高中语文教学中的美育

浅谈高中语文教学中的美育'浅谈高中语文教学中的美育《新课标》中明确写道：“高中语文应关注学生情感的，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。

”因此，语文教学要用“美”来吸引学生，渗透审美。

一、利用课文的“美”，熏陶学生的“美”在当今形势下，培养联盟学生高品位的审美观，正确的人生观，引导学生正确地分辨美与丑、是与非，具有着重大意义。

中学语文课本中有许多文质兼美的作品，不仅给学生带来文学上的享受，同时也在精神上进行着潜移默化的熏陶。

如《我与地坛》中与命运的抗争和对母亲的愧疚，《<宽容>序言》中对宽容的呼唤等等，通过阅读和赏析这些课文，使学生深刻地认识到真、善、美，对人生，对生命，对社会都会有更深刻的认识，从而树立正确健康的审美观，帮助他们爱美恶丑、从善拒恶，抵制没落、颓废的思想情调和庸俗的生活方式的侵蚀，净化心灵，陶冶情操，完善品德。

二、挖掘“美”的素材，插上“美”的翅膀语文教学内容包罗万象，姹紫嫣红；教学形式不拘一格，丰富多彩。

在其中有着大量的“美”的教育因素，每个语文教师的面前应该是海阔天空，我们要放开手脚，带领学生在其中驰骋飞翔，使学生产生强烈的愉悦感，与作品中的情感产生共鸣，在教学中获得审美启示。

因而唤起学生的审美兴趣，培养学生的审美主动性和创造力是审美鉴赏的关键，语文教师就必须凭借课文，挖掘“美”的素材，给语文课堂插上“美”的翅膀。

（一）用自然美点染课堂“观山则情满于山，观海则意溢于海”，人与大自然的对话，与青山绿水的交流，常会激发人们的诗情画意的勃发。

品一品《荷塘月色》中飘着淡淡幽香的月下荷塘，笼着轻柔薄纱的塘上月色，以及心怀淡淡的哀愁和喜悦独步月下的作者组成的静谧、和谐、优美的引人遐思的美景图，唱一唱《沁园春·长沙》中辽阔壮美的秋景前那慷慨旷达的气魄，投身革命的豪情，吟一吟《山居秋暝》中清新怡人的“清泉石上流”，《雨霖铃》中凄冷萧瑟的“杨柳岸晓风残月”，《念奴娇·赤壁怀古》中气势宏伟的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，一幅幅以情寄景、情景交融的图画，使学生领悟到或壮丽、或秀美、或凄凉、或美好的自然风光，引发深刻的美感体验，这无疑是美的源泉所在。

高中语文教学中的审美教育
审美教育是高中语文教学的重要组成部分，它的目的是培养学生的文学素养，使他们能够从文学作品中发现美的思想，欣赏美的表现，从而提高他们的文学修养。

首先，高中语文教学中应注重审美教育的内容，引导学生通过文学作品来发现美的思想。

教师可以从文学作品中引出关于美的概念，如礼仪、和谐、和平、爱心、宽容等，让学生在阅读作品的过程中，感受到文学作品中美的思想，从而培养学生的审美观念。

其次，高中语文教学中应注重审美教育的方式，引导学生通过文学作品来欣赏美的表现。

教师可以分析文学作品的语言特点，如抒情、哲理、比喻等，让学生在阅读作品的过程中，感受到文学作品中美的表现，从而培养学生的审美能力。

此外，高中语文教学中还应注重审美教育的方法，引导学生通过文学作品来体会美的情感。

教师可以引导学生讨论文学作品中的人物、情节、场景等，让学生在阅读作品的过程中，感受到文学作品中美的情感，从而培养学生的审美情操。

总之，审美教育是高中语文教学中的重要组成部分，教师应注重审美教育的内容、方式和方法，引导学生通过文学作品来发现美的思想、欣赏美的表现和体会美的情感，从而提高他们的文学修养。

核心素养背景下高中语文教学中的审美教育
在当前高中语文教学中，审美教育作为核心素养的重要组成部分，具有重要的教育意义。

审美教育不仅有助于学生的文学鉴赏能力的培养，还能提高学生的审美情趣和审美理
解能力，培养学生的审美情感和审美能力，培养学生的审美品味，提高学生的审美判断能力。

下面从四个方面来谈谈高中语文教学中的审美教育。

第一，注重培养学生的文学鉴赏能力。

高中语文教学在学生的语文学习中要注重培养
学生的文学鉴赏能力。

这是因为，学生在高中学习的过程中，尤其是进入高中之后，他们
所接触到的文学作品是非常多的。

而只有在对文学作品进行深入广泛的鉴赏之后，才能真
正获得对文学作品的理解和欣赏，从而培养出学生的文学鉴赏能力。

在高中语文教学中，
要注重培养学生对文学作品的鉴赏能力。

第二，重视培养学生的审美情趣和审美理解能力。

在工作中和生活中，我们经常会遇
到许多的美丽的和令人惊叹的事物，但是如果我们没有审美情趣的话，我们就无法欣赏这
些美好的事物。

高中语文教学中应该注重培养学生的审美情趣。

而要培养学生的审美情趣，首先要从培养学生的审美理解能力入手。

在高中语文教学中，如果我们能够注重培养学生
的审美理解能力，那么我们就能够培养出学生的审美情趣。

培养学生的审美情感和审美能力。

在高中语文教学中，我们需要培养学生的审美情感
和审美能力。

这是因为，审美情感是人们对美的主观感受，而审美能力是人们对美的客观
判断。

只有在培养学生的审美情感和审美能力的基础上，才能真正发现美、欣赏美、创造美，从而提高学生的审美品味。

高中语文课程渗透美育教学的几点思考内容摘要：文章分析了高中语文教学渗透美育的重要性，并阐述了高中语文教学渗透美育的几种途径、应注意的几个问题，并针对性地提出了高中语文教学渗透美育教学的几条建议。

关键词：高中语文；课程教学；美育【中图分类号】g633.4一、引言（高中语文教学渗透美育的重要性）新的语文课程标准提出：“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。

审美教育有助于促进入的知、情、意全面发展。

应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。

”这就充分地说明，语文教学要以学生为本，关注学生的发展。

语文教学的过程不再单纯是智育的过程，更是培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力的过程。

高中语文课程教材本身就荟萃了自然美、社会美和艺术美等因素和大量的阅读材料，所以，在高中语文课程教学中，既要把知识教学与能力教学结合起来，又要在教学的各个环节里，渗透审美情趣和审美追求的教学。

二、高中语文课程渗透美育教学的几种途径（一）语文阅读环节的美育渗透语文阅读环节的美育渗透主要从阅读文章的结构美、语言美以及形象美、意境美来体现。

第一，通过阅读教学感悟美的结构。

高中语文教学应高屋建瓴，针对不同文体确定不同的教学重点。

散文诗歌鉴赏注重优美语言所创造的或深沉或悲愤或激昂或婉伤的情感意境，而议论文、说明文除注重语言的严密性外，也应理解课文严谨的结构，让学生从中感知作者匠心独运的构思，领悟文章美的结构。

第二，通过阅读教学感悟美的语言。

如有些题材文章借助生动、优美、凝练的语言来塑造人物形象，表达人物情感。

如教《我与地坛》时，让学生反复品读下列文段：地坛“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉。

……蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，……瓢虫……忽悠一下升空了，……露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。

”通过反复品读，使学生从地坛的静寂中去体悟万物生生不息，到处洋溢着生命的律动。

浅谈高中语文教学中的美育渗透在高中语文教学中，美育的渗透是一项非常重要的任务。

美育指的是培养学生的审美情趣和艺术修养，使他们能够欣赏美的东西，创造美的作品，并获得艺术的享受。

语文教学作为培养学生综合素质的重要途径之一，需要注重美育的渗透。

语文教学需要通过文本选材来渗透美育。

选择富有艺术价值的文学作品，能够培养学生的审美情趣。

选取一些优秀的古代文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生感受其中的艺术之美；也可以选取一些当代优秀的文学作品，如余华的《活着》、莫言的《红高粱家族》等，让学生感受到当代文学的魅力。

通过阅读这些经典作品，不仅能够丰富学生的文学知识，还能够培养他们对美的感知能力和艺术欣赏能力。

语文教学需要通过课堂教学来渗透美育。

在课堂上，教师可以采用多种教学方法，激发学生的审美兴趣。

可以进行诗歌鉴赏课，让学生欣赏优秀的诗歌作品，并通过分析诗歌的语言艺术和意义深度来培养学生的审美能力；还可以进行文学创作课，让学生通过写作来体验美的创造过程，培养他们的艺术创造能力；还可以组织学生观看一些艺术展览、戏剧演出等活动，让他们亲身参与艺术活动，获得艺术的享受。

语文教学需要通过评价方式来渗透美育。

传统的评价方式主要关注学生的知识掌握程度，而美育的渗透需要引导学生思考文学作品的内涵、情感表达和艺术形式等方面。

在评价学生的作文时，可以注重文意的表达和情感的表达，鼓励学生在作文中发挥自己的创造力和想象力；在评价学生的阅读理解能力时，可以注重对文学作品的深层次理解和审美感知，而不仅仅注重对细节和事实的记忆。

语文教学还需要通过教材的编写来渗透美育。

教材编写是语文教学重要的支撑工作，编写教材时需要注重引导学生读懂文本背后的文化和艺术内涵。

教材中可以编写一些有关文学赏析的文章，引导学生分析文学作品的艺术特点和意义，提升他们的美育素养；在教材中也可以安排一些与艺术相关的练习和活动，让学生在实践中体验艺术的魅力。

高中语文教学中美育的渗透是非常重要的。

浅谈高中语文教学中的美育渗透语文教学作为高中阶段的重要学科之一，不仅仅是传授语言知识和文字表达能力，更应该在教学中渗透美育的理念，让学生在学习语文的过程中培养审美意识、提升情感表达能力，赋予他们更为丰富的人文情怀和文化内涵。

本文将探讨在高中语文教学中如何进行美育渗透，以培养学生的审美情趣和情感表达能力。

一、培养审美情趣语文教学中的美育渗透，首先需要培养学生的审美情趣。

审美情趣是人们对美的感知、欣赏和鉴赏的能力，是一种对美的感知和情感体验。

语文教学中，教师要引导学生通过课文和文学作品的欣赏，培养他们对美的感知能力，激发他们对文学、艺术的兴趣。

比如在教学中，可以组织学生朗诵古诗词、名篇散文，欣赏古代文学作品的语言之美、情感之美，让学生在欣赏中感受文学的魅力，培养他们的审美情趣。

语文教学中也可以通过文学赏析课程，让学生接触不同类型的文学作品，让他们更广泛地了解文学的多样性，培养他们的审美眼光。

教师还可以引导学生在阅读中注重作品的细节描写、情节布局和人物塑造，从中感受作品的艺术魅力，提高对文学作品的理解和欣赏能力。

二、提升情感表达能力教师还可以通过写作教学，引导学生表达自己的情感和思想。

在写作教学中，可以设置一些情感表达的主题，让学生用文字表达自己对生活、对人物、对社会的感受和思考，让他们通过写作来发泄自己内心的情感，提升他们的情感表达能力。

在语文课堂上，教师还可以引导学生通过朗读古诗词、名篇散文等方式来感受文学作品中的情感，让他们了解文学作品中的情感表达方式，提高他们的情感表达能力。

通过这些方式，可以使学生在语文学习中更加注重情感表达，增强他们的感染力和说服力。

三、引导深度思考语文教学中的美育渗透还应该注重引导学生进行深度思考。

美育不仅仅是对美的感知和欣赏，更应该引导学生通过文学作品的表现形式、艺术手法来进行深度思考，让他们在研读文学作品时能够深入思考作品背后的人生哲理、社会意义等问题。

在教学中，教师可以通过开展文学作品的分析讨论，引导学生深入思考作品背后的深层意义。

高中语文诗歌教学中渗透美育教学的研究一、美育教育美育教育，是指通过对美术家和美术作品的介绍，以及美术教育的实践活动，使学生在审美时具有批判性思维、能力和良好的审美情趣。

它是一种通过具体的美术教育活动来培养学生的审美情趣和审美能力的一种教育方式。

而在高中语文诗歌教学中，如何通过诗歌教学来渗透美育教学，成为了当前需要解决的问题之一。

二、高中语文诗歌教学的基本要求高中语文诗歌教学是培养学生审美情趣和文学素养的重要途径之一。

在课程标准中，高中语文诗歌教学有明确的基本要求。

在诗歌教学中，要求学生通过诵读、默写、解析等方式，把握诗歌的基本韵律和审美特点，并能够理解诗歌所要表达的思想和情感。

还要求学生掌握一定的诗歌鉴赏方法，懂得欣赏、分析和评价一首诗歌的内在美学价值。

而在这一系列的要求中，都需要学生具备一定的审美情趣和审美能力。

三、高中语文诗歌教学中渗透美育教育的方式和方法1. 选择适合学生年龄的诗歌在高中语文诗歌教学中，首先应该选择那些符合学生年龄特点和审美需求的诗歌进行教学。

因为只有选择了适合学生的诗歌，才能够引发学生的兴趣，让学生愿意去主动去探索、鉴赏和思考。

选择适合学生的诗歌也可以帮助学生更好地理解诗歌中的文化内涵和审美价值。

2. 善用诗歌教学中的课外活动在诗歌教学中，可以通过课外朗诵比赛、诗歌创作等方式，让学生更主动地参与到诗歌的创作和鉴赏中。

这些课外活动不仅能够激发学生的创作热情，还可以帮助学生更好地欣赏、体验和理解诗歌中的情感和美学价值。

3. 注重诗歌教学中的情感教育4. 培养学生批判性思维在诗歌教学中，应该引导学生通过诗歌的分析和评价等方式，培养学生的批判性思维和分析能力。

让学生学会用批判性的眼光去理解诗歌中的意蕴，发现其中的美学价值和审美特点。

通过培养学生的批判性思维，可以帮助学生更好地了解诗歌的艺术魅力和文化内涵。

四、总结高中语文诗歌教学中渗透美育教学，是当前中学语文教学改革中一个重要的课题。

高中语文诗歌教学美育对策分析诗歌是文学的一种形式，它以艺术的方式表达情感、思想和美感。

在高中语文课堂上，诗歌教学是非常重要的一环，可以培养学生的审美能力、语言表达能力、思维能力，也是实现课程目标的重要手段之一。

在当前的高中语文课堂中，诗歌教学面临着一些问题，如学生对诗歌的兴趣不高、诗歌教学内容与学生实际需求不匹配等。

为了提高诗歌教学的效果和实施美育教育，需要进行相应的对策分析。

针对学生对诗歌的兴趣不高的问题，可以采取以下对策。

一是调整教学策略，采用生动有趣的方式进行诗歌教学，如通过音乐、视频等多媒体手段进行互动教学，创设情境，引发学生的兴趣与参与度。

二是选取与学生生活经验相关的诗歌作品，让学生在阅读、理解、鉴赏中感受到诗歌的生活化价值，增加诗歌与学生的情感联系。

三是组织形式多样的诗歌学习活动，如朗诵比赛、诗歌创作等，通过实践提高学生对诗歌的热情和兴趣，增强他们的参与感和自信心。

针对诗歌教学内容与学生实际需求不匹配的问题，可以采取以下对策。

一是选择与学生年龄段相适应的诗歌作品。

在高一、高二阶段，可以选择一些简洁明了、情感表达较直接的作品，如雨舞、月下独酌等；而在高三阶段，可以选择一些较为深入、富有思想内涵的作品，如《满江红》、《登鹳雀楼》等。

二是将诗歌融入到课程中，与其他知识点相互衔接，形成知识的网络，提高学生对诗歌的感受和理解。

三是注重培养学生的诗歌鉴赏能力和批评思维，通过分析诗歌的形式、语言、意象等要素，引导学生深入理解诗歌的艺术美和意义，提升他们阅读和欣赏诗歌的能力。

实施美育教育是提高诗歌教学效果的重要手段。

美育教育可以培养学生的审美情趣和艺术修养，提高他们对美的感知能力和欣赏能力，进而提升诗歌教学的实效。

在具体实施上，可以从以下几个方面进行对策分析。

一是加强美育理论的学习，让教师对美育教学有深入的理解和认识，以此指导诗歌教学的实施。

二是合理设置美育教学环节，如在诗歌教学过程中，通过展示、欣赏经典美术作品、培养学生对美的感知能力；在课堂上，通过声音、表演等方式来激发学生对音乐和身体美的感受。