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语文《我叔叔于勒》教学反思前言《我叔叔于勒》是一篇经典的文言文散文，内容描写了一位文化水平较低的叔叔在人生重大抉择面前的坚持和选择，充分展现了作者对人性的思考和对家庭责任的理解。
在进行教学过程中，我遇到了一些挑战和困惑，下面将对教学中遇到的问题进行反思并总结经验教训。
教学目标教学目标是指通过对文本的学习和理解，使学生能够掌握文言文的阅读和理解技巧，进一步培养学生的审美情操和人文素养。
具体教学目标如下：1.理解《我叔叔于勒》的主题和情感表达。
2.掌握文言文的基本语法、词汇和翻译方法。
3.培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
教学内容1.文本解读：通过分析文本的结构、主题和情感表达，引导学生理解叔叔在面对人生选择时的坚持和对家庭责任的承担。
2.词汇学习：对文中出现的生僻词语进行解释和讲解，提高学生的词汇量和理解能力。
3.语法讲解：讲解文言文的基本语法知识，如句子成分、句式结构等，帮助学生正确理解句子的结构和意义。
4.翻译练习：通过给学生一些文言文句子进行翻译训练，提高学生的翻译能力和语言运用能力。
教学方法1.讲授法：通过讲解和解读文本，引导学生理解文本的内涵和情感表达。
2.讨论法：通过课堂讨论，激发学生的思考和表达能力，提高学生对文本的理解深度。
3.合作学习：通过组织学生小组合作进行翻译和阅读训练，培养学生的合作和沟通能力。
教学步骤第一步：导入与预习1.创设情境，导入课文。
引发学生对叔叔选择的思考，激发学生的学习兴趣。
2.让学生预习课文，了解故事情节和主要人物。
第二步：文本解读1.通过师生互动，引导学生理解课文的主题和情感表达。
2.提问学生，鼓励学生提出自己的见解和观点。
3.对文本中的关键词进行讲解和解释，帮助学生理解文章的意义。
第三步：词汇学习1.教师通过讲解和举例的方式，帮助学生掌握文言文中的生僻词汇。
2.让学生进行课外拓展，查阅其他文献或参考资料，进一步了解相关词汇的意义。
第四步：语法讲解1.教师通过课件或黑板讲解文言文的基本语法知识，如句子成分、句式结构等。
我的叔叔于勒教学反思15篇我的叔叔于勒教学反思15篇作为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编帮大家整理的我的叔叔于勒教学反思，希望能够帮助到大家。
我的叔叔于勒教学反思1在过去对这篇小说进行教学时，学生能体会到这篇小说的主题提示了当时资本主义社会人与人之间的关系是纯粹的金钱关系，我的教学也就到此为止。
但从新课标要求来看，小说的主题挖掘到此，对学生没起到真正的教育作用。
新课标要求要更多关注人性美，对学生进行健康的情感渗透。
我先让学生体会菲得普夫妇，让学生寻找他们身上的人性美。
一句话就把学生看问题的角度完全颠倒过来了，学生在讨论后，就有人说，在私有制社会里，菲得普夫妇对于勒是宽容的，不然不会让于勒占有自己应得的家产，为了让能有改过自新的机会，他们还把于勒送到海外淘金，他们尽到作为兄长的责任。
另外这篇小说选取的不是我们成人的视点，而是一个与我们学生年龄相仿的少年人的视点，一个少年人用自己的眼睛、自己的心灵和感受我们成年人的世界，观察和感受我人成年人的“思想”和“感情”。
小说的我的叔叔过去是不是“花花公子”，是不是“无赖、流氓”，对于“我”并不重要，重要的只是当下这个“人”，这个人与“我”的关系，这是一种生来的本能，是自然流露的同情心，这也是人性的美丽之所在。
对于金钱的认识也是这篇课文与现代社会的一个切合点，拥有什么样的金钱观，对于青少年的成长也到头重要，金钱虽然不是至为重要的，但我们生活在社会中离不开金钱，只要我们通过正当的劳动获得金钱，都是对我们劳动的一种肯定。
所以在这篇文章的教学中，我尽量为学生设置一种宽松自由的环境，让他们能积极主动地质疑和释疑，在参与讨论培养学习语文的兴趣，培养他们健全的人格和高尚的情操。
我的叔叔于勒教学反思2【课堂实录】师：阅读了课文后，你认为菲利普夫妇是怎样的人呢？生：贪婪、自私、势力的人。
《我的叔叔于勒》课堂教学反思《我的叔叔于勒》课堂教学反思（通用5篇）作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《我的叔叔于勒》课堂教学反思（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我的叔叔于勒》课堂教学反思篇1《我的叔叔于勒》是19世纪法国著名文学家莫泊桑的小说作品。
主要是通过发生在亲兄弟之间因贫穷而不认弟的故事讲述，揭露资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系以及小人物的辛酸。
通过课文的学习，使学生对小说的结构和特点有更进一步的了解，树立正确的亲情观、人生观。
要想在一两节课的有限时间里，诠释这篇经典作品，是有一定难度的。
因此，我尝试“长文短教”法。
打算用两个课时，重点理清故事情节，分析人物形象，把握文章主题。
第一课时紧紧抓住文体特点，把握小说三个要素，精心设计了几个环节，特别注意到了环节之间的自然衔接。
首先，从人物出发，学生快速阅读全文，圈点出人物，理清人物关系。
通过菲利普夫妇对亲弟弟于勒称呼、心理、采取的行动的变化，完成对表格的填写。
在这个环节，要求学生对课文材料进行筛选，培养学生的速读和提取重点信息的能力。
同时，表格的填写，对文本又再次熟悉了。
为情节的梳理作好了铺垫。
其次，对情节复述的处理。
在表格填写的基础上，结合书后练习，请学生从逻辑、心理、技巧、情节的开端、发展、高潮、结局，讨论交流后选取喜欢的角度进行复述。
然后，相互点评。
这个环节，培养了学生的协作和评析能力。
再次，对重要文段的处理。
根据最能体现作者创作意图的高潮部分，引导学生自主探究学习，放手让他们自己发现并解决问题。
这个环节，在后来看，成了本节课的一个亮点。
很多学生都参与进来，提了好多问题，而且他们相互的解答也完成的很好，掀起了一个课堂学习气氛的高潮。
再其次，对主题的把握。
通过文中“父亲看着女婿给她（母亲）使了个眼色”这处细节描写中，父亲心理的猜测，引出金钱在人物亲疏关系上的决定作用，自然而然的得出本文的主题——资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系以及小人物的辛酸。
我的叔叔于勒教学反思虽说带的普通班，但我在授课时从没有因为这些学生成绩差而忽视对教学的创新。
他们的基础差，但并不意味着他们的创新能力差，只是不可能他们回答问题时的准确率不高或者回答不到点子上，但我自认为只要认真设计教案，课堂中也会有出彩的地方。
法国批判现实主义作家莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》写于19世纪后期，当时正是列强加紧扩充势力的时期，亚非拉各国人民正处于被奴役、被压榨的水深火热之中，法国中下层人民也正处于拜金主义的烘烤之下，这篇振聋发聩的短篇著作，较深刻地揭露了那个时代和社会的腐朽和黑暗。
小说通过菲得普夫妇在金钱万能的腐蚀下精神堕落的描写，揭露与批判了在资本主义世界里人与人之间赤祼祼的金钱关系，而这种关系则是通过对人物的一系列的刻画来实现的。
所地在教学这篇课文时，首先从全篇入手，让学生先把握这篇课文的曲折情节（让学生根据课后第2题的提示，从四个不同的角度来整体感知这篇课文的情节），然后让学生理顺小说中主要人物之间的关系，分析小说的人物形象，最后探讨小说的主题。
课文上完之后，整体感觉较为良好，在授课过程中的几个环节引起我的反思：反思之一：谁是小说中的主人公？在引导学生弄清人物之间的关系时，有的同学就问：谁是小说的主角，全班同学形成了两派，一派认为于勒是小说的主人公；一派认为菲得普夫妇是小说的主人公。
说于勒是小说的主人公的同学认为，小说人物之间的联系是围绕于勒是否有钱展开的。
于勒有钱时，菲得普夫妇盼于勒归来，对于勒不绝口，分文不值的于勒成了正直的人，有良心的人；于勒没钱时，菲得普夫妇躲于勒，怕于勒归来，骂他是个贼是个流氓。
于勒是否有钱决定着菲得普夫妇对他的态度，而态度的变化正是揭示了小说的主题，亲兄弟之间也变成了纯粹的金钱关系。
说菲得普夫妇是小说主公的同学认为，小说用了大量的篇幅来描写夫妇俩的语言、神情、心理，通过他们的言行的变化我们可以体会到他们复杂的内心世界，更能凸现夫妇俩自私、见利忘义、冷漠、爱慕虚荣的性格特点，这些性格特征正是反映的主题。
《我的叔叔于勒》教学反思《我的叔叔于勒》教学反思作为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编精心整理的《我的叔叔于勒》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《我的叔叔于勒》教学反思1 一、学习目标：1. 学习通过刻画人物的神态、语言、动作来揭示人物心理的方法。
2. 整体感知人物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解小说的主题。
3. 体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。
二、学习重点：理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。
三、学习难点：理解课文的主题四、学习方法：自学——讨论——探究——拓展五、教学过程(一)导入新课(二)学习探究1、理一理请同学们快速默读课文。
(1)、要求：在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。
(2)、归纳出本文的情节。
(情节的每部分用一个字来概括)第一部分：1—4 故事的开端，__ 于勒。
第二部分：5—19 故事的发展，__ 于勒。
第三部分：20—47 故事的高潮，__ 于勒。
第四部分：48—49 故事的结局，__ 于勒。
(3)、根据填写的动词，思考本文的线索是什么?(1)坏蛋、流氓、无赖;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、贼、流氓。
(2)盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒(3)菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险10年经历为暗线。
2、探一探：(1)、把菲利普夫妇对于勒的前后态度用简练的语言概括出来。
哪些事情使他们的态度发生了这种变化?这种变化说明了什么问题?①一开始，他们厌恶于勒，认为于勒是“坏蛋”、“流氓”、“无赖”，这是因为于勒“糟蹋钱”，并占用了“父亲应得的那一部分”遗产;后来于勒来信说“赚了点钱”，“做了大买卖”，表示不但愿赔偿哥哥的损失，而且还要发财回来与兄嫂“一起快活地过日子”，这时，就赞美于勒，于勒便一跃而成为“正直的”、“ 有良心的”、“好心的”、“有办法的”人。
我的叔叔于勒教学反思范文___月___日，我在某校讲授了一节县级公开课，下面是我的备课过程、课堂实录与课后反思一、备课过程___月___日(星期一)下午，通过申请，说课比赛(读书是我的一种生活习惯，因此我的说课较其他教师可能多少多了点新意，这恰恰助长了我的骄傲，潜意识中我形成了讲课也是表现自己的错误认识，这可以说是此次赛课不理想的伏笔。
另外说课时我的声音较低，像是在自言自语。
这个缺点，八年级四班的同学们也在课前给了我善意的提示，真应该谢谢他们。
)我成为我们学校二位参赛选手之一。
晚上，我知道了比赛课题《我的叔叔于勒》，然后开始读书。
___月___日(星期三)，我开始读手头上能搜集到的有关《我的叔叔于勒》一文的所有资料(这些资料有孙绍振老师，有李镇西老师的，有余映潮老师的，还有各种学科杂志上的，以及教学参考书) 整整一天，还没有读完。
(其实，我这是在浪费时间，说课需要搜集资料，而讲课则需要了解学生，资讯有实践经验的同行。
不知不觉中，这又强化了我的错误!当时，我最应该做的是把文本读上几遍，并初步确定课时目标，而且这一切应在半天内完成。
别人没有做过的事情，我可以去闯;别人做过的事情，我则应该去学，因为只有谦虚才能使人进步!)这个过程一直持续到晚上10点多。
___月___日(星期四)上午，我有两节课。
直到下午第一节课，我才初步制定出第一份导学案。
第二节课时，我还在读“专家”。
第三节，我在十四班试讲，因为是试讲，自己的心理上就放松了许多，也没有引起我的重视。
学生仅在中午自己读了读课本;导学案是在课前发给学生的。
讲课过程中，学生对“菲利普夫妇”的评价大多延着“贪婪、自私、冷酷、势利”，也就是“钱”的角度去评价。
在课上我对学生的结论感到好笑，却好没有仔细分析出现这种现象的原因，以及这种现象存在的价值，反而觉得学生“被金钱所迷惑”，我暗暗嘲笑他们的“愚”。
(此时，我研究的不应该是学生为什么有这些“鄙陋”的想法，更不应该“嘲笑他们的“愚”，而应该分析“怎样在学生认知的基础，通过语文味的分析，加上我的介入主，使他们的认知有所提高”。
九年级上册《我的叔叔于勒》教学反思九年级上册《我的叔叔于勒》教学反思1《我的叔叔于勒》是法国批判形式主义作家莫泊桑的作品，小说借菲利普夫妇批判了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
所以在导入时，付老师结合现实，给出一组拾荒人的图片，让学生谈感受。
然后层层推动，假如拾荒者是你的亲人，就是你的父母，你的感受和反映会这样吗？再由曲折的故事情节中，让学生去找文中（称呼改变、看法改变、情感改变）的词句。
然后分析小说人物的形象，探讨小说的主题。
学生的自主阅读得到了充分的呈现，课堂氛围活跃，教学效果良好。
最终支配2个不同结局的续写，又训练了学生的写作。
整堂课赢得了大家的一样好评。
在听完以后，我对授课之中的几个环节进行了反思：反思之一：谁是小说的主子公？在复习了小说的三要素后，付老师抛出了问题：小说中有哪些人物？哪个是主子公？于是，有同学认为是于勒，有的说是菲利普夫妇，还有的说是“我”。
大家绽开了激烈的探讨。
说菲利普夫妇的认为小说大量的描写了菲利普夫妇的语言、动作、神情、心理，通过他们的多变来表现他们虚伪、自私、势力的性格特征。
认为于勒的说，故事就是围围着于勒是否有钱来确定菲利普夫妇的看法改变的。
认为“我”才是主子公的，认为这一切都是我叙述的我们一家在叔叔于勒究竟有没有钱而做出的各种反映。
最终，付老师没有干脆回答，而是引出了本文的两条线索。
主要围绕菲利普夫妇的改变写，于勒是否有钱却是全文的关键。
反思之二：小说主题的拓展在抓住了菲利普夫妇对于勒赶、赞、盼、躲后，总结小说主题时，老师让学生思索致使他们一系列改变的根本缘由是什么？是什么在主导他们的人生观、价值观？问完之后，老师就干脆说出了是资本主义金钱至上的社会关系，显得比较仓促。
情景创设：学生表演于勒站在你家门口，你会怎样做？学生表演的语言、行动，甚至更胜菲利普夫妇的冷漠！笑过之后小说的主题戛然而止，对学生的真正教化目的没有达到。
其实，语文是工具性与人文性的统一。
《我的叔叔于勒》教学设计及教学反思［学习目标］1、掌握小说故事情节,理解作者构思的巧妙。
2、疏理文章中主要人物的变化，揭示小说主题。
3、通过文章主题的挖掘，感受当时社会的道德和价值取向。
［学习重，难点]1、重点：掌握故事情节，疏理文章中人物的变化。
2、难点：结合现实社会，自身生活经验理解小说的主题.［教学设想]学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展，人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局.教师关键要引导学生从分析情节入手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。
在分析人物性格时，力求创设情境，要抓住一个“变”字，通过变化的对比,培养学生的比较思维的能力，概括的能力，用现代人的思想观念创新，多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思，认清资本主义社会人与人之间的关系,培养学生正确的金钱观、人生观、价值观。
本课适宜采用启发式，讨论式，诵读式等方法进行教学。
这有利于充分调动学生的自主性和积极性,有利于学生能力的培养，欣赏水平的提高.［教学课时］：二课时第一课时：跳读课文，感知内容及故事情节。
第二课时:通过人物的行动，语言，心理描写，掌握塑造刻画人物形象的写作手法；掌握环境描写的作用.[教学过程]:（第二课时）一、运用故事导入：师:在上课前，给大家讲一个关于父亲和儿子的故事。
（故事略）由此看出，小说故事情节需要曲折变化、跌宕起伏才能吸引读者。
小说的一个重要特征：小说主要是通过故事情节来展示人物性格,表现中心思想。
认识这个特征是我们这堂课的教学目的，也是学习重点。
即，通过情节看人物，通过情节看主题.(说明:故事导入试图达到两个效果：活跃课堂气氛；引出本课的教学目的和学习重点.）二、精读课文,分析故事情节：1、师:请同学们快速阅读课文，找出课文中的人物是如何评价于勒，包括对其称呼，并用波浪线勾勒出来。
学生一一找出，教师板书。
2、根据课文内容将称呼、评价分类:师：请同学们将这些评价分类,并说说分别是在什么情况下说的，对于勒又采取了什么态度，按照时间顺序回答.（板书：称呼情况态度）三、通过情节看主题：1、师：从板书上看,这个故事不长,但情节却曲折、跌宕起伏,特别最后的安排，既在意料之外，又在情理之中。
范例一课后我反思这节课觉得自己收获了很多，有成功之处，也略有不足，总结反思如下：旧瓶换新酒杨柳发新枝——潜心文本，设计创新本课是初中语文教材中的“元老”级课文。
许多教师都上过这节课，在百度上只要输入篇名，就有各式各样的教学设计展示眼前，传统的教学设计一般都要几课时，精炼的也要两课时，如何在初三紧张的教学中，将“元老”级课的教学设计得更科学，更富有新意，更有实效性呢？唯有“潜心会文本”，在传统教学环节设计上进行创新。
为此就首先要找准切入课文的“点”。
在反复研究教材后，我将切入点定在菲利普夫妇对于勒称呼上，于是我先让同学找出课文对于勒称呼的词语，然后画线并思考为什么会有如此不同的称呼，由此理出一条小说构思的情节线索——小说情节可分为于勒有钱时和没钱时；这其间菲利普夫妇对于勒的态度有什么变化?由此又理出一条人物情感变化线索——害怕→盼望→躲避。
再以“两线”串全篇——小说是从人物的哪些语言、动作、表情等揭示人物的态度变化的，这样最后挖掘出小说隐含的深刻主题思想。
在品析语言同时链接中考考点——人物形象的分析。
同时，在每个环节的过渡上改变传统的过渡语，而是分别以引用教参书上“本文集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化,从而刻画出他们贪婪、自私、势利的丑陋形象。
”过渡到人物形象的分析；引用网上评论“于勒年轻时，是个浪荡子，他是这场悲剧的罪魁祸首”过渡到挖掘小说主题；引用作者莫泊桑的“生活永远不会像你想象的那么美好，也不会像你想象的那么糟糕。
——莫泊桑”的语言过渡到对“我”这个人物的评析上。
并且颠覆了传统教学设计的环节，将作者莫泊桑的简介放在本课的最后赞叹高超写作技巧小结环节时。
整个教学设计一环扣一环既流畅又有一种“旧瓶换新酒杨柳发新枝”的感觉，让人耳目一新。
范例二总结反思如下：教学知识、人格双丰收——立足文本，思想教育《语文新课标》指出：“在阅读教学中，要抓住关键词理解好关键句，从而更好的理解文中主题，或是对人物的分析和把握。
注重对文本的精微理解
——《我的叔叔于勒》教学反思
在教学《我的叔叔于勒》的过程中，我注重对文中的主题思想和人物性格的精微解读。
当课堂上学生把“盼于勒”“赞于勒”“见于勒”“躲于勒”的故事情节梳理出来时，我问学生：菲利普夫妇对于勒的态度为什么会有如此巨大的变化？学生马上说出是因为于勒经济状况的变化。
说白了，就是因为金钱！我紧接着问：菲利普夫妇的对金钱的态度在当时的整个社会是不是很普遍？课文中还有其他的认是这样的吗？然后再引导学生看那个看中二姐的青年和船长，看他们又是怎样的人。
从而让学生认识到整个社会那种“拜金主义”的特点，深刻认识“金钱至上的人于人之间的冷酷关系”这一主题。
对于菲利普夫妇的性格，学生容易理解他们的冷酷自私，但还要让学生理解他们的虚荣虚伪。
比如看见别人吃牡蛎很高雅，菲利普也想去买，表现自己的高雅；明明是因为没钱吃牡蛎，却要说怕伤身体，怕把孩子惯坏了；向船长打听于勒时，他刻意寻找话题，绕了很大一圈才进入正题。
而菲利普夫妇两人的性格也有不同，菲利普缺少主见，事事要问夫人；克拉丽丝却显的精明，果断。
只有对课文人物深刻的把握以后，学生才能感受到作品塑造人物的深厚功力。
他们的情绪起伏变化也很大，许多言语神情都很夸张，还有两句典型的环境描写，可以让学生看到他们患失患得内心的猥琐。
陶渊明能“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，但他们俩正好相反，是金钱让人异化，这是人物性格的悲哀，也是社会的悲哀。
我认为，对课文的理解不能只是停留在粗浅的层次，在抓住重点的基础上做到“精微”理解，学生的人文素养才能真正得到濡染浸润，语文教学的“对话”才能落到实处。
教学反思一：《我的叔叔于勒》
勉县勉阳中学王慧勉
《我的叔叔于勒》是莫泊桑的一篇短篇小说。
课文情节相对九年级同学来说比较简单。
越是简单的课文越要挖掘深度。
因此，我将这篇课文重难点定位于：品味人物语言，分析人物性格，提炼文章主旨。
为避免将课文条分缕析，影响美感，我运用多媒体增加了几幅唯美的画面，吸引学生眼球。
果然，学生整节课都处在兴奋状态，课堂气氛异常活跃。
情绪转化令我惊讶。
课堂发言更是妙语连珠，惊喜不断。
拓展部分水到渠成。
丰富的想象力，生动的语言让我意外的惊喜！
本节课最大的亮点是运用多媒体提升课堂教学效果。
精美的图片让文章图文并茂，玲珑有致。
音屏《流浪歌》渲染了忧伤气氛，课后听课老师同我交流：“听完《流浪歌》”，我眼泪都下来了，资本主义人情的冷漠，于勒的凄惨是那么真切。
第一次感受到好文章强烈的感染力！”听完这个平日喜怒不形于色的男老师一席话，我激动得拼命点头！这可能就是运用多媒体让教学效果锦上添花了吧？因为我看到课堂上许多同学都是边唱歌边流泪。
有了这份激励，足以坚定我继续探索语文教改的决心。
当然，这节课也有不足之处：一、安排内容略多。
一节课听说读写训练都有，虽然教学效果不错。
但学生接受还是很累的，相应思考时间也比较短，不利于发展中下等学生的思维。
二、读书时间略短，相对一节课时间，课文内容很多。
阅读大多采用跳读、速读，学生品味语言时间不够。
但我坚信所有的付出定会迎来丰厚的回报！。
《我的叔叔于勒》教学反思1500字《我的叔叔于勒》是法国作家马赛尔·修伦的小说，通过一个少年的视角，描绘了一个中产阶级家庭的生活场景和社会关系。
故事以幽默和讽刺的方式展示了人性的复杂性和社会的虚伪。
本文将对教学过程进行反思，分析学生的反应和理解，以及教学方法的有效性。
在教学过程中，我首先让学生阅读并理解了小说的主要内容。
通过朗读和讨论的方式，学生们对故事的情节和人物关系都有了初步的了解。
接下来，我提出了一些问题，以激发学生的思考和讨论。
例如，我问学生们对主人公少年于勒的看法和了解，以及他们对故事中家庭和社交关系的看法。
学生们对于小说的情节和人物关系的理解都较为准确。
他们认为于勒是一个聪明但有些调皮捣蛋的孩子，他对家庭和社交关系有着独特的见解。
学生们还指出了小说中社会的虚伪和假面具，认为人们常常在外界面前隐藏真实的自我。
这些观点显示出学生们对小说的深入思考和理解。
然而，在讨论过程中，我注意到一些学生对于小说的讽刺和幽默并没有完全理解。
他们认为小说中的人物行为有些怪异和荒诞，但对于这些行为背后的深层含义并没有从文本中找到线索。
这可能是因为教学过程中我没有充分引导学生去分析小说中的幽默和讽刺手法。
在今后的教学中，我应该加强对这些元素的教学，并通过具体的例子和解释来引导学生去理解作者的用意。
另外，我还发现一些学生在阅读小说时遇到了词汇和句子结构的困难。
他们对一些生词和句子的理解并不准确，导致对整个情节的理解出现了偏差。
这可能是因为在教学过程中我没有充分注重词汇和语法的教学。
在今后的教学中，我应该加强对关键词汇和语法知识的教学，并提供更多的练习机会，以帮助学生提高阅读和理解能力。
此外，我还发现一些学生对于小说的背景和时代背景缺乏理解。
他们对于法国社会和文化的了解有限，导致他们对于小说中的一些细节和情节无法完全理解。
在今后的教学中，我应该加强对法国文化和历史背景的教学，以帮助学生更好地理解小说的内容和意义。
《我的叔叔于勒》教学反思（通用5篇）《我的叔叔于勒》教学反思（通用5篇）《我的叔叔于勒》教学反思篇1我个人认为，小说教学要把握教材特点，把握小说的基本特征，理解作品中所表现的社会生活的意义、作者的思想感情。
所以，教学时我始终注意把课文做例子，引导学生学习小说这种文学样式，根据小说的特征设计分析思路。
从设计目标到总结都牢牢抓住“人物、情节、环境”不放，让学生在学习中更深入地了解小说这种文学样式的基本特征。
一、品读，评说人物形象：抓住人物的语言、动作、神态、心理去品析。
这篇小说写得最精彩的地方在哪里？（骂于勒，高潮部分）。
二、理读，体会精妙构思：[赶]于勒——[盼]于勒——[赞]于勒——[骂]于勒——[躲]于勒。
作家为什么作这样的安排情节：①为什么将“赶于勒”以插叙方式安排？②为什么要安排船上相遇呢？我可以这样设计：于勒来过几次信，再以写信告知其不幸落魄不可以吗？改后效果有什么不同？《我的叔叔于勒》教学反思篇2小说，作为一种主要的文学体裁，在初中语文教材中占据着重要的地位。
小说教学，更因其内容的丰富、情节的曲折、形象的多异、主题的潜蕴性等特点而呈现教学的多样性。
新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
”新的课程，新的理念，促使我们语文教学必须以新的姿态、新的面貌来迎接新的挑战。
在新课程的背景之下，为了培养学生阅读的感受力、理解力、欣赏力、评价力和创造性，我们必须打破传统的教学方式。
以人教版初中语文第五册《我的叔叔于勒》为例，我的操作流程如下：第一课时：学生自读课文。
谈阅读印象与初读感受。
第二课时：四步阅读法，完成小说赏读。
一、寻读，辨析主要人物。
亮点探究一：从标题上看，这篇小说写的是谁？（于勒）从小说的内容看，于勒是小说的主人公吗？就这个问题展开讨论。
关于《我的叔叔于勒》教学反思教师：陈勇《我的叔叔于勒》教学已近尾声，我请学生归纳主人公菲利普夫妇和于勒的人物性格特点。
学生陈红说：‚菲利普是个典型的小市民，他虚荣、势利、自私、贪婪，处处在模仿上层人物，时时想爬到上流社会。
‛学生李邦说：‚菲利普太太克拉丽丝是个精细、刻薄、泼辣的女人。
‛学生封国钱说：‚菲利普夫妇虽然不是什么大奸大恶，但他们的灵魂却已经被金钱腐蚀了。
‛学生刘冯飞说：‚于勒是一个身世浮沉的，染上社会的恶习惯而最终是‘咎由自取’的人。
‛学生的分析正合教参，看来，前面的引导、讨论和分析是到位的，成功的，一切水到渠成，我正准备总结，一个不太响亮的声音传来：‚我认为于勒是值得同情的，作者写菲利普夫妇的无情正是为了引发我们的反思：反思我们不要失去对人的真诚的爱和同情。
‛大家把目光集中到他身上。
是学生杨波，一个平时不爱发言却喜欢发表不同见解的女生。
今天，她的问题让大家一惊，然而我又看到许多学生眼睛里因为这一问题而散发的光彩。
一方面，我心想：已经水到渠成了，要不要再展开？这个问题有没有意义？我原先没有准备到这个问题，会不会把握不住？这个问题较复杂，能不能驾驭得了？然而另一方面，我又觉得这个‚火花‛来之不易，不能轻易否决，放过它，可能会丧失一次绝佳的教学机遇，否决她，更会打击她的积极性。
既然已经出现了，不如乘机引导，说不定会有意外的收获。
于是，我趁机引导全体同学围绕于勒有没有闪光点展开讨论：‚他是不是就是一个一无是处，令人讨厌的家伙？‛问题提出后，全班议论纷纷，我也不时‚挑拨‛、引导，现将学生的讨论归纳如下：一、于勒并不是那么的无情，他到美洲之后，经济上略有好转就写信回来，表示愿意赔偿哥嫂的损失，表达他对哥嫂的怀念之情。
二、他破产之后，又给哥嫂写信。
这封信虽然简短，但是细心体会，实际上是挺感人的。
他隐瞒了自己破产的事实，不想让哥嫂当心他的健康和前途。
他还希望赚了钱之后，再回到自己的家乡，和哥嫂‚一切快乐的过日子‛。
《我的叔叔于勒》教学反思我的叔叔于勒教学反思在过去的一段时间里，我有幸担任初中语文班主任，其中教授了一位特殊的学生，他的名字是于勒。
于勒是一位自闭症学生，他在学习上面临许多困难和挑战。
本文将对我的叔叔于勒的教学经验进行反思，并探讨如何更好地满足这类特殊学生的学习需求。
在教学刚开始的时候，我对于勒的特殊状况感到迷惑和不安。
我之前没有接触过自闭症学生，对于如何教授他们的技巧一无所知。
然而，我意识到作为一位教师，我有责任为每一位学生创造一个积极的学习环境。
于是我开始了对自闭症学生的进一步了解和学习。
首先，我发现于勒对视觉刺激非常敏感。
因此，在课堂上，我尽可能使用多媒体资源来视觉化课程内容。
我制作了一些简单的动画和图片，帮助他更好地理解故事情节和诗歌的意境。
通过这种方式，于勒的学习兴趣得到了激发，他的参与度也显著提高。
其次，我注意到于勒对感官刺激的敏感性。
为了避免造成他的过度刺激，我调整了课堂环境。
我减少了噪音，改变了灯光亮度，并提供了合适的座位选择。
这样一来，于勒的情绪得到了缓解，他可以更好地专注于课堂学习。
另外，在课堂教学中，我发现于勒在与他人交流时存在困难。
为了促进他与同伴的互动，我鼓励他参与小组活动和合作项目。
我把他与其他学生分组，给他提供额外的支持和指导。
通过与同伴共同学习和合作，于勒的社交能力和人际交往能力得到了显著提高。
除了课堂教学，我也积极与于勒的家长保持沟通。
我了解到他们面临的挑战和困惑，因此我定期与他们面谈，共同探讨如何帮助于勒取得更好的学习成绩。
通过与家长的密切合作，我能更好地理解于勒的需求，并提供更加个性化和针对性的教学方法和资源。
在与于勒共度的这段时间里，我学到了很多关于自闭症和特殊教育的知识。
我的叔叔于勒是一个勇敢、坚强的孩子，他在面对学习上的挑战时从未放弃。
通过教授于勒，我认识到作为一位教师，我们有义务为每一位学生提供公平和平等的学习机会。
不同的学生有不同的需求，我们应该适应并提供适合他们的学习环境和资源。
我的叔叔于勒教学反思在我成长的过程中，我的叔叔于勒是我最亲近和仰慕的一个人。
他是一位优秀的教师，致力于教育事业已有多年。
我从他身上学到了许多宝贵的知识和人生经验。
在这篇文章中，我将回顾和反思我的叔叔于勒的教学方式，并分享他给我留下的深刻印象。
首先，我叔叔的课堂氛围总是令人愉悦和充满活力。
他善于营造一个积极互动的学习环境，让学生们在其中感到愉快和放松。
他会用幽默和风趣的语言带入课堂，并经常和学生们分享生活中的趣事和笑话。
这种轻松的氛围让学生们更加积极主动地参与到课堂讨论和活动中，激发了他们的学习动力。
其次，我的叔叔非常注重培养学生的思考能力和创造力。
他很少给予学生直接答案，而是鼓励他们去思考和提出问题。
他会引导学生通过观察、实验和推理来解决问题，培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力。
他还鼓励学生们自由表达自己的想法和看法，并给予肯定和激励。
这种教学方式不仅让学生们变得更加独立思考，而且激发了他们的创造力和创新精神。
另外，我的叔叔善于使用多种教学方法和工具来吸引学生的兴趣和提高教学效果。
他经常利用多媒体技术和实物来生动地展示和说明课程内容，使学生们对知识产生浓厚的兴趣。
他还设计了各种有趣的课堂活动和实验，让学生们参与其中并亲身体验。
通过这些多样化和互动性强的教学方法，我的叔叔成功地激发了学生们对学习的渴望和主动性。
此外，我的叔叔非常关心学生的综合素质和个性发展。
他不仅注重学生的学业成绩，还积极培养学生的生活技能和良好的品德。
他鼓励学生们积极参与社会实践和义工活动，培养他们的责任心和服务精神。
他还提倡学生们多读书、多写作，不断提高自己的语言表达能力和思维能力。
我叔叔的教育理念是全面发展学生，培养他们成为具有正直品格和全面素质的人才。
总结起来，我的叔叔于勒是一位杰出的教师，他以其独特的教学方式和丰富的教学经验给我留下了深刻的印象。
他营造的积极互动的学习氛围、注重学生思考和创造的教学方式、多样化的教学方法和关心学生全面发展的理念都让我受益匪浅。
《我的叔叔于勒》教学反思
邓州市罗庄镇一初中方朝更
这节课我认真的翻来覆去的研究了很长时间，一遍又一遍的改了很多遍。
在不断的修改过程中，我明白一个道理，每一次成功的取得都是源于失败经验的积累。
在我研究过程中，对自己从理论到对文本的解读也都是一个再认识和再提高的过程。
而且为了讲好这节课备课组的老师帮我修改、指导，让我在教学中学得了一种难能可贵的品质：踏实钻研，一丝不苟。
课后反思这节课让我觉得自己还是收获了很多，整节课自己的教学闪光点还是可寻到几处，但是仍然存在着一些不足。
熟能生巧，利用本节教学培养学生多方面的能力。
这节课我备得很熟，整个环节设计，每一个问题引出和引导，我都做到了应用自如。
源于我课备的很深入，准备的充分。
我知道我不是最聪明的人，但我知道笨鸟先飞可以早入林。
只有做好充分的准备，才可以让自己信心倍增，不至于忙乱出错。
通过初读感知培养学生的概括能力；续写结尾培养学生的想象和写作能力；通过合作质疑，培养学生的善思和团结合作能力；通过字词句段的赏析培养学生的品词欣赏能力，通过分析人物形象，培养学生客观的看待事物的能力，辨别是非的能力。
而且每一问题的解决都是对学生口语表达能力的培养。
但讲完以后，才发现这节课的败笔还是很多：
1、对文本的重点词、关键词品析挖掘不够。
《语文新课标》指出：在阅读教学中，要抓住关键词理解好关键句，从而更好的理解文中主题，或是对人物的分析和把握。
而且要充分发挥它的阅读功能,让学生在阅读中解读文本和理解文本，形成对文本的初步感知，所以教师要尊重文本,重视文本的解读。
因为脱离文本的教学是无源之水，无本之木。
而我就犯了这样一个经验主义错误，对文本的关键词缺少有效探究。
2、让学生在多元理解文本后，我越俎代庖，忽视学生是主体，做了学生的“代言”，犯了最大的错误。
在多元文化背景下成长起来的学生必然存在对于文本的多元解读。
因此我在分析每一语段的时候，总是抢着和学生说。
忽视了学生是主体，老师只是一个引导者的作用。
魏书生老师说:"一节课上，学生能做的我不做，学生能说的我不说。
把权力教给学生，把机会还给学生。
”而我却犯了教学上的大错。
3、教学过程中时间比例分配不当，在对人物形象分析时不够深入。
这一点主要体现在分析把握文章主题的时候，学生在探讨本文主旨时，学生已经说的很好了我又花时间引导归纳，为此浪费不少时间，以致影响了后面的人物鉴赏环节。
努力方向。
1、读书增强学识，增加知识储备。
通过本节课教学，让我更深刻的认识到自身知识储备还不足。
所以每日必读书也就是我的必修课。
在阅读中为自己的教学提供更多的教学资材，并且不断的钻研教育理论书籍，指导自己的教育实践。
让自己的教学在理论的指导下，更科学，更有效。
2、学教研，搞教研，钻教研。
课堂教学是科研的第一基地。
要想实行有效教学。
教师必须立于科研，着眼科研，钻科研。
利用一切学习的机会，向科组的老师们求教，才能在教学中，及时发现和解决教学中的问题。
提高自己的教育理论水平，提高自己的教学研究能力。
纵观这节课，自己的收获大于失落。
我明白了一节课的成功，是在不断的研究探索中实现的。
所以告诉自己钻研教学，立足教学，方能领悟教学的真谛。
