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一、教学内容分析《奇特的视觉图形》是图形思维训练的探究综合实验课，主要是拓展学生的想象空间，视觉欣赏贯窜始终，大凡成功的创意图形，往往会吸引受众的注意，要首推其在视觉传达中所表现出的新奇感，它是创意的特色和亮点，是一种透射出具有强烈个性并对观众造成视觉冲击的能量。
在这方面我们们以前辈为榜样，如埃舍尔、达利、马格里特等为我们们创造了许多独具匠心的设计图形，使学生产生奇特的情感体验和联想。
作者们的这些图形的目的是什么？他是怎么表现这点的？从而在教师的引导下进行一些简洁的创意设计，如利用正负形、利用影子等创意方法进行的尝试训练。
在教学实践过程中，教师以吸引学生的学习兴趣为教学的首要目标，以形式多样的教学手法顺引学生关注欣赏大师们的作品及文化内涵，学习他们为艺术开拓创新，奋斗不止的精神。
并努力为每一个学生提供创新与思考，练习与发展的空间。
充分调动学生的积极主动性，启发学生主动感受与思考。
美术教师的教学态度应是民主的、宽容的，重在引导与鼓励。
最终使学生设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间二、教学目标1、知识目标：以强烈的视觉形式来展示奇特图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
2、创新目标：（1）能够运用空间、明暗、形色等美术语言对美术图形进行简单的评述。
（2）通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，能够尝试运用身边的媒材进行创意，设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。
3、审美目标：引导学生感受造型美、立意美、自然美、社会美、艺术美。
4、情感目标：运用各种媒体通过图片、造型、色彩、声音创设情境刺激学生感官激发学习兴趣。
通过师生找画谜、投影手影动画游戏的交流及教师娴熟直观的演示激发学生学习热情。
激励学生热爱艺术与艺术创造三、教学重点及难点教学重点：进行图形思维训练，拓展学生的想象空间。
教学难点：学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创意的方法四、教学过程教师活动学生活动设计意图<一>找画谜，提问揭题：(导入)1、课件展示图1，图中究竟有几个人？分别在哪里？据说可以找到九张脸的人，智商可以达到180。
视觉对象图形应用场景简述1、什么是机器视觉？机器视觉是人工智能的一个重要分支，其核心是使用“机器眼”来代替人眼。
机器视觉系统通过图像/视频采集装置，将采集到的图像/视频输入到视觉算法中进行计算，最终得到人类需要的信息。
这里提到的视觉算法有很多种，例如，传统的图像处理方法以及近些年的深度学习方法等。
在深度学习出现以前，传统的图像处理和机器学习方法并不能很好地完成这样一个简单的分类任务，而深度学习的出现使得机器有了达到人类水平的可能。
事实上，AlphaGo的出现已经证明了在一些领域，机器有了超越人类的能力。
由于深度学习技术的发展、计算能力的提升和视觉数据的增长，视觉智能计算技术在不少应用当中都取得了令人瞩目的成绩。
图像视频的识别、检测、分割、生成、超分辨、captioning、搜索等经典和新生的问题纷纷取得了不小的突破。
这些技术正广泛应用于城市治理、金融、工业、互联网等领域。
以下将以9个场景为例，对一些常见的应用场景进行介绍，让读者直观地理解机器视觉都能解决哪些问题。
2、人脸识别。
人脸识别（Face Recognition）是基于人的面部特征信息进行身份识别的一种生物识别技术。
它通过采集含有人脸的图片或视频流，并在图片中自动检测和跟踪人脸，进而对检测到的人脸进行面部识别。
人脸识别可提供图像或视频中的人脸检测定位、人脸属性识别、人脸比对、活体检测等功能。
人脸识别是机器视觉最成熟、最热门的领域，近几年，人脸识别已经逐步超过指纹识别成为生物识别的主导技术。
人脸识别分为4个处理过程——人脸图像采集及检测、人脸图像预处理、人脸图像特征提取以及匹配与识别，其主要应用及说明如下：◾人脸支付：将人脸与用户的支付渠道绑定，支付阶段即可刷脸付款，无须出示银行卡、手机等，提高支付效率。
◾人脸开卡：客户在银行等部门开卡时，可通过身份证和人脸识别进行身份校验，以防止借用身份证进行开卡◾人脸登录：用户注册阶段录入人脸图片，在安全性要求较高的场景中启动人脸登录验证，以提高安全性。
奇特的视觉图形案例名称奇特的视觉图形教学对象初二年级（八年级）课时四课时提供者陈海霞单位松阳三中集团学校一、教学内容分析《奇特的视觉图形》是图形思维训练的探究综合实验课，主要是拓展学生的想象空间，视觉欣赏贯窜始终，大凡成功的创意图形，往往会吸引受众的注意，要首推其在视觉传达中所表现出的新奇感，它是创意的特色和亮点，是一种透射出具有强烈个性并对观众造成视觉冲击的能量。
在这方面我们们以前辈为榜样，如埃舍尔、达利、马格里特等为我们们创造了许多独具匠心的设计图形，使学生产生奇特的情感体验和联想。
作者们的这些图形的目的是什么？他是怎么表现这点的？从而在教师的引导下进行一些简洁的创意设计，如利用正负形、利用影子等创意方法进行的尝试训练。
在教学实践过程中，教师以吸引学生的学习兴趣为教学的首要目标，以形式多样的教学手法顺引学生关注欣赏大师们的作品及文化内涵，学习他们为艺术开拓创新，奋斗不止的精神。
并努力为每一个学生提供创新与思考，练习与发展的空间。
充分调动学生的积极主动性，启发学生主动感受与思考。
美术教师的教学态度应是民主的、宽容的，重在引导与鼓励。
最终使学生设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。
二、教学目标1、知识目标：以强烈的视觉形式来展示奇特图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
2、创新目标：（1）能够运用空间、明暗、形色等美术语言对美术图形进行简单的评述。
（2）通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，能够尝试运用身边的媒材进行创意，设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。
3、审美目标：引导学生感受造型美、立意美、自然美、社会美、艺术美。
4、情感目标：运用各种媒体通过图片、造型、色彩、声音创设情境刺激学生感官激发学习兴趣。
通过师生找画谜、投影手影动画游戏的交流及教师娴熟直观的演示激发学生学习热情。
激励学生热爱艺术与艺术创造。
三、学习者特征分析学生对于神奇的视觉图形已有了一些初步的认识，根据他们喜欢结合新奇的1。
埃舍尔视觉错视图形的艺术表现作者：李升锐蓝江平张志来源：《设计》2019年第11期摘要：归纳分析埃舍尔独特的错视空间构成理念的思维和形式特点，发掘其与现代图形设计的结合点，及其对现代图形海报设计的启示。
基于视觉错视的艺术表现，依据贡布里希的审美错视理论，从艺术家创作和观众阅读两个方面，深入分析了其艺术创作的形成。
其视觉错视艺术，引起了设计者对于现代设计的重新审视，突出了观者在审美活动中的地位，从而认识到艺术不能仅从单一的角度去理解与呈现，还要能做到多学科交叉互渗。
关键词：埃舍尔视觉错觉错觉艺术悖论空间海报设计中图分类号：J05文献标识码：A文章编号：1003-0069 （2019） 06-0148-02引言随着信息技术的飞速发展，人们的想象力随着时间和空间的概念不断提升，大众对图形设计的要求也不断提高。
埃舍尔（ Escher 1898-1972）是20世纪上半叶荷兰著名的视错觉画家，也被后人称为“难以用派别归类的艺术家”，其利用错视空间中的几何悖论创作的矛盾空间作品，视觉化呈現现实中无法还原的矛盾空间图形，充分展现了其对几何、建筑学、美学、哲学及绘画设计的融合理解，其独特的构成理念对现代设计及图形作品的设计思想、设计视角和设计方向具有很大的启示意义。
一、埃舍尔矛盾空间的表现埃舍尔错视作品因其独特色的艺术风格被称为“矛盾空间”之美的典范。
其视觉错视的艺术表现，分别对视觉错视中的几何悖论图形和物体间明暗错视构造透视，从而形成透视状态。
再分别与物体主体透视图形衔接组合，营造整体的视觉误导性，最终形成有效的矛盾空间图形。
可见，形成视觉错视是埃舍尔矛盾空间图形艺术表现的核心内容和基本结构之-。
（一）图形的分化变形与循环无限埃舍尔的镶嵌图形的构思深受摩尔人的影响，并在其基础上有所创新，一改摩尔人镶嵌图形仅为抽象几何形状的单一重复，而选取了清晰的物象作为基本图案，如植物、动物、人物等，这样明确的物象镶嵌将更能构建观者的想象空间，增强画面可识别的趣昧性。
初中美术神奇的视觉图形
在初中美术课上，我们经常被老师要求绘制各种视觉图形。
虽
然这些图形看起来简单，但它们却有着极其神奇的作用。
首先，视觉图形能够帮助我们训练眼力和手力。
在绘制图形的
过程中，我们需要用眼睛准确地观察线条、形状和比例，然后用
手灵活地操作画笔、铅笔或其他绘画工具。
这样一来，我们的眼
睛和手就能够得到充分的锻炼，变得更加敏锐和灵活。
其次，视觉图形还能够增强我们对美的感受和认识。
通过学习
不同形态的图形，我们可以更好地感受和理解美的本质，从而更
好地欣赏和创作美的作品。
同时，视觉图形也让我们认识到几何
学对于艺术的重要性，这不仅仅是在美术领域，它在报纸的排版、广告设计等各个领域都有着广泛的应用。
最后，视觉图形还能够促进我们的个人成长和发展。
在绘制图
形的过程中，我们需要不断克服困难和挑战自己的能力。
只有经
过不断的尝试和实践，才能够真正掌握画笔或铅笔的技法和艺术
的本质，从而创造出更为出色的作品。
此外，视觉图形还能够提
高我们的创造力和想象力，让我们更好地发现和表现周围世界的美，从而促进我们自身的成长和发展。
总的来说，初中美术中的视觉图形是一门神奇的艺术，其作用
不仅仅是在于美学领域，还能够影响我们的身心健康和个人成长。
所以，我们应该认真对待它，不断学习和探索，从中汲取营养和
力量，为自身和社会做出更大的贡献。
