符合学生认知特点，1现媒体资源与师生交互功能用件制声音播放3.画面简洁美观调适宜，视、听觉配合和谐，有美感术操作简便、快捷、灵活、4.于使用者掌握小学数学研究性学习设计方合理安排时间研究课题名称：文档设计者姓所在学研究学所教年四年数联系电电子邮一、课题背景、意义及介、背景说（怎么会想到本课题的）运筹思想和对策论的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法，但在我们的日常生活中却常常被应用到如我们外出旅行需考虑选择怎样路线和交通工具，才能使所需费用最少以及排队等时间‘优化'问题。