《关于深化改革考试招生制度意见》心得体会

高考评价体系学习心得体会2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出深化高考内容改革的要求,教育部考试中心牵头组织华南师范大学、北京师范大学等5所高校的150余位专家,深入总结我国高考内容改革的成功做法,充分借鉴国外考试的先进经验,依据高校人才选拔要求和国家课程标准,历经3年时间,评价体系凝聚了各专家的智慧和全国人民对教育的美好期望。

近段时间通过对高考评价体系的研学，知道高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”三部分内容组成。

一核是“立德树人、服务选才、引导教学”，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题，全方位、系统化地阐释“为什么考”的问题。

“四层”是“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”四方面解释考察内容，阐述“考什么”的问题。

“四翼”是“基础性、综合性、应用性、创新性”四方面考察要求，阐述“怎么考”。

教师在日常教学中要熟悉“为什么考”和“考什么”，在熟悉这“一核”“四层”的基础上，着力研究“四翼”，即引导学生“怎么考”，让学生如虎添翼。

基础性，所谓“不积跬步，无以至千里”，以生物知识所特有的结构特征来看，生物知识基础是非常重要的，但又不能陷入传统的认识误区来看基础，特别不要以应对考试的熟练性、操练性来衡量生物知识的掌握情况。

支撑生物核心素养的教学应更关注其内在的动因，这个动因的指向就是在教学中如何让生物知识“活”起来，因为死的知识是培养不了生物素养的。

增强教学动因的方法、途径很多，但关键是学习主体的参与性。

教师有意识地注重生物教学中多样化活动的设计，使学生积极主动地投入到生物探究的活动和过程之中，通过自我的体验去积累活动经验，训练思维，培养能力，感悟生物思想。

在探索中去理解生物的本质，这种主体参与性、活动性更强的学习必然带来素养的生长性。

综合性，高中生物课程中各知识模块联系紧密，理论知识与生产生活联系紧密，客观上需要从结构入手，局部与整体兼顾，这样才能驾驭，把握生物教学内容；另一方面也是更重要的原因，服从于生物核心素养发展的整体性、综合性等特点要求，需要克服原来教学的局限性，改变教师过分关注具体知识点、生物教学呈碎片化的倾向。

教育深化改革心得体会6篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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XX县深化考试招生制度改革实施意见一、总体要求全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，遵循人才培养和选拔规律，按照有利于学生健康成长、有利于科学选拔人才、有利于教育教学改革，有利于维护社会公平的原则，坚持问题导向，根据国家和省、市考试招生制度改革总体要求，深化我县考试招生制度改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。

——立德为本。

遵循教育规律和人才成长规律，推进素质教育，深化课程改革，减轻学生课业负担，促进学生健康成长。

——综合多元。

注重人才评价的综合性和多元性，满足科学选拔人才和招生录取多样化需要，综合推进考试内容及方式、学生综合素质评价、录取办法和招生体制改革。

（三）总体目标二、主要任务和措施全面实行免试就近入学。

按照市“以县为主、属地管理”的原则要求，加强招生入学管理，确保辖区内适龄儿童少年在户籍所在地学校免试、就近入学。

小学入学一般采取登记入学，初中入学一般采取登记或对口直升方式入学。

所有义务教育阶段学校不得通过任何考试、擅自附加条件选拔新生入学，支持报名人数超过招生人数的民办学校采取随机派位方式招生。

义务教育阶段民办学校招生，服务区内的学生收费要与就读公办学校同样对待，服务区范围由县教育行政部门划定。

（二）改革高中阶段学校招生录取方式完善普通高中指标生分配办法。

充分发挥招生指标分配对促进初中学校均衡发展的积极作用，公办优质普通高中招生计划指标的分配比例不低于学校年度招生计划的60%，并按照上级要求逐步提高。

（三）完善初中学业水平考试和综合素质评价制度完善初中学生综合素质评价制度。

综合素质评价反映学生德智体美劳全面发展情况，评价内容一般包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面。

综合素质评价工作由县教育行政部门根据省、市要求制定具体的实施方案,学校具体组织实施。

学校要结合办学实际，本着既注重学生的全面发展，又突出学生个性特长的原则，科学制定学生综合素质评价办法。

第1篇近年来，我国教育系统不断深化改革，创新教育理念，推动教育现代化。

在新的教育形势下，我作为一名教育工作者，有幸亲身参与并见证了教育系统新做法的实施。

以下是我对教育系统新做法的一些心得体会。

一、创新教育理念，培养学生的核心素养1. 以学生为中心，关注个体差异教育系统新做法强调以学生为中心，关注学生的个性发展和需求。

在教学过程中，教师应充分了解学生的兴趣、特长和不足，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

同时，要关注学生的个体差异，尊重学生的选择，为学生提供多样化的学习路径。

2. 培养学生的核心素养核心素养是学生在终身学习过程中形成的必备品质。

教育系统新做法强调培养学生的核心素养，包括：社会主义核心价值观、创新精神、实践能力、国际视野、身心健康等。

教师应将这些核心素养融入教学过程中，培养学生的综合素质。

3. 强化素质教育，注重全面发展教育系统新做法强调素质教育，注重学生的全面发展。

学校应开设丰富多样的课程，拓展学生的知识面，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。

同时，要注重学生的德育教育，培养学生的社会责任感和道德品质。

二、推进教育信息化，提升教育质量1. 信息技术与教育教学深度融合教育系统新做法强调信息技术与教育教学的深度融合。

学校应积极引入先进的信息技术，如云计算、大数据、人工智能等，提高教学效率，丰富教学内容，拓展教学空间。

教师应学会运用信息技术进行教学，提高教学质量。

2. 构建智慧校园，实现教育资源共享教育系统新做法推动智慧校园建设，实现教育资源共享。

学校应搭建教育云平台，为学生提供便捷的学习资源，促进优质教育资源的共享。

同时，要加强学校与家庭、社会的沟通，共同为学生创造良好的成长环境。

3. 提高教师信息技术素养教育系统新做法要求教师提高信息技术素养，学会运用信息技术进行教学。

学校应加强对教师的培训，提高教师的信息技术应用能力，使教师能够更好地适应新形势下的教育教学需求。

三、深化教育改革，提高教育公平1. 优化教育资源配置，缩小城乡、区域差距教育系统新做法强调优化教育资源配置，缩小城乡、区域差距。

深圳市教育局关于深化高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见文章属性•【制定机关】深圳市教育局•【公布日期】2024.03.27•【字号】深教规〔2024〕3号•【施行日期】2024.04.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文深圳市教育局关于深化高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见各区（大鹏新区、深汕特别合作区）教育行政部门，市局机关各有关处室、直属事业单位，市属各有关学校：为全面贯彻党的二十大精神，深入落实党中央、国务院关于“双减”工作的重要决策部署，全面落实立德树人根本任务，深化教育评价改革，办好人民满意的教育，根据《深化新时代教育评价改革总体方案》（中发〔2020〕19号）、《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发〔2019〕26号）、《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中办发〔2021〕40号）以及《广东省教育厅关于深化高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》（粤教考〔2023〕14号）等文件精神，结合我市实际，现就深化我市高中阶段学校考试招生制度改革制定本实施意见。

一、总体要求全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、科学规范、公平公正的原则，进一步完善初中学业水平考试和学生综合素质评价制度，进一步健全基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式，推动基础教育课程改革深入发展、义务教育优质均衡发展、高中阶段教育优质特色发展，促进学生德智体美劳全面发展。

二、考试对象2026年起参加深圳市初中学业水平考试的考生（即从2023年秋季入学的七年级学生起）。

三、初中学业水平考试初中学业水平考试主要用于衡量学生达到国家规定学习要求的程度。

考试成绩是学生毕业和升学的基本依据，是初中教育教学质量监测的基本依据。

（一）考试组织。

初中学业水平考试由市教育局统一领导和管理，市招考办和市教科院具体组织，各区（含大鹏新区、深汕特别合作区，下同）教育行政部门负责实施。

教育部关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见（教学〔１９９９〕３号）各省、自治区、直辖市教育委员会，教育厅、高校招生委员会，广东省高教厅，部属各高等学校：普通高校招生考试制度自１９７７年恢复以来，在改革中发展并逐步走向完善。

二十余年来，在科目设置、考试内容、考试形式、录取办法、计算机管理等方面，经历了较大的变化。

高考制度的改革为高等学校科学、合理、有效地选拔人才，为引导中学全面贯彻教育方针，为考生提供相对公正、公平、公开的竞争方式创造了良好的条件，发挥了积极的作用。

但是，也还存在着一些亟待解决的矛盾。

面对二十一世纪科学技术突飞猛进的发展和知识经济初见端倪的新形势，面对在实施科教兴国战略中加大教育的贡献力度迫切要求，教育必须进一步深化改革，以改革促发展。

相应地，高校招生考试制度必须坚持改革，主动适应时代的特点及其对人才素质能力结构的要求。

着力引导人才全面素质的提高和创新人才的培养，使高考的作用进一步完善。

教育部学生司、基础教育司和考试中心在近一年联合调研的基础上提出了进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见，已经教育部党组讨论通过并报经中央领导同志原则同意。

关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见如下：一、高度改革的指导思想在改革中要始终坚持有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于高等学校扩大办学自主权的三项原则，把高校招生考试工作提高到一个新水平。

二、深化高考改革的主要内容１、高考科目设置改革。

用三年左右的时间推行“３＋Ｘ”科目设置方案。

关于深化教育教学改革的心得体会范文(10篇)第1篇：关于深化教育教学改革的心得体会范文教育部近日出台《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，其目的是要通过系统设计，多方位深入推进职业教育教学改革，以增强学生就业创业能力为核心，有效提升职业教育服务现代产业发展的能力和水平。

学生个性化成才是中心职业院校的中心工作应该遵循职业教育规律和学生身心发展规律，围绕不同个性和不同职业发展需求的学生，做好顶层设计，畅通人才成长“立交桥”，制订专业人才培养方案，实施多元化、个性化教学，保障学生学以致用、学用相长，习得一技之长，顺利进入社会稳定就业、成功创业，成就出彩人生。

树立正确的人才观。

进入职业院校求学的学生，绝大部分是传统应试教育相对低分录取的学生，但他们绝不是“二等公民”，职业教育教学的首要任务就是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让每一个学生重树信心，关注自身职业生涯发展，努力成为德智体美全面发展的社会主义事业接班人。

服务学生个性化发展需求。

职业教育教学要以人为本、因材施教，努力让志愿尽早就业的学生可以根据自己的专业偏好习得一技之长，努力让志愿继续读书的学生可以根据自己的奋斗目标逐步实现进一步深造的人生理想，努力让每一个学生通过就读职业院校改变自己和家庭的命运。

文化技能并重并举。

目前，个别职业院校由于办学条件制约，技能教学仍是在黑板上教学生开机器;一些职业院校仅仅重视职业技能训练，不开设或很少开设文化基础课程。

诸如此类的教学方式要坚决予以摒弃，要以学生成长成才为中心，坚持立德树人，坚持文化素养教育和专业技能教育并重并举。

专业特色发展是基石职业院校要紧贴市场、紧贴产业，科学定位，合理调整设置专业，坚定不移地走内涵发展、特色发展道路。

调整优化专业结构和布局。

目前，我国不同区域产业发展基础不同，对专业技术人才的培养需求也不一样，迫切需要地方加大统筹力度，协调职业院校建立健全专业设置动态调整机制，及时按照国家“一带一路”“互联网+”“中国制造20__”等战略部署，依据行业企业用人标准、岗位要求和区域产业结构调整需求，前瞻性地调整区域职业院校专业结构和布局，加快形成与区域现代产业相适应的职业教育专业结构和布局。

《关于深化考试招生制度改革的实施意见》各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：考试招生制度是国家基本教育制度。

党的十八届三中全会对考试招生制度改革作出全面部署，今年《政府工作报告》提出了明确要求。

改革开放30多年来，我国考试招生制度不断改进完善，初步形成了相对完整的考试招生体系，为学生成长、国家选才、社会公平作出了历史性贡献，对提高教育质量、提升国民素质、促进社会纵向流动、服务国家现代化建设发挥了不可替代的重要作用。

这一制度总体上符合国情，权威性、公平性社会认可，但也存在一些社会反映强烈的问题，主要是唯分数论影响学生全面发展，一考定终身使学生学习负担过重，区域、城乡入学机会存在差距，中小学择校现象较为突出，加分造假、违规招生现象时有发生。

为贯彻落实党中央、国务院决策部署，现就深化考试招生制度改革提出如下实施意见。

一、总体要求(一)指导思想。

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要，从有利于促进学生健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平出发，认真总结经验，突出问题导向，深化考试招生制度改革，为办好人民满意的教育、建设人力资源强国提供有力保障，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供强有力的人才支撑。

(二)基本原则。

坚持育人为本，遵循教育规律。

把促进学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点，扭转片面应试教育倾向，坚持正确育人导向，践行社会主义核心价值观，深入推进素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

着力完善规则，确保公平公正。

把促进公平公正作为改革的基本价值取向，加强宏观调控，完善法律法规，健全体制机制，切实保障考试招生机会公平、程序公开、结果公正。

体现科学高效，提高选拔水平。

增加学生选择权，促进科学选才，完善政府监管机制，确保考试招生工作高效、有序实施。

中国课程改革历程学习心得今年是我国改革开放40周年，改革开放的春风使中华大地焕发生机，教育领域特别是基础教育课程改革力度之大、成果之显著，引人瞩目。

由于工作关系，我亲历了课改的全过程。

我认为，40年课改大致可以分为四个阶段，而每阶段的深化都与国情紧密结合。

正如习近平总书记强调的：“谋划和推进党和国家各项工作，必须深入分析和准确判断当前世情国情党情。

”我们的课改是在学习和借鉴国外先进教育教学理念和方法的基础上进行的，但必须坚持以我为主、合理吸收，不能照搬照抄。

在课改过程中，凡是能够紧密与国情、校情、学情结合的实践，都取得了较好效果。

课改的四个阶段第一阶段（1978-1993）拨乱反正，激发了教师改革热情1978年，党中央召开十一届三中全会，从此开启了改革开放的历史新时期。

教育领域经过拨乱反正，恢复了高考，尊重知识、尊重人才蔚然成风。

为了彻底肃清“知识无用论”的流毒，教育部门提出在课堂教学中要加强“双基”教学，学校要尽快建立正常的教学秩序。

1983年国庆前夕，邓小平同志为北京景山学校题词：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。

“三个面向”给我国教育改革指出了方向、明确了目标，同时也激发了教育工作者进行教学改革的热情，广大教师争相学习国外先进教育教学理论，布鲁纳、皮亚杰、苏霍姆林斯基等教育家的思想引入我国，教育工作者结合国情、校情进行了教学改革。

当时，具有代表性的教学改革有江苏李吉林的情境教学法、北京马芯兰的“知识网络化”教学改革、吉林魏书生的培养自学能力的教学改革，以及快乐教育、成功教育、自主教育等，广大教师解放思想、大胆创新，教学改革的百花园呈现出异彩纷呈、竞相争艳的大好局面。

改革创新意识深入人心，这为以后进一步开展的教育教学改革奠定了思想基础。

第二阶段（1994-2000）为减轻学生过重负担，教育“转轨”上世纪90年代中期，有的学校片面追求升学率，课上“满堂灌”、课下“题海战”，加重了学生负担，严重影响了学生的身心健康。

《关于深化考试招生制度意见》心得体会学习《国务院关于深化考试招生制度的实施意见》心得体会XX县区丹桂镇金华小学---杨金华9月26日我校组织全体教师对《国务院关于深化考试招生制度的实施意见》进行了学习。

我们获益良多，这次学习为我们以后的工作指明了方向，这里我们把对《国务院关于深化考试招生制度的实施意见》的学习心得与各位同仁共勉。

《国务院关于深化考试招生制度的实施意见》的宗旨在于要求我们教育工作者应时时坚持育人为本，遵循教育规律。

把促进学生健康成长成才作为的出发点和落脚点，扭转片面应试教育倾向，坚持正确育人导向，践行，深入推进素质教育，培养德智体美全面发展的建设者和接班人。

在培养和选拔人才上，确保公平公正。

把促进公平公正作为的基本价值取向，加强宏观调控，完善法律法规，健全体制机制，切实保障考试招生机会公平、程序公开、结果公正。

体现科学高效，提高选拔水平。

增加学生选择权，促进科学选才，完善政府监管机制，确保考试招生工作高效、有序实施。

《国务院关于深化考试招生制度的实施意见》对深化考试招生制度的指导思想、基本原则、总体目标、改进招生计划分配方式、考试形式和内容、招生录取机制、监督管理机制、启动高考综合试点等内容进行了具体的指导与概述，为今后教师在教育教学中改变教学模式、培养和选拔人才上指明了方向。

根据以上内容的学习，我们应该深刻认识到深化考试招生制度的重要性和紧迫性。

懂得深化考试招生制度是现阶段实施科教兴国的必然要求，也是教育自身发展的客观要求。

我们要加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标。

同时要深化专业、深化课程和人才培养模式，加强实践基地建设及教学团队建设、强化教学质量管理体系建设及规范管理建设，为深化考试招生制度尽我们的绵薄之力。

虽然，我们对《国务院关于深化考试招生制度的实施意见》进行了学习，但学习得还非常的肤浅，还有很多内容需要我们在教育实践中去加深认识。

相信只要我们全体教育工作者树立以培养21世纪所需要的人才为宗旨，以学生的发展为导向，坚持以人为本的教育理念，扎实的工作、不断创新，考试招生制度一定会取得丰硕的成果。