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小学生活开始啦活动目的：1、培养队员热爱新校园，新集体的情感，帮助学生初步树立正确的学习态度。
2、树立队员的主人翁意识，培养学生自主管理的能力。
教学时间：三课时教学过程：第一课时一、走近校园，认识“新家”。
1、导入2、认识学校。
到校园的各个角落去探密。
作画。
在学校的一天里，我们需要作很多事情。
遇到下面的情况，你知道怎样去做吗？（录象）二、做“家”的主人校园是我们每天学习生活的地方，我们不仅要熟悉它，更要爱护它。
你准备怎么样做呢？1、自己要做到哪些要求？不能乱丢乱抛，自觉维护校园环境的整洁，节约学校里的资源，保护校园的花草等。
2、当看到学校地面有纸屑怎么办？3、当看到别的小朋友有不爱护学校的行为怎么样？三、总结。
第二课时：一、谈话导入上节课，小朋友们已经认识了我们的“家”，那么在这个家里面，你都是怎么过的呢？1、同桌议一议：你来到新的校园，觉得小学生活怎么样？2、活动：拿出展示牌、写体验，可画图、写词、写短句来表达。
3、简要说说怎么体会到的。
二、学习故事《小熊上学》1、想：怎样做个好学生？2、分角色读故事。
3、提问：小熊是个令你满意的小学生吗？4、演一演5、小熊应该怎么做呢？演一演三、总结第三课时一、谈话导入;二、看图讲故事1、出示图片：小豆豆不适应小学生活的原因是什么？2、小组讨论、交流：三、联系自身，谈谈自己怎样适应小学生活，做个好学生的？1、哪些地方适应了？哪些不适应？2、怎样才能更好地适应小学生活，出出“金点子四、儿歌总结《上学》五、和爸爸妈妈一起设计你的小学生活方案。
秋叶飘飘活动目的：通过活动，激发和培养队员的想象能力，让队员进一步了解秋天的特点，并产生对大自然的热爱之情。
让队员积极主动地参与活动，学习用自己的语言来描述秋景、赞美秋景，培养队员观察思考、语言表达、动手实践和想象的能力。
初步形成与他人交往和合作的能力。
教学时间：二课时教学过程：第一课时苏教版《语文》一年级上册《秋姑娘的信》队员能流利、有感情地朗读和背诵课文，理解课文的内容，了解秋天的特征，产生对秋天的喜爱之情。
我们和诚信在一起活动目的：1、指导队员收集自己身边或社会生活中关于诚信的事例，使队员明白现代人要做到诚实守信，现在社会更需要诚信。
2、教育队员为人诚实，表里如一，遵守诺言，帮助队员形成良好的品质，培养自主管理的能力。
教学时间：三课时教学过程：第一课时一、故事会。
1、出示“信”字：说说你从这个“信”字中知道了什么？2、找找身边的诚信榜样：3、一个人要做到诚信，一个集体也需要诚信，说说我们班集体在哪些地方表现出诚信？4、你认为怎样做才算是一个诚信的小队员呢？你自己做得怎样呢？联系自身的实际填写“诚信卡”并交流。
5、学诚信名言谚语。
二、发言台。
1、听《曾子杀猪》的故事，讨论：你感受最深的是什么2、说生活中的诚信故事。
3、听《诚实节是怎么来的》录音故事，说说让你最感动的地方？三、展示台。
1、开展“创建诚信校园”的活动，谈谈你的建议。
（发倡议书、画宣传画、设计标语等）2、展示自己的作品。
四、总结。
第二课时一、导入听《凡卡守信》的录音故事。
二、小小辩论会1、听了《凡卡守信》的故事请发表你的意见？2、展开辩论：教师罗列双方观点。
如果自己的观点有所改变可以坐到对方一边。
3、辩论小结三、守信格言1、请准备好的队员讲成语故事《一诺千金》。
2、谈一谈，听了这个成语故事，你有什么体会？3、说一说，还有那些格言、成语也是说守信的故事。
四、议一议1、出示挂图：他们这样做对吗？你能想像也他们当时是什么心情吗？3、教师故事补充《让我悔恨的一件事》五、总结延伸在我们身边这样的事还很多，课后我们再去身边找找看，还有哪些诚信人和诚信事。
第三课时召开《诚信、自信与我同行》的中队主题会。
一、举行中队会仪式。
二、课本剧《苦柚》。
（诚信教育）三、观看小品《风波》。
（城实）四、讨论交流个人观看后的体会。
（各人谈观看后的想法）五、队员讲自信小故事谈体会。
六、辅导员讲话。
七、呼号。
八、宣布活动结束。
走近梅花活动目的：通过上网搜索、实地考察、图片欣赏、品读诗文等活动，让队员了解梅花，感受梅花与众不同的气质。
2023年一小《七巧智趣园》校本课程实施方案引言《七巧智趣园》校本课程是根据学校实际情况和师生需求设计的一门全新课程，旨在培养学生创造力、想象力和解决问题的能力。
本方案将介绍该课程的目标、内容、教学方法、评价方式以及实施计划等。
一、课程目标1. 培养学生的创造力。
通过培养学生的创造力，激发他们的创造潜能，培养他们的创新思维和能力。
2. 提高学生的想象力。
通过培养学生的想象力，拓展他们的思维空间，培养他们的创意能力和创造力。
3. 培养学生的问题解决能力。
通过培养学生的问题解决能力，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、课程内容1. 创造力培养。
通过丰富多样的活动和任务，让学生体验并了解创造力的重要性，培养他们的创造力。
2. 想象力培养。
通过让学生参与创意活动和想象力训练，培养他们的想象力和创造力。
3. 问题解决能力培养。
通过引导学生提出问题、找出解决方案、实施解决方案和总结经验等活动，培养他们的问题解决能力。
三、教学方法1. 合作学习。
通过小组合作学习的方式，让学生相互学习和合作解决问题，培养他们的团队合作精神和问题解决能力。
2. 项目驱动。
通过开展项目驱动的学习活动，引导学生主动参与学习，培养他们的主动性和创造力。
3. 实践探究。
通过实践探究的方式，让学生亲自动手，体验和探索知识，培养他们的动手能力和实践能力。
四、教学评价1. 任务评价。
通过对学生完成的任务的评价，评估学生的创造力和解决问题的能力。
2. 表现评价。
通过对学生在课堂上的表现的评价，评估学生的主动性和合作精神。
3. 作品评价。
通过对学生完成的作品的评价，评估学生的想象力和创造力。
4. 自我评价。
通过学生自我评价的方式，让学生反思自己的学习过程和成果，提高学习意识和自主学习能力。
五、实施计划1. 课程计划本课程为全年级通识课程，每周上课2节，共计72节课。
课程根据教学内容和学生需求，分为创造力培养、想象力培养和问题解决能力培养三个模块，每个模块为9周。
小学心理健康七彩童年教案心理健康在儿童成长过程中扮演着非常重要的角色。
作为小学教师，我们应该关注学生的心理健康，为他们提供一个积极、健康、快乐的学习环境。
本教案将介绍一种名为"七彩童年"的教育方式，旨在帮助小学生们拥有身心健康、快乐成长的七彩童年。
一、教育目标1. 培养学生积极的情感态度，增强自尊心和自信心。
2. 培养学生正确的心理调节能力，培养学生的情绪管理能力。
3. 培养学生积极的人际关系能力，帮助他们建立健康的社会关系。
4. 培养学生良好的沟通能力，提升他们的表达和理解能力。
5. 培养学生的创造力和解决问题的能力，激发他们的思维发展。
二、教育内容1. 情感教育通过生活中的事例，引导学生正确对待自己的情感，并学会如何管理自己的情绪。
教师可以通过讨论、角色扮演等方式，帮助学生认识到情绪的多样性，并教授他们合理调节情绪的方法，如深呼吸、寻求支持等。
2. 自尊教育通过鼓励和认可学生的优点和努力，帮助他们树立正确的自我价值观。
教师可以组织学生互相表扬和肯定，引导他们发现自己的优点和长处，并引导他们正确看待自己的不足之处。
3. 人际关系教育通过角色扮演、团队合作等活动，培养学生积极的人际交往能力。
教师可以帮助学生学会尊重别人的意见、合作解决问题，并提升他们的沟通技巧和情商。
4. 沟通教育为了提升学生的表达和理解能力，可以通过课堂演讲、小组讨论等方式，帮助学生提高沟通表达能力。
同时，也要教导学生如何倾听他人的观点，并学习以尊重和理解的态度交流。
5. 创新教育鼓励学生运用创造性思维解决问题，通过提供一系列具有挑战性的任务，激发他们的思维发展。
教师可以引导学生提出解决问题的多种方法，并鼓励他们勇于尝试和实践。
三、教育方式1. 情景教育通过情景再现的方式，让学生在现实场景中体验到相关情感和情境，并引导他们分析和解决问题，以提升情感管理和情绪调控能力。
2. 游戏教育通过有趣的游戏活动，培养学生的团队合作意识、竞争意识及沟通表达能力。
七彩少年宫校本课程开发纲要表课程名称折纸手工班课程材料各类纸材及手工材料课时总数360 课程类型艺术素养学生年段三至五年级辅导教师邝伟文教学时间少年宫及专业队课程说明折纸是我校的艺术特色课程，在我校已有差不多七年时间的推广，在三乡镇折纸协会、香港折纸学会、香港折纸社、香港折纸之友等社团的支持与指导下，在全国各地折纸爱好者的大力支持下，在叹为观纸纸艺博览工作室的有效运营与策划下，我校折纸特色近年在华南地区已稍有名气，为了更好地强化成果，发展特色，特开设此课程。
课程目标1、通过学习各类专题折纸的基本折法，培养学生的看图能力，慎密的思维方式，最终让学生养成沉着理性的特质，独立解决问题的能力及创造性思维。
2、组织学生参加各类社团举办的展出及比赛。
3、继续在教学实践中探索，总结，完善我校校本教材并修订成册。
4、吸引更多学员加入到折纸协会当中，形成梯队，扩大影响。
课程内容一．折纸初级课程：1.认识折纸。
2.折纸艺术的传播。
3.认识现代折纸。
4.折纸之父。
5.折纸理论的工程师--罗伯特•朗。
6.整形流大师——Eric Joisel。
7.天才型创作家——神谷哲史。
8.如何完成一件折纸作品。
9.折纸创作的形式。
10.作品欣赏。
11.认识各类纸材。
12.折纸的分类。
13.折纸的常用表现方法。
14.折纸符号的认识（带实例练习）。
15.纸材的各种等分折法。
16.折纸基本形的折法与实例变化。
二．折纸中级课程：1.传统折纸的认识、练习。
2.东方与西方同一题材上的变异练习。
3.容器专题折纸练习（各式纸盒及钱包）。
4.简单几何组合专题折纸练习（几何体及各类立体房子及场景的表现方式）。
5.展饰的折纸练习（平面：圣旦专题练习、立体：吊饰练习）。
三．折纸高级课程：1.玫瑰专题（川琦、立体、阿布简单玫瑰、PT玫瑰等）。
2.圣旦专题（立体最美圣旦树，圣旦老人*2）。
3.动物专题。
4.字符专题（数字、字母、符号）。
5.实用专题。
6.趣味专题。
X X 县叶潭中心小学七彩校本课程研发方案X X 县 X X 镇中心小学XX镇中心小学七彩校本课程研发方案一、指导思想为全面贯彻全教会精神，落实新的国家课程计划，推进素质教育的实施，提高学生的综合素质，培养全面发展的人才，强化学校特色，我校在切实执行国家课程和地方课程的同时，根据校本课程的目标和要求，结合学校实际，制定我校七彩校本课程开发方案。
二、校本课程开发的目的和依据（一）目的：1．学生个性发展的需要。
由于长期的“应试教育”的影响，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低，这严重影响学生的身心健康，而且还影响了学生个性的发展，新课程的改革更是把“人的发展”放在重要的位置。
小学生正处在可塑性大、易于接受外来事物的刺激，便于养成良好的道德品质和习惯的最佳时期。
2．教师专业发展的需要。
校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者，这些都要求教师不断地去努力，认识课程、探索课程。
研究学生，不仅要有扎实的基本功，专业的学科知识，精湛的教学艺术，还要有融会贯通的综合能力。
校本课程的研发权给予了一线的教师，那就为教师提供了无限的表现与创造的舞台，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。
正如我们的老师所想的那样：这是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种成功。
我们将和它一起成长。
3．学校与社会发展的需要。
XX中心小学一直努力构建“责任+特色”办学模式。
近几年来，人们生活水平明显提高，社会对教育的要求也越来越高，希望通过学校的艺术教育来提高子女的艺术素养、审美能力，民族自豪感，从而丰富内心世界，这就对学校提出了更高的要求，可以说我校校本课程，正是在这种形式下开设的，是时代发展的产物。
三、校本课程的总体目标校本课程是为了指导学生获得感性知识，促进学生动作技能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际，以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容和形式。
四、校本课程研发内容XX中心小学研发的七彩校本课程，每一种颜色代表不同类型的课程。
“七彩童年儿童画”社团活动计划绘画是儿童普遍喜爱的一种爱好。
这项活动在发展儿童智力、对儿童进行美育等方面有着不可忽视的作用。
让艺术融入生活，融入思维，融入灵魂，活在当下。
儿童善于表现成人所不易注意的另一个世界这个世界是现实与理想的结合，带有很强的想象成份。
我们在儿童所热衷表现的绘画题材里可以看出，在孩子们的心中，世界是美好的，多彩的。
小学美术课是一门必修的艺术教育课程，对学生进行美术教育的重要途径，它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展具有重要作用。
而儿童画社团是美术课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。
为更好的开展工作，特计划如下：一、活动目的1.通过儿童画教学，培养同学们对美术的兴趣。
2.培养同学们的卡通素质，即观察、记忆、想象、思维、创造能力以及幽默能力。
3.重视基础训练，包括色彩、速写等艺术领域，抓住难点强化训练，解决习作中难以解决的问题。
二、活动对象二三班所有学生三、活动时间每周五下午第三节课。
四、活动地点二三班教室五、活动内容1.基本技法训练首先通过让学生欣赏一些优秀的儿童画绘画作品，增强学生对儿童画的绘画的兴趣，进而激发学生学习儿童画的欲望。
在此基础上，传授学生一些简单的绘画知识与技法，并让学生通过本阶段的训练，能较熟练运用绘画技法表现自己的所见所闻。
2.综合能力训练（1）让学生掌握正确的观察方法，从整体到局部，从外部的表向到内在的联系，通过观察抓住事物的主要特征去认识对象，使学生观察事物比较敏锐、正确、细致、完整。
（2）指导学生从事美术创作，培养学生观察与热爱生活的习惯。
(3）培养学生的想象力和创造力，用美术特有的形式去表达学生自己的内心感受，对理想的描绘，对美好事物的讴歌，开阔学生的思维，促进智力和才能的发展。
（4）培养学生动手能力和表现能力，培养学生形象思维的创作表现能力，通过主题绘画，生动地向人们阐明自己的感受，观点和意图。
六、教学常规1．活动是在二三班教室，所以组织学生按时参加活动，保持教室内的整洁，爱护公物。
小学活动校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握活动课程中涉及的基础学科知识，如语文、数学、科学等。
2. 学生能够运用所学知识分析问题，提出解决方案，并能够将知识运用到实际活动中。
3. 学生了解活动课程相关的文化背景，拓宽知识视野。
技能目标：1. 学生能够通过参与活动课程，提升观察、思考、动手操作等综合实践能力。
2. 学生能够运用团队协作、沟通、表达等技巧，完成活动任务。
3. 学生能够运用所学技能解决实际问题，提高自我管理和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对活动课程充满兴趣，积极参与，培养良好的学习习惯和团队精神。
2. 学生在活动中学会尊重他人，关心同伴，培养友善、互助的品质。
3. 学生通过活动课程，增强自信心，培养勇敢面对挑战、克服困难的精神。
课程性质：本课程为小学活动校本课程，注重培养学生的实践能力、创新精神和综合素质。
学生特点：小学阶段的学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，具备一定的认知能力和动手能力。
教学要求：结合学生特点，注重课程内容的趣味性和实践性，引导学生在活动中主动探究、积极思考，提高学生的综合素养。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行后续的教学设计和评估。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，注重科学性和系统性。
教学内容主要包括以下几部分：1. 活动课程基础知识：涵盖语文、数学、科学等学科知识点，以课本为依据，选取与活动相关的内容，如自然现象、动植物认知、简单物理原理等。
2. 实践活动设计：结合学生年龄特点，设计富有创意的实践活动，如手工制作、实验操作、户外探索等，提高学生的实践能力和创新精神。
3. 团队协作与沟通：通过小组活动，培养学生团队协作、沟通、表达等社交技能，提高学生的人际交往能力。
4. 情感态度与价值观培养：通过活动课程，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质，如尊重、关爱、勇敢、自信等。
详细教学大纲如下：第一周：活动课程基础知识学习，语文、数学、科学知识点导入。
七彩童年（教学设计）一、教学目标知识目标1.了解七种主要颜色的名称及对应的感情色彩。
2.掌握基本的色彩理论知识，如主次色调以及色彩搭配等。
3.能够运用色彩表达情感和情境，增强表达能力。
能力目标1.提高学生通过色彩表达情感和情境的能力。
2.培养学生的创意表达能力。
情感目标1.培养学生颜色审美能力，学会欣赏和欣赏色彩之美。
2.通过对色彩的认知，提升学生情感能力的发展。
二、教学内容主要内容1.色彩表达情感和情境。
2.颜色不同的情感表达。
3.色彩的种类和感情色彩搭配。
学情分析四年级学生在学习方面已经基本能够独立思考，喜欢创新，有着很强的好奇心。
至此，学生的认知、情感及逻辑思维等能力都有了很大提高。
这个年龄段的学生对事物起初是很直观的，他们喜欢将目标事物具体化，他们对色彩也非常的敏感，也很容易被色彩所吸引。
三、教学方法1.讲述法: 通过教师的讲述，介绍七种主要颜色的名称、感情色彩以及色彩搭配等基本知识。
2.实践法: 在课程中增加一些实践活动，如色彩创意竞赛、广告设计等，提高学生的创意表达能力。
3.讨论法: 在学生了解了色彩的基本理论知识后，通过小组讨论等方式，让学生将所学的理论知识与实际情况相结合，更好地理解色彩在情感及情境中所发挥的作用。
四、教学过程第一课时：认识颜色教学目标1.认识七种主要颜色的名称。
2.能够正确辨别所示颜色。
教学重点1.七种主要颜色的名称。
2.通过图片等直观方式来展现颜色。
教具准备1.色卡、色板或其他图形图表。
2.色彩笔、水彩颜料等。
教学流程1.引入：让学生看到具有明显颜色的物体，看对所展示的颜色进行辨别。
2.正式学习：介绍七种主要颜色的名称，并让学生尝试把所展示的颜色进行辨别。
3.拓展：实验对比不同颜色，达到学生对颜色的认知。
第二课时：情感色彩搭配教学目标1.了解不同颜色的情感色彩搭配。
2.感受不同情感背景下不同颜色的表现效果。
3.科学合理地使用颜色表达感情。
教学重点1.了解颜色在情感色彩搭配中的表现。
小学《“七彩童年”特色活动》校本课程纲要【课程名称】“七彩童年”特色活动【开发背景】我校以少先队为德育工作的主阵地，结合本镇资源特色建立德育基地，加大资金投入，配备适应现代化教育的硬件设施，开展各项特色活动，培养全面发展的具有现代意识的社会主义接班人，逐步形成了“七彩童年”的办学特色。
长期以来，学生活动形式单一、内容老套，学生参与活动存在应付现象，高耗低效。
为了改变这种现状，让少先队的活动有组织、有目标地开展，为了适应学生个性发展的需要和社会发展的需求，我校集全体教师智慧开发了“七彩童年”特色活动课程纲要，以此来指导七彩童年特色活动能够规范、有序、高效地开展。
【课程类型】具有本校办学特色的自编课程【授课对象】适用于九年义务教育阶段1～6年级学生【教学材料】我校根据既定的培养目标，参考各方面资料，改编、创作、筛选相结合，开发了具有“七彩童年”特色的自编教材。
为了拓宽学习空间，开发师生主体潜能，为了让师生一起走出课本，走出课堂，走出校门，走进自然，走进科学，融入广阔的社会生活之中，让现实生活的社会文化、自然景观、时事焦点等都成为我们学习研究的内容。
我们从三个方面对教学内容进行拓展。
一是从现实生活中选题。
如《调查校园里的“绿”》。
二是从地域文化、自然景观中挖掘。
如《家乡的一种农产品汇报会》。
三是从中外优秀历史文化宝库中挖掘，培养书香校园。
如《我和好书交朋友》。
我们鼓励教师对开发的教材大胆审视、批判与改造，可对现行教材进行补充和拓展，从而体现本课程的开放性、时代性和综合性，更重要的藉此引导师生开展探究性学习。
教学中，教师要挖掘教材，用活教材，寻找适合小学生年龄特点的教学方式，寻找书本知识与现实生活的有机结合点，促进学生积极主动参与教学过程，促进知识与能力的有效迁移。
【授课时间】总授课时间为五学年，共计150课时，每学期15课时左右，每次活动2～3课时。
【课程目标】〖总体目标〗少先队组织要按照“教育要面向世界、面向未来、面向现代化”和“树立创造志向、培养创造的才干，开展创造性活动”的精神，贯彻“把少年儿童组织起来”的组织方针，密切队员与生活的联系，推进队员对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验，发展队员的创新能力、阅读能力、实践能力、自我管理能力、合作意识、以及良好的个性品质。
明确“少先队应着眼于素质培养”的目标，以“跨世纪中国少年雏鹰行动”为主线，适应新时期的要求，适应少年儿童的特点，通过特有的组织教育、丰富多彩的活动和队员当家作主的民主的集体生活，让少年儿童从小接受基础的共产主义教育，培养他们成为有理想、有道德、有知识、有体力、立志为人民，为祖国，为人类作贡献的社会主义事业合格建设者和接班人。
〖具体目标〗（一）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度1．注重生活卫生，料理自己的日常起居。
2．认识各种灾害及危险情境，学会自我保护。
3．端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。
4．认识和了解自己，树立人生理想，积极进取。
（二）亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力，观察生活，热爱阅读，学会用正确的语言表达对生活的态度和情感。
1．接触自然，丰富对自然的认识，热爱自然，热爱生活。
2．开展丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系，知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。
3．学会阅读的正确方法，勤读善读，与好书交朋友。
4．细致观察生活，展开丰富联想，学会正确地表达。
（三）考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责的态度。
1．认识社会资源，并能有效运用。
2．走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。
3．发展人际交往，养成合作品质，融入集体。
4．力所能及地参与社区服务活动，体会参与社区服务的意义。
（四）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力，积极进取，勇于创新，增强队员的合作意识。
1．关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情。
2．亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器。
3．尝试科学探究的一般过程，初步掌握获取信息和处理信息的能力。
4．通过主题活动，队员间相互合作，增强队员的合作意识。
5．在实践中积极进取，善于发现，大胆开拓，勇于创新。
【课程内容】本课程教材共分十二册，供一至六年级使用，每册教材内容分为五个主题单元，内容及教学目标如下：【实施建议】〖实施原则〗“七彩童年”特色活动课程与其他课程一样，是由学生参与的学校教育活动，遵循一般教学原则，另外，考虑到本课程自身的特点和规律。
在教学上还应注意以下原则：1．方向性原则。
坚持用共产主义精神教育少先队员，反对和抵制封建主义和资产阶级腐朽思想对少先队员的腐蚀和影响。
要坚持用“人民的利益高于一切”的崇高的共产主义精神教育他们。
2．自主性原则。
少先队是少年儿童自己的组织，少先队员是队组织的主人翁。
要充分发扬民主，让他们从小学习自己管理自己，自己教育自己，发挥主动性，积极性和创造性，学会当家做主人。
辅导员要尊重少先队员，尊重各级队的组织，把自己的精心辅导与充分发扬少先队员的主人翁精神结合起来。
提倡启发诱导，反对包办代替。
3．实践性原则。
在少先队教育过程中，要引导少年儿童学习知识，懂得道理，更要引导他们在校内校外进行实际锻炼。
要带领他们去接触社会，接触大自然，接触现代科学技术，在现实生活中接受教育，得到锻炼，要使他们通过力所能及的实践活动，提高思想觉悟，巩固和加深知识，开发智力，陶冶情操，磨炼意志，增强能力。
4．趣味性原则。
遵循少年儿童生理，心理发展的特点和少年儿童工作的规律，寓教育于知识、寓教育于活动、寓教育于娱乐之中，力求使队的教育工作生动、活泼、丰富、新颖、有趣，具有吸引力和感染力，为少先队员所喜闻乐见。
注意防止和克服工作中的一般化、成人化倾向。
5．创造性原则。
通过开展创造性活动的方法，帮助少先队员树立创造志向，培养创造才干。
从少先队员的创造能力尚处在低级阶段这个实际出发，要注意引导他们重视学习和继承前人的知识和经验；珍视、爱护他们渴求新知、富于幻想等创造素质的幼芽，逐步培养他们积极主动、敢想敢于，勇于探索、敢于创新的创造精神。
6．发展性原则。
教学方法、教学形式有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的个性特长，为队员的终身学习打下坚实的基础。
〖实施方法〗（1）课内指导。
对于一些知识性、方法性较强的主题，教师应对学生进行知识性或方法的指导，以便活动更好地开展。
（2）课外实践。
学以致用，引导学生把课内学习的技能和方法、内容有意识地在生活中运用，组织学生参与实践，竭力为学生创造一个良好的实践平台。
〖组织形式〗考虑到队员的年龄特征，为保证活动安全、有效地开展，并在初始阶段即开始对团队合作精神予以启蒙和培养，通常鼓励以小组为单位开展活动。
由队员自己协商后确定组合，辅导员不过多介入他们的选择。
小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间队员的组合。
当然遵照队员的意愿，各人独立进行的活动也是被允许的。
（1）集体训练、实践。
就是本组成员共同参与某一活动，座位可以排成圆形、扇形等多种形式，实践时则一起行动。
（2）分组活动、实践。
把学生分成若干参加活动、实践。
这种方法在实践活动中比较实用，便于学生化整为零进行活动。
（3）教师设计、组织、主持。
基于对课程的认识、设想、开发等原因，校本课程的设计应以教师为主。
当然，设计应尽力从学生的生活经验延伸、拓展。
（4）学生设计、组织、主持。
校本课程是为学生发展开发的，学生对设计教学内容、步骤有较浓的兴趣，教师提供一定的目录、内容，，让学生挑选擅长或感兴趣的项目设计活动、情景，给予学生充分参与课程设计的权利，调动学生积极性。
采取哪一种形式或哪几种形式没有固定的程式，应根据具体环境、场合、学生实际而定，不可拘泥于形式，形式应服从于内容、任务，服务于学生发展。
〖时间安排〗各中队要统筹规划活动的课时，在保证基本课时总数的前提下给予队员弹性的时空环境，允许不同的学习小组或个体有不同的学习进度，保证队员活动的连续性、长期性。
同时要注意开发利用周末、节假日等课外时间，保证活动充分地展开。
〖场地及设备〗学校微机房及学校劳动实践基地、德育基地等〖班级规模〗每班四十人左右【课程管理】1．学校成立“七彩童年”特色活动课程开发领导小组，校长任组长，全体骨干教师及辅导员参与课程开发。
领导小组成员定期听课、评课，确保本课程的顺利实施和进一步开展。
2．对全校辅导员加强培训，统一认识，明确开发和实施本课程的目的和意义。
对在本课程实施过程中有所创新、取得突出成绩的教师予以表彰。
3．协调社会、家庭，充分利用本土资源，为开发本课程提供保障。
在实施过程中，争取社会各界和家长的积极配合，探索建立学校、家庭有效参与的新机制。
【课程评价】（一）活动的队员评价1．注重过程活动的评价不过分强调结果的科学性与合理性，将关注的视角指向小队员获得结果和体验的过程，注重小队员在活动过程中的表现。
在具体操作中，辅导员可以通过观察，记录小队员在活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现，采用等级制作为评价小队员的标准。
2．尊重多元活动的评价鼓励并尊重小队员极富个性的自我表达方式：采访、调查、绘画、写作、表演、制作等。
在辅导员对活动做出评价的同时，通过讨论、协商、交流等方式引导小队员进行自我评价、相互评价。
（二）活动的辅导员评价活动中的辅导员评价以下列几项为标准：深刻领会活动的实质并以负责的态度参与这门课程的实践；不断完善和更新自己的知识结构以应对队员广泛的知识需求；逐步发展活动中的规划、组织、管理、指导及与其他辅导员协同工作等方面的能力。
学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对辅导员进行考核，并记入业务档案。
主要是三看：一看学生实际活动操作的效果，二看领导与教师听课后的反映，三看学生问卷调查的结果。
