下载文档原格式
市场营销专业人才发展现状调研报告【摘要】本研究旨在调查市场营销专业人才的发展现状。
通过对市场营销专业人才培养、需求、发展趋势、培训模式和队伍建设进行调研和分析，揭示了市场营销专业人才面临的挑战和发展前景。
在研究中发现，市场营销专业人才在适应市场需求、提升专业技能和拓展创新能力方面存在挑战，需要加强学习和发展。
建议市场营销专业人才应不断学习更新知识、提升实践能力，并积极适应市场变化，不断完善自身能力，以应对市场经济发展对市场营销专业人才的需求。
展望未来，市场营销专业人才有望通过不断学习和提升自身能力，在市场营销领域取得更好的发展，进一步推动市场营销行业的发展和壮大。
【关键词】市场营销专业人才、现状调研、人才培养、人才需求、发展趋势、培训模式、队伍建设、挑战、前景展望、发展路径。
1. 引言1.1 研究背景市场营销专业是近年来备受关注的热门专业之一，在社会经济快速发展和市场竞争激烈的背景下，市场营销专业人才的培养已成为各大高校和企业关注的重点。
随着互联网时代的到来，传统的市场营销方式已经无法满足现代消费者的需求，因此需要具备创新能力和市场洞察力的专业人才来应对变化多端的市场环境。
目前我国市场营销专业人才的培养模式仍存在一些问题和挑战，例如教育教学理念滞后、人才培养模式僵化、市场需求与人才供给不匹配等。
这些问题不仅影响着市场营销专业人才的发展，也制约了我国市场经济的长期健康发展。
有必要对市场营销专业人才的发展现状进行深入调研和分析，以期找出问题所在，并提出有效的解决方案，为我国市场营销专业人才的培养和发展提供有益的参考和指导。
的探讨将有助于更好地了解市场营销专业人才发展的现状和挑战，为接下来的研究奠定基础。
1.2 研究目的本次调研的目的是为了深入了解市场营销专业人才的现状和发展趋势，探讨市场营销专业人才培训模式的优劣，以及提供关于市场营销专业人才队伍建设的建议。
通过对市场营销专业人才的调查和分析，我们希望能够为相关院校和企业提供参考，有效地培养和引进更适应市场需求的人才，促进市场营销领域的持续健康发展。
高职市场营销专业人才职业素质和能力分析及培养对策研究【摘要】文章阐述市场营销专业人才社会需求情况，对现代市场营销专业人才职业素质和能力进行分析，提出了培养现代市场营销专业人才的策略。
【关键词】市场营销专业；职业素质与能力；研究对策一、市场营销专业人才社会需求情况分析营销职业是一个充满着挑战、激情和快乐，并伴随着艰辛的职业。
随着经济体制的不断完善和发展，营销大军已经在我们的经济运行中占据了重要的社会地位。
据行业统计，目前国内有从事营销的人员近7000万人。
目前，各地市场的人才需求排行榜上市场营销人员高居榜首，特别是一线的营销人员需求量非常大。
面对市场对营销人员的求贤若渴，现实却是营销人员频繁的跳槽，营销人员流动性大。
企业的市场营销人才需求与高职市场营销专业教育这两个领域信息不对称，许多高职院校按照自己的想法和要求去培养市场营销专业学生，而事实上对该怎么培养企业所需要的市场营销专业人才缺乏了解。
高职市场营销专业人才培养定位是一线的营销业务人员及营销管理人员。
如何为企业输送高素质的“愿意去，用得上，留得住”的市场营销专业人才呢？这将是我们所有高职院校市场营销专业人才培养过程中必须思考的问题。
二、现代市场营销专业人才职业素质和能力分析凡是优秀的营销人员都有很强的综合素质，对公司而言，优秀的营销人员是公司的宝贵财富，他们不仅为公司创造了大量利润，而且通过自身良好的公众形象使公司的社会形象得以提升。
因此，作为营销人员，必须具备良好的素质和能力。
（一）素质要求1、心理素质——坚忍不拔的意志。
营销是一种锻炼人的职业，也是一种最容易被放弃的职业。
从事营销工作，最考验人的是入行的前三个月，营销人员必须忍受来自老员工的不理睬，客户的不理解，业绩的不理想，这要求市场营销人员要具备较强的心理承受能力。
2、道德素质——良好的职业道德。
营销活动与民息息相关，要求从业人员必须具有优秀的职业道德。
没有职业道德，既可毁掉企业，伤害消费者，也可毁掉自己。
市场营销专业人才培养模式的研究一、引言随着市场经济的不断发展，市场营销作为商业领域的核心学科，其专业人才的培养日益受到重视。
市场营销专业人才培养模式的研究，对于提高学生的实际操作能力和适应市场需求水平具有重要意义。
本文将通过对市场营销专业人才培养模式的研究，探讨如何更好地培养市场营销专业人才，以满足市场的需求。
二、市场营销专业人才培养的现状分析1.市场需求日益多样化随着社会经济的快速发展，市场需求日益多样化。
现代市场营销不再是单一的销售和广告，而是涉及到市场战略、品牌管理、营销研究等多个领域。
市场需要的专业人才也愈发多样化，需要具备广泛的知识和技能。
2.传统教学模式难以适应市场需求传统的市场营销专业人才培养模式主要以课堂教学为主，重视理论知识的传授，对于实际操作能力的培养相对不足。
学生在毕业后往往面临着实际操作能力与市场需求之间的鸿沟。
1.加强实践教学环节在市场营销专业人才的培养过程中，加强实践教学环节是非常必要的。
学校可以与企业合作，提供实习机会给学生，让他们在实际操作中学习市场营销技能，并且通过实习经验来加深对市场营销专业的理解。
学校还可以开设虚拟企业课程，让学生在虚拟的市场环境中进行模拟销售和营销活动，提高他们的市场经营能力。
2.拓展课程设置传统的市场营销专业课程设置主要包括营销原理、市场调查、广告策划等内容，而现代市场营销的需求已经远远不止于此。
学校在课程设置上可以拓展市场营销专业的领域，包括市场营销策略、数字营销、品牌管理等内容，以满足市场对于多元化人才的需求。
3.加强实践能力的评价在市场营销专业人才的培养过程中，加强对学生实践能力的评价是非常重要的。
学校可以通过实战项目、实习评价等方式来对学生的实际操作能力进行考核，从而促进学生在实践过程中的学习和成长。
1.加强实习实训环节学校应该加强与企业的合作，为学生提供更多的实习机会，让学生能够在实践中学习市场营销技能，并且在实践中培养适应市场需求的能力。
一、市场营销专业人才培养存在的问题市场营销学是建立在经济学、行为科学、管理学等学科基础上的综合性、应用型学科,具有较强的实践性和可操作性。
它是以市场经济作为先决条件,于20世纪初在美国发展起来。
1992年,国家专业目录正式列入市场营销。
目前,我院营销专业人才培养与社会、企业要求存在一定差距。
其主要问题在于:1、缺乏先进的教学理念大多数教师仍采用“灌输型”教育,教学过程以“教师为中心”,没有把自己定位于学生的合作者、鼓励者和引导者,造成学生被动地听教师的讲授,缺少机会去思考分析。
2、教学方法陈旧多年来,营销教学同其它学科一样,依赖于“一块黑板、一枝粉笔”的传统教学手段及单一的讲授法,教学效果的好坏更多地取决于教师的语言表达能力,缺乏视觉、情景等立体效果,限制了学生的发散思维和潜力的发挥。
3、教学内容相对滞后首先是知识结构跟不上时代发展的需要,特别是理论与实践严重脱节。
其次是教学体系缺乏系统性和整体性,课程之间有所交叉重复,缺乏统一协调。
在学习过程,学生感觉每一门课程内容都好似知道,但都不能深入了解与掌握。
4、教学过程中重理论说教、轻专业全面素质和职业基本能力的培养结果造就的是“考试型人才”,而非复合型与应用型人才。
5、教师缺乏实践经验一些教师从学校到学校,接触的是书本,虽然作过一些调研工作,但毕竟没有在企业真正从事过营销,对营销理念的认识仅停留在理性上,缺乏感性认识和体验。
二、对策新形势下市场营销专业人才培养的创新根据目前社会对市场营销专业人才的要求,我们认为,市场营销专业的学生应当是以“厚基础、宽口径”为原则,以“知识复合、能力培养”为重点,培养熟悉我国法律和相关政策,适应21世纪社会经济发展的需要,德、智、体全面发展,基础扎实、知识面宽,既系统掌握市场营销及管理、经济、法律方面的知识又具备相当的实践操作能力,综合素质健全、富有创新精神的,能在国家相关企、事业单位、政府部门从事市场营销的实际管理工作,或教学、科研方面工作的高级专门人才。
市场营销专业人才发展现状调研报告市场营销是指通过营销手段将产品、服务等营销对象推向市场，以获得营销效果并实现销售目标的一种活动。
随着市场的不断发展和竞争的加剧，市场营销专业人才的需求也日益增加。
本篇调研报告旨在探讨当前市场营销专业人才发展现状，为市场营销专业人才的培养和发展提供参考。
一、市场营销人才需求现状市场营销行业的快速发展与日益加剧的市场竞争，使其成为各类企业竞争的核心。
而市场营销人才作为推进企业品牌价值、提高市场营销效果，是企业成功的重要因素之一。
根据市场调查数据，中国市场营销人才需求已经不断增加。
2019年10月，智联招聘发布的报告中显示，市场营销行业依然是人才需求最广泛的行业之一。
从招聘数据看，销售、市场推广和营销类职位薪资稳中有升，企业对于市场营销人才的需求仍呈稳步增长态势。
1. 教育背景市场营销专业的教育背景大多数是商科类与管理类专业，同时运营、设计等专业人才也逐渐进入该行业。
2. 技能要求市场营销人才需要掌握的技能包括：市场调研、品牌包装、广告策划、公关活动、营销宣传、市场分析等方面的技能。
3. 人员分布市场营销人才在人员分布方面主要分布在一线城市和经济发达地区，其中广州、上海、北京等城市是市场营销人才的集中地。
4. 薪酬水平市场营销人才在薪酬方面，与行业相关的有销售人员、市场推广等专业基本处于相同水平。
总体来看，市场营销人才薪资水平呈现稳中有升趋势。
三、市场营销人才发展趋势1. 从传统到数字化随着时代的发展，传统广告媒介的推广效果已经逐渐衰退，数字化营销媒介，例如社交媒体营销、搜索引擎营销、内容营销等，逐渐逆袭。
2. 从多元到个性化市场竞争激烈，市场营销已经从往日的单一、广泛走向多元化和个性化。
因此，市场营销人才应具备多元化的营销策略和能力，同时在营销定位、品牌塑造、消费者认知等方面深耕细化，借此差异化竞争。
传统的市场营销主要涵盖广告宣传、市场调研、品牌推广等专业，而随着市场营销的全方位需求，市场营销人才将越来越多地具备运营管理能力、社交网络能力、大数据分析能力等多元化能力，从而满足市场的全方位需求。
市场营销专业人才发展现状调研报告市场营销专业，是一门古老又新生的学科，经历了四个阶段——生产导向阶段、销售导向阶段、市场导向阶段和全球市场导向阶段。
时至今日，市场营销已成为当今最重要的经济锚，衍生出了品牌营销、数字营销、内容营销、社交营销等多个细分领域，占据了许多企业战略的核心地位。
因此，市场营销人才的培养与发展愈发重要。
一、市场营销人才培养模式1.学校教育模式市场营销专业培养的核心任务之一，是为企业输送合格的员工，以满足市场推广及销售需求。
学校将以课程形式，授予学生相关知识，例如4P理论、李宁战略、竞争对手分析等；其次，协助学生在课程学习的基础上，参与实践并帮助学生唤起对市场营销的好奇心；最后以独立完成模拟营销活动等考核的方式，检验学生的学习成果。
2.企业实践模式市场营销人才是否具备市场精神和发展视野，与实际的经营经验和理论知识密切相关。
企业实践教育是一种新兴的市场营销人才培养模式，可以帮助学生早期的接触到市场营销实践，深度相互合作，同时对企业提供信任，有效加强学生的沟通能力与自主解决问题的能力。
\1.综合实践技能培养不仅要深刻理解市场营销学科的核心思想原理，更应具备综合的实践技能，如模拟营销方案、线上线下的组织活动等，以此增强市场营销实践的能力。
2.学术素养提升要非常强调对学科研究的关注和热爱，积极参与实验社会研究，以及大量的阅读、写作、演示以及评估等。
因此，要形成良好的学术素养体系，以培养优秀的市场营销人才。
3.棱镜式思维模式培养总体上，市场营销是一个包含多学科思想的交叉学科，而这种与专业领域无关的思维能力，也是市场营销人才必备的。
棱镜式思维模式，即体现一个问题对应多种思路与问题之间的相互依存关系及前后顺位关联，有效提升市场营销人才的综合协调能力。
学生在市场营销领域毕业后，需要寻找良好的职业方向，与企业生产、合作等各个环节紧密结合，为公司的长期发展做出努力。
经历繁忙的历程，市场营销人才也会逐步形成自己独特的职业规划，如下：1.市场推广经理这是市场营销人才中，最常见的职业选择。
市场营销人才培养的现状及改革策略市场营销人才培养是经济发展和企业竞争力提升的关键，但目前市场营销人才培养面临一些问题和挑战。
首先，市场营销人才培养的相关教育体系仍然相对落后，课程设置和教学方法没有及时跟上市场需求的变化。
其次，市场环境和技术发展的快速变化使传统的市场营销知识和技能需要不断更新和补充。
最后，市场营销人才缺乏实践经验和综合素质，很难适应实际工作的需要。
在现有市场营销人才培养的策略上，可以从以下几个方面进行优化和改进。
首先，加强市场营销教育体系的建设。
要及时调整市场营销相关专业的课程设置和教学方法，紧密结合实际市场需求，加强实践教学和案例分析，提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
同时，加强市场营销专业的教师培训和研究，提高他们的专业素质和市场意识。
其次，加强市场营销实践能力的培养。
市场营销是一个实践性很强的学科，学生需要掌握市场调研、产品推广、营销策划等实际操作技能。
学校应该与企业合作，开展实践教学和校企互动，让学生能够参与实际项目和活动，提高他们的实践经验和创新能力。
第三，注重市场营销综合素质的培养。
市场营销人才不仅需要掌握专业知识和技能，还需要具备良好的沟通能力、团队合作能力和创新能力。
因此，应该加强对学生的素质教育，培养他们的综合素质和人文精神，使他们具备更广阔的视野和全面发展的能力。
第四，加强市场营销人才的国际化培养。
随着经济全球化的深入发展，市场营销人才需要具备跨文化交流和国际化运营的能力。
学校可以开设跨国商务和国际市场营销等课程，培养学生的国际视野和全球思维能力。
同时，可以鼓励学生参加国际交流学习和实习，提高他们的国际竞争力和市场适应能力。
最后，加强市场营销人才培养的跟踪和评估。
市场营销人才培养的过程是一个长期的过程，需要不断调整和改进。
学校和企业可以建立长期合作的机制，开展市场营销人才培养的跟踪和评估工作，及时掌握市场对人才的需求和变化，为培养出更适应市场需求的人才提供指导和支持。
市场营销专业人才发展现状调研报告市场营销是企业和组织推广产品和服务，从而达到销售和市场份额增长的过程。
随着市场竞争的加剧和市场环境的不断变化，市场营销专业人才的需求也越来越大，其发展现状备受关注。
本文通过调研和分析市场营销专业人才的发展现状，旨在探讨其存在的问题和提出相应的建议。
市场营销专业人才的专业素质有待提高。
调研结果显示，虽然市场营销专业人才的数量在增加，但很多人的专业素质并不高。
主要表现在以下几个方面：一是理论知识不够扎实，对市场营销的基本概念和理论了解不深入；二是缺乏实践经验，对市场调研、市场推广等实际操作的掌握较弱；三是缺乏创新能力，对市场营销策略的设计和实施能力相对较低。
市场营销专业人才的培养方向不够明确。
调研结果显示，很多高校在市场营销专业的培养中存在一些问题。
一是教学内容与实际需求脱节，很多课程内容过于理论化，缺乏实际操作的培养；二是教学方法单一，很多教师依然采用传统的讲授方式，忽视了学生的实际能力培养；三是缺乏与企业合作的机会，学生缺乏实践经验的机会。
针对市场营销专业人才发展现状的问题，提出以下几点建议：一是加强市场营销专业人才的培养。
高校应该调整课程设置，加强实践教学，提高学生的实际操作能力。
企业也应该加大对市场营销实习生的培养力度，为学生提供更多的实践机会。
二是增加市场营销专业人才的实践经验。
高校应该积极与企业合作，提供更多的实践机会，比如实习、实训等，使学生能够在实践中提升自己的能力。
三是加强市场营销专业人才的创新能力培养。
通过开设创新创业课程、组织学生参加市场营销策划竞赛等方式，提高学生的创新能力和市场营销的实际操作能力。
市场营销专业人才的发展现状存在一定的问题，包括专业素质不高、培养方向不明确等。
针对这些问题，应该加强市场营销专业人才的培养，增加实践经验和创新能力的培养。
只有这样，才能更好地满足市场对人才的需求，推动市场营销专业的发展。
市场营销人才培养现状及举措市场营销对于企业如此的重要，急需市场营销人才培养创新。
但是市场营销人才的培养现状不容乐观，在人才的培养上，和新市场环境下要求的市场行销人才有着很大的差距。
国内经济这些年得到很大的发展，市场需求更多新型的营销专业人才。
处在多变的市场环境当中，市场营销专业人才的培养工作还需不断完善。
为此，为符合现阶段市场经济的新需求，强化市场营销人才培养的专业技能特色，洞察国际风云变化的市场营销人才很关键，注重培养模式的改革与创新就变得尤为重要。
笔者结合对此的认识，进行初步的分析和讨论。
一、市场定位下市场营销人才培养的问题现状当前各层次的教育机构未彻底培养学生的市场营销专业能力，导致他们毕业后将找不到适合本专业的工作。
错误定位市场营销人才。
各类大学没有充分研究专业定位问题，学校特色和地区的经济脱离了社会发展实际。
市场营销专业的教学模式缺少新颖性。
按照课本传授知识，没有市场营销专业实践课程，不注重市场营销专业动手操作。
市场营销专业开设的课程单一。
基础课、专业基础课以及专业课的设置存在很严重的缺陷。
市场营销专业缺少校外实训的机会。
许多高校未充分认识到构建校外实训基地项目的重要性，其中，许多高校未建立校外实训基地。
学校与企业之间的沟通受阻，使得学校不能够及时地把握企业的需求，即便学生有机会进入到企业进行实习，但工作内容往往局限于一些毫无技术的工作，如推销商品、站柜台、发传单等等，这种工作缺少创造性，这和实习的初衷是不相符的。
当前许多学校没有充分认识到市场营销专业学生的职业能力状况，并不清楚企业真正需要何种类型的学生。
学校认识的营销人才规格和企业的实际需求还存在很大的出入。
二、市场定位下培养市场营销人才的改革举措1市场营销人才培养目标的准确定位。
培养市场营销人才时，需要科学制定市场营销专业的建设方案，进行社会调研和人才市场调查，以创新为驱动,制定符合应用型人才成长的专业建设方案。
需要高层、中层、基层三类营销人才，不同层次的学校类型需结合自身特色来建立培养方案，培养造就高素质市场营销人才。
民办院校市场营销专业人才培养分析随着我国经济的快速发展，市场营销专业人才的需求日益增长。
作为民办院校，如何适应市场需求，培养高素质的市场营销专业人才，成为当下亟待解决的问题。
本文从民办院校市场营销专业人才的现状入手，分析存在问题，并提出相应的对策和建议。
一、民办院校市场营销专业人才培养现状1.课程设置不合理目前，民办院校市场营销专业的课程设置普遍存在重理论、轻实践的问题。
课程内容更新滞后，与市场需求的契合度不高。
实践教学环节不足，导致学生毕业后缺乏实际操作能力。
2.师资力量薄弱民办院校市场营销专业的师资队伍普遍存在“两多两少”的现象，即青年教师多、高学历教师多，具有丰富实践经验的教师少、高级职称教师少。
这使得教学过程过于理论化，难以满足培养具备实际操作能力的人才需求。
3.实习就业渠道不畅通民办院校市场营销专业实习就业渠道不畅，与企业合作不够紧密。
学生实习岗位单一，难以及时了解行业动态，提前进入职场角色。
同时，毕业生在就业市场上竞争力不足，就业形势严峻。
4.学生素质参差不齐民办院校的学生来源复杂，素质参差不齐。
部分学生学习目的不明确，缺乏自我管理能力和学习动力，这对人才培养质量造成了一定的影响。
二、民办院校市场营销专业人才培养对策1.优化课程设置民办院校应根据市场需求，对市场营销专业的课程设置进行优化。
增加实践性、操作性课程，提高学生实际操作能力。
同时，注重课程内容的更新，引入前沿理论和实践案例，提高课程质量。
2.加强师资队伍建设民办院校应加大投入，引进具有丰富实践经验和高级职称的教师。
同时，加强现有教师的培训，提高教学水平和实践能力。
鼓励教师参加行业交流，了解市场需求，将最新动态融入教学。
3.拓宽实习就业渠道民办院校应加强与企业的合作，建立紧密的校企合作关系。
为学生提供多元化的实习岗位，让学生在实际工作中锻炼能力，提前进入职场角色。
同时，加强毕业生就业指导，提高毕业生就业竞争力。
4.提高学生素质三、民办院校市场营销专业人才培养是一项系统工程，需要从多个层面进行改革和完善。
市场营销专业学生专业素质培养现状与提升研究作者：王家威成润红冯叶支欣欣刘芳来源：《经营者》2015年第04期摘要市场营销专业学生的专业素质培养要以社会需求为导向，学校要根据社会需求来制定对培养过程具有指导性作用的培养目标，在教学安排上要科学合理，避免开设课程杂乱繁多，定位过泛。
考核方式应注重考核学生发现并解决问题的能力，避免为了考核而考核的形式主义现象。
关键词市场营销专业培养现状问题对策一、引言世界经济正以势不可挡的趋势朝着全球市场一体化、企业生存数字化、商业竞争国际化的方向发展，企业之间竞争日益加强，对各种层次尤其是高层次的市场营销专业人才的迫切需求对我国高校市场营销专业教育形成了严峻的挑战。
要求我国高校市场营销专业必须适应经济全球化和市场经济发展规律，只有具有创新精神与实践能力的人才成为未来社会的主流需求。
就目前而言，我国许多高校对营销人才的培养趋于速成化、单一化。
人才市场供需之间也存在许多问题，导致营销人才质量出现了较为严重的滑坡结果。
因此，市场营销专业的发展，无论是对学校教学质量的改进，还是对当前新课程改革的实施，都显得迫在眉睫。
为此，本文以陕南高校市场营销专业为例，分析了市场营销专业学生专业素质培养的现状，对培养目标、教学过程、考核以及奖励制度等方面存在的缺陷提出了解决方案，进一步缓和市场营销人才市场供需之间的矛盾。
二、我国高校市场营销专业培养现状及存在的问题高校专业人才的培养方案大多包含培养目标、培养要求、专业课程设置及教学安排等内容，同时考核制度和奖惩制度也非常重要。
下面对培养方案中几个部分的设计与落实情况结合实际进行分析，指出存在的问题及解决方案。
（一）培养目标缺乏指导性许多高校都将培养应用性专业人才作为培养目标。
应用型人才是相对于理论性人才而言的，是知识、能力、素质相互协调的高素质人才，是一个非常泛的概念。
虽然老师知道应该把学生培养成应用型人才是教学的目标，但是在实际教学过程中怎么引导学生达到既定的目标时，就会发现培养目标对培养过程缺乏指导性作用。
以陕西理工学院市场营销专业为例，其培养目标为：本专业培养具有管理、策划和营销等方面的基本知识和基本技能，能在工商企业和服务行业从事营销管理、市场运作、商业策划和销售实务等工作，具有创新精神和实践能力的高级复合型应用人才。
市场营销是注重实践的专业，从事营销管理、市场运作、销售实物等工作同样是一个大而泛的定位。
这样进行教学培养很可能使学生对许多知识和技能都是泛泛涉猎，仅停留在基本的了解阶段，并没有掌握到从事具体的营销工作的实际操作技能。
因此，培养目标要具体化，要提出对教学过程具有指导作用的培养目标，真正体现培养目标的引导性、规范性、激励性的特征。
（二）教学安排缺乏合理性（1）理论课程体系安排。
1）课程模块之间衔接缺乏科学性。
公共选修课、专业主干课和专业实践课三大课程模块的结构不够合理。
根据“理论结合实践”的教学方式可看出，专业基础课是为专业主干课打基础，专业实践课是在专业基础课和专业主干课上的延伸。
就陕西理工学院而言，在这三者的衔接上存在较为突出的矛盾。
例如，在进行“公关礼仪”理论课时并没有将实践衔接在一起，形成了“重理论，轻实践”的教学思想，导致学生主干课把握了精髓，实践环节却是一片空白。
2）课程模块内部缺乏合理性。
同一课程模块内部结构不合理，存在课程的重复和交叉。
就陕西理工学院而言，市场营销专业部分课程过于累赘，颇显多余。
3）课程内容不够完善。
以陕西理工学院为例，在人才市场需求多样化的今天，市场营销专业的学生仍然停留在灌输式的教学，教学安排讲座相对匮乏，所学知识也不具时代性，存在很大的局限性。
课程内容急待完善，在“营销案例”理论课程中的部分典型案例已经成为过去式，不具备时代性，例如联想电脑，凡客诚品等。
（2）理论课程体系安排。
1）实践教学方式过于单一，实践教学安排缺乏系统性。
以陕西理工学院为例，市场营销专业学生实训项目在校内仅依靠现有教学资源完成，实训教学手段大多使用案例讨论、情景模拟、销售比赛等方式，形式过于单一。
2）专业实践教学师资队伍匮乏。
师资队伍缺乏实践经验，实践课多以理论课代替，学生实践经验不足，收获颇少，对实训的目标定位把握的也不够精准。
导致学生专业实践难以达到预期结果。
3）实训教学的目的不够明确。
陕西理工学院仍然沿袭着实验、实训、实习“三段式”传统式学科式模式。
没有将实训体系目标与职业能力进行结合，导致培养的营销人才能力不全面，实训教的学目的不够明确，形成实训内容与市场需求相脱节的结果。
（三）考核制度缺乏科学性（1）理论课程考核机制不完善。
就理论课程的考核机制来说，在市场营销众多的课程中，考核方式大多还是以单一的答卷形式作为学生该课程的主要成绩，而这种以试卷为主导型的考核方式就造成了“教师念讲义，学生记笔记，考试背笔记，考后都忘记”的这种现象。
并且学校在考核方面对学生缺乏引导，导致学生对考核重视度不高。
不仅没能实现学校真正考核的目的，学生也并未认识到考核对自身而言的最终意义。
（2）实践教学考核机制不完善。
实践教学的内容和形式多种多样，如有认知性、技巧性、策划性等不同内容的实践，有课内实训、课外实训、不同阶段实习等不同形式的实践。
在这些实践中，许多都是学生分组进行的，对学生的考核成绩既要反映出团队的水平，又要对每个学生的个人能力做出合理的评分；既要对学生实践结果进行考核，也要对实践过程进行考核。
因此，考核评分存在一定难度，大部分高校都未建立起科学合理的实践考核体系。
三、提高我国高校市场营销专业学生培养质量的对策（一）明确培养目标培养目标是一切教学安排开展的前提，达到预期的培养目标是进行教学培养的目的，所以培养方案中培养目标的制定显得尤为关键，在这个就业形势如此严峻的环境下，制定以就业为导向的培养方案是必要的。
高校大学生毕业之后就业是摆在学生面前的首要问题，如何提升自己的专业素质和技能以促进就业是学生最关心的问题，也是社会问题。
以就业为导向是从市场需求出发的，只有满足社会发展需求的营销专业人才才能适应企业发展的步伐。
同时，将就业作为培养目标也更加具体，易于学生根据自身的实际情况进行细分，更清楚自己的学习和发展方向，目标更明确，这样进行学习所掌握的知识和技能应用性更强。
老师在教学过程中就可以根据社会需要将营销工作所需的基本技能进行重点讲解和传授，就不会偏离培养目标的方向。
因此，明确具体的培养目标对培养过程具有指导性作用。
（二）合理安排教学（1）理论教学体系。
1）教学过程应该遵循循环渐进的规律。
应该让学生熟练掌握营销理论，以公共选修课作为基础，逐步向更深层次的学习和研究方向发展。
根据各大课程模块之间相辅相成的内在逻辑关系，如应该将“西方经济学”和“运筹学”开设在“市场营销学”课程之前，有规律的课程安排不但可以提升学生的学习效率，而且在坚实的基础知识上，学生可以掌握扎实的专业技能，达到事半功倍的效果。
合理的课程安排也是培养优秀营销人才的重要前提。
2）采用“化整为零”的课程安排来优化同一课程模块内部结构。
模块课程安排要追求精益求精，避免课程的重复和交叉。
化整为零的课程安排可以使学生更深层次的把握各方面营销专业知识和专业技能。
例如，单开的消费者行为学、品牌管理、营销策划、广告设计等课程内容重复率低，涉及面广。
3）完善课程内容。
增加案例教学在理论教学中的成分，市场营销学习切忌照本宣科、灌输式式教学。
不断分析最新案例，加大与企业交流度，把本学科最新动态运用于实践，不断融入国际环境下，把握市场营销的最新理论动态，培养符合市场需求的市场营销人才。
（2）实践教学体系。
1）实践教学方式要多样化。
市场营销人才与其他方面人才有本质区别，更加注重个人实践能力与专业技能。
因此，对市场营销人才的培养要具有系统的、连续的实训特点，由浅入深。
例如，市场营销专业学生培训应该从大一开始，每年都在不同的实习单位进行实训，见多方能识广，方能培养营销人员的战略眼光。
2）实践教学目标应该明确。
以目的为导向，克服形式主义，切实安排好学生的实训，发挥实训基地的作用。
例如，综合技能实训课采用项目评价法，以完成一项企业真实项目任务来设置评价标准，加强对教师实训教学效果的日常考核评价，优化评价体系。
3）增强实训教学师资力量。
由专业实训教师设计实践教学方案，根据能力要求设计相应的实践教学内容，根据发展规律设置分阶段的、阶梯式的实践教学过程，严格控制实训质量。
（三）改革考核方式（1）对理论课程实施多元化考核。
如果要科学恰当的评价市场营销专业学生的能力和素质，考核的形式就必须从单一的考试形式向多元化的考核模式转变。
例如，采用口试、实践报告、论文、开卷以及半开卷等多种考试形式，将学生参加学科竞赛、课外学术科技活动及在公开刊物上发表专业学术论文等纳入评价体系。
既考核学生基本知识，基本理论和基本技能的掌握程度，又考核学生运用所学知识综合分析，理解和运用的能力，使学生的个性、特长和潜能有更大的发展。
（2）对实践课程实施应用性的考核方式。
依不同课程实践内容差异、不同的实习实践形式差异和学生不同学习阶段的知识结构差异选用不同的考核方法。
例如，对项目调研性和策划性实践可采用单独考核或小组考核方式，以提交调研报告、策划报告或以现场展示、提问、学生答辩的方式进行考核。
这样既是客观公正地评价学生学习成绩和教师教学效果的保证，也是提高实践教学效果，发挥实践教学体系作用的有力保证。
（作者单位为陕西理工学院管理学院）[作者简介：王家威（1995—），男，陕西安康人，本科生，研究方向：市场营销。
指导老师：刘芳（1982—），女，陕西汉中人，讲师，研究方向：市场营销。
基金项目：本文系陕西省大学生创新创业训练计划项目（201410720038）。
]参考文献[1] 刘丽娜.本科院校市场营销专业应用性人才培养探讨[J].教育探索，2014（01）：98-99.[2] 陈桂兰.论高校学生奖惩教育实施的原则及规范[J].南京工业职工技术学院学报，2007（01）.[3] 候瑾，陈翠翠.当前市场营销专业实训教学存在的问题及对策[J].教育探索，2012（254）：70-71.[4] 许洁虹.基于能力导向的市场营销专业实践教学体系的构建[J].教育与职业，2012（18）：155-156.。
