如何上好一堂数学公开课

中班数学公开课相邻数教案在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《中班数学公开课相邻数教案》，希望能够帮到你!中班数学公开课相邻数教案1活动意图：相邻数教学是中班下学期数学教学主要内容之一，是在学习了2、3的相邻数的基础上进行的，依据中班幼儿的年龄特点和认知规律，确定了这一内容。

活动设计以帮助“数字4找朋友”为主线，导入部分的技能展示是为更好地使用“轻松学数学”提供尝试性探索；展开部分的操作活动，在学具使用上做了大胆尝试，以园本课程“轻松学数学”替代了幼儿操作学具，书中的直观形象为幼儿学习观察提供了帮助，数字卡片的提供与使用，又体现了从具体到抽象的教学原则，教师的概括性总结为使幼儿形成触类旁通的思维习惯提供依据；结束部分的游戏设计让幼儿进一步体验成功的.快乐，充分感受到数学为自己带来的乐趣，从而实现乐学的目的。

活动目标：1、能够积极愉悦地参与探索活动，并在情节中感知体验学习数学的乐趣，体现园本课程的探索与研究。

2、发展幼儿的观察力、分析比较能力和良好的阅读常规。

3、学习4的相邻数，使幼儿知道4的相邻数是3和5，并且理解它们之间的关系。

重难点分析：重点：比较3比4少1，5比4多1从而推出4的相邻数就是3和5、难点：能够用语言清楚正确地表述比较的结果。

活动准备：物质准备：1、场地准备：将桌子、椅子摆放六组，成半圆形。

2、教具准备:课件：有关4的相邻数幻灯片，磁带、录音机。

3、学具准备：轻松学数学每人一本，每组桌上分别放有盛着3、4、5的盘子。

在场地旁边桌子上分别摆放3、4、5的数字胸饰。

知识准备：幼儿已经学习2、3的相邻数。

活动方式：集体、个人活动过程：一、导入：以向老师们展示翻书本领，引起操作兴趣。

导语：小朋友，今天我们来轻松学数学，我们的口号是（幼儿：轻松学数学，快乐多又多）。

人教版数学五年级上册用字母表示数公开课教案推荐３篇〖人教版数学五年级上册用字母表示数公开课教案第【1】篇〗1、用字母表示数第一课时：用字母表示数教学目标：1、使学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。

2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。

3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。

教学设计：一、教学例1：小东比小华大3岁。

根据这个条件，我们可以得出：1、观察岁数的变化，思考：小华10岁时，小东的岁数：（）小华20岁时，小东的岁数：（）小华a岁时，小东的岁数：（）2、分析：“a+3”既可以表示数量关系：小东比小华大3岁也可以表示小华的岁数。

当a=1、2、3、4……时，就可以知道小东是几岁。

3、思考：如果用字母a表示小东的岁数，那么小华的岁数就是（）。

二、教学例2：1、观察钱数的变化，思考：当数量是7.5千克时，总价是多少：（）当数量是X千克时，总价是多少：（）2、分析：“2.1×X”既可以表示数量关系，也可以表示数量。

3小结：这些含有字母的式子不仅可以表示数量关系，也可以表示数量。

三、试一试：1、学生审题理解题意。

2、前后四个同学相互说一说解题思路。

3、抽组说一说解题思路。

4、学生独立完成，教师巡视，校对。

四、课堂练习：1、2、7五、作业：1、课本：3、4、5、62、《作业本》一页〖人教版数学五年级上册用字母表示数公开课教案第【2】篇〗一、教学目标：1．经历探索规律并用代数式表示规律的过程。

能用字母和代数式表示规律。

2．体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。

3．通过学生具体操作、实践、、归纳，以促进学生的自我创造，培养学生的动手，动脑能力，提高学生观察图形和分析，归纳能力，掌握由特殊到一般的认识规律。

4．创设问题情境，充分让学生自主地进行操作，思考归纳和互相讨论，使规律、符号感得到成为学生研究的必然结果，从中使学生体会合作与成功的快乐，由此激发其更加积极主动的学习和勇气。

怎样才能上好一堂数学公开课如何提供高质量的数学公开课数学公开课对于学生的学习和思维发展起着重要的作用。

为了提供一堂高质量的数学公开课，教师需要充分准备，并运用适当的教学方法和资源。

以下是一些建议，帮助您上好一堂数学公开课。

一、准备工作1. 确定教学目标：明确课程目标和学生需要掌握的知识点，确保教学内容与学生的年级和能力水平相匹配。

2. 教材选择：选择合适的教材和教辅材料，确保内容准确、全面，并能引发学生的兴趣。

3. 教学资源：准备教学所需的PPT、实物模型、教具等教学资源，以便更好地呈现数学概念和问题。

4. 时间安排：合理安排课程的时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和学生参与。

二、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、讨论和解决问题的方式，引导学生主动思考和探索，培养他们的问题解决能力和创造力。

2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们互相交流和合作解决问题，促进彼此之间的学习和思维碰撞。

3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，通过图表、动画等形式生动地展示数学概念和解题方法，提高学生的理解和记忆效果。

4. 实践活动：设计一些实践活动，让学生亲身体验数学知识的应用，增强他们的学习兴趣和动手能力。

三、教学内容1. 重点突出：根据教学目标和重要知识点，突出重点和难点，注重对基础知识的讲解和掌握。

2. 知识扩展：在讲解基础知识的同时，适当拓展相关知识，让学生了解更多的数学应用场景和解题方法。

3. 实例演示：通过具体的实例和案例，让学生更好地理解和掌握数学概念和解题方法。

4. 练习与检测：设置一些练习题和检测题，帮助学生巩固所学知识，并及时发现和纠正他们的错误。

四、教学评价1. 反馈及时：在教学过程中，及时给予学生反馈，帮助他们发现错误和改进，激发他们的学习动力。

2. 多元评价：采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作等，全面了解学生的学习情况和能力发展。

3. 学生自评：鼓励学生自我评价，让他们意识到自己的优势和不足，并制定相应的学习计划。

幼儿园大班数学公开课教案《5 的加减法》及教学反思（5 篇范文）第一篇：幼儿园大班数学公开课教案《5 的加减法》及教学反思《大班数学公开课教案《5 的加减法》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！设计意图：本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和 10 以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。

孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。

由此设计了这堂数学活动。

活动目标：1.复习 5 的分合,在掌握 5 的分合的基础上,学习 5 的加减.2.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题.能根据分合式说出加减法算式.3.乐于探索、交流与分享。

4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动准备：物质准备：背景图一幅,活动动物卡片(小兔子 5 只),5 的加减算式 2 +3=5 3 +2=55-2=3 5-3=2,5 的分合式. 幼儿书写用具物质准备：幼儿已有 5 的分合知识.活动过程：一、复习 5 的分合。

1.出示 5 的分合式，请幼儿认读。

2.游戏：碰球(复习 5 的分合)师：嘿嘿嘿，我的 1 球碰几球?"来;自.屈;老师; 教.案;幼儿：嘿嘿嘿，你的 1 球碰4 球，1 和4 合起来是 5。

(依次说完 5 的分合)二、新授 5 的加减。

A1.出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了 2 只小兔子，又跳来了 3 只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子?2.指定幼儿回答。

3.启发幼儿说出用什么方法算出来的?4.请幼儿口头说出算式。

5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。

(2+3=5)6.提问：如果草地上先跳来3 只兔子，后跳来 2 只兔子，应该怎样说出算式?7.请一名幼儿说出相关的算式(3+2=5)8.比较两道加法算式的异同。

9.拓展练习：8+9=17B1.老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的 5 只小兔子，有 2 只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子?2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的?3.请幼儿口头说出算式。

小学数学公开课总结近期，我校举行了一场小学数学公开课，这不仅是教师展示教学风采的平台，也是促进教学交流与提升的重要契机。

本次公开课涵盖了多个教学内容，参与授课的教师们精心准备，为我们呈现了精彩纷呈的课堂。

通过对这些公开课的观察和思考，我有了以下的总结。

一、教学目标的达成在公开课中，教师们普遍能够明确地设定教学目标，并在教学过程中有针对性地引导学生朝着这些目标前进。

例如，在“小数的加减法”这堂课中，教师将教学目标设定为让学生理解小数加减法的算理，掌握计算方法，并能正确地进行计算。

在课堂上，教师通过引导学生观察、比较、分析等方式，让学生自主探索出小数加减法的计算方法，最终大部分学生都能熟练地完成相关计算，教学目标得以有效达成。

然而，也有个别教师在教学目标的设定上存在一些问题。

比如，目标过于宽泛，不够具体，导致在教学过程中重点不突出，学生对关键知识点的掌握不够扎实。

这也提醒我们，教学目标的设定一定要具体、明确、可操作，这样才能更好地指导教学活动。

二、教学内容的选择教师们在选择教学内容时，能够紧密结合教材和学生的实际情况，注重知识的系统性和逻辑性。

比如，在“图形的认识”这一单元的公开课中，教师从生活中的常见图形入手，逐步引导学生认识各种图形的特征，再通过实际操作和练习，加深学生对图形的理解和掌握。

这种由浅入深、从具体到抽象的教学内容安排，符合小学生的认知规律，有助于提高教学效果。

同时，也有一些教师能够对教材内容进行合理的拓展和延伸，丰富了学生的知识面。

比如，在讲解“乘法运算”时，教师引入了实际生活中的购物情境，让学生计算不同商品的总价，不仅巩固了乘法运算的知识，还培养了学生解决实际问题的能力。

不过，也存在部分教师对教学内容的把握不够准确，出现了内容过多或过少的情况。

内容过多会导致教学进度过快，学生难以消化；内容过少则会使课堂显得空洞，无法满足学生的学习需求。

三、教学方法的运用在公开课中，教师们灵活运用了多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。

人教版数学二年级上册直角的认识公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、结合学生已有的生活经验，让学生初步认识直角，会辨认直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法，去判断直角。

2、在认识角的过程中，培养学生相互协作的精神和自主探索知识的能力，发展初步的观察能力和实践能力，3、在学习过程中体会数学与生活的密切关系，培养学生良好的学习情感。

在判断直角的过程中养成严谨的态度。

教学重点、难点：初步感知直角的特征；会画直角，判断直角、锐角、钝角；建立直角的表象。

教学准备：三角板、纸片、钟、实物投影，多媒体课件教学过程：一、认识直角1、谈话：前面我们认识了角，现在你知道角是由哪几部分组成吗？（指名汇报）2、出示一张正方形纸。

谈话：这是什么形状的纸？看看这个正方形，你能指出它的角吗？（指名一生上前指角，指出有4个同样的角）在纸工袋和三角尺上有几个这样大小的角？（生找一找，指名指一指）3、谈话：小朋友，刚才我们找出的这些角有一个共同的名称，叫“直角”。

一般我们还要在直角上标上一个符号来表示直角。

今天这节课我们就一起来认识直角。

二、折直角1、谈话：那么你想自己来折一个直角吗？（课件出示例2）（学生用圆形纸和不规则纸折角）2、提问：比较你和同位折的两个直角，有什么发现？再与三角板上的直角比一比，你又发现了什么？（学生分别比较后汇报）3、提问：你能得出什么结论吗？（直角都是一样大小的）三、找直角1、找数学书封面上的直角师：在我们身边的一些物体上藏着许多直角。

那么用什么方法可以找出数学书封面上的直角？自己想办法比一比，在数学书的封面上能找到几个直角？（交流）2、小朋友，现在请你用小眼睛观察一下，教室里哪里物体的面上有直角？（交流）3、谈话：小朋友，真聪明。

下面老师要考考大家，你会用两块三角尺上的角拼出一个直角吗？谁来验证他们拼的是不是直角，请验证你们拼出的角是不是直角，还有其他拼法吗？四、画直角1、认识了直角，想用自己的笔把它画下来吗？请你在书上74页的第三题点子图上画出一个直角。

一堂数学公开课的教学感受 甘肃省平凉市庄浪一小贾小丽上公开课是当前促进新课程改革的一 个有效形式。

能够把握一节成功公开课的特点，是上好公开课的前提。

作为一个数学教师，总结十几年的教学探索与实践，我认为一节成功 的数学公开课应该具备新、趣、活、实等四个特点。

一、新新就是要求教师的观念要新、思路要新、手段要新。

第一，要观念新——树立先进的教育教学观念。

教师的教育教学观念决定着教师的行为。

对小学数学教师来讲，树立新的教育教学观念，主要是要有新的学生 观念、新的教学观念、新的教师作用观念。

一是新的学生观念。

《全日制义务教育数学课程标准》实验稿在基本理念第一条就指出数 学课程应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，使数学教育面向 全体学生。

这个理念通俗地说就是四句话，即每一个学生都可以学习数学，不同 的学生学习不同水平的数学，允许学生以不同的速度学习数学，学生可以 用自己的方法学习数学。

只有这样，学生才能各尽所长、各用所长、各得其宜。

这应该是教师实施整个数学教学活动的思想基础。

二是新的教学观念。

主要是树立让学生在活动中学习、在合作交流中学习、在不断反思中 学习三种教学观念。

一节好的数学课，教师应十分关注学生的学习过程，想方设法调动学 生的感、知觉和积极性，增强其学习兴趣。

要充分利用各种教具，设计动手活动，尽量给学生提供更多的实验操 作和实践机会，帮助感性认识向理性认识的转化。

要增强教师与学生、学生与学生之间教与学的互动性，在设计教学计 划和组织教学时，多给学生提供合作与交流的机会，使学生由被动地听讲 变为主动参与，养成既能坚持自己观点又能学习别人长处的习惯。

要引导学生养成反复思考、深入研究和自我调整的习惯，帮助学生对 自己的思考过程进行反思，对解题思路、分析过程、运算过程、语言的表 述深入思考，对所涉及的数学思想方法对比选择，特别鼓励一题多解，丰 富学生的思考角度和方式。

小学数学公开课点评引言数学作为一门重要的学科，对于小学生来说具有非常重要的作用。

通过参加数学公开课，学生可以在生动有趣的教学环境中掌握基本的数学知识和技能，并培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

本文将对小学数学公开课进行点评，从教学内容、教学方法和教学效果等方面进行分析。

教学内容小学数学公开课应该涵盖小学数学相关的各个知识点。

这些知识点应该能够帮助学生建立起扎实的数学基础，并对他们未来的学习产生积极的影响。

一个优秀的小学数学公开课应该具备以下特点：1.循序渐进：教学内容应该按照学生的认知能力和学习进度进行合理的划分和安排。

从简单到复杂，逐步引导学生逐步提高。

2.全面覆盖：教学内容应该包含小学阶段的所有数学知识点，如数的大小比较、加减乘除运算、几何图形、分数等等。

同时，还应该注意教学内容与教材的关联性。

3.生动有趣：教学内容应该贴近学生的实际生活，具有一定的趣味性。

通过一些生动的例子和故事，能够激发学生的学习兴趣。

教学方法在小学数学公开课中，教师应该灵活运用多种教学方法，以满足学生的不同学习需求和学习风格。

以下是一些常见的、有效的教学方法：1.讲解法：教师通过讲解的方式向学生介绍和解释数学知识点，提供必要的定义和规则，并给予相应的例子进行说明。

2.启发式教学法：引导学生通过自主思考和探索，从而发现数学规律和解题方法。

教师在教学过程中可以提出问题，激发学生的思考和创造力。

3.游戏教学法：通过游戏的形式来进行数学教学，可以增加学生的参与度和兴趣。

例如，通过数学游戏来巩固和运用所学的知识和技能。

4.合作学习法：鼓励学生在小组内进行合作学习，通过讨论和合作解决问题，促进学生的合作意识和团队精神。

5.情境教学法：将数学知识应用到实际情境中，让学生能够更好地理解和运用所学的知识。

在选择教学方法时，教师应根据学生的年龄特点、学习风格以及学科要求进行合理的选择和组合，以达到最佳的教学效果。

教学效果小学数学公开课的教学效果是评判一个公开课好坏的重要标准。