四年级数学下册第四单元第六课时教案

四年级上册数学教案第四单元第六课时《速度、时间和路程》人教版教学目标：1. 让学生理解速度、时间和路程的概念，并能用这些概念解决实际问题。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。

教学内容：1. 速度、时间和路程的概念。

2. 速度、时间和路程之间的关系。

3. 运用速度、时间和路程的关系解决实际问题。

教学重点：1. 速度、时间和路程的概念。

2. 速度、时间和路程之间的关系。

教学难点：1. 速度、时间和路程之间的关系。

2. 运用速度、时间和路程的关系解决实际问题。

教学过程：一、导入新课1. 教师出示一辆汽车，让学生观察并说出汽车的行驶情况。

2. 学生回答后，教师总结：汽车行驶的路程、时间和速度。

3. 教师引导学生思考：如何计算汽车的速度、时间和路程？4. 学生回答后，教师总结：速度=路程÷时间，时间=路程÷速度，路程=速度×时间。

二、学习新课1. 教师出示一张图片，图片上有一辆自行车，自行车上有一个速度表，速度表上显示的速度是15千米/小时。

2. 教师引导学生思考：如果这辆自行车行驶了3小时，它行驶的路程是多少？3. 学生回答后，教师总结：路程=速度×时间，所以这辆自行车行驶的路程是45千米。

4. 教师出示一张图片，图片上有一辆汽车，汽车上有一个速度表，速度表上显示的速度是60千米/小时。

5. 教师引导学生思考：如果这辆汽车行驶了2小时，它行驶的路程是多少？6. 学生回答后，教师总结：路程=速度×时间，所以这辆汽车行驶的路程是120千米。

7. 教师出示一张图片，图片上有一列火车，火车上有一个速度表，速度表上显示的速度是120千米/小时。

8. 教师引导学生思考：如果这列火车行驶了5小时，它行驶的路程是多少？9. 学生回答后，教师总结：路程=速度×时间，所以这列火车行驶的路程是600千米。

三、巩固练习1. 教师出示一张练习题，题目是：小明骑自行车去上学，他骑自行车的速度是10千米/小时，他骑自行车上学的时间是30分钟，小明家到学校的路程是多少？2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。

新苏教版小学4四年级数学下册全册教案设计(完整)最新苏教版四年级数学下册全册教案（新教材）特别说明：本教案为改版后最新苏教版教材配套教案，各单元教学内容如下：第一单元平移、旋转和轴对称第二单元认识多位数第三单元三位数乘两位数第四单元用计算器计算第五单元解决问题的策略第六单元运算律第七单元三角形、平行四边形和梯形第八单元确定位置第九单元整理与复习教学计划一、基本情况分析（1）学情分析本学期我任教四年级5班，共有学生47人。

大多数学生对学习数学有一定的兴趣，并乐于参与数学学习活动。

少数学生学习习惯不好，上课发言不积极。

我本学期需要较多地关注同学们业已形成的基本技能，培养他们的创新意识，提高他们的创新能力。

（2）教材分析这册教材包括下面的内容：平移、旋转和轴对称；认识多位数；三位数乘两位数；用计算器计算；解决问题的策略；运算律；三角形、平行四边形和梯形；确定位置；整理与复习等。

本册教材主要特点：本册教材具有内容丰富、关注学生的已有经验与生活体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性、灵活性的教学方法等特点。

教材努力体现新的教学观念和学习观念，具有创新、实用、开放的特点。

本教材既注意体现教育新理念，又注意继承传统的数学教育内涵，使我们的实验教材具有基础性、丰富性和发展性。

二、教学目标1.知识与技能方面（1）使学生联系已有的知识和经验，经历从具体问题中抽象数量关系，并探索算法和运算律的过程，掌握有关的计算方法和运算顺序，发现并初步理解一些简单的运算规律；初步认识自然数的一些特征。

（2）使学生经历探索一些常见平面图形的特征以及简单变换的过程，认识三角形、平行四边形和梯形及特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换。

2.数学思考方面（1）在探索计算方法、发现运算规律的过程中，开展类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理能力。

（2）在探索自然数的一些特征，学习用字母表示数的过程中，进行观察、比较、分析、综合，进一步发展抽象思维，增强符号感。

第四单元小数的意义和性质第1课时小数的意义一、教学目标：1、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读，写小数，会比较小数的大小2、使学生会用“四舍五入”保留小数，会名数的改写，掌握小数的性质和小数点的移动引起小数大小变化的规律。

3、通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。

二、重难点:理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

三、教学流程：（一）复习导入：填空：(1)0.1是( )分之一。

0.7里有( )个0.1。

(2)10个0.1是( )。

10个0.01是( )。

(3) 写成小数是( )。

写成小数是( )。

(4)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。

（二）导入新课：1．师：同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。

(板书：小数的意义)2．教学小数的产生(1)引导学生动手量课桌的宽度，（用分米作单位）发现了什么？学生发言。

(2)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。

由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。

3．教学小数的意义(1)填写教科书32页的填空题。

○1学生填完结果并订正②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？7份呢？③引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米。

3分米可写成0.3米。

7分米可写成0.7米。

(板书)④总结：分母是10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数)(2) 填写教科书33页最上的填空题。

○1这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？②学生以小组方式讨论，然后找同学回答，③教师板书：1厘米可写成0.01米。

3分米可写成0.03米。

12厘米可写成0.12米。

使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数。

④教师提问：5，12，45，20，50厘米可分别写成几米？（小数）(3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？学生回答提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？(板书：三位小数)教师提问：1，3，10，21，36，100，158，269，400毫米可分别写成几米？（小数）(4)抽象、概括小数的意义①把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。

4小数的意义和性质第1课时小数的意义 (1)第2课时小数的读法 (4)第3课时小数的写法 (7)第4课时小数的性质(1) (8)第5课时小数的性质(2) (11)第6课时小数的大小比较 (12)第7课时小数点的移动(1) (15)第8课时小数点的移动(2) (17)第9课时解决问题 (19)第10课时小数与单位换算(1) (21)第11课时小数与单位换算(2) (24)第12课时小数的近似数(1) (26)第13课时小数的近似数(2) (28)第1课时小数的意义教学内容教材第32~33页例1及相关内容。

教学目标1.知识与技能在学生初步认识分数和小数的基础上,使学生进一步理解小数的意义,认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

2.过程与方法在操作中使学生体会小数产生的必要性。

通过观察、比较,以及自主探究建立小数与分数之间的联系。

3.情感态度和价值观在学生积极参与数学活动的过程中,渗透数形结合的数学思想,培养学生的抽象概括和迁移能力。

教学重难点教学重点:理解小数的意义,理解小数的计数单位及它们间的进率。

教学难点:理解小数的计数单位及它们间的进率。

教学准备米尺、彩带、磁条。

教学过程一、创设情境,导入新课1.同学们在前面的学习过程中已经学习了长度单位,还会用工具测量物体的长度,估一估,课桌面的长度是多少?2.你们估计得对不对呢?让我们一起用直尺来验证一下。

3.谁愿意把你测量的结果告诉大家?学生汇报预设:学生1:我测量课桌面的长度是120厘米。

学生2:我测量课桌面的长度是1米2分米。

教师:课桌的长度如果以米为单位就是1.2米。

(1)在生活中,人们进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果。

这时常用小数表示。

(2)认识小数吗?在哪儿见过小数?今天我们一起学习小数的意义。

二、尝试探究,理解意义1.认识一位小数。

教师:出示1米长的彩条,如果把1米平均分成10份,每份是多长?把1分米改写成用“米”作单位的分数怎么表示?说一说你是怎么想的?学生交流想法。

季册四年级下册数学教学设计 - 第四单元教学目标1.通过本单元的学习，学生将了解方向的概念、北、南、东、西和方位词的使用方法；2.能够简单描述家、学校、教室的位置关系；3.培养观察和判断方向的能力；4.培养学生的方向感。

教学内容1.方位词：上、下、左、右、前、后、里、外等基本方位词的认识。

2.北、南、东、西的概念，认知各方向的位置和属性。

3.学习简单的地图阅读，了解地图的基本要素。

4.探究方向的表示方法，如罗盘、指南针等。

教学步骤第一步：导入新知识1.引导学生观察教室组成部分的位置关系，比如窗户在哪一侧等。

2.通过图片展示不同建筑物的位置关系，如学校、超市、电影院等。

3.讲解基本的方位词和北、南、东、西的概念，用白板笔画地图，简单描述学校、家庭、社区的位置关系。

第二步：学习方位词1.老师围绕教室，使用方位词指挥学生移动，如向右、向左等。

2.给学生提供图表等材料，通过排列组合操作学习方位词的使用方法。

第三步：学习主要方向和地图阅读1.讲解北、南、东、西等主要方向的概念，并在白板上画出简易的地图，让学生通过观察和判断了解地图的基本构成。

2.分别展示不同电子地图的构成方式和使用方法，让学生使用简单的地图阅读。

第四步：贯彻练习1.提供图表等训练材料，让学生练习使用方位词描述不同空间或地图上的位置和位置关系。

2.分组进行方向感游戏，让学生自行判断方向并指挥队友完成任务。

教学评估1.教师根据学生的课堂表现和练习成果，定期进行评估。

2.采用阅读地图、方向感游戏、口述位置关系等形式，检验学生掌握情况。

3.督促学生掌握方向、地图阅读等基本技能，实现基本学习目标。

课后反思1.教师应该合理调整进度，因材施教，确保每个学生都能够掌握本单元的知识点。

2.激发和鼓励学生表现出更高的热情和兴趣，培养他们的独立思考与自学能力。

3.教师要注重与家长的联系，及时了解学生的学习情况，建立良好的教育合作关系。

四年级数学下册教案（优秀10篇）2022人教版小学四年级数学下册教案篇一教学目标：1.通过天平游戏，发现等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立；等式两边都乘一个数(或除以一个不为0的数)，等式仍然成立。

2.利用发现的等式性质，解简单的方程。

3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。

教学重点：通过天平游戏，发现等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立；等式两边都乘一个数(或除以一个不为0的数)，等式仍然成立。

教学难点：利用发现的等式性质，解简单的方程。

教学策略：利用教材这一直观教具，让学生观察天平两侧都加上或减去相同的质量，天平仍然平衡，引导学生发现等式两边都加上(或减去)同一个数。

等式仍然成立。

在前面学习的基础上直接提出问题，让学生经历一个猜想→验证→总结的探究过程，让学生在获取知识的同时有深入的情感体验，也体验了学生的主体性，通过自主探究，合作交流，归纳过程获得知识。

教学准备：图片，纸卡。

教学设计：教学环节主导活动主体活动设计意图一、创设情境激趣明标出示91页的天平图：今天我们要在天平上做游戏，通过游戏我们将发现一些规律。

现在我在天平的左边放5克砝码，右侧也放5克砝码，这时天平的指针在正中央，说明什么？如果在天平的左侧加上2克砝码，右侧也加上2克砝码，你们发现了什么？怎样用算式表示？如果在天平的两边放上相同质量的砝码，你们发现了什么？用算式表示你的发现。

现在左侧放的砝码的质量用x表示，右侧放10克砝码，天平两边平衡。

用算式表示天平两边平衡的状况。

现在天平的左侧加上5克砝码，右侧也加上5克砝码，你们发现了什么？用一个方程来表示？如果两边都加上10克呢？会出现什么情况？怎样用方程表示？如果都加上12克呢？通过上面的游戏，你发现了什么？引导学生发现：等式的两边加上同一个数，等式仍然成立。

学生回答说明什么天平两边的质量相等。

天平两边的质量仍然相等。

同学们分组做实验，列算式推选一个同学汇报。

苏教版四年级数学下册教案5篇苏教版四年级数学下册教案5篇四年级数学教师应该引导学生发现数学课的精彩之处，用心去体会、揣摩，发现其中的美。

四年级数学教师离不开四年级数学教案，四年级数学教案支持着四年级数学教师教学工作的顺利进行。

下面是小编为大家收集有关于苏教版四年级数学下册教案，希望你喜欢。

苏教版四年级数学下册教案1教学目标：1.在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

2.在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。

3.学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重点：根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。

教学难点：理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。

教学过程：一、情境导入师：课前老师布置了一个作业，让大家收集有关北京的资料。

谁愿意把你收集到的给大家介绍一下。

生：北京是我们国家的首都，总面积……生：北京有许多的建筑物，比如故宫、颐和园、万里长城……生：广场是北京的活动中心，每天要接待上万名游客……师：同学们查到的资料可真丰富，老师相信你们一定从中学到了许多知识。

广场是我们首都北京的旅游景点之一，几乎所有的游客到了北京都要来这里看看。

你们瞧(出示广场情境图)，这里有我们大家非常熟悉的城楼、故宫、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等等。

你们去过这里吗那我们请去过的同学当一次小小导游员，给我们介绍一下这些建筑的具体位置。

生：这里是国旗，从这儿向上走就到了城楼，再向上就到了故宫……生：各位游客大家好，我们现在在人民大会堂，向右走就到了毛主席纪念堂，再向右走就到了中国国家博物馆……生：欢迎来到广场，这里是的城楼，北面是故宫，南面是人民英雄纪念碑，再向南是毛主席纪念堂……现在开始自由活动，活动完后在人民英雄纪念碑的左面集合。

师：这三位小导游介绍的各有特点，都非常好。

那你们知道在什么地方集合了吗谁愿意上来指指学生指的位置不同。

四年级下册数学第四单元《小数的意义和性质》第六课时小数点位置移动的变化规律教案四年级下册数学第四单元《小数的意义和性质》第六课时小数点位置移动的变化规律教案下载文档四年级下册数学第四单元《小数的意义和性质》第六课时小数点位置移动的变化规律教案本单元的内容主要有小数的意义和性质，小数的大小比较，生活中的小数，求一个小数的近似数。

是在“分数小数的初步认识”的基础上教学的。

牢固掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、l000倍在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。

向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉；向左移动时，位数不够时要在数的左边用“0”补足。

师：我们已经学过把一个数扩大倍数要用乘法计算，把一个数缩小倍数用除法计算，我们今天应用学过的小数点移位的变化规律，要把一个数扩大或缩小10倍，100移动规律的应用)1、教学例2（1）：把0.07扩大l0倍、100倍、1000倍，各是多少?提问： (1)把一个数扩大倍数用什么方法计算?(用乘法计算)(2)怎样列式?(把0.08分别乘以10，100，1000)板书：0.07×10＝0.70.07×100＝70.07×1000＝70(3)根据学过的规律，应怎样移动小数点? 启发学生分别说出移动的位数及得数。

(板书)(4)为什么0.07×1000得70?(因为要扩大1000倍，需向右移动三位，而原数只有两位小数，还差一位，所以要在右边添一个0，补足数位。

)(5)0.07×100＝7，为什么向右移动两位后得7，而不写成007?引导学生明确，小数点向右移动后，不是零的最高位前面的零必须去掉，如0.07小结式提问：根据上面的计算，要把一个数扩大10倍、100倍、1000倍，只要怎样就可以了? （只要把小数点向右移动就可以了）练习：P45做一做1教学例2（2）：把3.2缩小10倍，100倍，1000倍各是多少?(1)思考一下，把一个数缩小倍数应用什么方法计算?怎样应用小数点移动的规律?可能会出现什么情况?如何解决?板书： 3.2÷10＝0.323.2÷100＝0.0323.2÷1000＝0.0032(2)说明：3.2÷100，小数点向左移动两位后，整数部分没有了，用0表示，所以在小数左边还要添一个0，表示整数部分是“0”。

四年级下册第四单元单元分析及教案一、单元分析四年级下册第四单元的主题是围绕“探索与发现”，通过一系列的数学问题和活动，培养学生的逻辑思维能力、创新意识和解决问题的能力。

本单元共有5个课时，分别是《角的度量》、《角的计算》、《图形的对称》、《图形的平移》和《生活中的数学》。

二、教学目标1. 让学生掌握角的度量方法，能够准确地度量各种角的大小。

2. 学会计算角的度数，并能应用到实际问题中。

3. 了解图形的对称和平移现象，能够识别和创造对称和平移的图形。

4. 培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量方法、角的计算、图形的对称和平移现象。

2. 教学难点：角的度量准确性、图形的对称和平移的创造性的应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，通过提出问题引导学生思考和探索。

2. 运用观察法，让学生通过观察和操作来发现和理解角的度量、计算、对称和平移的原理。

3. 利用实践法，让学生通过实际操作和问题解决来巩固和应用所学的知识。

五、教学内容1. 第一课时：角的度量学习角的度量方法，掌握用量角器度量角的大小。

练习度量各种角的大小，并进行交流和讨论。

2. 第二课时：角的计算学习角的计算方法，能够计算各种角的度数。

应用计算方法解决实际问题，如计算多边形的内角和。

3. 第三课时：图形的对称学习图形的对称现象，能够识别和创造对称图形。

进行对称图形的观察和操作活动，培养学生的观察能力和创造力。

4. 第四课时：图形的平移学习图形的平移现象，能够识别和创造平移图形。

进行平移图形的观察和操作活动，培养学生的观察能力和创造力。

5. 第五课时：生活中的数学学习如何将数学知识应用到生活中，解决实际问题。

进行生活中的数学案例分析和问题解决活动，培养学生的应用能力和解决问题的能力。

六、教学评估1. 角的度量准确性：通过学生在练习中度量角的大小，评估他们是否能够准确地使用量角器，并正确读取度数。

2. 角的计算能力：通过学生在练习中计算角的度数，评估他们是否能够理解和应用角的计算方法。