学校体育学——第五章发展学生的体能

如何发展学生的体能体能是指有机体在运动活动中所表现出来的能力，它包含俩个方面：一是身体素质，是指学生在体育活动中，各器官系统表现出的各种机能能力，它包括速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等；二是运动能力，是指机体在体育活动中，表现出来的走、跑、跳、投、攀爬、支撑、负重等的能力。

发展学生的体能，不仅对学生掌握体育技术和技能，提高运动技术水平，具有重要的作用，特别是现在学生一般都是独生子女，上下学都有家长接送，在家里力所能及的家务也不让孩子碰，学习压力大，他们“玩”的时间也没有了。

由于我们面对的是小学生，他们的体能发展是随着年龄的增长而增长，必须科学地安排生理负荷，控制和调节负荷与休息这俩个基本要素，所选择的内容与方法要具有全面性、多样化，做到因人而异，区别对待，下面从这几方面来阐述发展体能的方法：一、变“懒”为爱，发展体能。

1、学生的“懒”，阻碍自我体能的发展。

现在学生上体育课，当老师宣布完本节课的学习内容后，对感兴趣或者技术性不是很高的技术课内容会自觉参与，如遇到运动负荷比较高的，学生就开始会编一大堆理由来逃避上课，这样的思想不要说增强他们的体能了，连一天最基本1小时锻炼的时间都不能完成，所以要从思想上先给他们“鼓鼓劲”，因为小学生正处于在身心发展的时期，可塑性大，在上体育课的过程中慢慢地转化他们的思想，如在教授跳远技巧时，学生的注意力不是很集中，排在后面的学生经常相互之间嬉戏、讲话等小动作，这样导致练习时跳远的姿势不规范达不到锻炼的效果等情况，以致兴趣减弱。

针对于此，在上课的准备部分对学生进行纪律教育，告诉他们不遵守纪律的危害，多数学生能够做到听从劝告，注意约束自己，但对那些自制力不够强的学生，我没有采用罚跑，斥责或赶回教室的做法，而是从下个环节游戏部分中，设计一些跟纪律约束有关的游戏，这样这些同学想从游戏中获胜，就能“遵纪守法”，慢慢转变他们的思想，达到预期的效果。

2、家长的“爱”影响了学生体能的发展。

小学体育与健康《发展体能练习》教案发展体能练习教案引言：体能是指人体的各种身体素质和力量的综合表现，对于小学生的身体发展和健康成长具有极为重要的意义。

体能训练是小学体育与健康课程的重要内容之一，通过科学合理的训练，可以有效提高学生的体能水平，增强身体素质，促进身心健康发展。

本文将针对小学体育与健康课程中的《发展体能练习》教案进行详细介绍。

一、教学目标：1.了解体能的概念和意义，认识体能训练对身体发展的重要性。

2.掌握体能训练的基本原则和方法，能够正确进行体能训练。

3.能够运用所学的体能训练知识，制定个人的训练计划，提高自身的体能水平。

二、教学重点：1.体能的概念和意义。

2.体能训练的基本原则和方法。

3.个人训练计划的制定。

三、教学内容及方法：1.体能的概念和意义教师通过图片和实物，向学生展示不同体能项目的场景和要求，引导学生了解体能的概念和意义。

同时，教师还可以介绍体能对于身体健康和日常生活的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.体能训练的基本原则和方法(1)多样性原则：教师通过讲解和讨论，让学生了解不同体能项目的特点和训练方法。

例如，徒手悬垂可以锻炼上肢力量，跳绳可以提高心肺功能等。

学生可以分小组进行讨论，分享自己的体能训练经验和感受，培养合作能力和团队意识。

(2)循序渐进原则：教师通过示范和指导，引导学生从简单到复杂、由易到难，逐步提高训练难度和强度。

例如，初期可以让学生进行简单的拉伸和轻度有氧运动，逐渐过渡到力量和爆发力的训练。

同时，教师还要关注学生的体能发展情况，根据学生的实际情况进行个性化指导，避免过度训练和受伤。

3.个人训练计划的制定教师引导学生根据自身的需求和目标，制定个人的训练计划。

学生可以通过问卷调查、自我评估和体能测试等方式，了解自己的体能水平和存在的问题。

然后，根据这些结果和课程内容，制定针对性的个人训练计划。

计划应包括训练目标、训练项目、训练时间和训练方式等要素。

教师可以进行集体讨论和个别指导，帮助学生制定科学合理的个人训练计划，并进行必要的调整和优化。

浅谈体育教学中如何发展学生的体能素质摘要：随着教育体制改革的不断深入，学校的“素质教育”模式对学生的综合能力提出了更高的要求。

在新课标下的体育教学中，如何发展学生的体能，以适应学校教育发展的需要，是我们广大体育教育工作者所要探讨的问题。

关键词：体育教学学生体能发展增强学生体质是学校体育的主要目标，也是体育在学校教学中的重要价值所在。

发展学生的体能，有利于学生掌握体育技术和技能、提高运动技术水平，有利于提高学生身心健康水平，有利于改变身体形态、提高身体机能、全面发展运动素质和培养终身体育的习惯。

一、当前中学生体能的现状分析体能是人体各器官系统机能在体育活动中表现出来的能力。

运动素质又称体能，它是指运动员机体在运动时所表现出来的能力，包括力量、速度、耐力、柔韧和灵敏度。

当前，一些中学生由于受电脑、电视、手机等现代通讯和娱乐工具的影响，把课余时间都花在上网或打游戏上，根本没有时间投入到体育锻炼中，进行课外活动和娱乐的机会也较少，造成各项体能呈现逐年下降的趋势，一些以往在老年人才会出现的慢性病，如高血压、心脏病、糖尿病等，也在我国中学生当中慢慢出现。

我国中学生这种体能不断下降的趋势，不得不令人担忧。

二、造成中学生体能下降的原因探究1.体能对学生将来的意义认识不到位。

近年来，由于一些教师和家长都只看重学生的学习成绩，体育成绩和体能都是可有可无的；有的学校为了让学生多上文化课，在升学考试之前半学期甚至一学期就把体育课给取消了，造成体育课程严重不足，影响到学生的体能。

2.体育教师师资严重不足。

一些学校教师不足，临时由其他专业的教师代课，有的甚至长期由非体育专业教师上体育课。

这些教师由于体育专业知识不足，也没有很好地研究体育教学，不能很好地引导和教育学生了解体能的意义，导致学生上课积极性不高，影响到学生体能的提高。

3.学校对体育课的重视不够。

有些学校体育课程安排不足，不能保证学生有效地提高体能。

而有些学校设施过于陈旧或者不足，无法为学生提高足够的训练场地和设备，影响到学生的体育锻炼和体能训练。

教师招聘考试体育学科专业知识第五章发展学生的体能第五章发展学生的体能第一节发展体能的概述一、概念：体能是指有机体在运动活动中所表现出来的能力。

主要包括身体基本运动能力（简称运动能力）和身体素质两方面。

二、意义：体能是体质的主要组成部分，发展学生的体能，是学校体育的重要目标之一，是学校体育区别于其他教育活动的显著标志。

三、特点：以运动动作实践为基础；必须科学地安排生理负荷；内容与方法要具有全面性和多样性；必须依据学生的身心发展、机体适应性和超量恢复规律。

四、运动能力与身体素质的关系：运动能力是身体所表现的运动形态，身体素质是提高运动能力的基础。

第二节发展体能的生物学基础一、遗传变异对体能发展的影响：遗传一般是指亲代的性状在下代表现的现象。

变异是同种生物世代之间或同代不同个体之间的性状差异。

人的形态、机能及素质的发展受遗传因素的影响较大。

发展体能可以适当地调节人体遗传的过程。

二、生理生化基础：新陈代谢三、阶段性特征：身体素质的发展表现出明显的波浪性和阶段性，分为快速增长期、慢速增长期、稳定期和下降期。

并有身体素质发展敏感期。

第三节发展体能的原则（4条）一、全面性原则：使学生通过从事各种身体活动，促进身体形态、功能、体能得到全面和谐发展。

要求：既要全面发展，又要突破薄弱环节；正确处理发展运动能力与身体素质的关系；合理选择内容。

二、适量性原则：科学适量地安排运动负荷的量和强度，使学生承受恰当的生理负担。

要求：根据课的目标、教材性质、课的类型和学生特点安排课的生理负荷；正确处理生理负荷的量与强度的关系；正确处理生理负荷的表面数据与内部数据的关系；使学生具备自控与检测负荷的方法和能力。

三、持续性原则：注重各学期、各学年和各段发展体能的持续性。

要求：持之以恒；合理间隔。

四、健康性原则：发展体能要以健康为前提，有利于促进学生身体正常发育，促进健康，养成良好身体姿势和健康卫生习惯。

要求：全面理解和贯彻教学大纲；加强学生健康意识的培养和教育；把健康教育贯穿于体育教学全过程。

《发展体能练习》说课稿一、教学内容：1、综合性体能训练2、速度性游戏二、教学理念及学情：本课设计以“健康第一”“终身体育”为指导思想，以激发学生的学习兴趣，发展学生耐力、力量、速度、协调性、灵敏性等体能，培养学生的自信心和团队精神为设计目标。

学生身体运动水平不高，掌握的运动技能少，身体体能相对较差，但是他们模仿能力强，对新奇的事物特别感兴趣，因此针对这些特点我利用旧报纸设计的游戏，让他们在参与游戏的同时不知不觉的达到体能锻炼，学会锻炼身体的方法。

本课的亮点1.废物改造利用新奇合理。

2.一物多用，围绕旧报纸的主题，设计了新鲜有趣的游戏，大大激发了学生的锻炼热情。

三、教学过程（本课主要分为三个部分）第一部分准备部分：课堂常规后，指导安排学生做游戏《抢占城堡》，在游戏中穿插徒手操达到热身的目的，锻炼学生的反应能力和小组协调配合力。

优点是打破传统的枯燥的准备活动，让学生一下子信心百增，兴趣盎然。

第二部分基本部分：我利用旧报纸设置情景《穿越小树林》的游戏，根据教师指定的绕、跳、跨来穿越小树林里的障碍物，教师示范，学生按要求完成任务。

要求学生快速认真地完成每一次穿越，达到增强体能的目的。

活动中我启发学生让他们说一说旧报纸还有什么新玩法？然后引导学生将报纸折成飞机，做投飞机的动作，锻炼孩子们的上肢力量和爆发力。

揉成球做抛接球练习，锻炼学生的敏捷性和准确性，同时让他们自创抛接球的动作，让课堂陷入自由快乐生机勃勃的氛围中。

这一环节的设计有三个意图，一是让学生恢复一下体力；二是通过旧报纸的变身，让学生耳目一新，保持他们的好奇心和运动热情，同时点燃学生的创造思维。

三是为下一个游戏《抛接球接力》打好基础。

这一环节结束后，我出示“回收箱”，学生一下子就产生了环保的意识，知道了废品的利用和再回收，及时对学生进行思想品德教育。

根据“一物多用”的原则和本课速度性游戏的要求，我又利用报纸揉成的纸团设计了游戏《抛接球接力赛》，使孩子们的综合体能得到锻炼，循序渐进增大强度，提升难度。

第一篇学校体育基本问题第二章学校体育与学生的全面发展第一节学校体育与学生身体发展学生的身心发展规律、学习潜能、学习积极性、认知能力直接制约与影响学校体育的效果和质量。

一、认识学生的身体发展1.学生身体形态发育的主要特点（身体形态是身体外部形状和特征，一般是由长度、围度、体重及其相互关系来表现的，身体形态发育主要受遗传因素和后天环境影响）2.学生身体机能发育的主要特点（神经系统、骨骼肌肉系统、呼吸系统、心血管系统）3.学生体能发展的主要特点（根据学生体能增长速度的特点和增长速度的基本趋势，可将学生体能的发展分为快速增长期、慢速增长期、稳定期和下降期。

在体能发展的过程中，不仅存在一个连续的增长速度较快的时期，而且还有一个体能发展的敏感期，即体能增长较快的年龄阶段，称为体能发展的敏感期。

）二、学校体育对促进学生身体发展的作用1.促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势2.全面发展体能3.提高机能水平4.提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力三、学校体育中促进学生身体发展的基本要求1.根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动2.根据学生身体技能发育特点，合理安排运动负荷第二节学校体育与学生心理发展一、认识学生的心理发展学生心理发展是学生个性心理所发生的积极的心理变化，主要包括学生的认知发展、情感和意志发展、个性发展三个方面。

.1.认知发展的特点（感知、注意、思维）2.情感与意志的发展（情感、意志）3.个性发展的特点（个性是指个人整个的面貌；包括个性特征和个性倾向性两方面）个性心理特征是由气质、性格和能力三个方面的因素组成，其中气质受遗传因素影响较大，性格主要主要是由环境和教育影响决定的，气质和性格共同对一个人的能力产生影响。

能力的发展有块又慢，不同个体有高有低）个性倾向性是由需要、动机、兴趣、信念和世界观等构成。

二、学校体育对学生心理发展的作用1.促进智力与能力的发展2.调节情绪，缓解心理压力3.有助于情感的发展4.锻炼意志，增进进取心5.培养与形成健康的个性三、在学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求1.把心理发展渗透到学校各项体育活动中2.激发运动动机，培养运动兴趣，养成体育锻炼的习惯3.认识和尊重个性差异，发展学生个性第三节学校体育与学生社会适应.一、认识社会适应及社会适应能力1.社会适应2.社会适应能力及社会化二、学校体育对提高学生社会适应能力的作用1.有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力2.有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力3.有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神4.有利于培养学生的社会适应性三、.学校体育中加强学生适应能力培养的基本要求1.营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系2.优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空间3.组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应能力4.广泛开展学校体育竞赛，培养竞争与协作意识第三章我国学校体育目的与目标第一节学校体育的结构学校体育是指以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。

体育考研学校体育学复习大纲SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#《学校体育学》复习大纲第一部分说明本教学大纲是依据西南大学体育学院体育教育学专业确定的培养目标，课程设置及学时分配等有关规定而制定。

一、课程目标与任务（一）课程目标阐明学校体育的原理与方法，研究与揭示学校体育工作的基本理论、基本知识和技能，以及基本具备运用这些理论、知识和技能从事学校体育工作的能力。

（二）具体任务第一，使学生从理论上正确认识学校体育在教育、体育中的地位和作用。

明确体育教师应具备的政治、业务素质。

树立体育教师的专业思想与师德规范。

忠诚党的教育、体育事业。

第二，使学生较全面、系统地学习并掌握中等学校体育教学、课外体育锻炼、课外运动训练和竞赛的基本理论和方法。

初步掌握学校体育管理的基本知识。

第三，理论联系实际，加强实践环节，培养学生运用理论指导学校体育工作的实践能力。

提高学生独立思考和分析与解决问题的能力。

二、学习的具体要求（一）加强基础理论，基本知识和基本技能内容的学习，在教学内容的安排上，要体现学校体育专业的特点。

（二）本课程主要是阐释学校体育工作的基本规律、基本原理和方法，基本内容分为4篇，即学校体育概论、学校体育教学、学校课外体育以及学校体育管理。

教学内容分为识记、领会、运用三类，在每章的“目的要求”中分别加以了注明，供学生学习时参考。

三、复习中应注意的几个问题（一）正确处理好理论与实践的关系。

用理论指导实践，在实践中去总结理论。

（二）课后留有思考题、题目尽量联系现实学校体育实践及学校体育的相关理论认真思考。

（三）重视相关知识的融会贯通，特别是引入教育、哲学方面的知识来加强对学校体育相关理论的理解。

四、考核方式本课程共计40学时，其中教师授课22个学时，其余学时由学生自修。

学期期末考试。

评价由考勤、平时作业和期末考试成绩三部分组成，考试方式用笔试开卷。

比例为10%、10%、80%。

学校体育学规章制度文案第一章总则为规范学校体育学的教学和管理，提高学生体育素质和身体健康水平，特制定本规章。

第二章学校体育学的基本要求学校体育学的基本要求是全面发展、健康成长。

学生应具备以下素质：1、体质健康；2、体能发展；3、运动技能；4、运动意识；5、体育知识；6、团队协作能力；7、竞技精神；8、个人潜力；9、终身运动意识。

第三章学校体育学的课程设置1、学校体育学的课程设置应与学生的年龄、性别、身体条件等因素相适应，教学内容应符合课程标准和教学大纲要求。

2、学校体育学的课程设置应包括有氧运动、力量训练、柔韧性训练、技能训练、比赛训练等内容。

第四章学校体育学的教学方法1、学校体育学的教学方法应注重理论与实践相结合，轻重适宜，循序渐进。

2、学校体育学的教学方法应包括讲解、示范、练习、指导、评价等环节，引导学生通过亲身体验，感受运动的魅力。

第五章学校体育学的考核评定1、学校体育学的考核评定应根据学生的实际表现和成绩，综合评价学生的体育素质和水平。

2、学校体育学的考核评定应注重过程和结果的结合，促进学生全面发展。

第六章学校体育学的管理1、学校体育学的管理应加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。

2、学校体育学的管理应建立健全体育设施和器材，确保教学设施完善。

3、学校体育学的管理应强化学校与家庭、学生与社会的沟通与合作，共同促进学生体育素质的提高。

第七章学校体育学的安全保障1、学校体育学的安全保障是体育教学的重要保障。

2、学校体育学的安全保障应建立健全安全管理制度，加强安全教育和事故预防。

3、学校体育学的安全保障应加强师生身心健康检测，确保教学环境的安全和有序。

第八章学校体育学的宣传推广1、学校体育学的宣传推广应注重传统文化与现代科技相结合，引导学生树立正确的体育观念和健康生活方式。

2、学校体育学的宣传推广应加强体育活动的组织和宣传，营造良好的校园体育氛围。

3、学校体育学的宣传推广应加强与社会各界的合作，促进体育事业的繁荣与发展。

体能发展计划：培养学生的身体协调与运动技能简介体能发展是指通过系统的训练和活动，以提高学生的身体素质，包括力量、耐力、速度、敏捷性和灵活性，并培养他们的身体协调与运动技能。

本文将介绍一个针对学生的体能发展计划，旨在帮助他们提高身体素质，增强协调能力和运动技能。

计划目标1.提高学生的心肺功能和耐力水平。

2.增强学生的肌肉力量与爆发力。

3.培养学生的速度和敏捷性。

4.增加学生的灵活性和柔韧性。

5.培养学生良好的姿势和协调能力。

6.提高学生运动技巧和表现水平。

计划内容1. 心肺功能及耐力训练•运用有氧运动如跑步、游泳等来提高心肺功能。

•组织持久性训练如长时间跑步或游泳以提高耐力水平。

2. 肌肉力量与爆发力训练•进行力量训练如举重、仰卧起坐等来提高肌肉力量。

•组织爆发性动作训练如跳跃、投掷等来增强爆发力。

3. 速度和敏捷性训练•进行间歇性训练如短跑、快速变向等来提高速度和敏捷性。

4. 灵活性和柔韧性培养•进行伸展运动如瑜伽、舞蹈等来增加身体的灵活性和柔韧性。

5. 姿势和协调能力培养•开展平衡与姿势训练项目如体操、普拉提等来提高学生的姿势和协调能力。

•开展团队合作的项目如足球、篮球等，培养学生协调与合作的能力。

6. 运动技巧和表现水平提高•提供专业指导并进行有针对性的技术指导，帮助学生掌握各种运动技巧。

•组织比赛和演出活动，为学生创造展示自己运动水平的机会。

计划实施与评估•设立定期的体能测试以评估学生的身体素质和进展情况。

•按照学生的不同特点和需求，制定个别化的训练计划，确保每位学生得到有效的提高。

•鼓励学生参与运动俱乐部和校内外比赛，让他们能够持续地锻炼和提高。

结论通过这个体能发展计划，我们希望能够培养学生的身体协调与运动技能，提高他们的身体素质，并为他们创造展示自己优秀表现的机会。

这不仅有助于学生健康成长，也能够培养他们团队合作、竞争意识和自信心。

第1篇随着我国教育事业的发展，体育教育在基础教育中的地位日益重要。

体能作为体育教育的重要组成部分，对于培养学生的身体素质、提高学生的生活质量和健康水平具有重要意义。

在教学实践中，如何有效地发展学生的体能，已成为体育教师关注的焦点。

本文将从以下几个方面探讨如何在教学实践中发展学生的体能。

一、合理设置课程内容1. 结合学生年龄特点，设置多样化的课程内容。

根据不同年龄段学生的身心发展特点，合理设置课程内容，既能满足学生兴趣，又能提高学生的体能。

2. 注重基础体能训练。

基础体能训练包括力量、速度、耐力、柔韧性和灵敏性等，是提高学生整体体能水平的基础。

在教学实践中，教师应注重基础体能训练，让学生掌握各项基本技能。

3. 适当增加专项训练。

针对学生的兴趣和特长，适当增加专项训练，如篮球、足球、乒乓球等，以提高学生的竞技水平。

二、创新教学方法1. 采用游戏教学法。

游戏教学法既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的体能。

教师可以根据教学内容设计富有趣味性的游戏，让学生在游戏中锻炼身体。

2. 运用情景教学法。

情景教学法将教学与生活实际相结合，让学生在真实的情境中学习，提高学生的体能。

例如，在教授跑步技巧时，可以让学生模拟比赛场景，提高学生的奔跑速度和耐力。

3. 强化互动式教学。

互动式教学能够提高学生的参与度，让学生在互动中锻炼体能。

教师可以组织学生进行小组讨论、竞赛等形式，让学生在互动中提高体能。

三、科学安排教学进度1. 合理分配课时。

根据课程内容和学生体能发展需求，合理分配课时，确保学生在有限的时间内获得充分的锻炼。

2. 逐步提高训练强度。

在教学过程中，教师应逐步提高训练强度，使学生体能得到持续发展。

同时，要注意避免过度训练，以免造成学生身体损伤。

3. 适时调整训练内容。

根据学生的体能发展情况，适时调整训练内容，使学生在适应训练的同时，不断提高体能水平。

四、注重学生个体差异1. 针对不同体能水平的学生，教师应采取分层教学。

第一章学校体育概论一、学校体育发展简况（一）国外学校体育的产生与发展1、国外体育的产生。

前提条件：专门的教育场所--学校和文字的出现。

出现了过宫廷、祭祀、神庙、文士以及儒学校。

2、二战后世界各国学校体育发展的新特点。

（1）教学内容更加丰富。

竞技性、表演性的运动和游戏内容的比重提高，一些国家增加了市内讲授的体育课程。

健身内容的比例上升。

如：英国。

（2）教学形式和方式多样化。

许多国家开始男女分班教学，根据体质、基础、身高、体重、年龄分班。

如：日本。

（3）推行体育测试制度。

如：美国、日本、前苏联（4）课外体育活动得到广泛重视。

社会主义国家重视课间操。

欧美重视俱乐部。

如：美国。

（二）我国学校体育的产生与发展1、学校体育的产生。

奴隶社会出现，（1）夏称：校、序、庠。

（2）商：大学、庠。

内容：宗教、军事、习射、武艺。

（3）西周：国学、乡学。

以礼、乐、射、御、书、数六艺为内容。

其中射、御、乐是体育内容。

2、新中国成立以后学校体育发展。

（1）初创阶段。

49—57。

借鉴苏联学校体育，继承革命根据地经验，在改造就学校体育的基础上建立新学校体育。

1954年，《准备劳动与保卫祖国体育制度》。

《教育计划》规定小学到大二，体育课是必修课。

1956年，中小学体育教学大纲。

成立6所体育院校，38体育系。

（2）曲折发展阶段。

58—65。

出现违背学校体育和学校体育规律的做法，搞红四运动：所以学生要达到劳卫制、一二三级运动员、裁判员、普通射手标准。

学生体质下降。

（3）严重破坏阶段。

以劳动代替体育，以军训代替体育。

学校体育处于停顿状态。

（4）改革开放至今。

①思想有了新发展，科研出现新局面。

②加强了课程建设。

③加强了体育师资场馆建设。

④加强了学校体育工作的领导和管理。

二、学校体育与现代社会（一）学校体育与社区体育1、学校体育与社区体育区别（1）概念不同。

社区体育：在居民区开展的群众性体育活动。

目的：提高社区成员的健康水平和身心发展。

学校体育：以增强学生体质、传递体育文化为目的的教育过程。