幼儿园园长专业标准2015

幼儿园园长专业标准幼儿园园长作为整个幼儿园的核心人物，负责管理和监督教育教学、管理、财务等各方面的工作。

一个合格的幼儿园园长需要具备以下专业标准：一、教育教学方面1. 对幼儿教育有深刻的认识，并具备丰富的幼儿园教育教学经验，能够制定和实施符合教育教学规律和幼儿特点的教育教学计划。

2. 全面掌握幼儿园各学科和教学内容，能够批判地评价和优化各教学资源的使用，确保教育教学质量和幼儿发展。

3. 能够指导和管理教职员工，在教学、师德等方面进行带领，鼓励园内教职员工在幼儿园教育教学领域不断创新，提高教学质量和教学效果。

二、管理方面1. 具备优秀的管理能力，能够制定合理、科学、高效的园务管理制度和政策，确保园内工作运营的正常进行。

2. 擅长园务管理，了解幼儿园行业的管理趋势和思路，能够进行拓展和创新，保证幼儿园各项管理和运营指标的完好、稳定和高效。

3. 具备丰富的人力资源管理经验，能够协调和管理园内所有教职员工，建立详细可靠的岗位职责和执行标准，确保人力资源的得到有效的使用。

三、财务方面1. 具备良好的财务管理能力，能够管理好幼儿园的所有财务工作。

2. 熟悉财务管理流程和出纳操作技巧，能够准确、高效地处理幼儿园各项财务事宜。

3. 对财务报表的分析能力要强，能够参谋团幼儿园各种财务与经济决策。

四、社会责任方面1. 高度感知幼儿园对于社会和个体的责任和担当，不断强化职业道德教育和家长协同教育，团队合作和业务协调提高园内团队和幼儿德育水平。

2. 不断开拓幼儿园的市场势能，扩展幼儿园外部资源，实现幼儿园营销和管理与有机结合，为园所的未来发展奠定坚实的基础。

3. 对社会，对未来，具有高度的危机感、大局观和前瞻性，能够推动幼儿园发展与时俱进，做好对社会的反应及对人类未来的思考。

以上就是一个合格的幼儿园园长需要具备的专业标准。

在日常工作中，幼儿园园长应该不断地提升自己的知识与技能，并发挥自身领导力和判断力，确保园所的稳定和幼儿的健康成长。

教育部印发幼儿园园长专业标准TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】为促进幼儿园园长专业发展，建设高素质幼儿园园长队伍，深入推进学前教育改革与发展，根据《中华人民共和国教育法》等有关法律法规，特制定本标准。

园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员。

本标准是对幼儿园合格园长专业素质的基本要求，是引领幼儿园园长专业发展的基本准则，是制订幼儿园园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。

一、办学理念（一）以德为先坚持社会主义办园方向和党对教育的领导，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值观融入幼儿园工作，履行法律赋予园长的权利和义务，主动维护儿童合法权益；热爱学前教育事业和幼儿园管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；践行职业道德规范，立德树人，关爱幼儿，尊重教职工，为人师表，勤勉敬业，公正廉洁。

（二）幼儿为本坚持幼儿为本的办园理念，把促进幼儿快乐健康成长作为幼儿园工作的出发点和落脚点，让幼儿度过快乐而有意义的童年；面向全体幼儿，平等对待不同民族、种族、性别、身体状况及家庭状况的幼儿；尊重个体差异，提供适宜教育，促进幼儿富有个性地全面发展；树立科学的儿童观与教育观，使每个幼儿都能接受有质量的教育。

（三）引领发展园长作为幼儿园改革与发展的带头人，担负引领幼儿园和教师发展的重任。

把握正确办园方向，坚持依法办园，建立健全幼儿园各项规章制度，实施科学管理、民主管理，推动幼儿园可持续发展；尊重教师专业发展规律，激发教师自主成长的内在动力。

（四）能力为重秉承先进教育理念和管理理念，突出园长的领导力和执行力。

不断提高规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持在不断的实践与反思过程中，提升自身的专业能力。

（五）终身学习牢固树立终身学习的观念，将学习作为园长专业发展、改进工作的重要途径；优化专业知识结构，提高科学文化艺术素养；与时俱进，及时了解国内外学前教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使幼儿园成为园长、教师、家长与幼儿共同成长的家园。

幼儿园园长专业标准为促进幼儿园园长专业发展，建设高素质幼儿园园长队伍，深入推进学前教育改革与发展，根据《中华人民共和国教育法》等有关法律法规，特制定本标准。

园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员。

本标准是对幼儿园合格园长专业素质的基本要求，是引领幼儿园园长专业发展的基本准则，是制订幼儿园园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。

一、办学理念（一）以德为先坚持社会主义办园方向和党对教育的领导，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值观融入幼儿园工作，履行法律赋予园长的权利和义务，主动维护儿童合法权益；热爱学前教育事业和幼儿园管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；践行职业道德规范，立德树人，关爱幼儿，尊重教职工，为人师表，勤勉敬业，公正廉洁。

（二）幼儿为本坚持幼儿为本的办园理念，把促进幼儿快乐健康成长作为幼儿园工作的出发点和落脚点，让幼儿度过快乐而有意义的童年；面向全体幼儿，平等对待不同民族、种族、性别、身体状况及家庭状况的幼儿；尊重个体差异，提供适宜教育，促进幼儿富有个性地全面发展；树立科学的儿童观与教育观，使每个幼儿都能接受有质量的教育。

（三）引领发展园长作为幼儿园改革与发展的带头人，担负引领幼儿园和教师发展的重任。

把握正确办园方向，坚持依法办园，建立健全幼儿园各项规章制度，实施科学管理、民主管理，推动幼儿园可持续发展；尊重教师专业发展规律，激发教师自主成长的内在动力。

（四）能力为重秉承先进教育理念和管理理念，突出园长的领导力和执行力。

不断提高规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持在不断的实践与反思过程中，提升自身的专业能力。

（五）终身学习牢固树立终身学习的观念，将学习作为园长专业发展、改进工作的重要途径；优化专业知识结构，提高科学文化艺术素养；与时俱进，及时了解国内外学前教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使幼儿园成为园长、教师、家长与幼儿共同成长的家园。

《幼儿园园长专业标准》第一部分：职业素养1.1 热爱教育事业，具有高度的职业责任感和使命感，能够引领园所发展。

1.2 具有较强的沟通、协调、组织和领导能力，能够协调各方面资源，为园所发展创造良好的条件。

1.3 具有优秀的人际关系处理能力，能够有效地处理园所与家长、社会各界的关系。

1.4 具有良好的敬业精神，能够为幼儿的健康成长和全面发展负责任。

1.5 具有强烈的求知欲和学习能力，不断提高自己的专业素养和教育教学水平。

第二部分：教育教学能力2.1 熟悉幼儿园教育教学理论和实践，能够制定和实施幼儿教育教学计划。

2.2 具有良好的教育教学方法和技能，能够设计和组织教育教学活动，提高幼儿的综合素质。

2.3 具有优秀的教育教学观念和能力，能够带领教师团队，为幼儿提供良好的教育环境和氛围。

2.4 具有多元化教学和评价能力，能够根据幼儿的特点和需求，选择适合的教育教学方法和评价方式。

2.5 具有良好的幼儿心理辅导和行为管理能力，能够帮助幼儿解决问题，培养其积极向上的心态和行为习惯。

第三部分：管理能力3.1 具有优秀的组织和管理能力，能够制定和实施幼儿园的各项规章制度，确保园所的正常运行。

3.2 具有良好的人员管理和培训能力，能够选聘、培训和管理教师团队，提高团队整体素质和协作能力。

3.3 具有优秀的财务管理能力，能够制定和实施科学合理的财务管理制度，确保财务的透明和规范。

3.4 具有强烈的创新精神和开拓意识，能够积极推动园所的发展和变革，提高园所的品牌价值和竞争力。

3.5 具有优秀的风险管理和应变能力，能够应对各种突发事件和困难，确保园所的稳定和可持续发展。

第四部分：专业素养4.1 具有较高的教育学、心理学、幼儿学等方面的理论和实践知识，能够结合幼儿的实际情况，制定和实施有效的教育教学方案。

4.2 具有较强的语言表达、写作和演讲能力，能够有效地传达园所的理念、文化和教育成果。

4.3 具有熟练的计算机和信息技术应用能力，能够利用现代科技手段，提高园所管理和教育教学的效率和质量。

幼儿园园长专业标准》(完整资料).doc教育部于2015年1月10日发布了《幼儿园园长专业标准》，这标志着幼儿园园长角色将从商业化转变为专业化教育者。

长期以来，幼儿园的“社会化”和“市场化”倾向导致园长角色定位偏向经营和赚钱能力，而非教育者和领导者能力。

此外，随着民办幼儿园数量的增加，园长队伍的知识结构和经验背景日益多样化，导致园长的专业性和教育者的角色日益淡化，进而影响了幼儿园的公益性、普惠性和保育教育质量。

园长标准》对园长的60项专业要求主要是针对园长的不同职业角色提出的。

虽然幼儿园教育与中小学教育不同，但园长同样需要扮演教育者、领导者和管理者三种角色。

对于管理者角色，园长一般比较熟悉和擅长，但对于教育者和领导者角色，并不是所有园长都熟悉和擅长的，甚至是一部分园长的短板和弱项。

因此，《园长标准》提出了新的专业要求，旨在帮助园长更好地扮演教育者和领导者角色。

本文重点从园长作为教育者和领导者角色的角度来分析《园长标准》对园长的专业要求。

园长需要具备教育理论和实践知识，能够制定和实施教育计划，并能够评估幼儿的研究成果和发展情况。

同时，园长还需要具备领导者的能力，能够制定和实施园所发展战略，激励和___员工，建立和维护家园共育的良好关系。

总之，《园长标准》的出台对于推进幼儿园园长的专业发展具有重要的指导意义。

它将成为制订幼儿园园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。

通过园长的专业化，我们可以更好地保障幼儿园的教育质量，为幼儿的成长和发展提供更好的保障。

园长作为幼儿园保育教育的领导者和优质资源的汇集者，其职责之一是领导保育教育。

《园长标准》中的10项具体要求明确了园长作为教育者的本体角色，与《幼儿园工作规程(修订稿)》中对园长任职资格和职责要求的提法基本一致。

园长应具有教师资格和一定年限的幼儿园工作经验，熟知并能领导幼儿园的各项保育教育工作。

园长还需要掌握幼儿园保育教育的原则和原理，熟知幼儿身心发展的基本规律和特点，适切地创设环境、设计课程教学、安排一日生活和游戏活动等，确保提供有质量的幼儿园保育和教育。

教育部关于印发《普通高中校长专业标准》《中等职业学校校长专业标准》《幼儿园园长专业标准》的通
知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2015.01.10
•【文号】教师[2015]2号
•【施行日期】2015.01.10
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教师队伍建设
正文
教育部关于印发《普通高中校长专业标准》《中等职业学校校长专业标准》《幼儿园园长专业标准》的通知
教师[2015]2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻党的十八届三中、四中全会精神，落实教育规划纲要和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号），构建教师队伍建设标准体系，建设高素质普通高中校长、中等职业学校校长、幼儿园园长队伍，我部研究制定了《普通高中校长专业标准》《中等职业学校校长专业标准》《幼儿园园长专业标准》，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。

附：
《普通高中校长专业标准》.doc
《中等职业学校校长专业标准》.doc
《幼儿园园长专业标准》.doc
教育部2015年1月10日。

幼儿园园长专业标准标题：幼儿园园长专业标准及角色定位一、引言幼儿园园长是学前教育机构的核心领导者和组织管理者，其专业素养与管理水平直接影响着幼儿园的整体教育质量和发展方向。

本篇文档旨在详细阐述幼儿园园长应具备的专业标准，以便更好地指导和规范幼儿园园长的工作行为，提升我国学前教育的整体水平。

二、幼儿园园长专业标准1. 教育理念与师德修养：幼儿园园长应具有先进的幼儿教育理念，深入理解并践行《3-6岁儿童学习与发展指南》等国家学前教育政策法规，以儿童为本，尊重每个孩子的个体差异和发展需求。

同时，需具备高尚的师德情操，热爱幼教事业，公正公平对待每一位幼儿及其家长。

2. 专业素质与能力：园长应具备扎实的学前教育理论知识和丰富的教育教学实践经验，了解幼儿身心发展规律，能够科学规划并实施教育教学活动。

同时，需要具备良好的管理能力，包括人力资源管理、财务管理、安全管理、卫生保健管理等方面，确保幼儿园各项工作的有序开展。

3. 持续学习与创新能力：面对日新月异的教育环境，园长应具备持续学习的能力，关注国内外学前教育动态，积极参加各类专业培训，不断提升自身的教育视野和创新能力。

此外，还需引导教师团队形成研究型、创新型工作氛围，推动幼儿园教育教学改革与创新。

4. 家园共育与社区协作：园长需具备良好的家园沟通能力，积极推动家园共育，建立有效的家园联系机制，共同促进幼儿健康成长。

同时，要主动与社区、其他教育机构和社会资源建立合作关系，构建和谐的教育生态环境。

三、结语综上所述，幼儿园园长作为学前教育的引领者和实践者，不仅要有深厚的教育情怀和专业素养，还需要具备出色的领导力和协调能力。

只有全面达到以上专业标准，才能有效履行园长职责，带领全体教职工共同推动幼儿园朝着高质量、高水平的方向发展，为我国学前教育事业的发展做出贡献。