第三单元第10讲细胞的能量供应和利用3

C3 含量 C5 含量 [H]和 ATP 的含量 (CH2O)的 合成量
考点二
增加 减少 减少或 没有 减少
减少 增加 增加 增加
减少 增加 增加 减少
增加 减少
减少
增加
基础回扣
要点探究
命题设计
图形解读
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考点二 光合作用的过程
易 错 警 示
与光合作用过程有关的试题陷阱 涉及光照和 CO2 对光合作用的影响问题时， 学生常因缺少 综合思维能力而出现错误。其中 C3、C5 的含量变化是个 易错点，分析时只有理清 C3、C5 的“来源” 与“去路”(C3 产生于 CO2 的固定，消耗于 C3 的还原；C5 产生于 C3 的 还原，消耗于 CO2 的固定)，才能避开试题陷阱。
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考点一 光合作用的探究历程
解析
Y1 和 Y3 是 O2， Y2 和 Y4 是 18O2， 因此 Y2 的质量大于 Y3； ④中小球藻中含有(CH2 18O)的有机物，而①中小球藻含 有(CH2O)的有机物，故④中小球藻质量大于①中的小球 藻质量；④和②中的水都为 H2 18O，且含量相同，因此 质量相等；在试管①和②中原有质量相等的情况下，② 中释放出的是 18O2，而①中释放出的是 O2，故剩余质量 ①大于②。故选 C。
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考点一 光合作用的探究历程
2.根据下面萨克斯的实验设计，完善下列问题 碘蒸气 一半曝光———→变蓝 黑暗中饥饿处理的绿叶 碘蒸气 一半遮光———→ 不变蓝 (1)该实验的对照类型为 自身对照 ，自变量为 光的有无 ， 因变量为 颜色变化(有无淀粉生成) ， 实验组是 遮光处理组 ， 对照组为 曝光处理组 。 (2)该实验的关键是要进行饥饿处理，以使 叶片中的营养物 质消耗掉 ，增强实验的说服力。
考点二
基础回扣
要点探究
命题设计
图形解读
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考点二 光合作用的过程
解析
水的光解、O2 释放发生在叶绿体类囊体的薄膜上，而不是叶 绿体基质中，A 项错误； t2→t3，限制光合速率的因素为 CO2 浓度，此时光照充足且恒 定，若增加光照，光合速率不会提高，B 项错误； t3→t4，暗反应增强，一定程度上加快 ATP 和 ADP 的转化，同 时促进了光反应，C 项错误； 突然停止光照，光反应减弱甚至停止，类囊体薄膜上 ATP 合
答案
考点一 基础回扣
B
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考点一 光合作用的探究历程
2. 下图表示较强光照且温度相同以及水和小球藻的质量相等 的条件下， 小球藻进行光合作用的实验示意图。 一段时间后， 以下相关比较不正确的是 ( )
A.Y2 的质量大于 Y3 的质量 B.④中小球藻的质量大于①中小球藻的质量 C.②中水的质量大于④中水的质量 D.试管①的质量大于试管②的质量
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考点一 光合作用的探究历程
4.根据鲁宾和卡门实验的设计，完善下列问题 H2 18O＋CO2—→植物—→18O2 H2O＋C18O2—→植物—→O2 (1)鲁宾和卡门应用 同位素标记 法追踪 CO2 和 H2O 中 的 O 元素在光合作用中的转移途径。 (2)该实验设置了对照，自变量是标记物质 (H2 18O 和 C18O2)，因变量是 释放的O2有无放射性 。
考点一 光合作用的探究历程 考点二 光合作用的过程 考点三 影响光合作用的因素
第10讲 光与光 合作用
考点四 光合作用与细胞呼吸的关系及有关计算
实验八 绿叶中色素的提取与分离
网络构建 强化审答 规范解题 高考模拟 提能训炼
练出高分
考点一 光合作用的探究历程
请将科学家和其相关实验的结论连起来。
考点一
考点一
基础回扣
要点探究
命题设计
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考点一 光合作用的探究历程
3.根据恩格尔曼的实验设计，完善下列问题 极细光束→好氧菌只分布在叶绿体 水绵 黑暗 被光束照射部位的周围 ———→ 好氧菌 无空气 暴露在光下→好氧菌分布在叶绿体 所有受光部位 (1)选择水绵作为实验材料的原因是：水绵有带状 叶绿体 ， 螺旋分布在细胞中，便于观察和分析。 (2)将临时装片放在黑暗和无空气的环境中是为了排除环境 中 光线和O2 的影响。 (3)设置细光线和好氧菌的好处： 能够准确判断出水绵细胞中 产生 氧气 的部位。
成受阻，ATP 含量减少，ADP 和 Pi 含量升高，被还原的 C3 化合物减少，直接产物含量降低，D 项正确。
答案
考点二
D
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基础回扣
考点二 光合作用的过程
3.如图是夏季晴朗的一天中，某绿色植物体内 C3 和 C5 两种化 合物相对含量的变化曲线图， 有人据图做出了如下分析和判 断，其中正确的是 ( )
考点二
基础回扣
要点探究
命题设计
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考点二 光合作用的过程
解析
必须先读懂两条形态相似、变化相反曲线的意义，运用光合作用过程 中物质、能量及影响因素等方面的规律审题，进行综合分析，才能正 确做出选择。题干提示两条曲线是关于光合作用过程中，两种化合物 相对含量的变化，因此，紧扣 C3 和 C5 相互转化的条件和因果关系是 解题的出发点。早上有光照后，光反应产生的 ATP 和 [H]增多，C3 被 还原而减少，C5 则增多；傍晚光照减弱，光反应产生的 ATP 和 [H]减 少，C3 增多，C5 则减少，所以 m 表示 C3，n 表示 C5。CO2 的固定不 需要 ATP，在 5～ 9 时，光合作用的最大限制因子是光照而不是温度， 11～ 15 时光合作用最大的限制因子不是光照，而是 CO2。
考点二
基础回扣
要点探究
命题设计
图形解读
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考点三 影响光合作用的因素
1.影响光合作用的因素 (1)光合作用强度 ①含义：植物在 单位时间内 通过光合作用制造糖类的 数量。
②指标：一定时间内
原料 消耗的数量 产物 生成的数量
(2)影响光合作用的环境因素有 CO2浓度 、水分、光 照的 长短与强弱 及光的成分、 温度 的高低等。
考点二
基础回扣
要点探究
命题设计
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考点二 光合作用的过程
A.m 表示 C5，因为夜间叶绿体不能产生 ATP 和[H]，C5 因缺少 ATP 不能与 CO2 结合而积累 B.在 5～9 时，光合作用的最大限制因子是温度，11～15 时最大的限制因子是光照和 CO2 C.16～20 时两种物质含量变化的主要原因是环境因素的 改变引起植物气孔开放和 ATP、[H]生成减少 D. 环境因素的变化引起植物呼吸作用增强产生较多的 CO2 是 16～20 时两种物质含量变化的主要原因
答案
考点二
C
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基础回扣
考点二 光合作用的过程
图形解读
模型法分析物质的量的变化
考点二
基础回扣
要点探究
命题设计
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考点二 光合作用的过程
特别提醒
(1)以上分析只表示条件改变后短时间内
各物质相对含量的变化，而非长时间。 (2)以上各物质变化中， C3 和 C5 含量的变化是相反的， [H]和 ATP 含量变化是一致的。
基础回扣
要点探究
命题设计
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考点一 光合作用的探究历程
1.探究普利斯特利的实验设计和实验评价 实验设计：
蜡烛→不易熄灭 密闭玻璃罩＋绿色植物＋ 小鼠→不易窒息死亡
实验评价： (1)本实验缺乏 空白对照 ，实验结果说服力不强，应将点燃 的蜡烛和小鼠分别单独置于玻璃罩内，作为空白对照。 (2)普利斯特利没有认识到 光 在植物更新空气中的作用，而 将空气的更新归因于植物的生长。
考点二
[H]
(CH2O)中稳定的化学能
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基础回扣
考点二 光合作用的过程
关系
考点二
基础回扣
要点探究
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考点二 光合作用的过程
3.探究外界条件变化时 C5、 C3、[H]等物质含量的变化 光照由强 条件 光照由弱 CO2 供应由 CO2 供应由
到弱，CO2 到强，CO2 充足到不足，不足到充足， 供应不变 供应不变 光照不变 光照不变
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考点一 光合作用的探究历程
解析
水绵进行光合作用需要光照和 CO2， NaHCO3 可为水绵 提供 CO2。选用没有空气的环境，是为了排除实验前环 境中氧的影响，确保实验的准确性。先选用极细光束， 用好氧细菌检测， 能准确判断水绵细胞中释放氧的部位； 而后用完全曝光的水绵与之做对照，从而证明了实验结 果完全是由光照引起的，氧是由叶绿体释放出来的。
1.探究单因子对光合作用速率的影响 (1)据图解读光照强度对光合作用强度的影响
A 点：光照强度为 0，只进行 细胞呼吸 ； AB 段：光合作用强度 小于 细胞呼吸强度；
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考点三 影响光合作用的因素
B 点： 光补偿点(光合作用强度与细胞呼吸强度 相等 时的光照 强度 )； BC 段：光合作用强度 大于 细胞呼吸强度； C 点：光饱和点(光照强度达到 C 点后，光合作用强度不再随
考点一
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要点探究
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考点一 光合作用的探究历程
1.为证实叶绿体有放氧功能， 可利用含有水绵与好氧细菌 的临时装片进行实验， 装片需要给予一定的条件， 这些 条件是 ( )
A.光照、有空气、临时装片中无 NaHCO3 稀溶液 B.光照、无空气、临时装片中有 NaHCO3 稀溶液 C.黑暗、有空气、临时装片中无 NaHCO3 稀溶液 D.黑暗、无空气、临时装片中有 NaHCO3 稀溶液