高校辅导员非权力影响力在90后大学生德育中的作用及实现途径
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高校辅导员非权力影响力核心因素是“品格”。 这里的品格主要包括个人素养和工作作风两个方 面。个人素养主要包括政治素养、理论素养、思想道
德素养、法律素养等；工作作风主要指辅导员在工作 中所展现出来的工作态度、工作方式方法和待人接 物的态度等。
高校辅导员非权力影响力的重要源泉是“才 能”。这里的才能主要包括知识和能力两个方面。辅 导员应具有多元化的知识结构，即“一专多能”。一专 是指辅导员所学的专业，多能是指辅导员要涉猎管 理学、社会学、教育学、心理学等专业知识，这里所说 的能力主要是指辅导员应具备的可迁移技能，包括 组织、管理、协调、领导、指挥、决策、语言表达、文字 处理以及创新能力等。
非权力影响力在教育过程中的作用，笔者认为须做 到以下几点。
（一）保持高度的政治责任感，不断提升自身的知 识水平
高等教育是为社会培养具有良好的思想政治素 质、职业道德水平、较高专业技能和一定动手能力 的，适应社会发展需求的复合型人才。这就要求辅导 员一方面要有坚定的政治立场，品行端正，有较强的 奉献精神，具备良好的思想工作能力、协调沟通能力 和组织管理能力，并且能做到讲政治、讲大局；另一 方面辅导员还应具有厚重的知识底蕴及较高的人文 素养，在适应高校发展要求的同时，更能博得大学生 的尊重。
［ 文献标识码］ A
［ 文章编号］ 1002- 4107( 2010) 07- 0016- 02
《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学 生思想政治教育的意见》 指出： “辅导员是高等学校 从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力 量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”[1]辅导员 工作的开展关乎其所在高校思想政治教育工作的成 败和校园稳定，从我国经济社会发展来看，辅导员走 职业化、专业化道路势在必行，全面提升辅导员的业 务能力是我国高等教育模式下培养人才的必然要 求 。我 国 恢 复 高 考 30 年 来 ，高 等 学 校 的 教 育 主 体— — —大学生思想意识发生了根本性变化，特别是 90 后的大学生，他们不因辅导员老师权力、威望而被 动服从，辅导员权力影响力急剧下降，相反辅导员的 非权力影响力对大学生的作用逐渐增强。因此，为使 高校思想政治教育有的放矢，适应社会发展需求，高 校思想政治工作者注重发挥自身的非权力影响力尤 为重要。
（三）严以律己，身正为范，做学生的好榜样 要求他人做到的自己一定要先做到，辅导员只 有严以律己，以身作则，率先垂范，才能感染学生、凝 聚学生。辅导员不能总留守在自己的办公室里，要尽 可能深入到课堂、宿舍、食堂、学生活动场地、劳动场 地等，保证让学生每天都能看到自己，尽力实现与学 生一起学习、一起活动、一起劳动。这样才能把辅导 员“公平、公正、公开”的处事态度，以身作则、身正为 范的高尚行为展现给学生。 （四）知人善任，唯才是举，树立学生典型 辅导员工作纷繁复杂，很难做到事无巨细、亲力 亲为，因此辅导员应善于选拔优秀的学生干部，培养 一支得力的班级工作骨干队伍，依托学生干部管好 班集体。对学生干部要进行必要的培训，使其成为素 质高、能力强、群众基础好、具有一定奉献精神的典 型。学生榜样的确立，不但有利于班级的管理，同时 能够最大限度地为学生干部提供提高能力、发挥特 长的平台。 在高校思想政治教育工作中，辅导员非权力影 响力的作用举足轻重。如果能科学地将其与其他因 素有机结合，则事半功倍；反之，学生会产生怀疑甚 至抵触，造成负面影响。因此，应充分重视高校辅导 员非权力影响力的培养与发挥，使其以渊博的知识、 高超的能力、高尚的情操，吸引、感染、激励学生，增 强思想政治教育的实效性。
黑龙江教育（ 高教研究与评估）
２０１０ 年第 ７ 期
高校辅导员非权力影响力 在 ９０ 后大学生德育中的作用及实现途径
田婧妤
（黑龙江大学，黑龙江 哈尔滨 150080）
［ 摘 要］ 随着高校辅导员队伍职业化、专业化建设的发展，在 90 后大学生即将成为高校德育客体主体的今
天，高校辅导员非权力影响力对学生全面发展的影响愈加深远。针对 90 后大学生的思想特点与道德现状，深入
（二）保持一贯的敬业精神，时刻关心关注学生 的发展
正所谓： “师者，所以传道授业解惑也。”作为教 师，辅导员要坚守教师准则，富有极强的敬业精神， 牢固树立“为了学生的一切，一切为了学生”的观念， 在教育引导学生过程中展现师生关爱之情，理解学 生、相信学生，用真心为学生送温暖，永远把学生凝 聚在自己周围。缩小师生间距离，熟知每一名学生的 学习、生活、家庭人员、经济状况、性格特点、兴趣爱 好、身体状况、思想状况等基本情况，对于特殊群体 要给予特殊帮助，时刻关注其实际困难及其内心的 思想变化，努力为其解决实际问题。
［ 责任编辑 包玉红］
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高校辅导员非权力影响力的主要手段是“情 感”。辅导员对大学生的人文关怀和对其人格的尊 重，有利于双方建立良好的感情关系，是相互沟通并 产生共鸣的坚实基础[3]。
二、９０ 后大学生思想道德现状 90 后大学生是一个既单纯又具有一定复杂性的 群体，他们思想活跃、知识较丰富、视野开阔、富有朝 气、富有理想，但又盲目浮躁，主要体现在以下几个 方面。 1.经济独立意识淡薄。多数大学生拥有银行信用 卡、大型商场的 VIP 购物卡和会员卡等，有的甚至不 止一张，透支成为时尚，而最终买单的是学生家长， 自力更生的优良传统几乎消失殆尽。 2.思想活跃，玩心重。90 后大学生不再因循守 旧，思想意识超前，生活水平提高，旅游成为时尚，不 以透支青春为耻，反以挥霍明天为荣。 3.心理抗挫折能力弱。现代大学生心理素质偏 弱，抗压能力明显不足，有的甚至会因为遭遇挫折而 一蹶不振。 4.现代化电子产品使用频繁。高端手机、电脑、摄 像机等已成为 90 后大学生形影不离的好朋友，这些 奢侈品在他们看来是时尚元素，是必需品，与现代人 生活不可分割。 5.对新生事物的接受能力强，思想较开放。随着 社会发展与进步，现代人不再因循守旧，具有较强的 接受新生事物能力，开放性心理逐步增强，这在 80
7.随波逐流，从众心理。绝大多数 90 后大学生缺 少规划，没有长远目标，整日在看似充实的学习生活 中被动前行，喜欢向“钱”看却从不到“前”。
三、高校辅导员非权力影响力在思想政治教育 中的作用
（一）升华大学生的道德观 大学阶段是青年学生道德观形成的重要时期， 辅导员应充分利用与学生接触多的优势，把其人格 魅力转变为规范学生行为的物化模式，把其磊落胸 襟、不计功利的处事态度融入工作中，运用科学方 法，把教育目的融入到言行举止之中，充分利用大学 生可塑性大、模仿能力强的特点，营造良好的氛围， 使广大青年学生能够自觉意识到要按照教师所显现 的具体可感的道德规范来校正自己的道德观念，进 而对自身的道德观进行重新评估修正。 （二）强化大学生意志 成功是每个人奋发努力的源动力，但在成功的 道路上难免会遇到困难甚至失败。教师在挖掘学生 内在潜能，全力培养学生过程中所体现出来良好的 心理素质和坚韧的意志品质，必然会引起学生的共 鸣，使其充分理解未来的道路并不是一帆风顺的，不 仅有鲜花和掌声，更有挫折和失败。久而久之，教师 的意志力就会成为学生人格的主导力量，通过实践 不断战胜自己的不足，进而达到超越自我的高度。 （三）净化大学生心灵 人与人交往是心灵的沟通，也是情感交流的过 程，教育本身亦是如此。教师在学生成长成才的过程 中影响作用巨大，甚至超越其父母。事实上，广大学 生对教师极为尊重的同时更有情感上的期待，学生 通过与教师的频繁接触，可以发现教师的人格魅力 可以引发学生的心灵感应。教师的一举一动、喜怒哀 乐都与学生息息相关，都是在向学生传达关爱的信 息，学生会对教师形成强大的向心力，也会产生较强 的情感归属感，进而教师的情感立场会上升为学生 的处世准则，尊重、关爱他人的优良的情感态度会占 据其内心。 （四）激励大学生发展 大学生作为建设祖国的生力军，其成长成才成 为社会关注的焦点，如何引导大学生树立积极的人 生观、价值观是学生工作者一直思考的问题。有些学 生比较安于现状，只要一生平安，家人和气就知足 了；有些学生则不甘平庸，希望能够轰轰烈烈地干出 一番大事业，在商海中呼风唤雨；还有些学生希望在 政坛上有所作为……当然要想真正实现这些愿望， 需要脚踏实地，付诸行动。辅导员在指导学生制订职 业生涯规划的同时，更要激励学生，挖掘其内在潜 力，以教师的崇高理想与敬业精神激发学生全面发 展。 四、实现途径 辅导员应当严以律己，宽以待人，不仅要用正确 言行去启发学生、教育学生，而且要以率先垂范的形 象去引导学生。《论语·子路》： “其身正，不令而行；其 身不正，虽令不从。”以身作则，为人师表，具有一种 无形而巨大的说服力和感召力。要全面彻底地发挥
分析高校辅导员非权力影响力的作用，与时俱进地探求其实现途径，对高校学生工作的扎实开展具有重要意
义。
［ 关 键 词］ 高校辅导员；非权力影响力；90 —），女，黑龙江齐齐哈尔人，黑龙江大学俄语学院辅导员，主要从事高校德育和大学生
心理教育研究。
［ 中图分类号］ G641
［参考文献］
[ 1] 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政 治教育的意见[ N] . 人民日报，2004- 10- 15.
[ 2] 宿春礼. 非权力影响力的七堂课[ M] . 北京：北京经济管 理出版社，2005：7.
[ 3] 袁理锋. 高校政治辅导员非权力影响力浅谈[ J ] . 世纪 桥，2007，( 8) .
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田婧妤：高校辅导员非权力影响力在 ９０ 后大学生德育中的作用及实现途径
后、90 后青年人身上体现最明显， “代沟”一词的使用 日渐频繁。
6.知识丰富，视野开阔。信息时代获取知识的渠 道较多，善于利用现代化电子设备的大学生知识面 比较宽，视野比较开阔，但遗憾的是他们缺乏系统的 学习，知识还不能形成体系。
一、高校辅导员非权力影响力的内涵及其构成
社会心理学强调，影响是影响者通过一定的力 量和媒介对被影响者心理和行为施加作用，使其出 现所期望的状态或发生所期望的改变。所谓影响力 是指一个人在与他人交往中影响、改变他人心理和 行为的能力，它由权力影响力和非权力影响力两部 分构成。权力影响力是一种强制性的影响力，是因传 统社会观念、职位因素等形成的，是外界条件所赋予 的，它对人的影响具有强迫性、不可抗拒性，使人表 现为被动的服从。而非权力影响力属于自然性影响 力，是由一个人的品德、知识、才能、气质、作风等因 素 构 成 , 是 指“ 一 种 不 依 靠 权 力 ，而 是 凭 借 本 人 的 形 象、语言、实力、品德、情商、人际关系和对细节的关注 而产生的一种影响他人、支配他人的力量”[2]。它表面上 并不具有权力影响力那样明显的约束力，而是一种 无形的精神力量，但恰恰是这种看不到、摸不着的东 西，对学生的影响极大，常常能发挥出不可估量的作 用。
德素养、法律素养等；工作作风主要指辅导员在工作 中所展现出来的工作态度、工作方式方法和待人接 物的态度等。
高校辅导员非权力影响力的重要源泉是“才 能”。这里的才能主要包括知识和能力两个方面。辅 导员应具有多元化的知识结构，即“一专多能”。一专 是指辅导员所学的专业，多能是指辅导员要涉猎管 理学、社会学、教育学、心理学等专业知识，这里所说 的能力主要是指辅导员应具备的可迁移技能，包括 组织、管理、协调、领导、指挥、决策、语言表达、文字 处理以及创新能力等。
非权力影响力在教育过程中的作用，笔者认为须做 到以下几点。
（一）保持高度的政治责任感，不断提升自身的知 识水平
高等教育是为社会培养具有良好的思想政治素 质、职业道德水平、较高专业技能和一定动手能力 的，适应社会发展需求的复合型人才。这就要求辅导 员一方面要有坚定的政治立场，品行端正，有较强的 奉献精神，具备良好的思想工作能力、协调沟通能力 和组织管理能力，并且能做到讲政治、讲大局；另一 方面辅导员还应具有厚重的知识底蕴及较高的人文 素养，在适应高校发展要求的同时，更能博得大学生 的尊重。
［ 文献标识码］ A
［ 文章编号］ 1002- 4107( 2010) 07- 0016- 02
《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学 生思想政治教育的意见》 指出： “辅导员是高等学校 从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力 量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”[1]辅导员 工作的开展关乎其所在高校思想政治教育工作的成 败和校园稳定，从我国经济社会发展来看，辅导员走 职业化、专业化道路势在必行，全面提升辅导员的业 务能力是我国高等教育模式下培养人才的必然要 求 。我 国 恢 复 高 考 30 年 来 ，高 等 学 校 的 教 育 主 体— — —大学生思想意识发生了根本性变化，特别是 90 后的大学生，他们不因辅导员老师权力、威望而被 动服从，辅导员权力影响力急剧下降，相反辅导员的 非权力影响力对大学生的作用逐渐增强。因此，为使 高校思想政治教育有的放矢，适应社会发展需求，高 校思想政治工作者注重发挥自身的非权力影响力尤 为重要。
（三）严以律己，身正为范，做学生的好榜样 要求他人做到的自己一定要先做到，辅导员只 有严以律己，以身作则，率先垂范，才能感染学生、凝 聚学生。辅导员不能总留守在自己的办公室里，要尽 可能深入到课堂、宿舍、食堂、学生活动场地、劳动场 地等，保证让学生每天都能看到自己，尽力实现与学 生一起学习、一起活动、一起劳动。这样才能把辅导 员“公平、公正、公开”的处事态度，以身作则、身正为 范的高尚行为展现给学生。 （四）知人善任，唯才是举，树立学生典型 辅导员工作纷繁复杂，很难做到事无巨细、亲力 亲为，因此辅导员应善于选拔优秀的学生干部，培养 一支得力的班级工作骨干队伍，依托学生干部管好 班集体。对学生干部要进行必要的培训，使其成为素 质高、能力强、群众基础好、具有一定奉献精神的典 型。学生榜样的确立，不但有利于班级的管理，同时 能够最大限度地为学生干部提供提高能力、发挥特 长的平台。 在高校思想政治教育工作中，辅导员非权力影 响力的作用举足轻重。如果能科学地将其与其他因 素有机结合，则事半功倍；反之，学生会产生怀疑甚 至抵触，造成负面影响。因此，应充分重视高校辅导 员非权力影响力的培养与发挥，使其以渊博的知识、 高超的能力、高尚的情操，吸引、感染、激励学生，增 强思想政治教育的实效性。
黑龙江教育（ 高教研究与评估）
２０１０ 年第 ７ 期
高校辅导员非权力影响力 在 ９０ 后大学生德育中的作用及实现途径
田婧妤
（黑龙江大学，黑龙江 哈尔滨 150080）
［ 摘 要］ 随着高校辅导员队伍职业化、专业化建设的发展，在 90 后大学生即将成为高校德育客体主体的今
天，高校辅导员非权力影响力对学生全面发展的影响愈加深远。针对 90 后大学生的思想特点与道德现状，深入
（二）保持一贯的敬业精神，时刻关心关注学生 的发展
正所谓： “师者，所以传道授业解惑也。”作为教 师，辅导员要坚守教师准则，富有极强的敬业精神， 牢固树立“为了学生的一切，一切为了学生”的观念， 在教育引导学生过程中展现师生关爱之情，理解学 生、相信学生，用真心为学生送温暖，永远把学生凝 聚在自己周围。缩小师生间距离，熟知每一名学生的 学习、生活、家庭人员、经济状况、性格特点、兴趣爱 好、身体状况、思想状况等基本情况，对于特殊群体 要给予特殊帮助，时刻关注其实际困难及其内心的 思想变化，努力为其解决实际问题。
［ 责任编辑 包玉红］
１７
高校辅导员非权力影响力的主要手段是“情 感”。辅导员对大学生的人文关怀和对其人格的尊 重，有利于双方建立良好的感情关系，是相互沟通并 产生共鸣的坚实基础[3]。
二、９０ 后大学生思想道德现状 90 后大学生是一个既单纯又具有一定复杂性的 群体，他们思想活跃、知识较丰富、视野开阔、富有朝 气、富有理想，但又盲目浮躁，主要体现在以下几个 方面。 1.经济独立意识淡薄。多数大学生拥有银行信用 卡、大型商场的 VIP 购物卡和会员卡等，有的甚至不 止一张，透支成为时尚，而最终买单的是学生家长， 自力更生的优良传统几乎消失殆尽。 2.思想活跃，玩心重。90 后大学生不再因循守 旧，思想意识超前，生活水平提高，旅游成为时尚，不 以透支青春为耻，反以挥霍明天为荣。 3.心理抗挫折能力弱。现代大学生心理素质偏 弱，抗压能力明显不足，有的甚至会因为遭遇挫折而 一蹶不振。 4.现代化电子产品使用频繁。高端手机、电脑、摄 像机等已成为 90 后大学生形影不离的好朋友，这些 奢侈品在他们看来是时尚元素，是必需品，与现代人 生活不可分割。 5.对新生事物的接受能力强，思想较开放。随着 社会发展与进步，现代人不再因循守旧，具有较强的 接受新生事物能力，开放性心理逐步增强，这在 80
7.随波逐流，从众心理。绝大多数 90 后大学生缺 少规划，没有长远目标，整日在看似充实的学习生活 中被动前行，喜欢向“钱”看却从不到“前”。
三、高校辅导员非权力影响力在思想政治教育 中的作用
（一）升华大学生的道德观 大学阶段是青年学生道德观形成的重要时期， 辅导员应充分利用与学生接触多的优势，把其人格 魅力转变为规范学生行为的物化模式，把其磊落胸 襟、不计功利的处事态度融入工作中，运用科学方 法，把教育目的融入到言行举止之中，充分利用大学 生可塑性大、模仿能力强的特点，营造良好的氛围， 使广大青年学生能够自觉意识到要按照教师所显现 的具体可感的道德规范来校正自己的道德观念，进 而对自身的道德观进行重新评估修正。 （二）强化大学生意志 成功是每个人奋发努力的源动力，但在成功的 道路上难免会遇到困难甚至失败。教师在挖掘学生 内在潜能，全力培养学生过程中所体现出来良好的 心理素质和坚韧的意志品质，必然会引起学生的共 鸣，使其充分理解未来的道路并不是一帆风顺的，不 仅有鲜花和掌声，更有挫折和失败。久而久之，教师 的意志力就会成为学生人格的主导力量，通过实践 不断战胜自己的不足，进而达到超越自我的高度。 （三）净化大学生心灵 人与人交往是心灵的沟通，也是情感交流的过 程，教育本身亦是如此。教师在学生成长成才的过程 中影响作用巨大，甚至超越其父母。事实上，广大学 生对教师极为尊重的同时更有情感上的期待，学生 通过与教师的频繁接触，可以发现教师的人格魅力 可以引发学生的心灵感应。教师的一举一动、喜怒哀 乐都与学生息息相关，都是在向学生传达关爱的信 息，学生会对教师形成强大的向心力，也会产生较强 的情感归属感，进而教师的情感立场会上升为学生 的处世准则，尊重、关爱他人的优良的情感态度会占 据其内心。 （四）激励大学生发展 大学生作为建设祖国的生力军，其成长成才成 为社会关注的焦点，如何引导大学生树立积极的人 生观、价值观是学生工作者一直思考的问题。有些学 生比较安于现状，只要一生平安，家人和气就知足 了；有些学生则不甘平庸，希望能够轰轰烈烈地干出 一番大事业，在商海中呼风唤雨；还有些学生希望在 政坛上有所作为……当然要想真正实现这些愿望， 需要脚踏实地，付诸行动。辅导员在指导学生制订职 业生涯规划的同时，更要激励学生，挖掘其内在潜 力，以教师的崇高理想与敬业精神激发学生全面发 展。 四、实现途径 辅导员应当严以律己，宽以待人，不仅要用正确 言行去启发学生、教育学生，而且要以率先垂范的形 象去引导学生。《论语·子路》： “其身正，不令而行；其 身不正，虽令不从。”以身作则，为人师表，具有一种 无形而巨大的说服力和感召力。要全面彻底地发挥
分析高校辅导员非权力影响力的作用，与时俱进地探求其实现途径，对高校学生工作的扎实开展具有重要意
义。
［ 关 键 词］ 高校辅导员；非权力影响力；90 —），女，黑龙江齐齐哈尔人，黑龙江大学俄语学院辅导员，主要从事高校德育和大学生
心理教育研究。
［ 中图分类号］ G641
［参考文献］
[ 1] 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政 治教育的意见[ N] . 人民日报，2004- 10- 15.
[ 2] 宿春礼. 非权力影响力的七堂课[ M] . 北京：北京经济管 理出版社，2005：7.
[ 3] 袁理锋. 高校政治辅导员非权力影响力浅谈[ J ] . 世纪 桥，2007，( 8) .
１６
田婧妤：高校辅导员非权力影响力在 ９０ 后大学生德育中的作用及实现途径
后、90 后青年人身上体现最明显， “代沟”一词的使用 日渐频繁。
6.知识丰富，视野开阔。信息时代获取知识的渠 道较多，善于利用现代化电子设备的大学生知识面 比较宽，视野比较开阔，但遗憾的是他们缺乏系统的 学习，知识还不能形成体系。
一、高校辅导员非权力影响力的内涵及其构成
社会心理学强调，影响是影响者通过一定的力 量和媒介对被影响者心理和行为施加作用，使其出 现所期望的状态或发生所期望的改变。所谓影响力 是指一个人在与他人交往中影响、改变他人心理和 行为的能力，它由权力影响力和非权力影响力两部 分构成。权力影响力是一种强制性的影响力，是因传 统社会观念、职位因素等形成的，是外界条件所赋予 的，它对人的影响具有强迫性、不可抗拒性，使人表 现为被动的服从。而非权力影响力属于自然性影响 力，是由一个人的品德、知识、才能、气质、作风等因 素 构 成 , 是 指“ 一 种 不 依 靠 权 力 ，而 是 凭 借 本 人 的 形 象、语言、实力、品德、情商、人际关系和对细节的关注 而产生的一种影响他人、支配他人的力量”[2]。它表面上 并不具有权力影响力那样明显的约束力，而是一种 无形的精神力量，但恰恰是这种看不到、摸不着的东 西，对学生的影响极大，常常能发挥出不可估量的作 用。
