仪器分析课程教学改革探索

第49卷第11期2021年6月广州化工Guangzhou Chemical IndustryVol.49No.11Jun.2021仪器分析“N+l”模式课程改革研究贾海浪，林丽霞，孙建华（江苏理工学院化学与环境工程学院，江苏常州213001）摘要：仪器分析是化学类本科生的必修基础课程，时代的发展使得分析方法和实验技术都产生了深刻的变化，这些都对仪器分析提出了越来越高的要求。

本文旨在如何改革目前陈旧的教学模式，通过“N+1”模式进行仪器分析课程改革，注重过程考核，其中N的形式多样，包括课堂笔记、课堂提问、讨论、考勤、作业、单元测试、实践实验考核、期中考试等，而1为期末考试，以此激发学生的学习兴趣，全方位提高教学质量。

关键词：仪器分析；N+1；课程改革中图分类号：G642文献标志码：B文章编号：1001-9677（2021）011-0150-02 Study on“N+1”Mode Curriculum Reform of Instrumental AnalysisJIA Hai-lang,LIN Li-xia,SUN Jian-hua(School of Chemistry and Environment Engineering,Jiangsu University of Technology,Jiangsu Changzhou213001,China)Abstract:Instrumental Analysis is a compulsory basic course for Chemistry undergraduates,With the development of the times,analytical methods and experimental techniques have undergone profound changes,all of these put forward higher and higher requirements for instrument analysis.Aimed at how to reform the current obsolete teaching mode, through the"N+1"mode of Instrumental Analysis curriculum reform,the process of assessmentwas paid attention,in which the form of N was diverse,including classroom notes,classroom questioning,discussion,attendance,homework, unit test,practical experiment assessment,mid-term examination,etc.,and1was the final examination,so as to stimulate students5interest in learning and improve teaching in an all-round way learning quality.Key words:Instrumental Analysis；N+1;curriculum reform仪器分析是化学类本科生的必修基础课程，各种前沿学科的快速发展对仪器分析提出了越来越高的要求“切。

仪器分析论文题目(优质标题99个)仪器分析是化学学科的一个重要分支，它是以物质的物理和物理化学性质为基础建立起来的一种分析方法。

利用较特殊的仪器，对物质进行定性分析，定量分析，形态分析。

以下是整理好的关于仪器分析论文题目99个，希望能帮助到您！仪器分析论文题目一：1、在仪器分析课程中构建定量分析理论框架的教学改革2、环境无机分析化学中的仪器分析技术研究3、仪器分析教学的探索与研究4、工程教育专业认证背景下,仪器分析课程教学改革探索5、仪器分析课程教学模式新探6、手机微视频在某校药学仪器分析实践教学中的应用与探索7、基于新建构主义的高职食品类专业《仪器分析》微课教学资源库的应用研究8、提高仪器分析实验课教学效果浅谈9、仪器分析实验教学模式改革初探10、仪器分析课程“教学做”一体化教学改革尝试11、基于教学资源共享的仪器分析自主探究式翻转课研究设置12、大型精密仪器准确分析结果中国林业科学研究院林产化学工业研究所仪器分析中心13、通过化学计量学方法优化现代仪器分析的研究14、研讨式教学法在仪器分析类课程中的应用15、创新创业视角下大型仪器分析实验教学改革16、在食品检测分析工作中仪器分析方法的应用探析17、仪器分析实验教学的改革与探索18、混合学习背景下高职“仪器分析”课程教学改革与实践19、仪器分析的诗词教学法20、信息化技术在仪器分析教学中的应用21、仪器分析教学改革的探索22、浅析在仪器分析实验教学中提高学生创新能力的对策23、中国林业科学研究院林产化学工业研究所仪器分析中心24、在仪器分析课程中引入多元分析的教改探索25、仪器分析在分析化学中的应用研究仪器分析论文题目二：26、新媒体在仪器分析教学中的应用探索27、应用化学专业仪器分析及实验教学改革与实践28、基于创新能力培养的仪器分析教学改革的一些思考29、利用化学计量学方法改进现代仪器分析探讨30、环境科学仪器分析实验项目驱动教学改革研究31、现代仪器分析技术在食品分析与检测过程中的应用32、浅析仪器分析在食品分析中的应用33、仪器分析法在食品检测中的应用34、食品检测分析中仪器分析法的应用35、浅谈现代仪器分析方法在文物保护中的应用——以颜料分析为例36、高职仪器分析课程混合学习模式构建37、理实一体化教学在仪器分析课程中的应用38、食品专业现代仪器分析理论课范例教学效果的评价与思考39、同伴教育在仪器分析实验教学中的应用与思考40、虚拟现实技术在仪器分析实践教学中的应用研究41、新工科愿景下仪器分析实验教学改革探索42、环境监测中仪器分析方法不确定度的评估43、面向医学生物学研究生的现代仪器分析现场教学存在的问题及对策44、比较学习法在仪器分析实验教学中的应用45、仪器分析在现代岩矿分析技术中的应用46、食品掺假中仪器分析技术的应用47、加州鲈腌制品仪器分析与感官评价相关性研究48、基于“互联网+微课”的混合教学模式研究与探索——以仪器分析实验教学为例49、纳米Fe_2O_3和Fe_3O_4的制备及其催化高氯酸铵热分解性能的研究——一个仪器分析综合实验50、浅谈仪器分析实验教学改与创新人才培养仪器分析论文题目三：51、应用型人才培养背景下仪器分析实验教学改革与探讨52、仪器分析实验教学思考与改革53、因材施教法对研究生仪器分析实验技能培养的研究54、应用型高校转型过程中仪器分析实验课程的教学改革初探——以电化学工作站为例55、现代仪器分析法在车辆油漆物证检验中的应用56、“慕课”教学方法在化学实验教学中的运用——以仪器分析实验教学为例57、工程教育专业认证背景下仪器分析课程的教学改革探索58、仪器分析实验教学改革探索与实践59、从实际问题出发的仪器分析实验教学改革60、环境监测中现代仪器分析技术的运用探讨61、ABC管理模式在仪器分析中的应用62、基于工作过程的医用电子仪器分析与维修课程教学模式探索63、基于短学期模式的药用仪器分析综合型实验的设计与实现64、新媒体在生物仪器分析教学改革中的实践探索65、仪器分析综合性实验设计与探索66、基于CDIO培养模式的高等农业院校仪器分析教学改革的研究与实践67、仪器分析法在食品中化学污染物检测方面的应用68、食品检测中仪器分析法的应用69、食品检测分析中仪器分析法的应用分析70、浅谈仪器分析方法在食品检测分析中的应用71、仪器分析法在食品检测分析中的应用72、食品检测分析中仪器分析法的应用73、仪器分析“教、学、做”一体化教学改革实例74、独立学院仪器分析实验教学改革75、应用型本科院校仪器分析实验的教学改革仪器分析论文题目四：76、研究生现代仪器分析技术课程教学的探索77、农业高校仪器分析课程开展慕课应用的探究78、基于吸光度加和性的仪器分析实验设计79、微课在高职仪器分析教学改革中的应用研究80、工程教育认证背景下仪器分析教学改革研究81、信息化技术在仪器分析中的应用研究82、环境类研究生高等仪器分析课程教改探析——开展引导式教学与企业研究生工作站等实践环节83、仪器分析课程教学探索84、现代仪器分析技术在糖品分析中的应用85、油品分析中仪器分析技术的应用86、仪器分析手段检测汽车尾气87、PBL教学法在现代仪器分析课程中的实施及成效88、对仪器分析化学实验教学的一些思考89、师范类院校仪器分析实验教学的常见问题分析及教学改革建议90、环境无机分析化学中的仪器分析技术91、对仪器分析化学实验教学的一些思考92、仪器分析实践教学现状及对策研究93、现代化教学手段在仪器分析实验教学中的应用94、以提高学生专业技能为导向的校企联合仪器分析拓展教学95、探索医学院校仪器分析教学改革96、培养应用型人才,改革仪器分析实验教学97、仪器分析法在食品检测分析中的应用98、多媒体技术在仪器分析教学中的应用思考99、化学类专业仪器分析教学改革初探。

第4期
阚鸿，等：互联网＋经典 BOPPPS 的《仪器分析》课程教学模式改革探索
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目标（learning objective）、前测（pre-test）、参与式学习 （participatory learning）、后测（post-assessment）和总结 （summary）[4,5]。该教学方法模型的特点是教学过程标 准化和流程化，核心在于以学生为中心，激发学生课堂 参与的积极性和主动性。BOPPPS 教学模式中知识结 构的分割性、及时反馈和可灵活调整教学策略等特点 与《仪器分析》课程知识点分散、难点和重点多的特点 高度契合，可有效提升学生的课堂学习质量。
BOPPPS 模式是一个以学生为主导、反馈及时、针 对性强、强调学生参与和反馈的闭环教学模型。课程内 容将学习通作为辅助工具，通过两个测试过程即“前 测”和“后测”收集学生的反馈信息，帮助教师灵活调整 教学内容，知识结构被适度切割，可有效促进师生互 动，有助于教师动态组织教学内容，提高学生的学习兴 趣，大幅提高教学效率。
收稿日期：2022-01-19 基金项目：吉林省高教科研课题（JGJX2020D105） 作者简介：阚鸿（1988-），女，吉林省长春市人，博士，讲师，从事中药分析学方面的研究。 ※通讯作者：董凯，男，博士，教授，从事纳米生物医学方面的研究。
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随着智慧课堂理念的不断深入，教学手段呈现多 元化的特点，互联网时代学生获取信息也呈现多途径 化的态势。因此，为迎合新时代学生的学习、就业需求， 培养符合新时代中医药事业发展需求的创新型人才， 吉林农业大学中药材学院将互联网+经典 BOPPPS 教 学模式有机整合在一起，根据中药学专业生源的特点 和培养方向对《仪器分析》课程进行一系列教学改革。

维护 ， 数量有限 ， 再 加 上 本 科生 扩 招 ， 每 年 力 和 实 践 能 力 的 培 养 。 人数 逐 年 增加 ， 学生 实验 课 时 有 限 ， 动 手机 ２ ． ２ 充 分利 用 多媒体 教学 设备
教材 ， 做 到 实验 课 与理 论 课 相 结 合 ， 再 根 据 和 试 卷考 核 ， 把 分 值 分 解 到 各 个环 节 当 中 。 容重 组 整 合 ， 精 选 验 证 型 实验 ， 开 设 综 合 型 重 视 实 验 预 习 ， 因 为 预 习 是 学 生 自主 学 习 实验 ， 增加 设计 型 实 验 ， 形 成 教 学 要 求 与 层 的 体 现 ， 同 时预 习能 够 培 养 学 生 发 现 问题 ， 只 有 重 视 实 次逐级递增 的实验教学体 系 ， 突 出 创 新 能 分 析 问题 和 解 决 问题 的 能 力 。 验 操 作 才 能 使 学 生 掌 握 规 范 化 的 操 作 技
分析 仪器的应用越 来越广泛 ， 仪 器 更 新 换 仪 器 设 备 及 社 会 对 人 才的 需 求 ， 对 实 验 内 将 实 验 预 习 纳 入考 核 体 系的 目的是 让 学 生 代也越 来越快 ， 这 就 需 要 实 验 室 及 时 更 新 仪器设备 ， 以保 证 实 验 教 学 质 量 。 实验 教 学 中所 用 得 到 大 型 分 析 仪 器 较 为 昂贵 ， 不易
评定成绩 。
知识 ， 而 且 能 增加 学 生 对 实 验 的 激 情 ， 激 发
学 生 的 学 习兴 趣 和 求 知 欲 ， 培 养 学 生 的动 手能力和创造思维能 力。
应 仪 器 分 析学 科 发 展 的需 要 ， 优 化 仪 器 分 ２ 教学体系改革探 究
析 实 验教 学 体 系 ， 加 强 教学 效 果 ， 培 养 学生 ２． １优化 实验 内容

依托高层次科研基地开展仪器分析类课程学改革的探索一、引言仪器分析是化学、生物、医学等领域中非常重要的一门课程，它涉及到仪器设备的使用、原理的理解以及数据的分析和解读等方面。

在当前高等教育中，仪器分析类课程的教学往往难以与最新的科学研究成果和实践经验相结合，导致学生在课堂上学到的知识与实际需求之间存在着一定的脱节。

对于仪器分析类课程的学改革，特别是依托高层次科研基地的经验与实践，成为当前高等教育改革的一个重要方向之一。

二、依托高层次科研基地的特点1. 先进仪器设备：高层次科研基地通常配备了大量先进的仪器设备，涵盖了各种分析、检测和实验需要的设备。

这些仪器设备能够满足教学实验和科研实践的需求，为学生提供了良好的实验条件和平台。

2. 丰富的科研资源：高层次科研基地通常有丰富的科研人才和资源，包括科研人员、实验技术人员、科研资料和文献等。

这些资源可以为学生提供科研指导、实践指导以及相关领域的最新科研成果和进展信息。

3. 实践经验丰富：高层次科研基地的科研人员通常在相关领域有着丰富的实践经验，他们参与了许多科研项目和实践工作，对于仪器分析类课程的实际需求和应用场景有着深刻的理解和认识。

三、仪器分析类课程学改革的探索1. 实验教学改革（1）更新实验内容：结合最新的科学研究需求和实践经验，调整、更新实验内容，强化仪器设备使用的技能训练和数据处理的能力培养。

（2）教学目标明确：根据实验教学的特点和需求，明确实验教学的目标和任务，形成由“知识传授”向“能力培养”转变的教学理念。

（3）教学模式创新：尝试采用项目化、实践性教学等新的教学模式，通过学生参与科研项目和实践活动，提高其实验能力和科研素养。

2. 课程内容改革（1）引入最新研究成果：增加最新的科研成果、前沿技术和实践经验，及时更新课程教材和内容，确保课程内容与科研前沿和实践需求相匹配。

（2）注重理论与实践结合：通过案例分析、问题导向式学习等方式，加强课程内容内外的联系，促进理论知识与实际操作的结合，提高学生的学习积极性和学习效果。

内容层层深入设计 ，在问题中掌握 知识 。
的及时更新 ，适时适度引入仪器分析 的前 沿科学知识 ，不断开拓高 职
作原理等 ，使学生产 生一种 直观 的印象 ，提 高对所 学 内容 的理解 和
记忆 。
（ ２ ）增加交流渠道 ，课堂上教师设置多种形式 的问题 ，通过提问
高专 院校学生 的视野。然而事 实上 ，当前 高职高 专教育仪器分析教 学 中还存在着诸多 问题 ，加之 由于仪 器教 学 内容抽象 ，学 生难 以把 控 ， 所以常导致 了高职高专学生产 生厌 学 、畏惧的心态 ，严重影响教学工
知识体系。 ２ ． ３教学相长 ，换位思考
极性 、听课效果和知识 掌握 的差异 ，教学难 以首尾兼顾 ，更谈 不上课
堂的有效互动和问题的探讨 。 １ ． ３教材需要改进
教学 中，师生互换角色 ，体验教学。学生讲授 ，和老师提 出相关 的问题并做解答 ，学生 的主观能动性得 以充分发挥 ，有效 培养学生的 主动学 习、知识 理解能力 和实践创新能力 。现代教学理念要 求考核不 应拘泥于卷面考试 ，更该注重考核多样性和选择性 。因此要 改变过去
知识链和科学逻辑思维的重要课程之一，对培养学生分析和解决问题的能力、掌握现代化研究手段和方法具有重要作用。
关键词 ：高职高专院校
仪器分析是在高职高专 院校 的课堂教学 中，被众多院校广泛开设 的－ －ｆ ｌ 专业课程 ， 通 常课程 的开设与教学都需要 比较高端韵仪器 。当 今 国际上科研动态和成果不 断推陈 出新 ，新 理论 和新观点也在不 断涌 现 ，因此高职高专院校的教师应不拘 泥于现 有教材 ，注意对教学 内容
目 前教材难度深浅不一 、涉及 内容差别 大 ， 学 生从知识背景上 难 以接受 和掌握 ，尤其针对高职高专教学的教材难以选择 。

记忆 。
（ ） 器 分 析 的 基 本 原 理 涉 及 到 量 子 化 ４仪 学等学科 ， 十分 抽 象 。 （ ） 型 的精 密 分 析 仪 器 ， 格 昂贵 ， ５大 价 不 能随 意 搬 动 和 拆 开 ， 以 讲 到 仪 器 组 成 结 所 构 及 工 作 原 理 这 部 分 内 容 时 只 能 纸 上 谈 兵 ， 生 看 不 见 、 不 着 ， 得 枯燥 。 学 摸 觉 总 之 ， 器 分 析 是 学 生 学 习过 程 中 普 仪 遍感 到 较 难 掌 握 的 一 门 课 程 。 因此 ， 对 以 针 上特 点 ， 们 采 取 了相 应 的 措 施 。 我
仪 器 分 析 课 程 教 学 改 革 的探 索
科技教育
宋 健 ’ 史 晓 敏 （ 江南 大学 化学与材 料工 程学 院 江苏无锡 ２ １ ２； ２． Ｉ １ ４２ 江阴 出入境检 验检 疫局 江苏 无锡 ２１ ４ ０） ０ ４
摘
要： 从仪 器分析 课程 的特点 出发 ， 椐教 学过程 中存在 的 问题 ， 根 进行 了教 学改革 的探索 。 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： ７ －３ ９ （ ０ １ ０ （） ０ ９ －０ １ ２ ７ １ ２ １ ） ３ ｃ－ １ ６ ２ ６
２ 对教学过程 中存在 问题的一些措施
布置 相 应 的 课 题 ， 食 品 专业 的 学 生 ， 如 可查 找食 品添 加 剂 、 药 的分 析 方 法 ； 工 专业 农 生 的学 生 可 查 找 抗 生 素 、 类 的 分 析 方 法等 。 酒 知 识 状 况 组 织 教 学 ， 重 知 识 的 前 后 联 系 ， 通 过 对 本 专 业 相 关 课 题 的 查 询 ， 以 较 大 注 可 且 通过各部分知识之间的串联 ． 比较 ， 可 能 提 高 学 生 学 习 的 积 极 性 ， 对 仪 器 分 析 方 尽 增 强 知 识 的 逻辑 性 、 系统 性 。 可 以 将 原 子 法 的 应 用 情 况 有 一 个 整 体 的 了 解 。 如 吸 收 和 紫 外 光 谱 进 行 比较 ， 以 将 原 子 吸 可 另外 ， 以 通 过 让 学 生 自 己 设 计 实 验 可 收 和 原 子 发 射 进 行 比 较 ， 外 光 谱 和 红 外 方 案 ， 紫 进一 步 激 发 学 生 的 兴 趣 。 行的 仪 器 现 光 谱 进 行 比较 ， 外 光 谱 和荧 光 法 进 行 比 分析 实 验 课 程 大 多 是 验 证 性 实 验 。 证 性 紫 验 较 ， 后将 光谱法进行 归纳总结 。 最 比较 时 ， 实验 可 以 帮 助 学 生认 识 仪 器 。 步 掌 握 仪 初 可 以 从 基 本 原 理 、 器 构 造 、 法 的 适 用 器 的 使 用 方 法 ， 固 对 分 析 方 法 原 理 的 理 仪 方 巩 性 、 法 的优 缺 点 等 多方 面 着 手 。 还 可 以 解 。 是 ， 于 验 证 性 实验 ， 生 做 的 只 是 方 如 但 对 学 将分 散在各章 中的定量方法 进行 归纳。 通 分析 方 法 最 后 的 验 证 。 对 一 个 分 析 方 法 而 过 比 较 ， 容 的 逻 辑性 、 内 系统 性 无 疑 得 以 加 的掌 握 ， 根 本 的 应 该 是 掌 握 分 析 方 法 的 最 强 。 时 ， 升 了学 生 对 知 识 的 认 识 ， 仪 建立 ， 即 分析 方 法 的 设 计 部 分 ， 才是 一 同 提 对 也 那 器分 析 有 一 个 全 貌 性 的 认 识 ， 免 “ 见 树 个 分 析 实 验 的 核 心 部 分 。 此 应 该 适 当增 避 只 因 木 ， 见 森林 ” 情 况 。 一 方面 ， 发 挥 学 加 设 计 性 实 验 的 比 例 ， 学 生 一 个 分 析 目 不 的 另 也 给 生 学 习 的 主 动 性 和 创 造 性 ， 学 生 自觉 主 标 ， 使 由学 生 自己 查 阅 并 参考 文 献 ， 己设计 自 动 地 使 新 知 识 与 其 原 有 认 知 结 构 中 的 有 关 实验 方 案 。 果 条件 具 备 ， 以 开 设 实 验 ， 如 可 知识 发生相互作用 ， 而 建立联系 。 从 让 学 生 自 己做 实 验 准 备 。 设 计 性 实验 的 “ ２． ３改 进授课 方式 开设 ， 够 有 效 调 动 学 生 学 习 理 论 知 识 及 能 应 试 教 育 极 大 的 影 响 了 学 生 的 思 维 方 实 验 动 手 的 积 极 性 ． 引导 学 生 由知 识 学 是 式 ， 学 生 在 大学 期 间 的学 习埋 下 了隐 患 ， 习 向 科 学 研 究 的 初 步 转 变 ， 求 学 生 有 较 给 要 创 造 成 部 分 学 生 厌 学 ， 愿意 去 思 考 ， 不 陷入 了 强 的 动 手 能 力 、 新 能 力 及 综 合 运 用 知 识 修 课一 老 师 划 重 点一 考 试 的 学 习 。 的能力， 这样一个过程中， 在 学生 从 依 赖 书 模 式 。 何 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 和 本 转 变 为 自己 思 考 ， 个 人 主 动 性 的 培 养 如 对 主 动性 是 教 学 成 败 的 关 键 ， 此 教 师 应 该 是 大有 益 处 的 。 师 提 出 设计 题 目的 时 候 ， 因 教 加 强 对 学 生 自学 的 要 求 和 讨 论 ， 学 生 在 应 该 注 意 难 度 适 当 ． 大部 分 学 生 在 通 过 让 让 学 习 中 得 到 快 乐 和 满 足 感 。 被 动 的 接 受 变 定 努 力后 可 以 解 决 问题 ， 免 太 难 使学 以 知识 为主动的学 习。 生 因 为 挫 败 感 失 去 兴 趣 ， 不 至 于 太 简单 又 （ ） 置学 生 对 下 一 课 所 讲 的仪 器分 析 而 不 能有 效 地 锻 炼 学 生 。 过 该练 习 ， 以 １布 通 可 方 法 的 预 习 ， 历 史 沿 革 、 本 原 理 、 器 让 学 生 有 学 以 致 用 的 成就 感 。 往 学 生 学 如 基 仪 以 对 怎 构造 、 法 的 特 点 等 ， 根 据 学生 具 体 情 况 完后 ， 仪 器 分 析 究 竟 可 以干 什 么 ， 么干 方 可 有 所 调 整 ， 课 时 进 行 一 定 的 检查 。 举 可 还 是 比 较 模 糊 的 ， 过 该 练 习 可 以 有 较 大 上 此 通 的改善 。 提 高 学 生 学 习 的 主 动 性 和 目的 性 。 （ ） 课 堂 教 学 中 ， 过 一 些 或 大 或 小 ２ ５ 仪器 结构 的解剖 ２在 通 ． 的 问 题 来 调 动 学 生 的 主 动 性 ， 发 学 生 的 激 现代 的 大 型精 密 仪 器结 构 复 杂 、 自动 化 潜 能 ， 开 学 生 思 路 ， 跃 课 堂 气 氛 ， 加 程 度 高 、 格 昂 贵 ， 般 不 可 能拆 开 给 学 生 打 活 增 价 一 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 时 起 到 承 上 启 下 的 作 看 ， 同 虽然 可 以通过 多媒 体手 段 ， 学 生讲解 ， 给 用， 教学显 得更流畅 。 以调节节奏 ， 使 可 避 但效 果不是 很好 。 以利用 老 型号的 仪器 ， 可 如

基金项目：　海军军医大学药学系教学改革基金资助项目（Ｚ２０１９０９）作者简介：　李玲，女，１９８４－０８生，硕士，实验师，Ｅ ｍａｉｌ：３１６２６２１５０＠１６３．ｃｏｍ收稿日期：　２０１９－０８－１２研究生现代仪器分析课程教学的思考与实践李　玲１，王　辉１，丁德英１，李　育１，刘　悦２△　（１海军军医大学药学系分析测试中心，　上海　２００４３３；　２海军军医大学药学系药物分析教研室；　△通讯作者）摘要：　现代仪器分析是面向海军军医大学药学、临床医学专业研究生开设的专业课程，围绕现代分析仪器在药物研究中的实际应用展开，是一门实践性较强的课程。

针对开课以来教学过程中的一些问题，提出了一些能体现课程特点的建议，结合学生课题研究需求，对课程的教学模式和教学内容进行改革，充分调动学生学习的主动性和积极性，以提高课程的教学质量和效果。

关键词：　现代仪器分析；　教学改革；　研究生教育中图分类号：　Ｏ６５７　文献标志码：　Ａ　文章编号：　２０９５－１４５０（２０１９）１１－０８５６－０２　ＤＯＩ：１０．１３７５４／ｊ．ｉｓｓｎ２０９５－１４５０．２０１９．１１．０５ 随着科学技术的发展，各大高校大型精密仪器不断增加，如何引导学生运用这些先进的实验手段和设备进行科学研究，提高学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力，增强科研能力，培养高素质人才，是研究生教育长期以来一直关注的问题。

研究生的教学方式与本科生不同，除了课堂教学以外，更加注重创新能力和科研协作能力的培养，把科学研究引入教学过程当中是研究生教学的主要特点之一［１］。

现代仪器分析是面向我校药学、临床医学专业研究生开设的专业课程，围绕现代分析仪器在药物研究中的实际应用展开，是一门实践性较强的课程。

课程纳入了我校高频使用的六台现代分析仪器，包括气相色谱质－质谱联用仪、液相色谱－质谱联用仪、核磁共振波谱仪、流式细胞仪、荧光光谱仪及热重差热分析仪，开课以来广受师生好评。

Ｒｅ ｅ ｒ ｈｉ ｇ ａ ａ ｔｃ ｎ ｔ ｎｓ ｒ ｔｏ ｆＩ ｓ ｒ ｍ ｅ ａ ｓ ａ ｃ ｎ ｎｄ Ｐｒ ｃ ｉ ｅ ｏ ｈｅＣｏ ｔ ｕｃ ｉ ｎ ｏ ｎ ｔ ｕ ｎｔ ｌ Ａｎａ ｙｓｓｉ ｌ ｉ ｎ Ｅｌ ｂｏ ａ ｅ Ｃｏ ｓ ｓ ａ ｒ ｔ ｕｒ ｅ
ｐ ｏ ｉｃ ． ｒ ｖｎ ｅ
Ｋｅ ｗｏ ｄ ：ｉｓｒ ｍ ｅ ｔ ｌ ｎ ｌｓ ｓ ｂ ｕｉ ｕ Ｏ ｌｅ ｒ ｓ ａ ｃ ｉｇ ａ ｄ ｐ’ ｔｃ ｙ ｒｓ ｎｔ ｕ ｎ ａ ａ ｙ ｉ； ｏ ｔ ｅＣ Ｕ ； ｅ ｅ ｒ ｈ ｎ ｎ ｌ ｃ ｉｅ ａ ｑ ｓ ａ
湖 南 科 技 学 院仪 器 分 析 课 程 ２ ０ 年 评 为 湖 南 省 精 晶课 ０８ 程 ，由于 新 建 地 方 本科 院校 湖 南科 技 学 院 的快 速 发 展 ， 央 与 中 地 方 共 建 项 日的 实施 ， 效 的促 进 了 仪 器 分 析 精 品 课 程 建设 的 有 实施。课程组通过教学队伍建设、仪器设备硬件建设 ， 学刚 教 站 建 设 ， 学 万 法 改 革 、教 学 手段 更 新 ， 材 建 没 、课程 体 系 教 教 构 建 、 试方 法 改 革 等 进 行 了仪 器 分析 精 品课 程 建 设 的研 究与 考 实 践 ，促 进 了教 学 质 量 的提 高 ，课 程 建 设 成 效显 著 。
Ｙｕ ｎ Ｘｉ ｎ ｏｕ Ｙｕ ｎ Ｌｉ ，Ｘｉ ｏＸ ｉ ｓ ｅ ｇ， ａ ｇ Ｍ ｉ Ｊ ａ ｇ Ｈ ｏ ｇ ， ｎ ｇ ｎ ， ｉ ｎ ｈｉ ａ ａ ｙ ， ａ ｎ ａ ｎ ｈ ｎ Ｚｈ ｎ ｎ， ｉｎ ｎ ｙｕ Ｙａ ｇ Ｌｉｕａ ｇ Ｘ ａＹａ ｓ
（ ｐ ｒ ｎ ｆ ｈ ｍｉ ｒ ｎ ｉｉｇＣ ｅｔｒ ｎ ｉｅｒ ｇ Ｈ ｎ ｎＵ ｉｃｓ ｙｏ ｃ ｎ ｅ ｎ ｎ ｉｅｒ ｇ Ｄｅａｔ ｔ ｅ ｓ ｙａ ｄＬｖｎ ｒａ ｅ ｇｎ ｅｉ ， ｕ ａ ｎｖ ｒｉ ｆ ｉ ｃ ｄＥ ｇｎ ｅｉ ， ｍｅ ｏ Ｃ ｔ ｕ Ｅ ｎ ｔ Ｓ ｅ ａ ｎ Ｙ ｎ ｚ ｏ ２ ０ ， ｉａ ｏ ｇ ｈ ｕ４ ５ ０ Ｃｈｎ ） １

《现代仪器分析》课程教学改革的探索摘要：根据非化学专业仪器分析课程的教学特点，提出教学方法的探讨：采用丰富的多媒体手段，提高效率；开展课堂提问和讨论等多种教学方法，引导学生主动思维的能力；改革实验教学特别是增加设计性实验的内容，将理论与实验教学合理结合，并尽量多地渗透前沿学科信息，使课程教学效果得到提升。

关键词：仪器分析；理论教学；实验教学中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）14-0014-02一、仪器分析课程的特点《现代仪器分析》课程是一门要求综合能力很强的应用型课程，与其它应用学科相比，有其显著的特点：既有很强的理论性，又需要大量实验作为课程的支撑。

而现代科学仪器已成为许多发达国家未来发展的战略重点，人类基因组计划之所以能提前完成，也是得益于先进分析仪器的应用。

仪器分析课程渗透着大量力学、光、电、磁和计算机等交叉学科的基本理论与前沿性技术，它涉及到的化学学科知识，理论性强、内容广泛，几乎涵盖了所有的化学学科专业及与各专业相关的新领域和边缘学科。

因此，仪器分析课程起点较高。

如何用发展的眼光看待仪器分析教学，做好教学的改革，构建现代分析仪器中的认知结构，有效灵活地利用启发式教学，合理利用实践教学环节，将理论教学与实验教学很好地衔接，为国家培养有一定创新能力的专门人才，是当今课程教学改革的重点。

在工科大学中，许多课程的教学包含两个教学过程，即理论教学和实验教学。

但由于各方面的原因，许多课程的理论教学和实验教学不能很好衔接，造成理论教学和实验教学的严重脱节，其教学效果受到一定影响。

为了探讨仪器分析课程理论教学和实验教学的关系，以我院环境科学专业学生的专业基础课《现代仪器分析》为试点，探讨了多模式的课堂教学方法，并结合实验教学，研究其与理论教学的合理衔接及促进作用。

二、教学方法的探索教学是高等院校培养人才的基本途径，而教师则是教学活动的设计者和组织者，在教学过程中起着主导作用。

基 础课更抽象 、 更枯燥 ， 化学和环 境专业 的学生学 习起 来存 在一定难度 。 学生感到最 困难的是 由于课堂上介绍 仪器原 理时未能见 到实物 ， 常理解 不透 ， 故 印象也 不深 ， 单靠 语言和文字 描述仪 器的工作原 理又很难 达到预期 效果 ， 不容易激发起学生 的学 习兴趣 和动力 。 由此 可见 ， 要充 分发挥课堂 教学的重要作 用 ， 高教学质量 ， 提 就必
活相结合 ，例如铅锌矿 烟道灰 中锗 的光谱 定量分 析 ， 单 扫 描示波极谱法—— 废水 中镉 的测 定和 中药冲剂 中有 效成分 的分析等 。 此外 ， 还组织 实验每８ 人一 组前往分析 测试 中心 、 化学 院实验 中心和各研究所进行 大型仪器教 学参 观。 因此 ， 们亟需 根据 自身专业 特点将 《 我 仪器分 析》 课程 的改革放到极其重要 的位置 。
【 教改创新 】
应用化学和环境 科学 专业 《 仪器 分析 》 课程教 学 的改革
彭 瑜 ， 周全法 李卉卉 ， ， 杨小弟 （． １ 南京师范大学 化学与材料科学学 院 ， 江苏 南京
２江苏技术 师范学院 ． ２０ ９ ； １０ ７
化学与环境工程学 院 ， 江苏 常州 ２ ３ ０ ） １０ １
强， 在课堂教学中既要传 授各种 现代仪器分析方法的基 本原理 ， 要介绍仪器 的基 本结构 、 又 测试 原理 和定性定 量的分析 方法 ，尤其是各种方法 的特点及其应用范 围。
而就 目前 我校 的仪器分 析课程教学现状来看 ， 尚与国内 其 他院校存在一定 的差距 ， 无论 是教学 内容 ， 是教学 还 方法， 都缺乏及 时更新 ， 这本 身与仪器分 析方法 的飞速 发展是相矛盾的 。因此 ， 通过对《 仪器分析》 课程体系进 行改革和实践 ， 更新教学思想 、 改革教学方式 、 采用 多媒 体教学手 段 、 理论 与实验密切结合 等途径 ， 理优化 课 合 程 的内容 和结构 ， 对培养 综合性 、 究与创新性 人才具 研 有十分重要 的意义。 近年来 ，随着仪器分析方法 的迅速发展 和更新 ， 我 国各 高校都普遍增大 了《 仪器分析》 课程 内容 的比重 ， 并

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第 ２ 卷 第 ４期 ８
２０ ０ ７年 ４ 月
湖南科技 学院学报
Ｊ ｒ ａ ｎａ ｎｖｅ ｓｔ ｆＳｃｉｎ ｅ ａ ｄ Ｅｎｇ ｎ ｅ ｉ ｏｕ ｎ ｌｏｆＨｕ ｎＵ ｉ ｒｉｙ ｏ ｅ ｃ ｎ ｉ ｅ ｒｎｇ
、０１ ． ， ． ＮＯ４ ２８
开设好 仪器分析及 实验 课程 ，基于让学生通过 仪器分 析及实验 课程的学习， 达到掌握各种仪器 分析方法的基本 原理 、仪器 的基本结构及主要部件 的功能和仪 器的使用方 法 ； 习建立新分析方法的一些基本 思路 ， 学 初步具有应用各 种仪器 分析 方法解决实际问题 的能力 ， 能从事各种分析检测 研 究工作 的 目的， 单独设课开设了 仪器分析及实验 课程。
性、发展性、实践性、应用性 很强 的基础课程 。 湖南科技学
院生命科学与化学工程系 《 仪器分析及实验 ） ） 课程历经近十 年 的改革实践， 积极适应现代仪器分析 的发展和教 学改革的
新形势 ，不断提高教学质量 ，取得了较好 的教学效果 ，现总 结如下 ：
１ 充分利 用学校 已有大 型仪器设 备 ， 开设 《 仪器 分析及 实验 》课 程
射仪、半 自动生化分析仪、超临界萃取仪和酶标仪等现代检 测分析仪器 ， 以及一些常规食 品检测仪器 ， 如水分活度测定
器分析实验》 在教 学方案 中单独设课。 一方面 ， 生们对 学 仪 器分析及实验 课程表现 出浓厚 的兴趣 ，非常希望动手操作
仪器 ，即使不 动手 ，玩玩软件 也好 ；另一方面， 对于我们这 样 的地方本科 院校来说 ， 教学经费严重投入不足，即使好不
仪、脂肪测定仪、面筋指数测定仪 、凯氏定氮仪 、分光光度 计、 亚硝 酸盐快速检测仪 、 农药残留测 定仪、 氟化物测定仪 、

技 术紧 密相连 ， 已经 向着 更精确 、 更 全面 、 更智 能的方 向行进 。在 日常 授课 中 ， 我 们有 意识地从 多 方面培
容， 特别 要在 教 学 中增 加 每种 仪器 分析 方法 在实 际 中 的最新 应 用 ， 以开拓 学 生 的视 野 ， 激 发 学生 的求 知 欲 。例 如 ， 基 于 酶催化 和 免疫 分析 技术 的方 法在 教材 中少 有涉 及 ， 我们在 电位 分析 法一 章 的 内容 里增 加 了用 酶 电极 和微 生物传 感 器等 测定 人血 液 中 的葡萄糖 、 尿素、 乳 酸等 生物 活性 物质 的教 学 内容 。在伏 安 分析 法 一章 里增 加 了电化 学生 物传 感器 在 临床 、 发酵 、 食品、 化 工 和环保 等方 面 的应 用 ， 并增 加 了有 关 电
化学 免疫 分 析的原 理 以及 基 于 Ｐ Ｃ Ｒ 的生化 分析 仪器 等 内容 。在红外 吸收光谱 法 一 章 的 内容里 ． 我 们 打
破 了课本 中所 讲述 的红外 光谱 法 只能测 定纯 物质 的限制 ， 指 出随着科 技 的发展 和进 步 ， 出现 了在线 红 外 光谱 分 析 ， 采 用这 种技 术 在工业 上 可实 时监 测反 应原 料 ， 对 比中间 过程 的谱 图 以及 最后 产物 的谱 图 ， 实 现产 品 收率 和质量 最优 化 ： 在农 业 上 ， 在 线红 外分 析仪 可直 接用 于土 壤和 施肥 等种植 管 理和 收获等 全过 程 的品质 检测 ， 提 高农 产 品质量 和 产量 ， 推行 优质 优 价政 策 ， 将会 产 生 巨大 的经 济 效益 和 社 会效 益 。在 课 堂上增 加这 些 内容 ， 有 利于学 生 及时 了解 仪器 分析 的前沿 动 向 ， 调动 学 生 的学 习积极 性 ， 并 提 高 他们

机 。该 实验 室为机 械及相 关专业 的学 生开设 实验 ， 学生 在拆 装 过 程 中学 习 发动 机 的基 本 结 让
构、 各部件的功能和工作原理 ， 了解发动机 的设计和生产技术变迁 。这种做法很值得 我们参 考 。为 了适应 社 会发 展 的要 求 ， 国很 多 院校 添 置 了大 批先 进 教学 仪 器 ， 我 同时报 废 了一批 仪
课 程具有的前沿性 、 发展性 、 实践性 和应用性等特点及在教学 中存在 的问题 ， 提出 了仪 器分析课程
教学改革的思路 。
仪器 分析 是理 工科 院 校化学 及 相关 学科 本科 生 的专业 基础 课程 ， 主要 包 括 电化 学 分析 法 、 光学 分 析法 、 色谱 分析 法 、 质谱 分析 法 、 分析 法 和 核磁 分 析 法 等 。本 课 程 的任 务 是 使学 生 掌 热 握常 用仪 器分 析方 法 的原 理和基 本 操作 ， 并能 正确 选择 分析 方法 ， 释实 验现 象 和处理 实验 数 解
对学 习 内容 的记忆 。
（ ）加 强仪器设 备硬 件建设 ， ３ 强化 实验教 学 。仪 器分 析是 － Ｉ实 践性很 强 的课程 ， ＇ － ］ 在仪 器
现场开展教学可加强学生对仪器工作原理的理解及其结构特征的感性认识 ， 但要利用不 同仪 器建立物质的测定方法及对方法进行优化， 就必须亲 自动手操作 。如果学完 了仪器分析课程 ， 却对于如何制备样品、 如何处理数据、 如何判断测定结果的可靠性 ， 甚至如何进样都不会 ， 这样 的教学效果无疑是不符合要求的。要解决上述 问题 ， 就必须加强仪器设备硬件的建设 ， 这是提
出现教师不愿意教 ， 学生没兴趣学的状况。其原因是课堂教学方法存在问题 。由于不 同仪器

第7期李璐:基于云课堂智慧职教的教学模式研究一一以“仪器分析化学”为例-191-基于云课堂智慧职教的教学模式研究——以“仪器分析化学”为例李璐(宝鸡职业技术学院生物与建筑工程学院，陕西宝鸡721000)摘要:何谓智慧课堂，基于云课堂智慧职教的混合式教学模式备受广大学生与教师的青睐。

这种新型教学模式可以从多个不同环节提升“仪器分析化学”课的教学效果，激发学生的学习兴趣。

不久的将来，以信息技术的发展为平台，新型高效课堂定会是课堂与智慧职教的深度融合,具有广阔的应用与发展前景。

关键词：云课堂；智慧职教；混合式教学中图分类号：G642文献标识码:B文章编号：'008-02'X(202')07-0191-02Application of Blended Teaching Model Based on Cloud Classroom:Taking the Course of Instrumental Analytical Chemistry as an ExampleLi Lu(School of Baoji Vocational and Technical University,Baoji721000,China)Abstract:What is a smart classroom,in recent year more and more students and teachers are interested in the blended teaching model which is based on cloud classroom.This new teaching mode can improve the teaching effect on"Instrumental Analytical Chemistry"from many different forms which can make students pay more attention on the study of it.In future,with the development of information technology as a platform，a new type of high-efficiency classroom will be a deep integration of classroom and smart vocational education，which can be developed rapidly.Key words:cloud classroom；instrumental analytical chemistry；blended teaching1智慧课堂的理解2018年“智慧地球”的概念被人们第一次提岀［1］,随着这一概念的不断普及与演变，智慧教育也由此诞生。