人生的真正价值在于对社会的贡献5

如何理解人生的价值在于对社会的贡献首先，人生的价值在于对社会的贡献体现了人与人之间的互动和依赖关系。

社会是由各种各样的群体和个体组成的，每个人在这个社会中都占据着不同的角色和地位。

个人的行为和选择不仅会影响到自己，还会对周围的人产生直接或间接的影响。

只有通过对社会的贡献，个人才能够融入社会，实现与他人的互动和合作，促进社会的和谐与进步。

其次，人生的价值在于对社会的贡献能够激发个人的潜力和创造力。

每个人都具备一定的潜能和才能，而通过对社会的贡献，可以激发和发挥个人的潜力，实现自身的成长和发展。

通过参与社会活动和服务他人，个人可以锻炼自己的能力和技能，培养自己的创造力和领导能力。

在这个过程中，个人不仅能够实现自我价值的实现，还能够为社会的发展和进步做出积极的贡献。

另外，人生的价值在于对社会的贡献能够提供更广阔的人生意义和价值追求。

人生不仅仅是追求个人的物质利益和个人的幸福感，还应该具有更深层次的意义和价值。

通过对社会的贡献，个人可以站在更广阔的视野来思考问题和追求意义，不再局限于个人的狭窄利益，而是为了共同的目标和更高的价值而努力。

这种追求不仅能够满足个人的成就感和尊严感，更能够给予人生更大的意义和价值。

最后，人生的价值在于对社会的贡献是建立在道德和伦理的基础上的。

个人的价值和尊严是通过对他人和社会的利益的尊重和关爱来实现的。

在社会伦理中，人们需要遵循一定的道德和伦理准则，通过合理的行为和积极的行动来回报社会和他人的贡献。

这种道德基础可以构建一个公正和和谐的社会秩序，保护个人的权益和价值。

总之，人生的价值在于对社会的贡献是一种伟大而崇高的追求，它能够为个人和社会带来深刻的意义和满足感。

通过对社会的贡献，个人能够体验到与他人的互动和感恩的价值，发挥自己的潜力和创造力，实现自身的成长和发展，同时也为社会进步和发展做出积极的贡献。

在这个过程中，个人不仅能够实现自身的尊严和价值，还能够为社会建立和谐和公正的秩序，追求人生更高的意义和价值。

《人生的真正价值在于对社会的贡献》教学设计教学目标：知识讲授目标：识记人生价值；理解人生的真正价值在于对社会的贡献、物质贡献与精神贡献的关系；运用具体事例说明只讲索取不讲贡献是片面的、错误的认识。

能力培养目标：培养和训练是非理解、分析材料、提取信息和审题能力，提高运用学科知识判断和评价有关观点和现实问题的能力以及归纳、表达和辩证思维能力。

思想教育目标：为树立正确的人生价值观打下基础，以先进人物为榜样，努力学习，培养乐于奉献的良好品质，在社会主义现代化建设事业中贡献自己的力量，实现人生价值。

过程与方法：运用启发式方法，创设问题，激发思考；运用讲授式、探究式方法，通过观看录像探究问题，理解归纳；开展讨论，深化认识。

教学过程中，结合具体事例和典型观点进行分析。

教学重点：人生的真正价值在于对社会的贡献教学难点：如何看待精神贡献教学手段：多媒体教学过程：[第一部分：创设情境，激发情意，导入正课]展示《伊索寓言》中“鹿与狮子”的故事：鹿在喝水时，望着水里的影子，看见自己的角长得很优美，它洋洋得意；看见自己的腿细而无力，它闷闷不乐。

鹿正在思考着，一头狮子突然向它扑来，鹿转身就跑。

在空旷的平原上，鹿一直跑在前面，保住了性命。

到了丛林地带，鹿的角被树枝绊住了，狮子出现了……在临死时，鹿又意识到，它的腿比它的角更有价值。

思考：该寓言的寓意是什么？学生发言略。

任何人随时随地都在进行着价值判断，或者说都在用已有的尺度来评价事物的价值，那么对人生价值，我们应该用怎样的尺度来进行价值评价呢？人为什么活着？人生的真正价值是什么呢？这是千百年来人们都在讨论的问题，对此话题，相信不同的人有不同的回答。

激趣诱思:我们新任的总理对此又是如何回答的呢?（屏幕展示温家宝在记者招待会的视屏图像。

）“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”这是现任总理的人生态度，（抓住学生的兴趣点，引入正题。

）那你们又是如何回答的呢?今天我们将一起来学习人生的真正价值是什么。

《人生的真正价值在于对社会的贡献》教后感这节课的难点是如何看待精神贡献的作用，一般情况下，我们评价一个人的人Array生价值时，往往较多地注意物质方面的贡献，甚至把物质贡献作为唯一尺度来衡量人生价值，这是不妥的。

衡量一个人的人生价值，既要看物质方面对社会的贡献，又要看他在精神方面的贡献。

因为，在一定条件下，精神贡献可以转化为物质贡献。

这是因为，先进的事迹、高尚的情操能够教育和激励有志者在自己的岗位上奋发努力，开拓进取，创造出比先进人物本人多得多的物质贡献。

对这一问题如果只是简单、空洞的说教，就达不到教育学生的目的，也达不到理解难点的目的，更达不到提高觉悟的目的。

所以，在解决难点的问题上我采取了研学的方法，帮助学生解决这个问题。

我不失时机地提出两道思考题：1、衡量人生价值为什么要看精神方面的贡献？结合材料谈一谈自己的看法。

2、只看物质贡献，不看精神贡献，甚至将二者对立起来的观点是否正确？为什么？通过学生的研究讨论，通过摆事实，讲道理，依据榜样的力量是无穷的，事实胜于雄辩的理论，将所谓的“大道理”讲得有血有肉，让学生真正明确该如何认识精神贡献的作用。

本课的教学设计我采取了导悟研评的教学模式，这样对突出重点，突破难点，联系实际起着非常重要的作用。

在重点问题和难点问题的研究中采取导悟研评的教学方法，即通过教师引导，学生领悟,师生合作探究来指导学生的学习，突破了教师“一言堂”的教学模式，打破了课堂的沉闷气氛。

针对社会热点，设计并提出问题，组织学生讨论探究，鼓励学生积极参与，充分发挥学生的想象力，让他们七嘴八舌，互相启发，相互补充，培养学生的自学的能力、归纳总结能力、综合运用能力、表达交流能力、团结协作探究学习的能力。

同时，在本节课重点和难点问题的教学中我还恰当地利用了多媒体创设情境，辅助教学。

极大地调动了学生的学习热情，激发他们浓厚的学习兴趣和求知欲，使他们带着积极思索的心态进入新课学习。

这样把枯燥的理论生动化、具体化。

人生的意义追求个人价值与社会贡献人生的意义：追求个人价值与社会贡献人生的意义在于追求个人的价值和对社会的贡献。

每个人都有自己独特的价值观和人生目标，通过追求个人的成长和发展，可以实现人生的意义。

与此同时，为社会做出贡献也是人生的重要部分，通过回馈社会，可以为他人带去福祉并为社会带来积极影响。

首先，个人的价值是人生的核心。

每个人都有不同的才能和天赋，每个人都有自己独特的兴趣和爱好。

通过发掘和培养个人的潜能，每个人都可以实现自己的理想和目标。

无论是在职业上还是在个人生活中，追求个人的价值意味着追求自己的梦想，并通过不断努力和学习来实现自己的目标。

个人价值的追求使我们能够充分发挥自己的才能和潜能，不断提升自己的能力和素质，在人生的道路上不断成长与进步。

其次，社会贡献是人生的重要组成部分。

人是社会的一员，我们生活在一个相互依存的社会中。

为了共同的利益和社会的进步，每个人都应该努力为社会做出贡献。

社会贡献可以体现在各个方面，例如志愿服务、慈善捐赠、环保行动等。

无论规模大小，每个人的贡献都是宝贵的。

通过回馈社会，我们可以为他人提供帮助和支持，为社会带来积极的影响。

同时，社会贡献也是对个人内心的满足和成就感的一种体现，通过为他人带去福祉，我们也可以获得精神层面的满足。

人生的意义在于实现个人的价值和为社会做出贡献的平衡。

追求个人的成长和发展是为了更好地为社会做出贡献，而为社会做出贡献也是实现个人价值的一种方式。

个人的成长和社会的发展是相辅相成的，一个人只有在追求个人价值的过程中，才能真正为社会做出有意义的贡献。

在追求个人价值和社会贡献的过程中，我们也需要思考人生的意义。

人生的意义是一个复杂而深刻的问题，每个人的答案都可能不同。

但无论怎样，意义的核心在于在有限的人生中找到属于自己的价值和意义，并通过实际行动来实现。

这需要我们对自己的内心进行反思和思考，找到人生的目标和方向，不断探索和前进。

综上所述，人生的意义在于追求个人的价值和为社会做出贡献。

人生的真正价值在于对社会的贡献一、课前预习★预习指南1．学习目标：知识点识记理解运用人生价值的含义√人生的真正价值在于对社会的贡献√人生价值中的物质贡献和精神贡献√2．学法建议：学习本框时，要结合人的本质属性和个人与社会的关系等相关知识来论证人生价值的两个方面和人生的真正价值在于对社会的贡献而不是索取这一知识重点。

论证一：人具有自然属性，因此要索取；人具有社会属性，因此要贡献。

但人的本质属性是社会属性而不是自然属性，因此人生的真正价值在于贡献而不在索取。

论证二：个人与社会相互依存。

一方面个人离不开社会，因为个人要向社会索取；另一方面社会离不开个人，社会需要个人贡献。

但个人与社会相比较，社会是根本，起决定作用，因而人生的真正价值在于贡献而不在索取。

论证三：个人对社会的贡献是社会存在和发展的要求，是人生价值的基本标志，是先进人物的主要特色，因而人生的真正价值在于贡献而不在索取。

3．情景导入：请同学们思考下列问题：(1)图中那位走在前面的人，因“为国争光”而获奖杯，这说明了人生价值的什么道理?(2)图中那位走在后面的人，凭借手中的权力而获取利益，他的行为说明了人生价值的什么道理?(3)你认为哪个人的行为值得我们学习?为什么？[提示](1)说明人生价值包括个人对社会的责任和贡献以及社会对个人的尊重和满足，人生的真正价值在于对社会的贡献。

(2)说明如果一个人只讲索取、不讲贡献。

那样的人生是没有价值的。

(3)我们应该向那个为国争光的人学习，因为他的人生才是真正有价值的。

★信息点击人生的价值在哪里从打工妹到全国人大代表当年，18岁的陈雪英告别粤东山区的老家来到惠州市信华公司，当上了一名流水线上的装配工。

她牢记着母亲的叮嘱：“要踏踏实实，要肯干，别忘了咱们农家人的本分。

”从那时起，雪英以农家妹特有的刻苦耐劳和强烈的求知欲望，如饥似渴地努力掌握技术，学习理论。

在此基础上，她对公司一条流水线的管理进行了改革，使日产量由原来的1000台增加到1 800台，人员却由90人减为79人，这使公司的生产效率达到国际先进水平。

人生的真正价值在于对社会的贡献Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】人生的真正价值在于对社会的贡献【教学设计】教学目标知识与技能：识记人生价值；理解人生的真正价值在于对社会的贡献，物质贡献与精神贡献的关系；运用具体事例说明人生不能只讲索取不讲贡献。

情感、态度与价值观：通过本节学习，为青年学生树立正确的人生价值观打下基础，使学生努力培养热爱平凡岗位、踏实肯干的良好品质，向先进人物学习，在社会主义建设事业中实现自己的人生价值。

教学重点：人生的真正价值在于对社会的贡献教学难点：如何看待精神贡献教学方法：讨论法、讲授法、阅读法课时安排：一课时【教学过程】复习提问：人的本质属性是什么人是社会的人，必然会同他人和社会发生这样那样的联系。

雷锋说：“自己活着，就是为了使别人过得更美好。

”可有少数人却认为：“人不为己，天诛地灭。

”那么人到底为什么活着我们应该用怎样的尺度来评价和判断人生价值呢今天我们就来学习人生价值。

（板书）一、人生价值的含义引导：人生价值是对价值定义的引申。

提问：价值的定义是什么？学生回答：价值，体现的是人与物的关系，是一种单向的物对人的积极意义。

作为社会中的成员，一个人的人生是否有价值，也不可能从人自身得到说明，而必须通过人与人之间、个人与社会之间的关系才能说明。

所不同的是这体现的是一种双向关系。

人生价值区别于其他事物的特点——社会性。

教师口述：“个别我+集体我=完整的我”——原北大方正电脑集团总经理王选。

提问：如何理解这道人生价值公式？学生发言。

教师引导：这说明人的存在具有双重性：一方面，作为个体，有自己的个性、利益和需要，须得到社会的尊重与满足；另一方面，作为社会成员，必须也可能以自己所具有的属性与能力去满足社会和他人需要。

因而，人生价值就包含了两方面的内容。

前一方面表明个人的完善和发展程度，后一方面表明一个人的存在对社会的意义和价值。