老年照护职业技能等级“1+X证书有关试点事项说明

1+X证书制度下护理专业老年护理方向教学改革探究摘要：目前，我国已经将健康老龄化上升到了一个新的高度。

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》还提出，要全面推进“健康中国”，要落实“积极应对人口老龄化”的国家战略，要促进养老服务和产业的协调发展，加快培育我国养老护理领域急需的人才，要积极培育一支数量多、水平高、服务好的养老护理人才。

文章从1+X证书的背景和内容入手，阐述了1+X证书制度的意义，同时对国内外的教育发展状况进行了梳理，同时对1+X证书制度下的护理专业老年护理方向的教学改革进行了分析，并对1+X证书制度下的护理专业老年护理方向的教学改革进行了探讨，以期能为促进我国的养老事业的发展，为国家的社会主义现代化建设奠定坚实的人才基础。

关键词：1+X；老年护理；教学改革；策略1老年护理专业教学改革的需求及意义近几年来，我国的人口老龄化速度仍然在加快。

根据第七次人口普查，60岁及以上人口已经超过2.64亿，占总人口的18.7%，根据有关研究预测，2050年将达到四亿八千万，也就是总人口的1/3。

同时，慢性病、失能、半失能、独居、空巢等特殊情况的老人比率也呈逐年增长趋势，而我国目前从事养老护理的人数还不到30万人，持有证书的人数也只有约4万人，养老服务人才短缺的问题越来越突出。

只有大力发展老年护理教育，加快专业人才的培养，才能扭转这种局面。

由于我国的老年护理教育工作刚刚开始，所以还没有形成一个健全的老年护理教学系统。

尽管现在大部分的职业学校都有老年护理的专业或者是有关的课程，但是这些课程都是以护理专业为基础，没有体现出自己的特色，所以，老年护理人才的培养与产业的实际需要脱节。

随着我国人口老龄化和社会经济的快速发展，我国对老年护理人才的需求量越来越大，因此，如何在新形势下，以新形势下的护理职业教育向新的方向转变，为社会发展和职业岗位需要提供高素质、多层次的复合型技术技能人才，是目前各职业学校急需解决的一个重要问题。

“1+X ”证书制度下失智老年人照护人才培养模式探析①李晓乾1，黄睿1，党艳红，李守杰2*（1.渭南职业技术学院，陕西渭南714000；2.潍坊科技学院，山东潍坊261200）目前，全球约有5000万失智症患者，预计到2050年这一数字将增加到1.52亿[1]。

在中国有1507万失智症患者年龄超过60岁[2]，是当前世界上失智老年人口最多的国家，随着人口老龄化程度的加深，失智老年人数还将快速增长。

因失智老年人是老年人中的弱势群体，所以其照护服务负担、要求高于一般老人。

面对严峻的照护形势，长期照护服务需求持续上升，培养符合失智老年人照护需求的人才，解决失智老年人的照护问题，是当今养老的重中之重。

教育部自2019年开始，在职业院校与应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（以下称“1+X ”证书制度试点）相关工作。

同年3月，教育部确定了首批“1+X ”证书制度试点的5类职业技能等级证书和标准，这其中就涵盖《失智老年人照护职业技能等级标准》。

落实“1+X ”老年人照护等级证书制度，是适应我国人才培养创新模式和未来养老产业需求的重大变革的需要[3]，亟须探索构建适宜当下的失智老年人照护人才的培养模式。

本研究对失智老年人的长期照护需求及“1+X ”证书制度下失智老年人照护人才培养模式进行探讨，以期最大限度满足其长期护理需求，提高失智老年人的生活满意度及生活质量。

一、失智老年人照护人才结构现状目前，我国失智老人照护需求远大于照顾者数量，而失智老人的照顾不同于普通老人的照护，不仅需要专业的技术支持，还要了解失智老人的心理、生理特点，必须具备一定的专业知识。

中国目前照顾失智老人群体的年龄主要集中在50~65岁之间，学历不高，拥有高中及以上学历的长期照护人才仅占比3%，80%是拥有小学及以下的学历水平[4]，由于没有相应的专业知识，仅有13%的照护者持有职业资格证。

而这个年龄段的人，因为自身可能存在更年期、现照顾者年龄大于被照顾者等问题，照顾者缺乏相应的知识能力和必要的耐心及责任心，因此出现照护压力倍增、质量不高的问题，迫切需要青年护理员为长期照护行业注入新鲜血液。

陕西国防职教研究ShaanxiGuofangVocationalEducationResearch第31卷第1期2 0 2 1年3月Vol.31No.1Mar .2 0 2 1老年照护“1+X ”证书制度与人才培养课证融通的探索与实践梅姣姣（陕西国防工业职业技术学院，陕西西安710300）摘要:我国人口老龄化形势"益严峻,养老服务人才需求与"俱增，供求矛盾突出。

2019年，国家启动“1 + X"证 书制度试点工作，文章分析当前智慧健康养老服务与管理专业人才培养问题,探索将“1 + X"证书制度融入智慧健康 养老服务与管理专业人才培养，通过加强师资培养、创新专业建设、优化教学资源建设、推进课程改革、促进技能培训，提升养老人才培养质量,减轻养老压力，并为今后智慧健康养老服务与管理专业人才培养提供借鉴和参考。

关键词：“1 + X ”证书；老年照护；人才培养;课证融通中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:SY047—（2021）01 —0012 —022019年，《国务院关于印发国家职业教育改革 实施方案的通知》（国发[2019]4号），在职业院校启 动学历证书+若干职业技能等级证书制度，即“1 + X ”证书制度。

首批启动试点的6个职业技能等级证书中就包括老年照护。

老年照护“1 + X ”证书制 度要求从养老专业人才需要的生活照护、日常康复 应用、急危应对等领域进行培训，培养专门化高质量 养老人才,满足我国新时期养老需求。

2019年，学 校成为老年照护“1+X ”证书制度试点院校,从师资 培训、人才培养方案修订、教学资源建设、课程改革、 实训室建设等方面开展“1 + X ”老年照护职业技能 等级证书试点工作。

12019年，学校组织专业教师团队和考务工作人 员参加国家开设的各类培训，10余名专业教师参加国家组织的师资或考评员培训,并取得相应资格,为实现课程融入、强化考试过程组织管理打下良好的 基础。

教育部1+x老年照护职业技能等级证书摘要：一、背景介绍二、1+X老年照护职业技能等级证书的意义三、1+X老年照护职业技能等级证书的特点四、如何获得1+X老年照护职业技能等级证书五、证书对个人和行业的意义六、结语正文：随着我国人口老龄化程度的加深，老年照护需求日益增长。

为了提高老年照护服务质量和培养专业人才，教育部推出了1+X老年照护职业技能等级证书。

本文将介绍1+X老年照护职业技能等级证书的背景、意义、特点以及获得途径等内容，帮助大家了解并参与这项重要的职业技能培训项目。

一、背景介绍近年来，我国老年人口迅速增长，老龄化问题日益凸显。

据统计，截至2023，我国60岁及以上老年人口已达2.54亿，占总人口的18.3%。

随着生活水平的提高和健康意识的增强，老年人对生活品质和照护服务的需求不断提高。

为此，教育部启动了1+X老年照护职业技能等级证书项目，旨在提升老年照护人才培养质量和专业化水平。

二、1+X老年照护职业技能等级证书的意义1.提升老年照护服务质量：通过培训和认证，提高从事老年照护工作的人员的专业素养，从而提升整体服务质量。

2.培养专业人才：建立完善的老年照护人才培养体系，培养一批具备专业技能和素质的老年照护人才。

3.促进就业：为从事老年照护工作的人员提供职业技能认证，增加就业机会和竞争力。

4.提高社会认可度：通过权威认证，提高老年照护人员的职业地位和社会认可度。

三、1+X老年照护职业技能等级证书的特点1.权威性：由教育部颁发，具有较高的权威性和认可度。

2.系统化：涵盖了从基础知识到实践技能的全方位培训，帮助学员全面提升老年照护能力。

3.实用性强：课程内容和考试紧密围绕实际工作需求，注重培养学员的实战能力。

4.灵活性：采用线上线下相结合的培训模式，学员可以根据自身情况进行学习。

四、如何获得1+X老年照护职业技能等级证书1.报名参加培训：搜索相关培训机构，报名参加1+X老年照护职业技能培训课程。

2.学习课程：按照培训课程安排，认真学习，掌握老年照护相关知识和技能。

教学篇誗教学研究“1+X ”证书制度下老年照护教学改革研究与实践———以中职护理专业为例文|郭秀涓刘佳张念英2019年教育部等四部委推出了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，部署启动了“1+X ”证书制度试点工作，要求试点院校将“1+X ”证书制度试点与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，使学习者在完成学历教育的同时取得职业技能等级证书。

[1]在养老服务领域确定了需求最迫切的老年照护职业等级证书为首批试点项目，这就要求有关院校将“1+X ”证书制度试点在课证融通的基础上与专业人才培养方案紧密结合，制定与岗位能力相适应的课程体系，推进“1”和“X ”的有机衔接；改革教学内容与方法，深化产教融合，加强校企合作；创新教学团队，打造真正的“双师型”专业课教师队伍；完善“课岗赛证”成果的认定转换，建立科学的教学评价体系。

本研究分析“1+X ”证书制度下中职护理专业课程教学存在的问题，根据护理专业人才培养的实际需要，以“1+X ”课证融通为指导思想，尝试探索护理专业课程教学改革实施的有效途径，希望能对“1+X ”证书制度的推进提供参考。

一、“1+X ”证书制度下中职护理专业课程教学存在的问题（一）课程体系建设融通不足，教学内容体系不健全中职护理专业人才培养课程体系与老年照护职业技能等级要求相比，二者在职业素养要求方面基本一致，但在教学内容方面存在交叉重复、缺失、课程内容衔接不连贯、实训项目的设定缺乏系统性等问题。

课程体系建设融通不足，为授课教师工作带来一定干扰，导致学生知识体系系统性不强，学生在进行专业概念和实践流程学习时，无法真正做到理论与实践相结合，部分学生仍存在一知半解等现象。

虽然一些学生能够通过考证获取“1+X ”老年照护职业技能等级证书，但无法切实做到持证上岗，在工作岗位上存在上手生疏、实践流程出现偏差和服务对象之间出现沟通不良等问题。

[2]（二）教学方式与方法单一相关研究发现，部分学生对课证融通的课程学习缺乏积极性。

高职护理专业“1+X ”老年照护证书课证融通现状及影响因素分析①曹强，李君（湘潭医卫职业技术学院，湖南湘潭411102）近年来，随着我国经济社会不断转型升级，高技能应用型人才短缺日趋严重，在此背景下，2019年国务院颁布了《国家职业教育改革实施方案》，方案明确提出要在高职院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”试点工作，即“1+X ”证书制度[1]。

高职护理专业承担着培养高技能护理人才的重要使命，我国人口老龄化趋势不断加快，社会急需大量高素质老年照护人才，“1+X ”老年照护证书试点为高职护理专业培养高素质老年照护人才提供了重要保障，通过学历教育与职业技能培训相互融合，极大地提高了高职护理专业老年照护人才培养质量，然而，当前高职护理专业“1+X ”老年照护证书推进并不顺利，主要原因在于高职护理专业与老年照护职业技能培训融合（即课证融通）度不高，存在诸多制约课证融通的影响因素。

因此，深入分析高职护理专业“1+X ”老年照护证书课证融通现状及影响因素，对于实现高职护理专业人才培养目标，培养更多高素质技能型老年照护人才具有重要的现实意义。

一、高职护理专业实施“1+X ”老年照护证书的必要性（一）“1+X ”老年照护证书是高职护理专业培养老年照护人才的重要保障“职教20条”明确指出，职业教育和普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要的地位[2]。

高职教育作为职业教育的重要组成部分，肩负着培养高素质复合型、应用型技能人才的重要使命，以满足我国经济社会不断转型发展的需要。

当前，我国人口老龄化趋势不断加快，需要大量具备老年照护职业技能的老年照护人才[3]，因此，高职护理专业对老年照护职业技能人才的培养意义深远，然而，目前高职护理专业老年照护人才的培养与医疗、养老机构需求还存在一定的差距。

因此，加快推进“1+X ”老年照护证书实施，通过将学历教育与职业技能培训结合起来，达到高职护理专业与老年照护职业技能等级证书的相互融通，为培养更多能够符合老年照护需要的老年照护人才提供了重要保障。

实训一协助进水一、实训案例张奶奶，78岁，医生，1年前因高血压进行手术治疗，意识清醒，但语言和运动功能还未恢复，长期卧床，无法表达自己的意愿，生活完全不能自理。

问题：请按照照护计划，照护人员做“协助张奶奶进水”操作。

二、实训过程用物准备：准备茶杯或小水壶，盛装1/2-2/3满的温开水，汤匙、吸管、毛巾。

照护人员准备：着装整洁，七步洗手法洗手。

环境准备：环境安静整洁，温湿度适宜，无异味。

口述：“张奶奶，您今天还没喝水了，我协助您喝点水吧”1、协助老年人取侧卧位。

2、协助饮水：利用手腕部测温，“奶奶，温度已经可以了，我来喂您”。

确定温度适宜后，打开杯盖。

将吸管送至老年人嘴边，叮嘱老人缓慢饮水，防止发生呛咳“奶奶，您慢点喝，小心呛到”。

3、整理用物：饮水完毕，水杯放置到床头柜或推车上，用毛巾擦干老年人的嘴角水痕。

4、整理床单位。

5、根据老年人病情需要，记录饮水次数和饮水量。

三、安全风险点实训二手掌烫伤一、实训案例李爷爷，75岁，农民，独立性强，喜欢找活干，内心闲不下来，不喜欢麻烦别人。

晚上睡觉前，准备洗脚，不小心打翻床边的热水瓶，手掌1度烫伤，内心非常自责，觉得自己无用，给身边的人带来了麻烦。

问题：按照照护计划，照护人员需要为李爷爷进行手掌烫伤处理。

二、实训过程用物准备：水盆盛装适量冷水、记录单、治疗盘内背烫伤膏、棉签。

照护人员准备：着装整洁，七步洗手法洗手。

环境准备：环境安静整洁，温湿度适宜，无异味。

口述：“李爷爷，您怎么了，是烫伤了吗？让我看一下，您这是1度烫伤，别怕，我马上为您处理。

”1、将盛装冷水的水盆端至床头或床旁椅上。

“快，爷爷，把手泡在冷水里”“爷爷，疼的轻一点了吗？”“好，爷爷别动，就这样浸泡30分钟”2、三十分钟结束后，撤去水盆“爷爷，现在不疼了吧？好，擦干，托住”让老年人用完好的一只手托住烫伤手的手腕部。

3、涂烫伤膏：用棉签蘸取烫伤膏适量“来，爷爷，涂上烫伤膏”。

4、涂好膏药后，协助老年人休息“李爷爷，我扶您躺下休息”。

教育部1+x老年照护职业技能等级证书一、介绍教育部1+x老年照护职业技能等级证书是教育部和民政部联合出台的国家职业技能等级证书，旨在培养和评价老年照护服务人员的专业技能和素质水平。

该证书包括一级（初级）、二级（中级）和三级（高级）等级，为老年照护服务行业提供了标准化的人才评价体系。

二、广度评估老年照护服务是社会养老事业的重要组成部分，随着人口老龄化的加剧，需求日益增长。

老年照护服务人员的素质和技能水平就显得尤为重要。

教育部1+x老年照护职业技能等级证书综合考察了老年照护工作所需的基本理论知识、服务技能以及职业素养和道德规范。

通过该证书的评定，可以有效保障老年照护服务的质量和安全，并推动整个行业的健康发展。

从广度上来看，老年照护服务跨越了医疗、护理、心理健康等多个领域，因此需要具备多方面的综合能力。

而教育部1+x老年照护职业技能等级证书的设置，正是针对这一点，全面评价和培养老年照护服务人员的专业能力。

三、深度评估在对教育部1+x老年照护职业技能等级证书的深度评估中，不仅需要了解其评定的标准和内容，还需考虑其对老年照护服务行业的实际意义。

老年照护服务工作相较于其他行业，需要更多的情感投入和专业技能。

教育部1+x老年照护职业技能等级证书的设立，为老年照护服务人员提供了更多的职业发展和提升的机会。

教育部1+x老年照护职业技能等级证书也体现了我国对老年照护服务行业的重视，为服务人员提供了更多的专业培训和相关支持。

这对于提升整个行业的整体素质和形象具有积极的推动作用。

四、总结与回顾通过对教育部1+x老年照护职业技能等级证书的深度评估，我们可以看到其在提升老年照护服务人员专业水平和整个行业发展中所起到的重要作用。

我们也应该意识到，老年照护服务是一个长期而艰巨的工作，需要全社会的关注和支持。

希望教育部1+x老年照护职业技能等级证书能够更好地发挥其作用，为我国的老年照护服务行业带来更多的正能量。

个人观点作为一项有益于社会的举措，教育部1+x老年照护职业技能等级证书的出台是非常值得肯定的。

1+x证书制度和失智老年人照护员职业发展课件证书制度对失智老年人照护员职业发展的影响随着人口老龄化的加剧，失智老年人照护成为一个备受关注的社会问题。

为了提高失智老年人的照护质量，许多国家开始实行1+x证书制度，该制度通过培训和评估，为照护员颁发不同级别的证书，以提高其专业技能和职业素养。

本文将探讨1+x证书制度对于失智老年人照护员职业发展的积极影响。

一、提升专业技能1+x证书制度为照护员提供了一个系统的学习和培训体系，使他们能够获得专业技能的培养和提升。

照护员通过参加相关课程，学习失智老年人的认知特点、护理技巧、心理支持等知识，提高自身的专业素养。

这有助于他们更好地理解和应对失智老年人的需求，并能够提供更为有效和个性化的照护。

二、增加职业发展机会1+x证书制度为失智老年人照护员提供了更多的职业发展机会。

获得高级证书的照护员可以承担更为复杂和专业化的工作，如病理诊断、药物管理等，这不仅能够提高他们的职业地位和收入水平，还能够增加他们在职场中的竞争力。

此外，持有相关证书的照护员也更容易获得进修、升职和晋升的机会，从而实现个人职业目标和生涯规划。

三、改善服务质量1+x证书制度的实施可以有效提高失智老年人的照护服务质量。

通过培训和评估，失智老年人照护员不仅能够获得必要的专业知识，还能够掌握沟通技巧、危机处理等重要技能，从而提高他们的服务能力和效果。

照护员通过专业技能的提升，能够更好地满足失智老年人的生活需求，提供更温暖、周到和个性化的照护服务。

四、提高行业整体素质1+x证书制度的推行对整个失智老年人照护行业来说，也起到了推动行业发展和提升整体素质的作用。

通过证书制度的实施，行业内的照护员素质得以提升，专业技术的普及和推广也随之增加。

这将带动整个行业的发展，提高照护服务的规范化水平，进一步推动行业的竞争力和可持续发展。

综上所述，1+x证书制度对失智老年人照护员职业发展具有积极的影响。

通过提升专业技能、增加职业发展机会、改善服务质量以及提高行业整体素质，证书制度为照护员提供了更好的发展平台，也为失智老年人提供了更为优质的照护服务。