全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会学习体会

《摸球游戏》听课反思《摸球游戏》听课反思范文在这次全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会上，来自天津师范大学附属小学的董会英老师给我们带来了“摸球游戏”。

北师大版的“摸球游戏”，实际教学的就是五年级上册“用分数表示可能性的大小”这一教学内容。

有着19年教龄的董老师，通过摸球游戏、摸奖游戏、设计公平游戏三大环节，步步深入，向大家演绎了较为精彩的课堂。

课堂实录：一、复习旧知，感受用语言描述可能性的大小1、师：同学们喜欢玩游戏吗？我们一起来玩摸球游戏吧！请看游戏要求。

（出示活动要求）1、每组摸8次，每次从口袋里摸出一个球，记住颜色后再放回。

2、在记录单上记录摸球情况，统计小组摸出黄球的次数。

3、摸出黄球次数多的小组获胜。

2、学生分5小组活动，教师巡视。

3、反馈各小组汇报摸球情况组1:8次组2:0次组3:0次组4:7次组5:5次师：经过活动，获胜的是第一小组，表扬。

好像有小组不服气了，你们有什么想法吗？生：他们袋里放的黄球可能少，摸到的可能性小。

师：他想知道袋子里的黄球究竟有多少，那马上倒出来看看吧。

生汇报：组1:8黄组2:8白组3:7白1黄组4：7黄1白组5:4黄4白。

师：想想怎样用语言来表述摸到黄球的可能性？组1生：我们一定能摸到黄球。

（板书：一定）组2生：我们不可能摸到黄球。

（板书：不可能）组3生：有可能，但可能性比较小。

（板书：可能小）组4生：有可能，但可能性比较大。

（板书：大）组5生：有可能，可能性相等。

（板书：相等）二．探究用数据描述可能性的大小，并感受可能性的范围1、出示第6袋球（1黄8白）与第3袋球（7白1黄）师：第6袋和第3袋相比，哪个袋子摸到黄球的可能性更小，小到什么程度想办法准确的描述这两个袋子摸到黄球的可能性。

小组讨论。

生1：可以用分数表示。

第3袋是1/8，第6袋是1/9.师：你能说说说1/8是怎么想的？、生：一共有8个球，黄球有1个，占了1/8.师：一共有8个球，每个球都有摸到的可能，一共有8种可能，黄球是其中一种，就是1/8.师：那为什么用1/9表示第6袋摸到黄球的可能性？生：总共有9个球，黄球只有1个，所以是1/9.师：两个袋子都有1个黄球，为什么第6袋摸到黄球的可能性更小？生：因为第6袋球的总数多。

体味进步感受精彩——参加全国第十届深化小学数学教学改
革观摩交流会有感
江保成
【期刊名称】《湖北教育：教育教学》
【年(卷),期】2011(000)007
【摘要】全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会于2011年4月召开。

这是小学数学界的一次盛会,来自全国各地共32位老师上了观摩课,从选材上看,有数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用、数学广角、整理与复习等内容,涉及小学二至六年级各册,覆盖面很广。

从选手们的现场表现看,
【总页数】2页(P49-50)
【作者】江保成
【作者单位】谷城县教研室
【正文语种】中文
【中图分类】G633.6
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小学数学教学改革观摩交流会学习心得范文第1篇：小学数学教学改革观摩交流会学习心得范文美丽的黄山脚下，一群热忠教育的人，满腔为教育奉献的心，聚拢在一起，展示小学数学教学的改革成果，2年一届的小学数学优质课大赛，今年在黄山这座美丽的城市举行，我非常幸运的聆听此次会议，来自全国31个省的32节课在此上演，在香茗大剧院我目睹和聆听了16节精*的课，感受到教育改革大潮中学生自主学习的必要*和紧迫感。

在开幕式上，东北师范大学教授马云鹏提倡我们听课看课时要多角度看课，要关注学生的发展，看四基是否落实，核心素养是否养成，教师要立德树人，把培养学生放在第一位，在教学过程中，我们要看教师的教学设计，教学过程，方法、模式、提问、回答、各环节的衔接，要关注创新，关注课堂生成的问题，形成课堂的特*。

带着这样的指引，打开了听课的大门。

第一天上午的三节课分别教授的是《植树问题》《数与形》《数图形的学问》，三节课均与图形有关系，教学上三位教师都是采用让学生自主探究的模式教学，印象最深的是甘肃的王仁*所执教的《植树问题》中，教师打破传统的让学生先研究两端都栽的数学模型后在探讨其他的两种情况的模式，而是采用另一种学生更加自由自主学习的方法，教师先将三种植树的情况用实物图的方式展现出来，然后让孩子们自己选择要研究的情况，一个小组研究一种情况，孩子们在汇报时，将实物图又提炼为更加简洁的线段图，最后再用算未完，继续阅读 >第2篇：小学数学作业评价改革经验交流会的教师个人学习心得体会20xx年6月4日，我有幸参加了中心校组织的小学数学作业评价改革经验交流会的活动，这次会议有三项内容：一是观摩了上海虞怡玲老师执教的《植树问题》，二是中心小学三年级二班的数学作业展览，三是听取了《小学数学作业评价改革经验交流》的报告。

通过这次学习活动使我受益匪浅，现总结如下：虞怡玲老师执教的“植树问题”一课突出了数学思想方法这条主线，从贴近学生生活实际和原有知识基础入手，通过学生实践体验、寻找规律、主动探究，归纳总结数量关系，拓展了学生原有的知识结构，使学生在合作交流探究过程中体验、感悟了数学思想方法，体现了新课程理念教学。

教学说起对“数学基本活动经验”的认识，可以追溯到2011年4月下旬。

当时我代表福建省参加全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会赛课，执教苏教版《解决问题的策略———倒推》一课荣获全国一等奖。

在大会总评时，著名特级教师吴正宪高度赞誉我执教的观摩课“是一节生动体现学生数学基本活动经验积累的新课、好课”。

也正是从那年起，数学基本活动经验正式出现在了《义务教育数学课程标准（2011年版）》的课程目标中。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：数学基本活动经验是数学教学的重要目标，需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动中逐步积累的。

历经9年，通过广大一线教师的摸索实践，数学基本活动经验积累目标的落实已初见端倪，但和“四基”中的另外“三基”相比，还是相对薄弱，存在泛化现象。

那么，如何由表及里，从经历到经验，引导学生在数学活动过程中提炼、总结与反思，有效落实数学基本活动经验积累目标，促进学生可持续性发展呢本文以苏教版五年级上册“解决问题的策略———列举”为例，谈谈实践与思考。

一、唤起：课前预学，经验交底经验是有一定连续性的，每一种经验都来自过往的“前经验”，同时又影响着未来的“后经验”。

由此，在设计教学活动时，教师可以将学习活动延伸到课前，通过课前预学，让学生的“前经验”真实交底，从而在课堂教学中与学生“前经验”有效对接，更好地为落实学生数学基本活动经验积累目标谋篇布局。

例如，在教学“解决问题的策略———列举”之前，教师可将教材原例题“王叔叔用22根1米长的木条围成一个长方形花圃，怎样围面积最大”改编成“王叔叔想用22根1米长的木条，围一个面积20平方米的长方形花圃。

如果22根木条要全部用完，且不能折断，他能完成任务吗？（请用自己喜欢的方法表示你的思考过程）”。

学生根据改编后的例题进行课前预学。

例题改编，看似无心，实则有意，意在“增值”。

原例题只要“根据周长想面积”进行一一列举，就能找到面积最大的围法。

问题的智慧——教育新视野第十届全国小学数学名师教学观摩活动心得体会11月23日至11月24日，我与同事一起在最美乡村婺源有幸参加了教育新视野第十届全国小学数学名师教学观摩活动。

在这两天时间里我们观摩了来着全国各地的7位名师的优质课和讲座。

大师们从容不迫的大家风范，平易近人的教学态度随机应变的教学机智，先进的课改理念与课堂教学艺术给我留下了深刻的印象。

第一天的第一节课是来自南京师范大学附属小学的特级教师贲友林老师。

贲老师执教的《鸡兔同笼》这节课是围绕着课前学生完成的“研究学习”材料进行的。

通过这个所掌握的学情，贲老师特地选了一位看似会，但又不大理解的孩子上台展示。

通过课堂开始时与学生约定好的方法，帮助这位同学在全班同学的鼓励下，以小老师的身份向大家展示如何画示意图理解题意并解决问题。

课后贲老师分享了自己的思考：1、“解决问题”与“学习解决问题”，2、“解决问题”与“解决问题的策略”，3、“鸡兔同笼”，学什么？第二节课是强震球老师执教《圆的认识》。

强老师的教学大部分时间都是学生在表达，当有学生与强老师下一步计划不谋而合时，这一步正好就进行着了。

强老师将学生置身于发现者，探索者的角色（让我印象深刻的是在一个钉绳画圆的环节中，故意提供了一根有弹性的绳和一根没有弹性的绳，让学生在画成和画不成冲突中明白圆心到圆上的距离为定长），以画圆为主线贯穿全课，让学生轻松地、本质地认识圆。

之后强老师为我们分—1—享了《为学生理解而教》，正如强老师所上的课一样，充分的诠释了学生对知识的理解的重要性。

第三节课是来自浙江省海盐县教育研训中心的顾志能老师的示范课。

顾老师的“三位数乘两位数”练习课从学生兴趣出发，以学生为本，激发学生的学习积极性，层层深入，整堂课以6道计算题贯穿始终，6道看似常见的题目，却显示了顾老师选题的别具匠心。

这堂课是围绕着口算—估算—笔算进行的，且顾老师全程和学生一起分析进行着的是口算和估算，以达到培养学生的思维重要目的。

全国第十届深化小学数学教学改革观摩会学习心得范文参加全国第十届深化小学数学教学改革观摩会，我深受启发。

会上，我结合自己多年的教学经验，对于深化小学数学教学改革有了更深刻的理解。

以下是我的学习心得。

首先，改革是不断推进的过程。

深化小学数学教学改革需要我们保持积极的态度，持续进行探索和实践。

会上的观摩课堂给了我很多启示，老师们在课堂上充分发挥学生的主动性和创造性，注重培养学生的问题解决能力和数学思维能力。

我认识到，教师只有跟上时代的发展，不断更新自己的教学理念和方法，才能更好地引导学生学习。

其次，改革需要教师有创新意识和实践能力。

观摩课堂中，老师们采用了各种创新的教学方法和教学资源，如游戏、故事、实物等，使学生能够更加直观地理解数学概念和解决问题，增强了学生的学习兴趣和积极性。

作为教师，我们要不断学习和探索，积极运用新的教学方法和技术，提高自己的教学水平。

再次，改革需要倡导全面素质教育。

观摩课堂中，老师们注重培养学生的学习方法和学习能力，注重培养学生的合作精神和创新意识。

他们注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，而不仅仅注重学生的考试成绩。

这使我意识到，数学教育需要更加关注学生的综合素质培养，培养学生的思维能力和创新意识。

最后，改革需要家长和社会的支持。

观摩课堂中，有家长参与其中，他们对孩子的学习和教育给予了积极的支持。

这对于孩子的学习起到了重要的促进作用。

我们要加强与家长的沟通与合作，让家长更加了解数学教学改革的意义和目的，共同为孩子的数学学习提供良好的环境和支持。

总之，参加全国第十届深化小学数学教学改革观摩会，我深受启发。

我将继续保持学习的态度，不断探索和实践，提高自己的教学水平。

同时，我也将积极与家长和社会合作，共同推动小学数学教学改革的进展。

参加全国第十一届深化小学数学教学改革观摩交流会感想金凤七小胡晶晶2013年10月21日至23日，我来到武汉市参加“全国第十一届深化小学数学教学改革观摩交流会”。

这次会议是由中国教育学会小学数学专业委员会举办，每两年举行一届，是全国小学数学学科最高级别的盛会。

在本届观摩交流会上，共有来自全国各省市的32位数学教师参加了比赛，参与本次观摩交流的共有32节课，分“洪山体育馆”和“华师体育馆”两个会场，两个听课会场同时进行，我在洪山体育馆听了其中的16节优质课。

几天的观摩学习带给我的是强烈的惊羡和叹服不止。

一、课前交流孕伏，导入水到渠成良好的开端是成功的一半，写文章如此，授课亦然。

异地借班上课最明显的特征就是师生之间的情感是陌生的，教学环境也是陌生的。

课前交流如何做到不露痕迹地引入新课学习中去，为学生学习做好知识、方法、情感等方面的准备？在这次观摩活动中，我见识到了许多设计精彩、高效、自然地孕伏新知的课前交流活动。

喻巧月老师执教的《抢数》课前交流是这样设计的：先介绍“抢数”的游戏规则；接着与学生现场游戏熟悉游戏规则，教师通过对游戏输赢的掌控，激发学生强烈的探究欲望和学习需求。

激发学生兴趣、自然孕伏新知的课前交流不仅收到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的先声夺人的效果，也达到了“课未始，趣已生”的境界。

二、重视操作体验，提升理性思维《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”因而，本届观摩活动中教师们都特别重视让学生动手操作体验，经历数学知识的形成过程，从而实现对数学知识的再创造。

骆奇老师执教的《最小公倍数》中，给每个小组发一套学具，正5边形和正4边形、正8边形和正4边形。

师生同玩“尾巴重新接回”游戏，让学生先猜测，然后自己转动尾巴，看看转动几次尾巴能重新接上。

这样的活动让学生在操作中获得数据、提出问题，在讨论与研究中探索奥秘，获取新的知识。

鲁成文老师执教的《烙饼问题》以圆片代替饼，数学书代替平底锅演示操作过程。

2024年小学数学观摩心得标准模板第一部分：介绍2024年的小学数学观摩活动，给我留下了深刻的印象。

在这次观摩中，我参观了多个小学，观摩了多节优秀的数学课。

通过观摩，我深入了解了小学数学教育的新趋势和教学方法，也受到了许多教师的启发和激励。

接下来，我想分享我在这次观摩中的心得和体会。

第二部分：优秀课堂的特点在观摩的过程中，我发现优秀的数学课堂具有以下几个特点。

首先，优秀的数学课堂注重培养学生的思维能力。

教师在课堂上引导学生运用各种解题方法，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

课堂氛围活跃，学生们积极思考，互相讨论，从而提高了数学思维的深度和广度。

其次，优秀的数学课堂追求教学的差异化。

教师在课堂上根据学生的不同水平和特点，采用不同的教学方法和策略。

他们注重培养学生的自主学习能力，给予学生一定的自由度和选择权，使每个学生都能得到适当的教学和指导。

再次，优秀的数学课堂注重与生活的结合。

教师通过真实生动的例子和实际问题，将数学知识与学生的日常生活联系起来，激发学生学习数学的兴趣和动力。

学生们能够看到数学在现实中的应用和意义，从而提高了学习的积极性和参与度。

最后，优秀的数学课堂重视学生的情感和态度培养。

教师注重培养学生的数学自信心，鼓励学生敢于提问，敢于犯错误，积极主动地参与课堂活动。

他们注重培养学生的团队合作精神和竞争意识，通过小组合作和竞赛活动提高学生的学习效果。

第三部分：我的收获和体会通过这次观摩，我受益匪浅，收获了很多。

首先，我深刻认识到数学教育的重要性。

数学不仅是一门学科，更是培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题能力的重要工具。

只有通过优质的数学教育，我们才能培养出具有创新精神和实践能力的人才。

其次，我意识到教师在数学教育中的重要性。

优秀的数学教师既是学生的引路人，又是学生的启迪者。

他们不仅掌握了专业知识，还懂得如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生主动参与数学学习。

作为一名小学数学教师，我要不断提高自己的专业素养和教学能力，为学生提供更好的数学教育。

千里之行，始于足下。

参加全国小学数学示范课观摩交流会学习心得体会我参加了全国小学数学示范课观摩交流会，这次经历给我留下了深刻的印象和宝贵的学习心得。

首先，在观摩课程中，我感受到了全国各地小学数学教学的多样性和特点。

不同地区、不同学校之间的教学方式和教学内容有所不同，但都有自己独特的魅力。

有的学校采用了游戏化教学的方式，让学生在轻松愉快的氛围中体验数学的乐趣；有的学校注重培养学生的思维能力，通过启发式教学方法激发学生的求知欲。

从这些不同的教学方式中，我学到了很多新的教学方法和策略，可以丰富我的教学实践。

其次，在与其他教师的交流中，我感受到了集体智慧和合作的重要性。

观摩交流会给我提供了一个与其他教师交流和互相学习的机会。

通过与他们的交流，我了解到了一些他们教学中的问题和解决方法，也向他们分享了我自己的教学经验。

这种相互学习和交流的互动不仅扩宽了我的视野，也拓展了我的思路和教学思维。

尤其是在思维导图的教学中，我发现一位老师采用了一种新颖的教学方式，让学生理清思路，提高思维能力。

通过与这位老师的交流，我学到了很多关于思维导图教学的好方法和技巧。

最后，在观摩课堂中，我意识到了培养学生的数学兴趣和创造力的重要性。

观摩课堂中有的老师通过趣味性的教学活动和启发性的问题引发学生的兴趣，让学生积极参与到教学中来；有的老师引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和创造力。

通过对这些课堂的观察和反思，我意识到，培养学生的数学兴趣和创造力需要多样化的教学方式和方法，需要从学生的实际出发，注重培养学生的实践能力和动手能力。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

通过参加全国小学数学示范课观摩交流会，我学到了很多有关数学教学的新方法和新思路。

我将会运用这些新知识和新经验，不断提升自己的教学能力，更好地指导学生学习数学。

同时，我也会积极参与到各种交流活动中，与其他教师互相学习、互相交流，共同提高教育教学水平。

我相信，在这样的学习和交流中，我会不断进步，成为一名优秀的数学教师。

千里之行，始于足下。

全国第十届深化小学数学教学改革观摩会学习心得范文深化小学数学教学改革观摩会是一次非常宝贵的学习机会，通过观摩会我对小学数学教学改革有了更深的了解，并收获了很多宝贵的经验和启发。

在这次学习中，我认识到了小学数学教学改革的意义和重要性，也深刻地认识到了数学教学改革中所面临的挑战和困难，并获得了一些解决这些问题的方法和思路。

观摩会的主题是深化小学数学教学改革，这是因为当前小学数学教学存在许多问题和不足，需要进行改革。

数学是一门重要的学科，它具有训练逻辑思维、培养抽象思维和解决问题的能力的作用，对学生的智力发展起着至关重要的作用。

然而，在现实中，许多学生对数学并不喜欢，甚至害怕数学，这主要是由于传统的数学教学方法单一、内容枯燥以及与学生生活实际相脱离等原因导致的。

因此，深化小学数学教学改革成为当务之急。

在观摩会上，我看到了一些优秀的数学教学案例，感受到了教师们对数学教学的热情和创造力。

他们通过创设情境、设计问题、启发思维等方式，让学生在充满趣味和挑战的环境中学习数学知识和技能。

这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，还能够培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

这些案例给了我很多启示，让我明白了小学数学教学应该以学生为主体，尊重学生的主动性和创造力，培养他们的探究精神和实际运用能力。

观摩会中还有一些优秀的数学教师进行了经验分享，他们向我们介绍了一些有效的数学教学方法和策略。

其中，对我印象最深的是差异化教学。

差异化教学是根据学生的不同特点和学习水平，采取不同的教学方法和教学策略，确保每个学生都能够得到适应他们的数学教育。

这种教学方式在解决学生学习差第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

异、提高教学效果方面具有很大的潜力。

通过差异化教学，我相信每个学生都能够得到有效的学习和发展。

尽管深化小学数学教学改革有很多好处和价值，但是实施起来也会面临一些困难和挑战。

观摩会中，一些教师和专家也分享了他们在实施教学改革过程中的困惑和问题。