《识字2》闫小丽PPT课件

03
课文解析与朗读
课文内容解读
深入理解
通过对课文的深入解读，帮助学生理解文章的主题、情感和意义，提高他们的阅 读理解能力。
课文结构分析
梳理结构
通过分析课文的段落、句子和词语，帮助学生理解文章的逻辑结构和写作技巧，培养他们的逻辑思维 和写作能力。
课文朗读技巧指导
指导技巧
指导学生如何正确、流利地朗读课文，包括语音、语调、节奏等方面的技巧，提高学生的朗读水平。
难点生字解析
分析生字的构造
对于一些结构复杂或者容易混淆的生字，教师应该重点解析其构造特点。通过 分析生字的部首、结构、笔画等要素，帮助学生理解生字的构成原理，加深记 忆。
纠正学生的常见错误
在识字过程中，学生往往会犯一些常见的错误，如笔画顺序错误、结构不规范 等。教师应该及时发现并纠正这些错误，通过反复练习和强调，帮助学生克服 这些难点。
学生表现出对识字的兴趣和积极性，参与度高。
本节课的收获与不足
• 通过游戏和互动，学生能够轻松愉快地学习。
本节课的收获与不足
01
不足
02
03
04
部分学生在拼写和组词方面存 在困难。
课堂时间有限，未能全面照顾 到每位学生的学习进度。
部分学生在课堂上的注意力容 易分散。
下节课的教学计划
重点：加强拼写和组词练习 ，提高学生的实际应用能力
04
课堂互动与练习
生字生词小测
生字认读
检查学生对本课生字的认读情况 ，通过朗读、组词等方式进行评 估。
生词填空
给出课文中的生词，让学生填写 正确的汉字，以检验学生对生词 的掌握程度。
课文背诵与默写
课文背诵
要求学生流利地背诵课文，以锻炼学 生的记忆力和表达能力。

选取部分生字进行听写，检测学生对 生字的书写掌握情况。
词语填空
给出一些课文中的词语，让学生进行 填写，检测学生对词语的理解和记忆 。
02
深入学习
学习课文中的新字词
总结词
掌握新字词的读音、写法、意义和用法。
详细描述
通过PPT课件展示课文中的新字词，并配有拼音、图片和例句，帮助学生准确掌 握新字词的读音、写法、意义和用法，为后续的阅读和写作打下基础。
04
Hale Waihona Puke 总结提升总结本节课所学内容
总结汉字的笔画、笔 顺、结构等知识点。
总结识字方法和技巧 ，帮助学生掌握有效 的学习方法。
回顾本节课所学的生 字和词语，强调重点 和难点。
布置课后作业
布置与本节课所学内容相关的 练习题，如组词、造句等。
要求学生复习本节课所学汉字 ，并进行听写或默写。
布置阅读任务，让学生在实际 语境中运用所学汉字。
提醒学生预习下一课内容
提醒学生提前预习下一课时的内 容，了解需要掌握的生字和词语
。
简要介绍下一课时的学习重点和 难点，为学生做好预习提供指导
。
鼓励学生主动探索汉字的奥秘， 激发学生对汉字学习的兴趣和热
情。
THANKS
感谢观看
03
课堂练习
听写生字词
总结词：巩固记忆
详细描述：通过听写的方式，让学生写出本课所学的生字词，以巩固记忆，加深 对字形的印象。
造句练习
总结词：应用实践
详细描述：让学生使用新学的生字词进行造句，锻炼学生的语言应用能力，加深对字词意义的理解。
阅读理解练习
总结词：拓展提升
详细描述：提供与课文内容相关的短文或段落，让学生进行阅读理解练习，提高学生的阅读能力和理解能力。

③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课
文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增， 行动、心理均发生变化） (3)第三次“平静地望着我”。 ①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关 句子读一读。
引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。（琴艺长进） ②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什 么说老人的 眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什 么？ 教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么 她平静的神态 ，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就 是无声的激励，从而 使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。 引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她 慈祥的眼神 平静地望着我，像深深的潭水……” 那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑， 重树信心。 齐读文章最后两句。引读最后一段：“后来，拉小提琴成 了……”
二、初读课文，解决疑问 1、带着问题初读课文。 2、汇报交流。 三、再读课文，整体感知 1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变 化。
2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。 3、概括课文主要内容。 四、以点带面，品味全文
1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静） 2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。 课件 出示： 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平 静地望着我。
二、学习目标 1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容。 3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人 与人之间 真情的美好。 4、环境描写、人物心理描写的作用。 三、课前准备 有关课件。 教 学 过 程

的生活 是怎样 的吗？
同学们，你起床后会做哪些事呢？
太阳 闹钟 小鸟小鸟 穿衣 下下床 起早 早 刷牙 洗脸 早餐 上学 升旗 做操
小结
同学们，你们每天的生活多有规律 呀，这样你们一定会学习好，身体 好的！
拓展深化
1.说说自己有什么收获？ 2.课外找一找哪儿也有这些生字。
教材简析
《识字２》以词串的形式，围绕小学生每 天早晨生活常规这一中心内容，将一组组 词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于 诵读记忆.
学习目标
1.学会本课的生字和偏旁。 2.借助插图，理解本课词语，积累词汇。 3.从小要养成每天生活都有规律的好习惯。
太阳公公张开了笑脸，闹钟正在 鸣响，小鸟欢快地叫着，新的一 天开始了。同学们，这个时候你 在干什么呢？

组词：母亲
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情境二：
一天，我发现家里的花瓶打破了，正好 你在旁边，我就以为是你打破的，就对你发 脾气。实际上是小猫跑过这里时打破的。受 了委屈的你会怎样告诉我？
ku1
家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。
夸ห้องสมุดไป่ตู้
kuā
家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。
…………
识 字 2
小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。
父母教，认真听，做错事，即改正。
阅读推荐： 1、《三字经》 2、《散文诗：家是什么》
偏旁：氵旁
笔画：9 画
结构：左右
组词：洗手
偏旁：讠旁
笔画：4 画
结构：左右
组词：认识
偏旁：扌旁
笔画：6 画
结构：左右
组词：扫地
偏旁：十
笔画：10 画
结构：上下
组词：认真

②热固性：加热成型后，线型变体型，受热不 能软化，不可回收利用。
⑵按性能用途分：
①通用塑料，占 80%，如聚乙烯、聚氯乙烯等 。
②工程塑料
③特种塑料
在此特别要解释“不能降解”，所以不能乱扔 ，以免污染环境。
⒊[比一比] 塑料的鉴别： 各组同学将预先准备好的物质①保鲜膜②录音
塑料名
机外壳③农用薄 膜，④直尺，分别放入水中 密，度比（较与与水水相的比密）度 的 大 小 ， 然燃后烧各特自点燃 烧 ，
板书 2 高分子材料通常是指塑料、纤维、橡胶、涂料、 胶粘剂等。 ⒉塑料
[想一想] 课件 4：聚乙烯（奶瓶）
聚丙烯（电视机外壳）
聚氯乙烯（农用薄膜） 聚笨乙烯（量角器）
这四种东西可用一个什么名词来概括？
[议一议] 先让同学讨论，然后老师给出塑料的答案。
[问一问] 塑料是一类怎样的物质呢？先让各组同大课题，并取得了进展．（注：值 得一提的是，1991 年，欧洲的科学家们首次做成了可控核聚变实验， 这 是科学史上一件大事，它标志着人类向获得理想的能源迈出了重要 的一步 ．但要达到实用阶段，还需要攻克许多技术难题，未来的任务
仍然相当艰巨．） 我国自行设计的大型可控核聚变实验装置“中国环流一号”，已于 80 年
能是怎么回事，就需要从物质结构——原子和原子核的组成说起。科 学家们在天然放射性现象的研究中，发现了极其微小的原子核内部还 有 结构，原子核也是可以变化的。为了研究原子核内部的结构，物理 学家 们尝试用粒子去"轰击"原子核，最初是用α粒子去轰击，后来又用 质子、中子去轰击，发现都能引起原子核的变化——核反应，而且发 现 在某些核反应过程中能释放出大量能量。由于原子核的变化而释放 的巨 大能量，我们把它叫做核能。

识字2
• 学习目标 • • 1．认识“懂、貌”等14个生字。会写“洗、 认”等6个字。 • • 2．初步感受语言的韵律美。 • • 3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
家
识字2
尊敬长辈
爷爷，我也帮 您捶捶背吧！
懂礼貌
再见
老师再见
dǒng
懂 = 忄+ 董
懂事 懂得 不懂
（加一加） （找朋友）
组词：母亲
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、 错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定， 站不稳的样子。

文化景点参观
根据课文中的文化背景，组织学生参观相关的文化景点，如历史博 物馆、文化遗址等。
民族音乐欣赏
播放与课文主题相关的民族音乐，让学生感受中国传统音乐的魅力 。
05
课堂互动
课堂互动的意义
1 2
提高学生学习兴趣
通过互动，使静态的学习过程变得生动有趣，激 发学生的学习热情。
增进师生交流
互动过程可以增进师生之间的交流，有助于建立 更紧密的师生关系。
案例分析
通过分析真实的案例，让学生更好地 理解知识，并能够应用到实际生活中 。
课堂互动的注意事项
保持秩序
关注学生差异
在互动过程中，要保持课堂秩序，避免出 现混乱。
要关注不同学生的学习能力和需求，确保 每个学生都能参与到互动中。
鼓励积极参与
控制时间
要鼓励学生积极参与互动，对于表现好的 学生要及时给予肯定和表扬。
音节分解法
将汉字的拼音分解成单个字母 ，帮助学生掌握拼音和汉字的 对应关系。
游戏识字法
通过识字游戏、字谜等方式， 让学生在轻松愉快的氛围中学 习汉字。
故事识字法
将汉字融入到故事中，让学生 在听故事的过程中学习汉字。
识字教学的评价
课堂表现评价
观察学生在课堂上的表现，包括 学习态度、专注度、回答问题的
3
提高学习效果
通过互动，学生可以更好地理解和掌握知识，提 高学习效果。
课堂互动的方法
提问与回答
教师可以通过提问了解学生的学习情 况，学生也可以通过回答问题积极参 与课堂。
分组讨论
将学生分成小组，让他们围绕某个主 题进行讨论，促进彼此之间的交流与 合作。
游戏化教学
将学习内容与游戏结合，让学生在游 戏中学习，提高学习的趣味性。

3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛 和决心。 三、教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义， 体 会人物的思想情感。
教学准备：1．教学挂图，课件。 2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 教学时间：1课 时
教学过程： 一、播放课件，导入新课 1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片 资料）， 引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？ 2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地 打动了我 们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65 岁开始在晋 西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
5有感情地朗读6．7自然段。 “你们一定要照顾好这片土地上的动物。” 6引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临 到人类身上。”
⑵自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地 的? 3．默读9．10自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片 神圣的土地 。
重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类 的生命不断 得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石， 才能确保人类生 命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。
善待河水 神圣的土地 善待空气 善待动物
……
16 青山不老 一教材分析 课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件 的恶劣 和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15 年的时 间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价 值，造福 于后代。 二、教学目标 1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？ 老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想， 作者为 什么这样说。 小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东 西── 与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神， 造福人 类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动， 让我们 一起再读一读描写作者感受的话。 ③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创 造了无 限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随 着青山永 垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老 人让我领悟 到──（生齐读）青山是不会老的！

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重
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轻
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有 饭 能 吃 饱， 有 水 把 茶 泡。 有 足 快 快 跑， 有 手 轻 轻 抱。 有 衣 穿 长 袍， 有 火 放 鞭 炮。
nénɡ
能
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才能 能力 能够 可能 勤能补拙
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fàn nénɡ chá qīnɡ
饭能茶轻 经
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加一加 减一减 熟字换偏旁 根据形声字特点识字 字谜识字法 字理识字法
饱
泡 鞭
轻 炮
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吃饭 能干
皮鞭 鞭炮 轻轻
bǎo
饱饣
↑
食
温饱 饥饱
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饱（ 满
） 的 豆 粒
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精神饱满
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