提高高职校本教材建设实效性研究

制 改革 为 焦点 ” 的研究 阶段 转 向了更 加 具体 ， 是 政策 ， 别 是倡 导 开发 校 本课 程 、 设校 本 教材 的 也 特 建
为职业 院校 的课程 改革指 明 了方 向。 最 困难 的 “ 职特 色 课 程 与 教 学模 式 ” 究 阶段 。 政 策 ， 高 研 于是 ，各高 职 院校 都立 即投 入 了这 场 特 色课 程 改
教 师是 校本 教 材 开发 最 主要 的参 与 者 。课 程
出 ， 订 职业 教 育教 材开 发 编写 计划 ， 制 要积 极 贯彻 标 准要 经 过教 师 的教 学 实践 才 能实 现 ，教 师 的课
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教 材 开 发
程 意 识 是 校 本 教 材 开 发 动 力 因素 中最 能 动 的 、 具 有 主 观性 的 因素 。 如果 说 课 程领 导 者 的校 小 课 程 开发 理 念 决 定 着校 本 课 程 的结 构 、 规模 和 特 色 ， 那 么 ，教 帅 的课 程 意 识 和 专业 化 水 平 直 接制 约 着校 本教 材 开 发 的质 量 。先进 的课 程 意 识 和优 秀 的专 的探 索 精 神 和创 新 色 彩 ，从 而 推 动 校 本教 材 建 设
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教 材 开发
提 高 高职 校 本 教 材 建设 实 效性 研 究
肖 宪 龙 ， 海 琼 谢
（ 化职 业 技 术 学 院 ， 南 怀 化 怀 湖 ４８０ ） １ ００
摘
要 ：由 于受 高职 院 校领 导 的 校 本 教 材 理 念 、 师 的校 本 课 程 意 识 和 专 业 水 平 、 教 以及 经 费投 入 有 限 等 因素 的
影响 ， 目前我 国高职校本教材建设不能较好地体现它应有的校本性、 职业性 、 高等性和 美观性 ， 高职校 本教 材 使 建设 实效性 不强。解决这一问题 ， 可从 成立领导 小组 、 建立相关制度 ； 加强学 习、 高认识 、 提 广泛参与 ； 强管理 、 加
严 格评 选等 方 面 来提 高其 实效 性 。
两级 规 划 、 级 管 理 ” 度 ， 分 发 挥 地 方 、 业 两 制 充 行 高 职 院校 的特 点决 定 它必 须 走服 务 地 方经 济 “ 的发展 之 路 ，在 大量 人才 面 临着 结构 性 失业 的今 和职业院校 的积极性 ， 尊重群众首创精神 ， 鼓励教 天 ， 职教 育研 究 快速 地 由“ 高 以人 才 培养 模式 和 学 材不断创新 。中央政府和教育部关于课程改革 的
展 的实 际需 要 ，开 发和 编 写具 有地 方 和行 业 特 色 面貌 。
（ ） 师的课 程 意识 与专业 水 平 三 教
国 家 课 程 政 策 是 校 本 课 程 开 发 系 统 中 最 重
的教材 。 ０ ４年 ， ２０ 教育部 颁布 的《 于制 订 （ （ ４ 关 ２） — （ 】 ２０ ０ ７年职 业教 育教 材开 发编 写计 划 ） 的通 知 》 也指
一
是显 而易 见 的 。
、
影响校 本教 材 实效性 的相 关 因素 分析
校 长作 为 学校 层 级上 的 教材 领 导 ，在 校本 教
（ ） 程 政 策 一 课
材建 设 活 动 中的作 用 ， 方 面 ， 一 表现 为教 育 思想 的
领导 ，实 现学 校教 育者 群体 在 教育 理念 上 的一致 ； 表 形 要、 最核 心 的因素 。课 程 在学校 教育 中处 于核 心地 另一 方 面 ， 现 为有效 地 调动 教 师 的积极 性 ， 成
（ ） 材领 导 二 教
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
革运 动 ，离 职校 本 课程 体 系 的构 建与 开 发也 迅 即
院校 校 本教 材作 为 “ 生 了解 知识 的 主要 窗 口 、 学 教
教 材领 导 是指 导 、 领 教 材 改 革 、 材开 发 、 引 教
体 可 以是 个 人 ， 可是 组织 或 团体 。在我 国 ， 多 也 更 的强 调是 校 长个 人 的教 材 领导 行 为 。不 论 是 作 为
关 键词 ： 本教 材 ；实 效性 ；影响 因素 ； 施 校 措
作 者 简 介 ： 完龙 ， ， 务 处 长 ， 要 研 究 方 向 为 职 业 教 育 管 理 ； 海 琼 ， ， 肖 男 教 主 谢 女 副教 授 ， 要 研 究 方 向 为 职 业 教 育 主 经 济与 管理 。
中 图分 类 号 ： ７ ４ Ｃ １ 支献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ：１７ — ７ ７２ １ ）４ ０ ４ — ３ ６ ４ ７ ４ （０ １０ — ０ ８ ０
位， 国家教育方针提出的培养 目标 ， 主要通过课程 有 特色 的校 本教 材形 态 。校长对 教 材建设 的态 度 ， 实施 来达 到 。早在 １９ ９９年 ， 教育 部提 出的面 向 ２ 他 的课程领导能力和教材的价值追求 ，直接决定 １ 世纪 职业 教 育课 程 改革 和教 材 建设 规 划 的 目标 与 教 材 资源 的 配置 ，影 响着校 本 教材 建 设 的广 度 和 任务 就 指 出 ， 方 、 地 行业 要 根据 区域 经 济 和行 业 发 校 本 教材 的特色 ，并进 而 影 响学 校 的办 学特 色 和
成 为 了各高 职 院校 积极 探 索 和研究 的热 点 。高 职 教 材 实验 和 教材 评 价 活动 的 总称 。教 材 领 导 的主 师知 识传 授 活动 的 主要 信息 媒 介 、教 师沟 通学 生
的桥梁 ” 它 的建 设更 是成 为 了这 场课 程 改 革 的核 校 长个 人 名 义 的教材 领 导 ，还 是作 为一 个 组 织 的 ， 心和关 键 。校本 教材 的实效性 如何 ， 为 了检验学 教 材领 导 行 为 ，教材 领 导 对校 本教 材 建设 的影 响 成 校 特色课 程建 设成 功与 否 的一 个很 重要 的标 准 。