化学分析室人员培训00

全国分析检测人员能力培训委员会ATC 009红外光谱分析技术考核与培训大纲第1版文件编号：ATC 009/A:2011-1发布日期：2011年8 月1 总则1.1 目标了解红外光谱（含中红外—MIR、近红外—NIR、远红外—FIR）分析技术大体概念及基础理论知识；熟悉红外光谱仪器的组成结构及工作原理；具有红外光谱仪器的实际操作能力；掌握红外光谱分析技术在相关领域的应用。

1.2 适用范围本大纲适用于固体（含粉末样品）、液体（含粘稠样本）和气体试样红外光谱分析技术的考核与培训。

1.3 应具有的基础知识和技术1.3.1 通用基础具有大众化学、分析化学及仪器分析的基础知识，了解石油化学、药物化学、生物化学、食物化学等与化学有关的学科。

1.3.2 分析测试大体操作具有化学分析实验的大体操作能力，具有实验室一般仪器和设备的操作能力。

1.3.3 数据处置基础知识具有数据统计处置和误差理论的基础知识。

2 技术要求2.1 ATC 009-1 红外光谱技术基础与通则2.1.1术语及概念掌握红外光谱分析技术的大体概念和相关的技术用语：（１）红外光谱（含中红外光谱、近红外光谱、远红外光谱）；（２）红外光谱分析方式的特点；（３）红外光谱中波数和波长的概念；（４）红外光谱中透过率和吸光度的概念。

2.1.2 大体原理掌握红外光谱分析技术的大体原理及应用，包括红外光谱分析法的定性、定量分析原理及测量技术：（1）分子结构与红外光谱的理论基础；（2）红外光谱分析的主要测量方式及方式选择；（3）红外光谱定性分析原理（常见有机化合物的红外光谱，谱图结构解析“三要素”）（4）红外光谱模式识别的理论基础；（5）红外光谱定量分析（单一组分），比尔定律的大体理论；（6）红外光谱定量分析（多组分），多元校正的大体理论。

2.1.3红外光谱分析中样品处置的大体要求掌握红外光谱分析法制备试样的大体要求及一般应用：（１）红外光谱分析法标准溶液的配制要求；（２）固体试样的处置要求；（３）粉末试样的处置要求；（４）液体试样的处置要求；（５）气体试样的处置要求。

化学分析安全操作规程范本一、实验室准备工作1. 实验室内应保持整洁干净，桌面上不得放置杂物，以免影响实验操作。

2. 实验室应配备充足的安全设备，包括紧急冲淋器、灭火器等，并定期检查其可用性。

3. 所有试剂和试品应储存在指定的柜子或架子上，严禁私自调换位置或乱放。

二、实验操作指导1. 入实验室前应穿戴好实验服、实验鞋，并佩戴好防护眼镜和口罩。

2. 操作前应先对试剂进行检查，确认无异常情况后方可使用。

3. 操作时严禁用手直接接触试剂，应使用合适的工具和容器进行操作。

4. 使用强酸或强碱时，应戴上酸碱防护手套，并在操作台上铺上耐酸碱垫布。

5. 使用易燃、易爆的试剂时，应远离火源，并注意静电防护。

6. 涉及有毒或有害气体的实验，应在通风良好的实验室或排风柜中进行。

7. 操作结束后，应及时清洗实验台面、工具和容器，并将废液倒入指定的废液收集容器中。

三、实验中的安全注意事项1. 实验过程中应保持警觉，避免分散注意力，以防意外发生。

2. 酸碱反应产生的废气应通过排风设备排出，切勿吸入。

3. 操作过程中如发现异常情况，如试剂颜色变化、异味等，应立即停止操作并向导师或实验室管理人员报告。

4. 实验操作完毕后，应关闭气源、断开电源，确保实验室环境的安全。

5. 长时间操作实验时，应注意休息和补充水分，避免过度疲劳。

四、应急措施1. 实验室应配备急救箱和急救设施，并有专人负责急救工作。

2. 发生意外事故时，应立即采取适当的应急处理措施，并通知有关人员。

3. 发生火灾时，应立即按照消防预案进行疏散和灭火。

五、实验室管理1. 实验室管理人员应定期检查和维护实验设备的安全性能。

2. 每位实验人员完成实验后，应及时整理好实验台面，并清理周围环境。

3. 实验室应建立健全的安全责任制度，明确实验人员的安全责任和义务。

4. 实验室应组织定期的安全培训，提高实验人员的安全意识和应急处理能力。

六、实验室安全检查1. 实验室应定期进行安全检查，发现问题及时整改。

比色分析技术分光光度法是利用单色器（主要是棱镜）获得单色光来测定物质对光吸收能力的方法。

物质对不同波长的光波具有选择吸收的特性，分光光度法就是基于物质的这种特性而建立起来的分析方法，它是光谱分析技术中最基本和最常用的方法，因其具有灵敏、准确、快速、简便、选择性好等特点而被广泛应用。

一、比色分析的基本原理比色分析技术是利用物质对光的吸收作用来对物质进行定性或定量分析的技术。

分光光度法是光谱分析技术中最常用的一种，应用最多的是紫外 - 可见光分光光度法。

（一）吸光度与透光度当一束光线通过均匀、透明的溶液时可出现三种情况：一部分光被散射，一部分光被吸收，另有一部分光透过溶液。

设入射光强度为I 0 ，透射光强度为I ，I 和I 0 的比值称为透光度（ transmittance ，T ），即T ＝，其数值小于 1 。

T 与 100 的乘积称为百分透光度，以 %T 表示。

透光度的负对数称为吸光度 (absorbance ， A) 。

其表达式为：A ＝－LgT ＝－Lg ＝Lg（二） Lambert-Beer 定律Lambert-Beer 定律指出当一束单色的辐射能通过介质或溶液后，有一部分被吸收，其辐射能的吸收与溶液中吸收物质的浓度和溶液厚度的乘积成正比。

Lambert-Beer 定律适用于可见光、紫外光、红外光和均匀非散射的液体。

Lambert-Beer 定律是描述溶液吸光度同溶液浓度和溶液液层厚度之间关系的基本定律，该定律是分光分析的理论基础。

其表达式为：A ＝KLC式中，A ——吸光度；K ——吸光系数；L ——溶液厚度，称为光径；C ——溶液浓度。

根据 Lambert-Beer 定律，当液层厚度单位为 cm ，浓度单位为 mol/L 时，吸光系数K 称为摩尔吸光系数（ε）。

ε的意义是：当液层厚度为 l cm ，物质浓度为 l mol/L 时，在特定波长下的吸光度值。

ε是物质的特征性常数。

在一定条件（入射光波长、温度等）下，特定物质的ε不变，这是分光光度法对物质进行定性的基础。

目的制定本规程是为了规范化学分析工的操作，以免发生人身伤害事故。

范围本标准适用于化学分析人员的操作。

责任化工分析人员。

程序1.操作要求。

1.1.化工分析员应培养良好的实验习惯，正确穿戴劳保用品。

认真遵守实验操作规范，熟悉常用的各种化学试剂名称、性质、使用方法和保管该去，掌握化学实验及化验室各种仪器、仪表及设备的操作程序及方法。

了解操作过程中可能出现的事故，知道事故的处理方法，操作过程中按规定严格控制温度、时间和试剂用量，以防事故发生。

1.2.化学分析室应保持通风良好。

凡能产生有毒性、刺激性气体的操作，应在通风橱内进行，头部不得伸进通风橱内，最好配戴乳胶手套及防护口罩。

1.3.遵守化验室的安全使用原则，对化验室灭火器材及防护用具应知道其放置位置和安全使用方法，严禁吸烟。

2.化学试剂。

2.1.对有毒、易燃、易爆药品不得随意放置、任意使用，应存放在干燥通风的地方，不得靠近热源、避免阳光照射。

有机溶剂，因体化学药品，酸、碱化合物均需分开存放。

绝对不允许随意混合各种化学药品，以免发生意外事故。

2.2.化学试剂领用应严格执行领用登记手续。

操作时切勿触及伤口或误入口中。

实验结束后必须仔细洗手。

进行有毒物质的实验时，必须穿戴好劳保用品（工作服、防护口罩、防护眼镜、一次性乳胶手套等）。

2.3.取用腐蚀性药品，如硫酸、盐酸等时，应戴上耐酸碱手套。

搬用较大瓶子时，必须一手托住底部一手拿住瓶颈。

若腐蚀性物质溅到皮肤上，应快速用干布擦拭后并用大量水冲洗，也可用洗眼器对面部、眼部、脖子或手臂等受伤部位进行紧急冲洗。

情况严重的应送医院治疗。

2.4.配置大量放热的试剂（如硫酸、氢氧化钠等），应仔细缓慢地将试剂加入冷水中并不断搅拌，严禁在试剂中直接加水配制。

如需将浓酸和浓碱中和，则必须先稀释。

2.5.加热或蒸发盐酸、硫酸，溶解或消化试样时，应该在通风橱风进行。

严禁氧化剂、可燃物一起研磨。

避免浓硫酸与松节油、乙醇等相遇，以防止引起易燃。

MODERN ENTERPRISE CULTURE企业战略70MODERN ENTERPRISE CULTURE方家山核电站分析化学岗位员工技能培训的思考谢峥 中核核电运行管理有限公司摘 要 有效的员工培训可以帮助员工熟悉工作岗位，促使员工更快地融入工作中。

文章通过分析方家山核电站分析化学岗位员工技能培训的内容、方法、考核方式及考核标准，就如何提高方家山核电站分析化学岗位员工的技能培训质量提出了一些建议和改进措施。

关键词 分析化学岗位 技能培训 提升中图分类号：F241 文献标识码：A 文章编号：1674-1145（2022）01-070-03分析化学(Analytical chemistry)是化学的一个非常重要的分支学科，也是一门拥有超强实践性的技术学科，它的应用非常广泛，因此在化学分析工作中常被比喻为“眼睛”。

随着世界经济全球化的新局面对质量管理和质量保证提出了更高的要求、分析化学学科自身飞速发展、国家标准不断更新，在此新形势下，对化学分析人员的技能水平提出了越来越高的要求。

化学分析岗位作为核电厂必不可少的工作岗位之一，对分析人员的技能水平同样有着较高的要求。

只有不断地改进岗位技能培训方法和、丰富岗位技能培训内容，推陈出新，提高核电厂分析化学岗位技能培训的质量，才能使分析人员的技能水平符合岗位要求，才能促进核电厂分析化学技能培训工作的展开与提升。

对分析化学岗位员工的培训内容，不应该只注重于理论知识和操作技能，还应着眼于更长的未来，如增强分析岗位员工的主人翁意识和归属感。

岗位培训的提升，不仅在提高人员知识和技能的同时，也增强了员工之间的凝聚力，从而提高整个团队的绩效和业绩。

一、方家山核电站分析化学岗位技能培训的问题及现状（一）人员结构方家山核电站分析化学岗位目前分为一回路分析、二回路分析、物理分析三个班组，每个班组内还分有班长、高级工程师（技师）、工程师（技师）、助理工程师。

所有的人员中，有些是“科班出身”，本身就对分析化学的理论知识掌握得非常全面并且操作技术也是一流的，还有一些 “半路出家”的分析人员，虽然经过教学，分析操作的能力非常熟练，但是理论基础不够扎实，他们在操作过程中如果遇到问题，往往无法靠自己及时解决。

化学实验室培训计划方案
一、培训目的
提高实验室人员的安全意识和操作技能,确保实验室运行的安全性和效率。

二、培训对象
实验室所有技术人员,包括研究人员、助理和管理人员。

三、培训内容
1. 实验室安全操作规程培训
(1) 着装要求:穿实验服、戴护目镜、口罩、手套等
(2) 设备操作规范
(3) 试剂管理和处置
(4) 事故和紧急情况处理
2. 具体实验技能培训
(1) 常用仪器设备的正确使用
(2) 实验样品的准备方法
(3) 数据录入和管理
(4) 试验结果分析和总结
3. 实验室管理制度培训
(1) 实验室各岗位的职责划分
(2) 设备器材的维护保养和管理
(3) 实验项目的立项和审批流程
(4) 实验数据和资料的管理要求
四、培训方式
理论培训+实际操作培训
五、培训评估
培训结束进行理论和操作技能考核,根据考核结果进行合格评定。

六、培训时间
每年至少组织1次培训,时间1-2天。

新入职人员必须在试用期内完成培训。

化验室培训总结一、培训目标和意义化验室是对化学物质进行分析、检测和实验研究的重要场所。

化验室培训旨在提高化验人员的技能水平，确保化验室工作的准确性、规范性和安全性，保障实验结果的可靠性。

本次培训旨在使化验人员了解化验室的基本知识和操作技能，提高仪器设备的使用能力，提升化验人员的实验分析能力和科研水平。

二、培训内容与方法本次培训主要内容包括以下几个方面：1.化验室的基本知识和规范。

包括化验室的分类、组成和功能；化验室的安全与卫生要求；化验室的通风设备和废物处理。

2.化学试剂与标准品的使用。

包括试剂的分类、存储和保管；试剂的取用和称量方法；试剂的使用安全与操作规范；标准品的制备与使用。

3.仪器设备的使用和维护。

包括常用仪器设备的结构和原理；仪器设备的使用方法与操作技巧；仪器设备的维护和保养。

4.实验操作与分析技术。

包括样品的前处理和制备方法；实验操作规范与技巧；实验数据的处理和分析方法。

本次培训采取多种教学方法，包括理论授课、实验演示和实验操作。

通过理论授课，化验人员对化验室的基本知识和操作规范有了更全面的了解；通过实验演示，化验人员观摩了实验操作的正确流程和方法；通过实验操作，化验人员亲自参与实验操作，提高了实验分析能力和实践操作技能。

三、培训效果评估本次培训在培养化验人员的实验操作技能、分析能力和科研水平方面取得了明显成效。

1.实验操作技能的提高。

通过实验操作的训练，化验人员掌握了实验操作的基本技能和方法，提高了操作的熟练度和准确性。

通过实验操作中的错误纠正和实践操作中的互动学习，化验人员在实验操作中不断积累经验，提高了实验操作的技术水平。

2.分析能力的增强。

通过实验操作和实验数据处理分析的训练，化验人员提高了对实验结果的判断能力和分析能力，掌握了一些实验数据处理和结果评估的方法和技巧，提高了实验结果的准确性和可靠性。

3.科研水平的提升。

通过理论授课和实验操作的培训，化验人员对化学分析和实验研究方法有了更深入的了解和认识，提高了科研水平和科研意识，为后续的科研工作奠定了坚实的基础。

分析室人员年度培训计划
分析室人员年度培训计划主要包括以下几个方面的内容：
1. 技术能力提升类培训：包括针对分析室人员所需的技术知识和技能的培训，例如数据分析工具的使用方法和数据处理技术等。

2. 专业知识补充类培训：针对分析室人员所涉及的行业知识和专业知识的培训，例如针对特定行业的市场分析知识和行业发展趋势等。

3. 沟通能力培养类培训：包括沟通技巧和团队合作能力等方面的培训，帮助分析室人员更好地与团队成员和其他部门进行有效沟通和协作。

4. 个人发展规划类培训：帮助分析室人员了解自己的职业发展方向，进行个人发展规划，提升自我管理能力和职业素养等。

5. 心理素质提升类培训：包括管理压力和情绪，提升工作效率和工作积极性的心理素质培训，帮助分析室人员更好地面对工作和生活中的挑战。

以上培训内容将根据分析室人员的具体需求和岗位要求进行量身定制，确保培训计划的有效性和实用性。

化验室安全培训内容化验室是进行科学研究和实验的重要场所，但同时也存在一定的安全隐患。

为了保障化验室工作人员的安全，提高工作效率，特开展化验室安全培训。

本次培训内容将涵盖化验室安全的基本知识、常见危险源和应急处理方法，希望大家认真学习，做到安全第一。

一、化验室安全基本知识。

1. 实验室安全规章制度，了解实验室的安全规章制度，严格遵守实验室的安全操作流程和规定，不得擅自更改实验室设备和操作程序。

2. 安全设施，熟悉实验室内的安全设施，包括紧急停电开关、安全出口、紧急洗眼器、安全淋浴器等，必要时能够迅速准确地使用。

3. 个人防护，在进行实验操作时，必须佩戴符合要求的个人防护用具，如实验服、手套、护目镜等，确保人身安全。

二、常见危险源及预防措施。

1. 化学品危害，化验室中使用的化学品具有一定的腐蚀性和毒性，使用时需佩戴好个人防护用具，严格按照操作规程进行，发生意外时要及时采取正确的急救措施。

2. 火灾危害，实验室内存在着易燃易爆的物质，一旦发生火灾，应立即切断气源、电源，使用灭火器进行扑救，确保人员安全。

3. 电气危害，实验室内存在着大量的电气设备，操作时要注意避免触电，定期检查电气设备的安全性，确保设备完好。

4. 生物危害，在进行生物实验时，要加强个人防护，避免接触有害微生物，发现异常情况要及时报告，采取相应的处理措施。

三、化验室安全应急处理方法。

1. 化学品泼溅伤害，一旦发生化学品泼溅伤害，应立即将受伤部位放入流动水中冲洗，然后及时就医。

2. 火灾事故，发生火灾时，要迅速报警，通知其他人员撤离，同时使用灭火器进行扑救，避免火势蔓延。

3. 电气事故，遇到电气事故时，应立即切断电源，使用绝缘材料进行救援，确保人员安全。

4. 生物事故，在进行生物实验时，如发生意外，应迅速采取个人防护措施，及时就医处理。

通过本次化验室安全培训，相信大家对化验室安全有了更深入的了解，希望大家能够严格遵守安全操作规程，增强安全意识，确保实验室工作的安全顺利进行。

《水泥化学分析方法》GB/T176-2017培训试题姓名：得分:一、填空题（每空 1 分，共 36 分）1、重复性条件是在试验室，由操作者使用设备，按照相同的测定方法，并在短时间内从同一被测对象取得相互独立测试结果的条件。

2、重复性限是一个数值，在重复性条件下，两次测试结果的绝对差值不超过此数的概率为。

3、每一项测定的试验次数为两次、两次结果的在内，用两试验结果的平均值表示测定结果。

4、在进行化学分析时，建议同时进行的测定。

5、质量用表示，精确至，滴定管的体积用表示，精确至，滴定度用表示。

6、苯甲酸-无水乙醇标准滴定溶液对氧化钙的滴定度保留位有效数字，其他标准滴定溶液浓度、滴定度、和体积比保留位有效数字。

7、不加入，按照的测定步骤进行试验并使用的试剂，对得到的测定结果进行校正。

8、经第一次灼烧、冷却、称量后，通过连续对每次min 的灼烧，然后冷却、称量的方法来检查恒定质量，当连续两次称量之差小于时，即达到恒量。

9、除另有说明外，所用试剂应不低于，用于标定的试剂应为。

所用水应不低于GB/T 6682 中规定的的要求。

10、氧化镁（EDTA 滴定法）的重复性限，≤2%时为，＞2%时为。

11、烧失量试验，试样在℃的高温炉中灼烧，灼烧所失去的质量即是烧失量。

12、氧化镁测定-原子吸收分光光度法可以采用分解试样，熔融试样，熔融试样。

13、五氧化二磷的测定-磷钼蓝分光光度法采用mm比色皿，于波长n m处测定吸光度。

14、碱含量的测定可以采用的方法是和。

15、一氧化锰可以采用原子吸收分光光度法外，还可以采用。

16、三氧化硫的测定（基准法），用分解试样生成离子，在煮沸下用溶液沉淀。

二、单选题（每小题 2 分，共 40 分）1、《水泥化学分析方法》GB/T 176-2017 具体实施时间是（）A 2017.11.01B 2018.01.01C 2018.05.01D 2018.11.012、再现性限是一个数值，在再现性条件下，两次测试结果的绝对差值不超过此数的概率为（）。

化学分析室管理制度《化学分析室管理制度》第一章 总则第一条 为了加强化学分析室的管理，保证化学分析工作的顺利进行，提高化学分析工作的质量和效率，根据国家有关法律法规和标准，结合本单位的实际情况，制定本制度。

第二条 本制度适用于本单位化学分析室的管理，包括化学分析室的人员、设备、试剂、样品、安全、卫生等方面的管理。

第三条 化学分析室的管理应当遵循科学、规范、安全、高效的原则，确保化学分析工作的准确性、可靠性和及时性。

第二章 人员管理第四条 化学分析室的工作人员应当具备相应的专业知识和技能，经过培训和考核合格后，方可上岗工作。

第五条 化学分析室的工作人员应当遵守国家有关法律法规和标准，遵守本单位的规章制度，严格按照操作规程进行操作。

第六条 化学分析室的工作人员应当保持良好的职业道德和工作作风，认真负责，严谨细致，不得弄虚作假，不得泄露工作机密。

第七条 化学分析室的工作人员应当定期进行健康检查，确保身体健康，符合从事化学分析工作的要求。

第八条 化学分析室的工作人员应当定期进行业务培训和考核，不断提高业务水平和工作能力。

第三章 设备管理第九条 化学分析室的设备应当符合国家有关法律法规和标准的要求，经过验收合格后，方可投入使用。

第十条 化学分析室的设备应当定期进行维护和保养，确保设备的正常运行和使用寿命。

第十一条 化学分析室的设备应当定期进行校准和检定，确保设备的准确性和可靠性。

第十二条 化学分析室的设备应当建立设备档案，记录设备的名称、型号、规格、生产厂家、购置日期、验收日期、使用日期、维护保养日期、校准和检定日期、报废日期等信息。

第十三条 化学分析室的设备应当指定专人负责管理，设备的使用、维护、保养、校准和检定等工作应当由专人负责，并做好记录。

第四章 试剂管理第十四条 化学分析室的试剂应当符合国家有关法律法规和标准的要求，经过验收合格后，方可投入使用。

第十五条 化学分析室的试剂应当按照规定的储存条件进行储存，确保试剂的质量和稳定性。

化学品作业人员的培训教育对于确保工作环境的安全和保障工作人员的健康至关重要。

为了有效地培养出合格的化学品作业人员，必须进行全面和细致的培训教育工作。

本文将探讨化学品作业人员的培训教育的重要性、培训内容、培训方法以及培训成效。

首先，化学品作业人员的培训教育具有重要的意义。

化学品作业过程中存在众多的危险因素，如化学品泄露、燃爆等，这些危险因素可能对作业人员的生命安全和身体健康造成严重威胁。

通过培训教育，可以提高作业人员对危险因素的认识和辨识能力，使其能够正确应对各种突发情况，减少事故发生的可能性。

其次，培训内容是化学品作业人员培训教育的核心。

培训内容包括但不限于以下几个方面。

首先，需要对化学品危险性进行全面的介绍和讲解，使作业人员了解化学品的特点、性质以及潜在的危险因素。

其次，需要对化学品的储存和使用方法进行讲解，包括正确的操作流程、安全的储存要求等。

此外，还需要介绍化学品事故的应急处理措施和逃生方法，以及在作业过程中需要遵守的相关法律法规。

另外，培训教育的方法也是至关重要的。

传统的培训方式往往是通过面对面的讲解和实际操作来进行的，这种方式可以直接传递知识和技能，但存在一定的局限性。

现代化学品作业人员培训教育可以利用互联网和多媒体技术，如在线视频、虚拟实验室等，实现远程培训和交互式学习。

这种方式具有灵活性和便捷性，可以更好地满足作业人员的学习需求。

在培训教育完成后，还需对培训成效进行评估。

评估的目的是确定培训的有效性，并进一步改进培训内容和方法。

评估方法可以通过测试、问卷调查等方式进行，通过收集作业人员的反馈意见和评价，以及观察其在实际作业中的表现，来判断培训的实际效果。

根据评估结果，可以对培训进行调整和改进，以提高培训的质量和效果。

总之，化学品作业人员的培训教育是确保工作环境安全和保障作业人员健康的关键环节。

通过培训教育，可以提高作业人员对化学品危险性的认识和应对能力，减少事故发生的可能性。

培训内容应包括对化学品的全面介绍和讲解，培训方法可以采用传统的面对面教学和现代化的互联网教育技术，培训成效评估可以通过实际测试和反馈意见来进行。

2023化学培训心得体会集锦15篇化学培训心得体会17月5日——8日我参加了邵阳县举办的义务教育化学学科课程标准（修订版）。

课堂教学基本技能与训练为期4天的培训，通过这几天的学习，认真听取了优秀教师对《化学课程标准》的解读，观看视频等，对新课标的理念、标准有了初步的了解。

下面谈谈培训的几点心得体会：一、新的化学课程标准有新特色新课程标准在教学观念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了当前教育教学与时代的发展的新趋势。

它要求新课程的改革要坚持“三个面向”的原则，转变陈旧的教学观念和方法，突出“以人为本”的新思想，深入全面推进素质教育，十分重视培养学生动手动脑的能力，强调学生的发展是课改的出发点和归宿。

新课标还明确要求教师在整个教学过程中要千方百计激发学生的兴趣，帮助学生树立学习的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，让学生掌握学习的方法，培养终身学习的能力。

二、新的化学课程标准有新的教学理念新课标将情感态度、学习策略、知识与技能的培养融为一起，确定为教学目标，使素质教育的思想贯穿于日常的教育教学的实践中，把非智力因素的开发摆在首位。

这就要求我们教师彻底转变教学观念，树立新的教学理念。

这就是：1、面向全体学生，注重素质教育；2、整体设计目标，体现灵活开放；3、突出学生主体，尊重个体差异；4、采用活动途径，提倡体验参与；5、注重过程评价，促进学生发展；6、开发课程资源，拓展学用渠道。

三、教师要具有丰富的学科知识、精堪的教学能力教师的教学能力固然要有理论的指导，但更重要的是要在教学实践中锻炼。

它不是一成不变的，它要随着教学的目标、教学的内容、教学的手段的变化不断变化和发展。

当前我国正在进行新的课程改革，教学目标、教学内容有许多变化。

信息技术在教学中的应用带来了教学手段和教学方式的改变。

这些变化都对教师的能力提出新的要求，因此，教师要不断学习，转变教育观念在教学方式方法上进行教育创新，不断改进和提高自己的教学能力。