提升教师素质,增强教师队伍实力

质量普遍不高；“上学难”有所好转，“管理难”却在增大，有　

的学校校风不正、学风不纯……这诸多问题制约着我县教　育质量的持续走强。为此，我们以教师队伍建设作为切人　

点，通过建设高水平的教师队伍来提升高质量的学校教　

育。　加强职业道德建设，树立良好教风。一是开展行风整　

治和师德师风建设。行风整治和师德师风建设要弘扬教师　

安贫乐教的奉献精神、认真执教的爱岗精神、爱生如子的　

敬业精神、不计得失的牺牲精神、不甘落后的拼搏精神，从　

正反两方面人手，通过学习转化教师教风意识，净化教师　

灵魂，提高教师素质。二是强化职业意识，丰富职业情感。　学校领导要经常组织教师学习，帮助教师提高职业认识，　

坚定职业信念，增强教师的责任感、事业心，让教师对教书　

育人的重要意义和教师职业地位有深刻的理解，树立教师　

的崇高感、荣誉感、责任感、奉献感。三是优化职业行为。教　

师的职业行为就是要忠于职守，做到以身作则、勇于拼搏、　

勇于奉献，严格做到教师“十严禁”和“八不准”，抵制教育腐　

败行为，坚持有利于学生身心健康的行为。四是提高领导　

的管理艺术。学校领导要有科学的管理方法，要不断研究　

《四川教育）２００８年第２－３期　和探索教育发展和改革的新路子，用科学的管理方法培养　

过硬的教师队伍。为此，学校领导要积极建设和谐班子、和　

谐团队，和谐干群之间、师生之间的关系，让教师在宽松的　环境中轻松愉快地工作。　

加强教师继续教育，提高自身内涵。加强教师继续教育　

我们注重以下几点：一“抓”，主管部门抓好师资培训，提出　

培训方案、培训目标；学校制定师资培训计划，在经费上给　

予支持，对老、中、青年教师实施定期培训。二“实”，师资培　训要落到实处，不能走形式，不能为了学而学，不能当作任　

务完成，要将课改理念运用到教学的实践中去。三“督”，将　

教师培训学习、运用与实践纳入教师的年度考核评比中去，　

教师继续教育学习时间没达到规定学时的，年度考核不能　

评定为“合格及以上”。　加强骨干教师培养工作，提高教育教学质量。骨干教师　培养是学校教师队伍建设的核心工程。骨干教师的建设可　

提升教师队伍素质的措施

一、以养成教育为主线，规范办学行为，提高办学效益

⒈充分发挥课堂教学的育人功能，由注重知识的传授向关注学生学习行为、学习品质的转变，为学生打好人生底色。我们要进一步认清课堂教学的最本质的任务。课堂教学是育人的主要场所，向学生传授知识并不是唯一目的，在小学，最重要的并不是教会孩子多少知识点，而是通过这些知识点给予孩子一些本质的东西。第一，给予孩子学习的兴趣，并将这种兴趣保持终生。第二，形成孩子良好的生活和学习习惯。第三、在传授知识的同时，必须发展孩子的思维和智力以及能力。因此，小学课堂教学培养学生良好的学习习惯比传授知识本身更重要，特别是小学一、二年级。

我们要充分发挥课堂教学的育人功能，给孩子们补上补好这一课，做好两个方面的指导和校正，一是学习行为习惯。如：怎样读书，怎样写字，怎样当众讲话，怎样与别人交谈，怎样倾听别人讲话，怎样与别人合作做事等。二是学习心理。包括学习兴趣，参与学习的态度和主动性等。要把这些纳入师生教与学的任务目标和评价中，随时检查督促，定期组织展示、评比、交流、竞赛活动，营造氛围，拉动竞争，引领学生养成学习的良好行为品质和心理品质，为其健康发展打下坚实的基础。

⒉开展丰富多彩的活动，培养健康情趣、完善健全人格、提高综合素质。我们可以面向全体学生，设立“全面发展奖”、“单项突出奖”、“显著进步奖”三个层次。在德、智、体、美、劳、心理、特长等方面得到全面均衡发展的，可获得“全面发展奖”。各科成立兴趣小组，扎实开展“诵读工程”。

二、 创建学习型校园，落实校本教研的中心地位

教学工作是学校的中心工作，教科研又是学校工作的生产力。所以，全区小学教学要努力创建学习型校园，扎实开展好校本教研工作。

⒈创建学习型校园要明确三个理念。⑴、学习型学校的特征之一是“工作学习化，学习工作化”，强调学后必有行动。⑵、校本教研的内容是“以问题为中心”，“问题”即课题。⑶、教研形式是“反思—探究—参与”，“行动”即教研。

龙源期刊网

引入能工巧匠，促进教师队伍整体素质提升

作者：胡晓晴

来源：《广东教育·职教版》2018年第05期

为贯彻落实《教育部 财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》《广东省人民政府关于全面实施“强师工程”建设高素质专业化教师队伍的意见》，按照《广东省省属中等职业学校能工巧匠进校园计划项目管理办法》《广东省强师工程专项资金管理办法》和《职业学校兼职教师管理办法》的具体要求，广东省轻工职业技术学校（以下简称轻校）成功申报了年度“能工巧匠进校园计划”项目，并依据计划方案有序进行和实施。下文以广东省轻工职业技术学校2016年“能工巧匠进校园计划”项目具体做法和实施情况为例，总结经验，提出存在问题及解决方法，对“能工巧匠进校园计划”的实施和促进教师队伍整体素质提升展开探讨。

一、项目实施情况

广东省轻工职业技术学校2016年“能工巧匠进校园计划”项目获批资金共110万，其中兼职教师项目80万，技能大师项目30万。根据省教育厅、省财政厅关于2016年度“能工巧匠进校园计划”项目资助岗位要求，轻校成功共引进6个专业类别7个岗位，共计38名兼职教师，以及2名技能大师，这些兼职教师和技能大师分布在专业课教师岗位和实习、实训指导教师岗位，均任教于学校国家示范校重点建设专业、省级重点建设专业和学校核心骨干专业。2016年兼职教师情况见表1，2016年技能大师情况见表2。

其中，商务英语专业的外籍教师，通过授课、讲座和课外英语角等形式，真正地提高了学生英语听、说、写的能力，提高了学生学习英语的积极性。从企业聘请来的电子商务专业老师使学校电商专业的学生在网上注册开店、店铺装饰、网络营销技巧等实战技能方面有了很大的进步。美术设计与制作专业课教师，通过实际案例，使学生了解到一个广告项目从提案到完成的完整过程，真正做到了“产教结合”。模具制造专业的德国专家，把“以行动导向”教学模式带进了课堂，目前已完成《手加工操作》《机械加工》《德国制造培训标准及企业文化》等先进的教学理论与职业标准课程的授课。机电专业实训指导兼职教师已经完成了《班组管理》《质量控制》《企业文化》和《团队建设》等机电类企业生产管理方面的课程。汽修专业的教师引进了“一体化教学”模式，使学生的理论学校和动手操作融会贯通，大大提高了学生对学习的兴趣，也提升了专业技能。为了保留兼职教师和技能大师带给学生的宝贵资源，学校高质量地完成了精品课程、大师课程的视频录制和存档工作。

提升教师队伍素质的措施

1.以养成教育为主线,规范办学行为,提高办学效益

1.1充分发挥课堂教学的育人功能,由注重知识的传授向关注学生学习行为、学习品质的转变,为学生打好人生底色。我们要进一步认清课堂教学的最本质的任务。课堂教学是育人的主要场所,向学生传授知识并不是唯一目的,在小学,最重要的并不是教会孩子多少知识点,而是通过这些知识点给予孩子一些本质的东西。①给予孩子学习的兴趣,并将这种兴趣保持终生。②形成孩子良好的生活和学习习惯。③在传授知识的同时,必须发展孩子的思维和智力以及能力。因此,小学课堂教学培养学生良好的学习习惯比传授知识本身更重要,特别是小学一、二年级。

我们要充分发挥课堂教学的育人功能,给孩子们补上补好这一课,做好两个方面的指导和校正,①学习行为习惯。如:怎样读书,怎样写字,怎样当众讲话,怎样与别人交谈,怎样倾听别人讲话,怎样与别人合作做事等。②学习心理。包括学习兴趣,参与学习的态度和主动性等。要把这些纳入师生教与学的任务目标和评价中,随时检查督促,定期组织展示、评比、交流、竞赛活动,营造氛围,拉动竞争,引领学生养成学习的良好行为品质和心理品质,为其健康发展打下坚实的基础。

1.2开展丰富多彩的活动,培养健康情趣、完善健全人格、提高综合素质。我们可以面向全体学生,设立“全面发展奖”、“单项突出奖”、“显著进步奖”三个层次。在德、智、体、美、劳、心理、特长等方面得到全面均衡发展的,可获得“全面发展奖”。各科成立兴趣小组,扎实开展“诵读工程”。

2.创建学习型校园,落实校本教研的中心地位

教学工作是学校的中心工作,教科研又是学校工作的生产力。所以,全区小学教学要努力创建学习型校园,扎实开展好校本教研工作。

2.1创建学习型校园要明确三个理念。①学习型学校的特征之一是“工作学习化,学习工作化”,强调学后必有行动。②校本教研的内容是“以问题为中心”,“问题”即课题。③教研形式是“反思—探究—参与”,“行动”即教研。