23河流学案(无答案)-人教版八年级地理上册

第三节河流（第二课时）一、学习目标1.读长江流域图，找出长江的发源地、注入的海洋、流经的省区、地形区。

2.结合图文资料，分析长江经常发生洪涝灾害的原因及治理措施。

3.结合图文资料，分析长江各河段开发利用的方向与治理措施。

二、学习重难点重点：长江流域的开发与治理。

难点：长江流域的开发与治理。

三、学习过程【新课导入】视频《长江三峡》【自主学习】知识点一：长江概况1.长江发源于_______________,全长千米。

流经11个省区分别是________、___________、___________、__________、___________、___________、__________、___________、___________、___________、___________，最后注入___________海。

2.长江干流流经的地形区分别有高原、高原、盆地、平原。

3.长江河段的划分：湖北L 以上为中游，向下至江西省M 为中游，再向下至入海口为下游。

4.读长江水系图，写出长江主要支流和湖泊。

支流：A ,B ,C ,D ，E ，F ，G 。

湖泊：a 湖，b 湖。

知识点二：开发与治理长江开发治理【合作探究】探究一：读课文内容和图.35，判断长江水能资源主要集中在哪个河段，分析其原因。

探究二：试结合长江流域湖泊面积变化图、荆江河道特点，以及长江中下游地形、气候特点等方面，分析长江洪涝灾害严重的自然和人为原因。

探究三：试结合教材图2.36和有关资料，分析长江被称为“黄金水道”的原因。

【互动交流】【达标检测】一、选择题1.长江流域洪涝灾的多发地段是长江的（）A.四川盆地地区B.长江三峡地区C.中下游平原地区D.上游地区2.我国被誉为“黄金水道”的内河航道是（）A.长江B.珠江C. 松花江D.京杭运河3.综合治理长江的首要任务是（）A.治沙B.防洪C.减淤D.灌溉4.长江水能资源蕴藏量最丰富的河段是（）A.上游B.中游C.下游D.中、下游5.兼跨长江中下游的省区的简称是（）A.鄂B.赣C.苏D.湘二、综合题6.读右图，回答下列问题：（1）长江发源于青海_______山，注入_______海，自西向东依次流经_______ 、________ 、_______、 ________ 等四大地形区，总落差达到6000多米，因此 ______资源非常丰富。

人教版八年级地理上册《2.3河流》教学设计1一. 教材分析人教版八年级地理上册《2.3河流》是本册教材的一个重要章节。

本章主要介绍了我国主要河流的分布、特点及其对地理环境的影响。

通过本章的学习，学生能够了解我国主要河流的地理位置、流经省份、流域面积、年径流量等基本信息，以及河流在不同季节的流量变化、水能资源的开发和利用、河流对农业、交通、城市分布等方面的影响。

二. 学情分析学生在学习本章之前，已经了解了我国的地形、气候等基本地理知识，具备了一定的地理素养。

但对于河流的分布、特点及其对地理环境的影响，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，循序渐进地引导他们掌握相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国主要河流的分布、特点及其对地理环境的影响；学会阅读河流分布图，并能分析河流在不同季节的流量变化原因。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图、析图的能力；通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生合作探究、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强保护水资源、珍惜自然资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：我国主要河流的分布、特点及其对地理环境的影响。

2.难点：河流在不同季节的流量变化原因、水能资源的开发和利用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，培养学生的地理素养。

2.利用地图、图片等资料，运用直观演示法，帮助学生形象地理解知识。

3.通过小组讨论、案例分析等方式，运用合作学习法，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。

4.采用情景模拟法，让学生身临其境地感受河流对地理环境的影响。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源。

2.设计好针对性的问题，引导学生进行思考和讨论。

3.准备好投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示我国主要河流的美丽风光，激发学生的学习兴趣。

然后提出问题：“你们知道我国有哪些主要河流吗？它们分布在哪里？流经哪些省份？”引导学生思考，进入本节课的学习。

人教版八年级上册地理《河流》教案下面是小编为大家整理的人教版八年级上册地理《河流》教案，欢迎大家阅读。

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人教版八年级上册地理《河流》教案教学目标1.阅读有关地图，使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记在我国主要湖泊。

2.使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。

3.使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。

教学重难点教学重点1.主要河流和湖泊的名称、位置。

2.外流河的水文特征。

教学难点外流河的水文特征。

教学工具实物投影仪、投影片、景观图片。

教学过程【导入新课】通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习中国的河流。

【板书】一、以外流河为主让学生看“中国主要河流的分布”图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。

【启发提问】这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系?查找塔里木河、弱水河。

【启发提问】这两条河流最终流到哪里?【教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。

最终未流入海洋的河流，叫做内流河。

外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。

【出示投影片】我国内流区和外流区【板书】一、内流区和外流区1.概念：内流河、外流河、内流区、外流区【转折过渡】设问：内流区和外流区是如何划分的呢?【板书】2.内流区和外流区的划分及分布让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。

【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似?【教师总结】内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。

人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》精品教案及学案第1课时以外流河为主学案【学习目标】1、学会运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况。

2、能够判断内流河、外流河，内流区、外流区，并知道分布的地区。

3、掌握我国不同地区河流的水文特征。

【学习重点】掌握不同地区河流的水文特征。

【学习难点】根据河流流量的变化曲线图分析河流的水文特征。

【学习过程】【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！学法提示：采用读图与课本内容相结合的方法：阅读课本42页至43页课文内容和图2.30完成：1、列举河流的作用。

2、什么是内流河？什么是外流河？3、什么是内流区，什么是外流区。

看看它们的分布面积和差异。

4、读图2.30完成课本44页活动题。

5、找出几条外流河，看它们都注入哪个海洋？6、找出我国最大的内流河，分析其水源主要来自哪？7、河流的水文特征表现在哪些方面？【交流展示】同桌或小组交流学习结果【合作探究】师生共同研讨解决：1、完成课本43页内容和图2.31，说出南北方河流水文特征差异。

2、比较内流和外流河的水文特征。

【我的收获】通过本节课的学习，你都有哪些收获，说出来与同学们交流【学后质疑】你还有哪些不能解决和问题，说出来大家帮你一起解决【同步演练】你对本节课的知识掌握得怎么样，快来检测一下一、选择题1、世界上开凿最早、最长的人工运河是（）A.苏伊士运河B.巴拿马运河C.基尔运河D.京杭运河2、我国最大的淡水湖泊是（）A.洞庭湖B.鄱阳湖C.青海湖D.太湖3.我国最长的内流河是（）A.弱水B.塔里木河C.湘江D.渭河4.注入北冰洋的河流是（）A.珠江B.长江C.额尔齐斯河D.怒江5.我国面积最大的湖泊分布在____省（）A.湖北B.湖南C.江西D.青海6.下列反映我国图中河流水量的，其中表示长江的是（）二、综合题1.读图，回答下列问题（1）用红笔画出内流区域和外流区域的分界线。

（2）对照我国年降水量分布图，观察此线同 ______毫米等降水量线走向近似，同时此线又同（气候分区） _______ 区和 __________ 区分界线走向基本一致。