小学数学研究性学习初探

农村小学数学研究性学习的探究
一、研究背景
我国农村小学数学教育一直受到各种因素的影响，在学生学习
兴趣、学习方法、知识储备等方面与城市小学存在较大的差异。

近
几年，针对农村小学数学教育形式，采取探索性学习方式，适当加
大研究性学习比重的方法，能够更好地拓宽学生的思维领域，树立
积极的学习态度，具有一定的优势和有效性，值得我们进一步研究。

二、研究内容
通过实地调研和问卷调查，分析农村小学数学学习现状，探究
研究性学习对学生数学学习的促进作用。

具体研究内容包括以下几
个方面：
1.分析农村小学数学教育的现状，包括老师专业素质、学生学
习条件、教材质量等方面。

2.探究探索性学习在农村小学数学教育中的应用，分析其优势
与可行性，构建相应的教学模式。

3.探究研究性学习在农村小学数学教育中的应用，设计相应的
课程内容和教具，通过实验测试等方法进行教学效果评估。

4.通过对比实验和统计分析，评估探索性学习和研究性学习对
学生数学学习的促进作用和效果，并提出改进和优化措施。

三、研究意义
本研究将从实践出发，结合当前农村小学数学学习特点，重点
探究教师如何结合探索性学习和研究性学习方法，根据不同年龄层
次的学生进行线上和线下知识互动，在数学学习中培养学生探究、
创新和实践的能力。

同时，本研究还能为其他农村小学数学教育改进提供参考和借鉴，具有重要的实践意义。

小学数学教学中“研究性学习方式”初探现在的教育是以学生为主体的教育，在课堂教学中，教师要尽量地创造条件，让每个学生都有展示自我的机会，要引导学生主动地动手、动脑、动口，使全体学生自始至终积极主动地参与学习的全过程。

研究性学习方式正好应运而生，它在数学课堂教学中可谓一箭双雕，不但传授了知识，而且培养和锻炼了学生各方面的能力和品质。

那么，小学数学教学中如何开展“研究性学习方式”呢？我认为要注意从以下几个方面入手：一、整体感知教材内容，为掌握知识打好基础众所周知，了解教材内容是掌握知识的基础。

那么，首先，教师要教会学生看书的方法，提高自学能力。

其次，教师应教会学生构建知识体系，让学生沿着自己的知识水平，自己找出解决问题的思路和方法，这也是培养学生兴趣的过程。

让学生通过看书，建构知识体系，归纳成自己感兴趣、易理解的知识，再通过老师的讲解就能加深印象，达到事半功倍的效果。

例如：学习“分数乘整数”时，我让学生自己先看书预习，然后根据书上的例题和计算法则，借助已有的知识和经验，学生很快地认识到：分数的分子只能与整数相乘，不能与分母相乘；分数乘整数的意义与整数乘法完全相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。

在这里新旧知识交融必然收到水到渠成之功效。

二、创设问题情境，鼓励学生质疑古人云“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，研究性学习更是以问题为中心的。

课堂中，教师首先要创造积极民主的课堂氛围；其次，要帮助学生树立信心，大胆鼓励他们提出问题；再次，教师要帮助学生克服思维定势，开拓思路。

例如：学完“长方体的体积计算”后，一个学生拿着一个不规则的石头问我：“老师，如何计算他的体积？”我及时地对这个学生的表现给予肯定，让学生自己解决这个问题。

结果学生借助书上“有趣的测量”这一内容，用一个装水的长方体容器通过动手实践，找到了多种解决问题的方法，从而拓展了思路，培养了他们解决问题的能力，同时学生也体验到了成功的喜悦。

三、构建探究合作、讨论交流的平台，让学生充分展示自我对学生提出的问题，教师要分类处理，对多数学生有兴趣的问题，重点、难点问题，可以采用小组合作交流的方式进行讨论，甚至全班共同讨论。

小学数学教学论文浅谈小学数学的研究性学习摘要：随着教育的推进，小学数学教育也越来越注重培养学生的研究性学习能力。

本文针对小学数学研究性学习的问题进行了探讨，分析了研究性学习在小学数学教学中的重要性，并提出了一些促进小学数学研究性学习的策略。

关键词：小学数学；研究性学习；教学策略一、引言数学是一门基础学科，也是人们日常生活中必不可少的工具。

培养学生对数学的兴趣和研究能力，对于提高他们的思维能力和解决问题的能力具有重要作用。

小学数学是数学教育的基础，为了培养学生对数学的研究性学习能力，探索小学数学教学中的研究性学习策略具有重要意义。

二、小学数学研究性学习的重要性1.培养学生的探究精神小学数学研究性学习可以激发学生的探究精神和求知欲望。

通过自主学习和探索，学生可以主动地提出问题、寻找答案，并从中获得成就感和满足感，进而培养他们对数学的兴趣。

2.提高学生的问题解决能力小学数学研究性学习可以培养学生的问题解决能力。

在解决实际问题的过程中，学生需要独立思考、分析问题，寻找解决办法。

通过自主学习和思考，学生的问题解决能力得到锻炼和提高。

3.发展学生的创新能力小学数学研究性学习可以培养学生的创新能力。

在研究性学习的过程中，学生需要思考新颖的解题方法和角度，锻炼他们的创造力和创新思维。

三、促进小学数学研究性学习的策略1.引导学生提出问题教师可以通过教学设计和引导，让学生通过观察和实践，从中找出问题，激发学生的思考欲望和求知欲望，培养学生主动提出问题的能力。

2.提供适当的学习资源提供适当的学习资源对于促进小学数学研究性学习非常重要。

教师可以提供一些数学实验器材、图书、工具等，让学生在实际操作中进行自主探索和学习。

3.指导学生的学习过程教师在学生进行研究性学习时，应适时适度地进行指导，引导学生正确的学习方法和思维方式，帮助他们解决学习中遇到的问题。

4.组织学生进行合作学习合作学习可以培养学生的团队合作精神和协作能力。

小学数学研究性学习教学策略初探摘要:关于研究性学习教学策略主要是针对“接受性学习”的教学策略而提出的,其根本目的就是要打破以往的以教师为主导地位的陈旧学习教学的模式。

关于小学数学研究性学习课堂中,其策略的制定及实施都需要依据学生的心理特点和认知的规律,不仅要重视小学数学的根本学科特性,更需要让学生通过对数学的学习提高相应的思维方式和学习的能力。

本文就小学数学研究性学习的教学策略进行了研究,供大家借鉴和参考。

关键词:研究性;教学策略;思维一、引言小学数学课堂的教学目的主要是培养学生的学知识和学生如何去解决问题。

在小学数学教学中开展研究性学习,对学生的创新意识和研究意识的培养等有着重要的意义。

小学数学研究性学习,不仅顺应了我国教学课程改革的需求,也成为了我国小学数学教学的重要的教学理念。

小学生的知识能力有限,学习方法也不是很多,关于研究性学习的过程中更需要教师的竭力指导。

教师可以依据教学的学习内容的难易程度,对学习进行不同程度的教学指导。

二、小学数学研究性学习教学的原则(一)准备原则学习准备作为学生开展主动性学习的前提,指的是学生在从事新知识学习活动的时候,原有的知识水平及认知水平对新知识的适应性。

学生的学习准备不仅可以保证其学习新知识的成功,也可以使学生在学生上的时间和精力的消耗合理。

学生的学习准备状态应该在学校和成熟两者间进行,教师应该积极的创造各种学习条件,对学生的准备状态进行提速。

所以,合理健全的教学策略,不仅可以使学生有效的进入到学习的状态,也可以充分的引发学生的原有知识和认知。

(二)启发性原则实施研究性学习主要是为了培养学生的创新思维能力。

在实施研究性学习的实际教学过程中,教师要最大限度的调动学生学习的积极性,激发学生潜在的创新思维,使学生充分的融会和掌握知识,并充分的发展学生的创造能力。

由于小学生的生活经验少,其思考问题的方法和方式和我们成人不同。

我们认为比较平常的事务,他们却认为十分的新闻和好奇,这就引起他们的思考和提出问题。

浅谈小学数学中的研究性学习
在小学数学教学中，研究性学习是一种非常重要的教学方法。

通过研究性学习，学生可以主动探索数学问题，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

本文将从几个方面对小学数学中的研究性学习进行浅谈。

研究性学习能够激发学生学习数学的兴趣。

在传统的教学方法中，老师往往只是简单地传授知识点，学生们只需要记住公式和方法就可以了。

这样的教学方式容易导致学生对数学的兴趣降低。

而通过研究性学习，学生能够亲自动手解决问题，从中感受到数学的魅力和乐趣，激发他们对数学的兴趣。

研究性学习可以提高学生的数学思维能力。

数学是一门需要逻辑思维和综合分析能力的学科。

通过研究性学习，学生们需要自己思考问题、探索解决方法，这样能够锻炼他们的逻辑思维和分析问题的能力。

并且在解决问题的过程中，学生们需要运用已学的知识和方法，从而巩固和提高他们的数学能力。

研究性学习有助于培养学生的团队合作精神。

在研究性学习中，学生往往需要和同学一起探讨问题、合作解答。

通过集思广益，学生们可以从不同的角度思考问题，共同解决问题。

这样能够培养学生的团队合作精神和交流能力。

小学数学实施研究性学习策略初探引言随着教育教学改革的不断深入，研究性学习成为了当前教育领域的一个热点话题。

研究性学习是指通过学生自主调研、自主学习和自主实践，积极主动地解决问题或开展科学性研究的一种学习方式。

与传统的教学方式相比，研究性学习更注重学生的主体性和探究性，能够更好地培养学生的创新能力和实践能力。

而在小学数学教育中，研究性学习同样有着重要的作用。

本文旨在探讨小学数学实施研究性学习策略的意义和方法。

一、小学数学实施研究性学习的意义1. 提高学生的学习兴趣小学生对数学常常有一种畏难情绪，因为他们觉得数学很难，很枯燥。

而研究性学习能够使学生从被动接受转变为主动探究，在实际问题中发现数学的美丽，从而提高学生对数学的学习兴趣。

2. 培养学生的创新意识研究性学习强调的是学生在实践中积极地探究问题、解决问题的能力，这就需要学生具有创新意识和实践意识。

而这也是现代社会赋予学生的一种重要素养。

3. 增强学生的合作意识研究性学习通常是以小组合作的方式进行的，这就需要学生在合作中相互沟通、相互协助，共同努力解决问题。

通过合作学习，学生不仅能够培养团队精神，还能够学会和他人合作共事的能力。

4. 提升学生的自主学习能力研究性学习强调的是学生的自主性，在这样的学习过程中，学生需要主动地收集信息、独立思考、自主学习，从而提升学生的自主学习能力。

二、小学数学实施研究性学习的策略1. 设计符合学生年龄特点的研究性学习任务小学生的思维活动还比较单纯，他们的认知结构也相对简单。

在设计研究性学习任务时，需要特别注意任务的难易程度，确保学生能够根据自己的学习水平和认知能力完成任务。

还要使学生在完成任务的过程中产生好奇，激发其主动学习的兴趣。

2. 创设多元化的学习环境学习环境对研究性学习至关重要。

创设多元化的学习环境可以激发学生的好奇心，提高学习的质量。

在数学教学中，可以设置实验室、角落等特殊的学习环境，以满足不同学生的学习需求。

小学数学实施研究性学习策略初探一、前言数学是很多孩子学习上的压力之一，对于小学生而言，一定程度上与其自身的认知和心理发展阶段有关。

因此，对于教师而言，制定好合理的教学策略和方法，是帮助孩子们理解和掌握数学知识的必要手段之一。

本文以小学数学为研究对象，探讨了研究性学习策略在小学数学中的应用，以及该策略的实施方法和效果评价等问题。

二、研究性学习策略概述研究性学习策略是指学生在教师的指导下，通过探究问题或开展调查研究并进行自主思考和合作学习等方式，积极参与到课程的设计及实施中来，从而达到理论和实践相结合的效果。

研究性学习策略是一种新型的教学模式，注重发挥学生的主观能动性，适应小学生思维发展的特点，培养学生的探究精神、合作精神和创新精神，有助于激发学生的兴趣和动力，提高学生的综合素质。

1.目标制定研究性学习策略要以目标为导向，从考核的要求和学生能力水平出发，科学制定学习目标，帮助学生明确学习方向和重点。

如对于小学生而言，可根据其年龄和认知水平制定适宜的学习目标，如掌握基本的算术知识、掌握数字的数量比较关系等。

2.问题导向研究性学习策略要建立在问题导向的基础上，通过给学生提出具有启发性和开放性的问题，引导学生思考、发现问题、解决问题。

如在小学数学中，可以通过提出问题的形式，引导学生探究数学公式和规律。

3.自主学习研究性学习策略要倡导自主学习，培养学生的自我学习能力，让学生逐渐从被教育者转化为自我管理和自我发展的主体，以便更好地发挥学生的主观能动性，达到积极学习的目的。

如此，学生可以参考书本中的例题自己寻找规律，从中得到启示，并结合实际情况进行思考、探究和讨论。

4.团队合作研究性学习策略鼓励小组合作、对话和协作精神的培养，通过集思广益、互相督促、相互讨论，达到良好的协作效果。

如在小学数学中，可以让学生以小组的形式进行探究和互动交流，促进学生之间的合作和交流，增强学生的团队意识和协作能力。

五、研究性学习策略实施方法和效果评价1.目标制定：教师在教学过程中，科学制定学习目标，帮助学生明确学习方向和重点。

小学数学实施研究性学习策略初探【摘要】这篇文章旨在探讨小学数学领域如何实施研究性学习策略。

在背景介绍了当前小学数学教育面临的挑战，研究目的是为了提高学生数学学习的积极性和学习效果，研究意义在于促进小学数学教育的发展。

在对小学数学教育现状进行了分析，指出研究性学习在其中的重要作用，并初步探讨了研究性学习策略和具体方法，通过案例分析展示其实施效果。

结论部分给出了小学数学实施研究性学习的建议，展望了未来的研究方向，并对全文进行了总结。

本文旨在为小学数学教育提供新的教学思路和方法，以期推动学生数学学习的质量和水平的提升。

【关键词】小学数学、研究性学习、实施、策略、教育、案例分析、方法、建议、未来方向、总结、引言、正文、结论、背景介绍、研究目的、研究意义、教育现状。

1. 引言1.1 背景介绍小学数学作为基础学科，在学生的学习中起着重要的作用。

目前小学数学教育存在着一些问题。

传统的教学方法往往注重灌输知识，缺乏互动性和启发性。

学生只是被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。

学生的数学学习兴趣普遍较低，对数学的抵触情绪也较为普遍。

这些问题的存在，不仅制约了学生数学学习的效果，也影响了他们未来的学习动力和学习态度。

本研究旨在探讨小学数学实施研究性学习的策略，旨在为小学数学教育的改革提供一定的参考和借鉴。

通过深入分析和探讨，希望可以为促进小学生数学学习的兴趣和能力提供新的启示和支持。

1.2 研究目的研究目的是通过对小学数学实施研究性学习策略的初步探索，深入了解研究性学习对小学生数学学习的影响，为提高小学数学教育质量提供理论和实践支持。

具体包括以下几个方面：通过分析小学数学教育现状，揭示传统教学方法存在的问题和不足，寻找切实可行的改进办法；探讨研究性学习在小学数学教育中的作用和意义，探索如何将研究性学习融入到数学教学中，激发学生的学习兴趣和动力；通过具体的案例分析和实施研究性学习的具体方法，总结经验教训，为今后小学数学教育提供参考和借鉴。

研究性学习在小学数学教学中的应用初探新的《数学课程标准》强调“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行应用的过程”，数学教学应该“在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上”，“帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法”，“获得广泛的数学活动经验”。

“研究性学习”是指改变传统教育封闭、脱离现实生活、过于注重知识传授和强调接受学习的倾向，构建有助于学生走出校门、投身社会生活、亲身体验实践过程的课程和教学环境，帮助学生形成乐于探索、勤于动手、善于分析和解决问题的积极学习方式，从而培养学生的创新精神和实践能力。

“研究性学习”的开展正是符合了新的《数学课程标准》对小学数学教学提出的新要求和新目标。

一、小学数学研究性学习主要模式1、以小组合作为主要形式的课题研究型；2、以学校校本课程为基础跨学科综合课程型；3、以学科教学中插入综合性专题研究的穿插性研究型。

小学数学研究性学习较适用的主要是课题研究型，它可以辅以研究性作业和开放性问题等。

基于课题研究的学习活动，其核心的活动是课题研究。

即在教师的指导下，学生主动地模仿或遵循科学研究的一般过程，选择一定的课题，通过调查、观察、测量、文献资料搜集等手段，收集大量的研究资料或事实资料，运用实验、验证等研究方法对课题展开研究，解决问题，并撰写研究小报告或研究小论文。

而在小学数学中，某些问题的研究上展示上，更多的体现为规律或结论。

从时间范畴看，也有课内与课外之分。

二、小学数学研究性学习教学中采用的主要环节1、问题的筛选与研究课题的确立。

课题研究型的研究性学习活动，首先要选择合适的研究内容，即课题。

小学数学教学中并非所有的内容都适于进行研究性学习。

因此，作为教师要在善于把握教学目标的同时，合理开发学生的学习兴趣。

教师给出引导性问题或由学生提出问题。

布鲁纳认为，学习动机是激发学生研究、发现的内驱力。

作为教师，应发挥好主导作用，合理选择好教材中的、教材外的研究课题。