在日常生活中培养学生的良好思想品德

在日常生活中培养学生的良好思想品德陶行知先生说：生活即教育，社会即学校。

这样的理念，我深感精妙。

我们的教育，其实也要落实在生活的每一个细微之处。

有心的人，从生活中观察、感知、践行、领悟、勘破，从而师法自然。

大千世界，人间万物虽千变万化，但不离其宗。

在求真知，做真人中，悟得真道，培养学生良好的思想品德，走入人生大境界。

读书也好，生活也好，工作也好，与人相处也好，总是在一种动态的平衡与和谐之中。

得真谛者，则可以在处理纷杂乱世时得心应手。

教师、家长、社会，要心怀生活即教育的理念，以百年树人，为学生一生可持续发展为念，以为国家与民族培育栋梁为己任，生生不息，绵延弥久，坚持不懈，落实并践行在日常生活中教育、培养学生良好思想品德。

对广大学生来说，这是一项为他们全面均衡发展起着奠基作用的系统工程。

人的一生成长、发展有多种可能性，这主要是每个人写给自己的。

每个孩子家庭出身、生长环境、个人经历有着各自的不同。

在一个孩子年幼和青少年时代，学校、老师和家庭的教育、引导是很重要的。

一、培养学生自尊自信的品质想起了一件往事：有户邻居，家中小孩读小学，因为字写得不好，常常被老师批评，写字课的作业本子上没有过小红花的点缀。

家长也很着急，着急了便批评，批评后看不到效果很是烦恼，又更加严厉地批评，可是写的字却没有长进，家长没办法了，就找到了我。

因为我在学校做老师，成了孩子家长的救命稻草。

就这样，在家里收了一个小徒弟。

我还记得小孩子第一次来我家时的情景，低着头，看不到属于儿童那样快乐的笑容，邻居把他的写字本和作业本也一并给我，我细心地一页页看过去，觉得字的间架结构不是很好，涂抹也很多，像是喝多了的人那样歪歪斜斜。

想起自己小时候，写下的作业渴望得到大人们肯定的那样的心情，我相信眼前的孩子也和我是一样的。

我首先肯定了他的优点，下笔很有力量，线条感也还可以。

然后我问他，你希望自己是一个英俊勇武的孩子吗？你希望别人看到的你是一个干干净净、周周正正的小男子汉吗？他点点头。

我说字和人是一样的，每个字也有每个字的容貌，虽然只是一笔一画的组合，但组合在一起之后，就如同一个人一样，是由头、身躯和四肢组成的，必须成比例，按固定的位置进行搭配，才能好看。

字也是有生命的呀，他睁大了眼睛静静地听着。

然后我开始扶着他的手，照着字帖一笔一画地写，让他在实际写字过程中领会笔法中的神韵。

就这样，经过大约半个学期的时间，孩子写的字有了很大进步，本子上开始有了语文老师赞美的语言和朵朵小红花，孩子很开心，也渐渐有了自信心。

随之，他越加严格地要求自己，字写得越来越漂亮了。

现在，他已经有了新的生活，已不是初到我面前时那个垂着头不肯言语的小孩了。

他在后来的生活中也遇到过这样或那样的困难，然而，从写字这件事上，使他能够非常勇敢地克服这些困难，在生活中成了一个强者，变成一个男子汉。

我常常想起这个小孩，我在想，我们老师也好，家长也好，不只是学生的领路人，也应该是一个和他们一样平等、能够理解他们、陪伴他们成长的知心人。

每个学生都有一种生追求上进的愿望，他付出的努力，期望得到周围人们的认同。

作为教师的我们，还有社会和家长们，如果不加思考地用粗率的言语来对待他们，极容易打碎他们好不容易辛辛苦苦积攒起来的自尊与自信。

接纳他们，鼓励、认同他们，允许他们犯错误，然后指给他们正确的方向，并引导他们振作起来，再次起飞。

自尊与自信的孩子，是在被鼓励、表扬和充分肯定中渐渐成长起来的，打击和伤害不利于孩子们的健康成长。

二、培养学生自立自强的品质有诗人说，没有比人更高的山，没有比脚更长的路。

我觉得，自尊自信像是一条河流的源头，自立自强则是这条河流绵延不息的动力所在，自立自强也是一个人、一个国家、一个民族向上生长的力量所在。

我们学校曾经有一个学生，家庭非常贫困，是一个由父亲、奶奶和他组成的三口之家。

父亲打短工，奶奶身体不好，卧床。

他在初中这三年里，每天中午都一路小跑回家给奶奶生火做饭，服侍奶奶吃完饭又匆匆忙忙地赶回学校，奶奶的饮食起居一直是由他来照顾的。

即使到了初三，学习压力那么大，他也依然每天坚持着。

这个孩子虽然物质生活极度匮乏，心灵也少有人呵护关怀，一直是靠自己的意志力在苦苦支撑，可是他学习非常刻苦。

上课也好，课后少有的闲暇也好，他都用心读书，不舍得浪费一点时间，学习成绩在全年级一直名列前茅。

学校曾想通过捐助的方式帮助他，可他坚决地拒绝了。

初中毕业了，他考上了一所省重点高中。

在新学校里，他常常吃不饱肚子，却依然像在读初中时一样刻苦，在全年级一千多名学生中取得第6名的好成绩。

这个学生，常常使我们感慨万千，这个又瘦又小像小萝卜头一样的孩子，这么多年来陪伴他的是贫穷、饥饿、孤独，可是他有一种自立自强的好品质，在逆境和磨难中一次又一次擦去泪水和汗水，坚强地前行。

从这一例子中，我们不难看到，对于青少年来说，能否有自立自强的品质，关乎他一生的命运。

作为教师的我们，应该时时刻刻牢记，培养学生自立自强的品质是我们的责任所在。

古语云，不积跬步无以致千里，不积小流无以成江海。

让学生自己能做的事情一定自己做，从小事做起，在日常生活中磨炼自己的意志。

现在大多数孩子是家中的独苗，受到的关爱甚多，衣来伸手、饭来张口的现象难免让人们心存不安。

温室里的花草经不起风吹雨打，孩子也如幼小的花草一样，从小就应该让他们经风雨，见世面，在曲折中不断摔打，增加他们的抗压能力。

把克服困难，战胜挑战作为自己前进动力。

只有这样，才能不断地培养他们自立自强的品质。

成长过程中磨难是他们的宝贵财富，古往今来，无数英雄豪杰的成长经历无不证明这是一个亘古不变的至理。

三、培养学生谦虚谨慎的品质“虚心礼让，恭顺慎重”是我们中华民族自古以来的优秀传统。

屈原言“尺有所短，寸有所长。

物有所不足，智有所不明。

”苏轼也说过：“大勇若怯，大智若愚。

”我想，谦虚谨慎很像海的品质，纳百川，有容，成其大。

一个人经历不多时，常常会以为自己世事洞明，语言心绪不免浮躁。

倒是经历得多了，内心平和沉静下来，思虑也深远了，这时才发现，原来自己只是看到了冰山的一角，自己还十分幼稚，知晓的东西不是太多，而是太少了。

培养学生谦虚谨慎的品质，不是一朝一夕就能成就的，必须从小抓起，持之以恒，不断地给他们心灵中树立起值得学习和效仿的伟大形象。

大家都知道我国两弹一星功勋奖章获得者朱光亚，他是两院院士，还被称为“科技众帅之帅”，是我国科技界的泰斗级人物，但他从来没有为自己的人生写下过只言片语，甚至连公开发表的学术论文也只有区区4篇。

对于自己所取得的成就，他只是平静地说：“我个人只是集体中的一员，做了一些工作。

我忘不了信任和关心我的党组织，忘不了支持和帮助我的老领导，以及同舟共济的同事们。

”他还说：“核武器事业是集体的事业，所有的一切荣誉都是集体的，我仅仅是其中的一员。

”这样一位大家，却一生为人低调，淡泊谦恭，宁静慎独，虚怀若谷，着实令我们肃然起敬。

正像伟大的科学家爱因斯坦说过的那样，“很多人认为一个伟大科学家的成就是靠他的才智，他们错了，是人格。

”多么精辟的概括呀！让朱光亚这样的人格魅力打动孩子们的心灵，成为他们学习的榜样，这是我们师者义不容辞的责任。

培养学生谦虚谨慎的思想品质，要从日常生活中寻找载体，使他们以小见大，一点一滴的积累升华。

记得有一次，长春市中学生校园篮球争霸赛，我校的球队经过艰苦的打拼取得初中组名列前茅的好成绩，同学们和老师都向球队的孩子们表示祝贺，球队的队员们更是欢喜若狂。

但是在这欢乐的气氛中，也出现了一些让我们感到不良的苗头。

主力队员觉得此功在我，对替补队员的表现似有怨言，队里出现了不和谐的声音。

表面上看，此乃小事一桩，不足挂齿，但细心想来，孩子们没有摆正个人和集体、个人与同伴的关系。

在总结会上，带队的老师在充分肯定了他们成绩的同时，也指出了他们不要以一时的好成绩而沾沾自喜，要找出不足之处，才能不断进步。

主力队员功不可没，但也不要过高的估计了自己的作用。

如果没有大家一致的努力，离开集体的拼搏，也将一事无成。

孩子们听了之后很有感悟，在自我总结中队员们都认识到：成绩是大家的。

取得的成绩再大，也要保持清醒的头脑，谦虚谨慎，戒骄戒躁，才能一步一个台阶向前。

四、培养学生勤俭朴素的生活态度方志敏烈士曾写过：“清贫、洁白、朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方。

”那个时代虽然已经过去了，但它的精神却永远不会失去存在的价值，它是我们后来人，特别是青少年一代应该铭记于心的座右铭。

现在，社会上大多数人的物质生活较之以往已经有了较大的改善，许多人有房、有车，过上了“小康”的生活。

似乎这个时候再提勤俭、朴素是不必要和多余的。

不，绝不能这样。

不管我们生活水平提高到什么程度，勤俭朴素的优良作风决不能丢。

勤俭、朴素与铺张浪费是水火不容的对立面，让我们回到身边的现实中去看一看吧。

学校里有些学生买饭时不“量胃而行”，买了一大堆，吃不了或者不喜欢吃就倒掉，浪费惊人。

在生活上互相攀比，比谁的衣服高档，是什么名牌。

更有甚者，某贵族学校的个别学生用瓶装饮用水洗脸洗衣服。

诸如此类让人寒心的事情确实不少。

事情虽然发生在他们身上，但作为教育工作者的我们不能不警觉和反思。

“锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

”这是小学课本上的内容，大多数同学几乎可以倒背如流，那么为什么还会发生浪费粮食的现象呢？学生们学过了，只把这些内容作为“功课”背下来了，就算学完了，学会了，没有把其中深刻的道理入心入脑，更没有把这些浅显的知识运用到自己的生活当中去，也就是书本上所学到的东西没有到实践中去应用。

换言之，知识与实践完全脱节。

问题出在学生们的身上，但根本原因是我们的教育出了问题，我们教师的教育方法出了问题。

其实解决此类问题并不难，如果这堂课放到实际生活中去教授，让学生在劳动中亲身去体会粮食生产过程的艰辛，就会在他们的心灵深处打上深深的烙印。

培养学生勤俭朴素的品德，光靠生硬的说教是不起作用的。

我们光在嘴上说，要培养德、智、体全面发展的社会主义接班人，但却把学生能否打高分，进重点校放在了工作的首位，而其他均放在次要地位，甚至变得可有可无。

毕业班把该上的一些课都停掉了，这不是很好的说明吗？从这个意义上来说，我们的教育改革还要不断地加大力度。

培养学生勤俭朴素的生活作风，不可能一朝一夕就会大功告成，我们必须耐心、细致、长期不断地去工作。

它不仅仅是学校、家长和教育工作者的责任，同时更是全社会的责任。

五、培养学生热爱劳动，注重实践的品质苏霍姆林斯基说：“既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。

”也有人说，完善的新人应该是在劳动之中和为了劳动而培养起来的。

这两句话阐明了思想、劳动实践、人的发展三者之间的关系，也是我们为什么要培养学生热爱劳动，注重实践的原因。

有件事我至今记忆犹新。

我读初二时的某天下午，班主任说请学校的一位退休老师来和我们叙叙话。