论中国特色的双语教学及其执教技巧

在开展双语教学中如何提高教学效果在民族地区，学校开展双语教学是国家、自治区的一项重大决策，少数民族学生在学好本民族语言的基础上进一步学习汉语有利于少数民族的发展，在学习、就业、生活、生产方面都具有积极的促进作用。

双语教学怎样开展，怎样使民族学生在学习母语的同时学好汉语是学校及双语教师需要认真思考的一个问题。

下面就存在的问题及解决的方法以本人的意见作如下阐述：一、把握民族语言特色开展双语教学目前从小学到中学已经设置了汉语课，编写了大量的教材，多年来在教学工作中也积累了大量丰富的经验，但在汉语言文字掌握方面仍存在众多问题，如：对词、句只知其名不知其意，虽然文章能朗朗上口，但读完之后对文中内容一无所知，发音不准确，把不住音调，导致影响正常的交流与学习，这些都和母语有一定的关系，所以要使民族学生学好汉语在教学中应该注意以下问题：必须针对民族学生的母语特点进行教学，少数民族学习汉语常常受到母语的干扰，往往把母语的特点带进汉语学习中来，主要反映在语音、词汇、语法等各方面，如哈语母语里没有声调，学习汉语时往往掌握不好音调的变化，造成阅读、交流的困难，自己虽能心知肚明，但是就是无法表达，别人就无法理解。

因此在开展教学中如能针对母语特点进行教学，从语法音调方面多加强训练就能使民语学生提高汉语学习效果。

1、善于处理少数民族语文教学同汉语教学的关系是取得汉语教学效果的重要保证，经验证明学生掌握本族语言文字水平越高接受汉语的能力就越强，学习效果也就越好，因此开展双语教学中培养母语语言文字学习水平也就培养了汉语言文字学习水平。

2、依靠母语进行汉语文教学是促进双语教学效果的重要途径。

民语学生学习汉语时，其母语既有“干扰”的一面，也存在有利的一面。

在教学中用少数民族语言进行翻译教学、对比教学，可以使用其尽快了解文义，便于学习。

用少数民族文字注音注义，能帮助学生较快的、准确的掌握汉语汉字，如：“我们”“中国”可用哈语文字标音标调。

浅析具有中国特色的双语教学前言在全球化的今天，语言教育的重要性越来越凸显。

双语教育作为一种新型教育方式开始引领世界教育潮流。

具有中国特色的双语教学也逐渐在国内兴起，成为我们教育改革的热点之一。

本文将从双语教学的定义入手，探讨具有中国特色的双语教学的特点和存在的问题，旨在为相关教育工作者提供参考和启示。

双语教学的定义双语教学是指在一定的学科背景和环境下，使学生通过两种或两种以上的语言进行学习、教学、交流和思考的一种特殊的教育方式。

一种常见的实践形式是在不同语言环境下进行的对话式教学。

双语教学已经成为世界范围内趋势，因为它不仅为个人提供了语言和文化发展的机会，还提高了企业和国家在全球经济和社会中的竞争力。

具有中国特色的双语教学的特点双语转换灵活具有中国特色的双语教学注重将中文与英文进行有效的结合。

双语转换的灵活性是其特点之一，这也是和国外的双语教学有所不同的地方之一。

具有中国特色的双语教学注重的是根据学科性质以及学生实际情况，随时灵活地切换双语，而非单纯的用中文和英文进行教学。

中西文化融合具有中国特色的双语教学注重中西文化的融合。

在双语教学的过程中，同时渗透了中西方文化的因素，能够让学生更全面地了解两种语言所处的不同文化背景，增强跨文化意识，培养更高层次的思考能力。

重视语言与学科融合具有中国特色的双语教学注重语言和学科的融合，通过培养学科实践能力，以语言教学为手段来促进学科知识的学习和理解。

这种教学方式能够有效提高学生学科水平的同时也能熟练地运用英语等外语。

存在的问题师资力量不足构建一支强有力的双语师资队伍是实施具有中国特色的双语教学的前提。

但是当前，中国的双语教育普及率较低，许多教育工作者并不能胜任双语教育工作。

教材建设滞后教育教材建设是双语教育发展的基础。

在具有中国特色的双语教学中，教材建设缺乏中、外方面交流的贴切性和及时性，对教育教材的研制程度无法与国外先进水平相比，同时缺乏更符合国情的本土化教材。

双语教学策略培养学生双语能力的教学方法分享双语教育在如今的全球化时代中变得越来越受到重视。

与传统的单一语言教学相比，双语教学能够培养学生的双语能力，使他们在跨文化交流和全球竞争中处于有利的地位。

本文将分享一些有效的双语教学策略，帮助教师培养学生的双语能力。

首先，创造沉浸式语言环境是培养学生双语能力的关键。

学生需要在使用第二语言的真实情境中进行交流和表达。

教师可以通过以下方式实现沉浸式语言环境：1. 语言角色扮演：教师可以设计一些情境，要求学生以第二语言进行对话，如模拟购物、参观景点或者角色扮演，这样能够激发学生使用目标语言的积极性。

2. 增加第二语言输入量：教师可以提供更多的以目标语言为主的教学材料，包括课堂讲义、阅读材料和听力练习等。

同时，教师也可以鼓励学生在日常生活中积极使用目标语言。

其次，采用双语对比教学法也是培养学生双语能力的重要方法之一。

通过对比两种语言的差异，并且将其融入到教学中，有助于学生更好地理解和掌握第二语言。

以下是一些双语对比教学的实施方法：1. 词汇对比：教师可以将两种语言的相似或相对应的词汇列在一起进行对比，让学生通过比较记忆和应用。

2. 语法对比：通过对比两种语言的语法结构和用法，帮助学生理解并掌握第二语言的语法规则。

例如，对比英语的现在进行时和汉语的现在进行时，指出它们在形式和用法上的异同，加深学生的理解。

此外，培养学生的听说能力也是双语教学中不可忽视的一环。

以下是一些提高学生听说能力的双语教学策略：1. 听力练习：教师可以设计一些听力练习活动，如听录音填空、听对话回答问题等，鼓励学生通过听力实践来增强理解能力。

2. 口语交流：教师可以开展一些对话练习活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中提高口语表达能力，并及时纠正他们的语言错误。

最后，鼓励学生自主学习和使用第二语言是培养学生双语能力的关键。

自主学习可以激发学生的学习兴趣，并培养他们独立学习和使用目标语言的能力。

双语教学策略培养学生双语能力的教学方法分享双语教学是一种全新的教学模式，以培养学生的双语能力为目标，在全球范围内不断受到关注和推广。

双语教学不仅是一种教学方法，更是一种学习方式和生活态度的培养，可以帮助学生在全球化的时代中更好地适应和发展。

本文将分享一些双语教学策略，帮助教师培养学生的双语能力。

一、沉浸式教学沉浸式教学是双语教学中常用的一种策略，它通过将学生置于完全双语环境中来促进语言学习。

这种教学方式不仅要求教师运用目标语言进行教学，还要求学生在课堂和校外环境中始终使用目标语言。

这样的沉浸式学习环境可以有效地提高学生的语言理解和表达能力，帮助他们逐渐适应并习得目标语言。

在实施沉浸式教学时，教师可以通过设置真实情境、开展小组讨论和互动活动等方式，鼓励学生主动参与使用目标语言。

此外，利用多媒体技术和实地考察等方式丰富教学内容，扩展学生视野，提高学习兴趣，也是沉浸式教学的有效手段。

二、任务型教学任务型教学是双语教学中的又一重要策略，它强调学生在完成实际任务的过程中，通过语言的使用来达到学习的目的。

任务型教学可以培养学生的语言应用能力和解决问题的能力，让学生在实践中不断提升自己的双语能力。

在任务型教学中，教师需要精心设计贴近学生生活和实际情境的任务，以激发学生的学习兴趣和参与度。

同时，教师还应根据学生的语言能力和学习需求，提供合适的支持和指导，让学生在完成任务的过程中不断实践和运用目标语言。

三、语言交际教学语言交际教学是双语教学的核心，旨在培养学生的语言交流能力。

教师应设定各种交际情景和交际任务，让学生在真实的情境中运用目标语言与他人进行交流，并通过交流来获取信息、表达观点和解决问题。

在语言交际教学中，教师可以运用角色扮演、小组合作和语言交流实践等形式，激发学生的积极性和参与度。

同时，教师还应给予学生充分的语言输入和模仿机会，帮助他们逐渐掌握并准确使用目标语言。

四、文化意识培养双语教学不仅关注语言能力的培养，也注重培养学生的跨文化交际能力。

双语教学设计原则和方法双语教学设计原则和方法是针对双语教学环境下的教学活动进行设计的指导原则和教学方法。

双语教学是一种以母语和目标语言为媒介，同时注重发展学生双语能力和学科知识的教学模式。

下面将介绍双语教学设计的原则和方法。

双语教学设计的原则包括以下几点：1. 双语对等原则：母语和目标语言在教学中地位相等，既重视母语对学科知识的支持，也注重目标语言的学习和运用。

教师可以适当调整教学过程中母语和目标语言的比例，让学生更好地理解和运用所学知识。

2. 适宜语言环境原则：创造有益于学生语言发展的双语环境，提供大量目标语言输入和输出的机会。

教师可以在教学过程中引入丰富的语言素材和情境，让学生在真实交际环境中使用目标语言，提高语言能力。

3. 目标导向原则：根据学生的语言水平和学科要求，明确教学目标并设计相应的教学任务和活动。

教师可以通过预设目标和评估标准，引导学生积极参与学习，提高目标语言的学习效果。

4. 跨文化意识原则：培养学生跨文化意识，提高他们的跨文化交际能力。

教师可以在教学中引导学生了解不同文化背景下的价值观和行为习惯，培养学生尊重和欣赏多元文化的能力。

双语教学设计的方法包括以下几点：1. 内容与语言整合法：将学科内容与语言学习相结合，通过有选择性地引入目标语言词汇、语法和句型等语言要素，帮助学生理解和掌握学科知识。

同时，在语言学习过程中，通过适当的反馈和指导，帮助学生纠正语言错误，提高语言表达能力。

2. 双语对比法：通过比较母语和目标语言的差异，帮助学生发现和理解两种语言的共性和差异，提高语言转换的能力。

教师可以有意识地进行双语对比教学，在学习过程中指导学生正确使用目标语言，避免母语对目标语言的干扰。

3. 情景模拟法：通过创设真实的情景和语言交际环境，帮助学生在真实的语境中使用目标语言。

教师可以设计各种交际活动，如角色扮演、小组合作等，让学生在合作中学习和使用目标语言，提高语言交际能力。

4. 合作学习法：通过小组合作学习的形式，让学生共同解决问题、交流意见，并在语言和学科知识上相互支持和帮助。

浅析具有中国特色的双语教学【摘要】双语教学在中国具有独特的发展历程和实践，采取了一系列符合中国特色的双语教学模式。

这种教学方式不仅有着明显的优势，如提高学生的语言能力和跨文化交流能力，同时也面临着挑战，如师资不足和教学资源匮乏等问题。

双语教学对学生的影响是深远而积极的，能够培养学生的综合素养和国际竞争力。

未来，中国特色的双语教学将继续发展，其重要性也变得日益突出。

对于双语教学的前景，我们应该继续关注并不断探索，为教育事业的发展做出更大的贡献。

【关键词】双语教学、中国特色、发展历程、实践、模式、优势、挑战、影响、未来发展、重要性、展望1. 引言1.1 双语教学的定义双语教学的定义指的是一种教学模式，即在学习过程中同时使用两种语言进行教学的方法。

这种教学方法旨在帮助学生掌握不止一种语言，提高他们的语言运用能力并且增进跨文化交流的能力。

双语教学的目的是培养学生在不同语言环境下进行有效沟通和交流的能力，使他们成为具有国际视野的全面发展的人才。

双语教学的发展历程可以追溯到古代。

在古代中国，学习双语是一种常见的教育方式，并且在欧洲也有很长时间的历史。

现代双语教学的发展受到全球化和国际交流的推动，越来越多的教育机构开始实施双语教学项目，以满足学生对多语言学习的需求。

在当今社会，双语教学已经成为许多学校和教育机构的重要教学方式。

随着世界各国之间交流日益频繁，双语教学也越来越受到重视。

在中国，双语教学的实践已经取得了一定的成就，为学生提供了更广阔的发展空间。

双语教学不仅可以提高学生的语言能力，还可以促进他们跨文化交流的能力，培养全面发展的人才。

1.2 双语教学的发展历程双语教学的发展历程可以追溯到20世纪初，当时中国开始引入西方教育理念和方法。

1928年，中国的第一所双语学校——上海黄浦区实验小学成立，标志着双语教育的开端。

在接下来的几十年里，双语教学逐渐在一些大城市得到推广，但规模和影响力有限。

随着改革开放政策的实施，中国对外开放的程度越来越高，对外交往也越来越频繁。

双语教学管理制度、措施引言随着全球化的发展，双语教学在各个教育机构中得到了广泛的应用。

双语教学旨在培养学生的双语能力和全球化视野，使其具备适应国际环境的能力。

为了确保双语教学的有效实施，学校需要制定相应的管理制度和措施。

本文将探讨双语教学管理制度和措施的重要性，并提出实施双语教学的建议。

双语教学管理制度的重要性双语教学管理制度对于学校的双语教学工作至关重要。

它可以帮助学校确立双语教学的目标和方向，规范教学管理的流程，保障教学的质量和效果。

以下是一些双语教学管理制度的重要性的方面：1. 提高教学效果双语教学管理制度可以确保教师严格按照教学大纲和教材要求进行教学，保证教学内容的质量和科学性。

同时，管理制度也能够帮助学校对教学过程进行监督和评估，从而及时发现和解决教学中存在的问题，提高教学效果。

2. 维护课堂秩序双语教学往往需要师生之间进行更多的互动和合作，课堂秩序的维护显得尤为重要。

双语教学管理制度可以规范学生的行为和表现，明确学生在课堂上的责任和要求，促进良好的课堂氛围和秩序。

3. 提升教师专业水平双语教学管理制度可以鼓励教师参加专业培训和学习，提升他们的双语教学能力。

通过管理制度，学校可以为教师提供相应的培训和资源支持，帮助他们不断提高教学水平，更好地实施双语教学。

4. 构建良好的家校合作双语教学涉及到学校和家庭之间的紧密合作。

学校需要与家长保持良好的沟通，让家长了解双语教学的目标和要求，并提供相关的家庭教育指导。

双语教学管理制度可以规范学校和家长的合作方式，促进双方的有效沟通和合作。

实施双语教学的措施要成功实施双语教学，学校需要采取一系列的措施，确保教学质量和效果。

下面是一些实施双语教学的措施的建议：1. 制定双语教学计划学校应制定明确的双语教学计划，包括教学目标、教学内容和教学安排等。

这些计划应充分考虑学生的语言能力水平和学科特点，确保双语教学的有效实施。

2. 培养专业的双语教师队伍学校应对教师进行双语教学培训，提高他们的双语教学水平。

关于高校开展双语教学的探索与思考随着国际交流的加强和全球化进程的不断推进，双语教育在中国的高校教学中逐渐得到广泛的应用。

既然双语教学常态化已进入大学教育领域，那么，高校如何有效地开展双语教学呢？本文将从以下三个方面进行探讨。

一、双语教学方法探讨双语教学要求教师采取更加合理的教学方法。

首先，对于学生而言，掌握正确的学习方法往往比掌握知识点本身更重要。

因此，教师应该根据学生的语言能力和学习习惯，给予学生不同的教学方法和帮助。

其次，教师需要注重课程设计，对教学内容和方法要有更深入的思考研究，充分发挥双语教学的优势，选择适合的教学模式进行教学。

最后，教师需要以互动和合作为基础，积极建立起与学生间的信任和亲和力，让学生在气氛轻松愉悦的情况下轻松愉快地学习双语课程。

二、双语教学师资队伍建设高校要开展双语教学，需要建立一个优秀的师资队伍，确保双语课程的顺利开展。

优秀的师资力量具有很强的双语应用能力，了解跨文化差异，有较强的教学技能和教学经验。

此外，高校还需建立专门的双语教学培训机制，为教师提供必要的培训和支持，不断提高其双语教学能力。

优秀的双语教学资源是开展双语教学的重要保证。

高校可以依托自身的资源优势，充分利用学校的中外教师、外籍留学生、实验室、图书馆等资源，建设双语教学资源库。

此外，高校还可以结合信息化技术，利用网络平台建设双语教学资源库，为学生提供更好的教学资源与学习园地。

综上所述，高校开展双语教学需要建立一个优秀的师资队伍，建设一个全面、完善的双语教学资源库，更要确立科学、合理的双语教学方法。

在开展中，高校应不断优化双语教学内容、方法、资源，不断提高教师和学生的双语能力。

高校双语教学的成功与否，关键在于高校在教育教学模式的转型升级中与时俱进，不断探索创新，实现全员参与，为培养具有跨文化交流、创新能力和国际竞争力的优秀人才做出贡献。

双语教学心得体会
作为一名教师，有幸能够进行双语教学，下面是我的一些心得体会：
首先，双语教学是一种很有效的教学方法。

通过使用学生熟悉的语言和目标语言进行教学，可以增强学生的语言能力和沟通能力。

学生在倾听和使用两种语言的过程中，能够更好地理解和应用所学知识。

其次，双语教学需要教师具备一定的语言能力和教学经验。

教师需要熟悉目标语言的语法和词汇，并且能够清晰地表达。

同时，教师还需要有一定的教学技巧和经验，能够合理地组织教学活动，提高学生的学习效果。

另外，双语教学需要适应学生的学习能力和学习风格。

不同学生有不同的学习速度和学习方式，教师需要根据学生的特点进行个性化教学，提供相应的教学资源和支持。

同时，教师还需要引导学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和动力。

最后，双语教学需要和学校、家长等各方面的支持和配合。

学校需要提供良好的教学条件和资源，家长需要关注孩子的学习进展，并积极与学校合作，共同促进学生的学习发展。

总之，双语教学是一种很有意义和效果的教学方法，可以提高学生的语言能力和沟通能力。

作为教师，我们需要不断学习和提高，以更好地开展双语教学工作。

同时，我们也需要与学校和家长合作，共同培养出更多具有良好语言能力的学生。