管理学 第二章 管理理论的形成与发展
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第二章管理理论的形成与发展一、教学基本目的和要求自从有了人类有组织的活动以来,就产生了管理的思想和实践,但管理理论或管理作为一门学科则主要形成于过去一百年。
包括泰罗的科学管理一直到现在哈默、钱匹的企业再造,我们可以了解到管理理论发展的脉络。
1、教学目标:理解每一种管理理论是如何与过去及未来相联系的,研究管理的历史,可以把握关于管理未来的重要线索,从而产生管理的创新思维。
2、教学要求:了解管理学历史发展,掌握主要的管理理论,认识现代管理系学科发展动向和前沿问题。
3、教学思路和主要内容:通过对管理理论和管理实践的介绍,使学生在观念上重视对管理理论重要性的认识。
着重培养学生的理解与实践能力。
本章的内容包括:古代管理思想概述;古典管理理论;现代管理理论发展的历史回顾;现代管理动向与特点。
4、计划课时:8课时5、教学重点与难点:古典管理理论、行为科学理论6、学习质量评价:从以下两个方面进行:1、课堂提问及问题回答情况;2、课外作业或论文完成情况及质量二、教学基本内容:第一节早期管理思想的产生管理思想来源于人类社会的管理实践。
自从有了人类的社会生活或集体活动,就有了管理活动和管理思想。
有关管理的理论和知识体系,是在人类长期实践基础上形成的。
现代管理理论是伴随着资本主义工厂制度的出现而形成的。
第二节古典管理理论古典管理理论是指19世纪末、20世纪初在美国、法国、德国等西方国家形成的有一定科学依据的管理理论,它是生产力发展的要求。
(一)泰罗的科学管理理论科学管理的主要内容,泰罗倡导的以科学为依据的管理理论,其要点有以下几个方面:1.科学管理的中心问题是提高劳动生产率;2.科学挑选工人;3.工时研究与标准化;4.差别计件工资制;5.职能管理;6.管理上实行例外原则。
(二)法约尔的一般管理理论亨利·法约尔是古典管理理论在法国的最杰出代表。
他所提出的一般管理理论对西方管理理论的发展具有重大的影响,成为后来管理过程学派的理论基础,也是以后西方的各种管理理论和管理实践的重要依据之一。