苏教版高中语文必修四：第三专题：滕王阁序导学案

《滕王阁序》优秀导学案篇6第一课时学习目的：1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。

2、了解本文写作背景学习重点：1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。

2、认真朗读，弄清典故，把握文意。

学习难点：弄清典故，把握文意。

学习方法：朗读法，讲解法教具学具：Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。

1、叙事是哪一段?概括大意。

2、写景是哪几段?概括大意。

3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程：一、导入新课。

岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。

”二、学习新课。

1、作者简介：王勃，字子安。

初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。

《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。

唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。

王勃十四岁不到就去应幽素举。

应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。

当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。

王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。

”这几句话听者颇觉顺耳。

主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。

”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。

”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。

”王勃赴考高中后，授朝散郎，成为朝廷最年少的命官。

嗣后，才思泉涌，笔端升花，撰《宸游东岳颂》《乾元殿颂》，文章绮丽，惊动圣听。

高宗见此两篇颂词，歌功颂德，词美义壮，乃是未及弱冠的神童所为，惊叹不已：“奇才，奇才，我大唐奇才!”王勃的文名也为之大振，与杨炯、卢照邻、骆宾王合称“初唐四杰”，并推为首位。

《滕王阁序》导学案【学习目的】1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。

2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。

3.理解文中的典故。

4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。

5.背诵课文。

【学习重点】理解典故；理解内容和观点。

【学习难点】骈体文的特点【教学课时】3课时【教学方法】朗读背诵与赏析相结合的方法。

第一课时教学目标：介绍作家作品，文体知识；初读课文。

教学过程：课前预习【解题】：《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。

滕王阁因滕王李元婴得名。

李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。

但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。

他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。

“序”——文体的一种。

有书序、赠序、宴集序等。

书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。

文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。

【背景】：唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。

文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。

还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。

课文采用这种说法。

【时人对王勃的评价】：九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。

都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。

一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。

时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。

【骈体文】：1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。

2、是语音方面的特点，即平仄相对。

3、是用词方面的特点，即用典和藻饰。

语文必修IV苏教版《滕王阁序并诗》最新同步教案《滕王阁序并诗》教案15第一课时教学目标1. 道德目标：敢于显示才华表现自己，为文谦恭。

2. 感情目标：“居卑位而有为”的蓬勃进取精神。

3. 认识目标：①理解文章前三段的内容并背诵。

②赏析文中铺叙的美景。

教学手段：问题激疑、交流讨论、多媒体。

教学过程：一、导入：同学们，江南有三大名楼，你知道吗？指名回答。

（岳阳楼、黄鹤楼、滕王阁）滕王阁为何如此出名？这跟唐代诗人王勃写的一篇序很大关系。

今天我们就共同来学习他的这篇文章——《滕王阁序》。

二、自学：1、自学提示：（1）全文共七段，请同学们给各段标出序号。

（2）指六名同学朗读，师生共同纠正。

（3）学生自由朗读——全体齐读前三段。

（4）学生结合《导学》译文，口头翻译前三段。

（5）根据内容思考下列问题：① 你认为第一段写到滕王阁了吗？那所写内容与滕王阁有何关系？（洪州，这正是滕王阁所在地，作者这是从大处着笔，这正像拍电影，先给出一个的背景。

）② 第一段写了洪州地势的雄伟、物产的珍异、人才的杰出、宾主的尊贵，你能找出具体的语句吗？③ 第一段中提到的徐孺、陈蕃和王勃是同时代的人吗？那作者在文中写他们是什么写法？（用典）此处用典你认为有何作用？（是为了说明洪州人杰地灵）④ 试概括第一段大意。

（交代并赞美滕王阁的所在地洪州，引出参加宴会的任务。

）⑤ 第二段中“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写的是什么季节的景色？（秋季）从哪里可以看出？（“时维九月，序属三秋”）你能对这两句话进行一个简单的赏析吗？（这两句描写的景色是：寒潭的水因积水退尽而一片清明，傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈现紫色。

上句颜色淡雅，下句颜色浓重，在色彩的浓淡对比中突出可秋天景物的特征。

这两句被前人誉为“写尽九月之景”。

）⑥ 第三段中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是又一写景名句，你能从色彩、动静、方位等几方面赏析一下吗？（这两句描写的景色是：傍晚时分，桔红色的晚霞和孤单的野鸭一起飞翔，秋日清澈的江水与高远的天空浑然一色，连成一片。

《滕王阁序》导学案（教师版）学习目标1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文言、文化知识。

2．领会情景交融的写法，体会本文优美的语言。

3．理解大量的典故的作用，准确把握诗人在文中表达的思想感情。

【方法指导】1、诵读法（文章属骈文，句式整齐，便于诵读。

通过学生的反复朗读，不断培养他们对作品的感悟和理解能力）。

2、点拨、归类法（如解读词语时，多以练习形式及时反馈学生的掌握情况，及时点拨总结，以巩固旧知，积累新知）。

3、讨论法（对比较难理解的问题，如作者抒发怀才不遇的情感、融情于景的特点可通过师生讨论寻找解决途径。

）知识链接：1．关于作者王勃（649—675）字子安，绛州龙门（今山西河津县）人，初唐文学家。

王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。

后因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。

公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。

王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。

随后前往交趾途中溺水惊悸而死。

本文遂成为他的“绝唱”。

王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。

他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

2.关于文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。

南北朝进入全盛时期。

骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。

讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。

一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。

第一课时一、读课文，初步感知全文大意。

通读全文，解决生字注音，明确不同句式的各种停顿。

本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只有一种情况，即二二式。

请将下面的句子画对停顿示例：二二对二二：豫章/故郡，洪都/新府B 六字句的断句：（1.孟学士/之词宗，访风景/于崇阿（2.临/帝子之长州；穷/待遇之萦回（3.钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人（4.响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽（5.抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯C.七字句的读法（按意义划分）：（1.襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清（2.龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美（3.落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色（4.都督阎公/之雅望；宇文新州/之懿范D.四六对四六：渔舟/唱晚，响穿/彭蠡之滨；雁阵/惊寒，声断/衡阳之浦E 六四对六四：屈贾宜/于长沙，非无/圣主；窜梁泓/于海曲，岂乏/明时？F 主谓结构相对：雄州/雾列，俊采/星驰。

语文必修IV苏教版《滕王阁序并诗》最新同步教案《滕王阁序并诗》教案13【教学目标】1、理解诗歌内容，了解诗人情感。

2、认真研读课文，掌握表现手法。

【教学过程】一、资料链接1、滕王阁简介滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。

由唐高祖之子滕王李元婴任都督时，于公元6 53年下令在江西南昌修建。

以封号为名。

滕王阁始建于唐代，后几经兴废，明代景泰年间，巡抚都御使韩雍重修，其规模为：三层，高27米，宽约14米。

现在的滕王阁楼于1989年10月8日竣工，全楼九层，高57.5米，背城临江，占地达47000平方米。

如今滕王阁已成了南昌，也是江西省的一处重要的旅游景点。

滕王阁之所以享有巨大名声，很大程度上归功王勃的《滕王阁序》及《滕王阁诗》。

2、作者简介王勃（649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。

与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。

被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。

沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。

后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。

上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客。

王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。

两个月后，王勃渡海溺水，惊悸而死。

3、趣味故事相传王勃在写完这首诗后便离去了，却留下了一个字没有有填上，就是“槛外长江空自流”的“空”字，这个地方是空白的。

太守阎公一看，急命小吏去追求这个字，王勃就在他的手掌上写了几笔，让他回覆。

不料回去一看，哎呀！他的掌中空空的什么都没有。

阎公才要发怒呢，突然间却明白了，惊叹道：“真奇才也！”原来，这个地方缺的就是这个“空”字啊！二、初读诗歌原文滕王高阁临江渚，珮玉鸣鸾罢歌舞。

画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。

语文必修四专题三版块三苏教版最新同步教案《滕王阁序并诗》最新同步教案9教学目标：（以诵读法学习本文）一、了解骈文的文体特点。

二、学习本文优美的语言。

三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。

四、背诵课文。

教学过程：第一课时学习要点:通读全文，疏通文意一．导语（幻灯片展示中国四大名楼）在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。

在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。

那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢？……鹳雀楼黄鹤楼岳阳楼滕王阁与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？……1．昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

唐•崔颢《黄鹤楼》2．故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州.送孟浩然之广陵李白3．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

宋•范仲淹《岳阳楼记》4．欲穷千里目，更上一层楼。

王之涣《登鹳雀楼》5．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

王勃《滕王阁序》今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。

二、王勃、《滕王阁序》写作背景介绍：（幻灯片展示）1．作者简介（学生回顾曾观看过的《唐之韵》）说到王勃，我们就会想起他的《送杜少府之任蜀州》城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人。

王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

他才华早露，未成年即被赞为神童，16岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。

26岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎某在滕王阁的宴会，赋诗并作序。

后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。

《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。

名句如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为论者所欣赏。

三、初读奇文1、听（多媒体视频朗读）听课文朗读，找出生字，看注释注音。

14 滕王阁序并诗1．能够准确理解文章的大意，掌握“故”“尽”“且”“属”“胜”“数”“引”“凝”“序”等词的意义和用法，体会作者抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。

2．掌握本文叙事、写景、抒情融为一体的写作技巧。

3．学习本文以骈俪句（对偶）为文的艺术手法，并能运用这种手法进行片段习作。

1．连线作者王勃（649—676），唐代诗人。

字子安。

绛州龙门（今山西河津）人。

王勃的诗今存80多首，多为五言律诗和绝句。

代表作有《送杜少府之任蜀州》《山中》《咏风》《滕王阁序并诗》。

其作品收录《王子安集》。

2．探寻背景《滕王阁序并诗》是一篇骈体文，题目又为“秋日登洪府滕王阁饯别序”或“滕王阁诗序”。

王勃在虢州参军任上因杀官奴获罪，其父亦被牵连，贬至交趾。

唐高宗上元二年（675）秋，王勃赴交趾探望父亲，途经洪州，参加了都督阎某召集名流们在滕王阁上举行的盛会，即席而作此文。

骈文，又称骈俪文、骈体文。

全篇以双句（俪句、偶句）为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。

南北朝是骈文的全盛时期。

六朝骈文的句式多以四、六字句为主，但常常夹有杂言。

唐代开始，骈文的句式更趋规整，出现了通篇四、六字句的骈文，所以在宋代一般又称骈文为“四六文”。

骈文的主要特点是通篇文章句子结构对称，词语对偶。

在声韵上，讲究运用平仄，音律和谐；修辞上注重藻饰和用典。

一般说来，骈文多重视形式技巧，往往束缚内容，但运用得当也能增强文章的艺术性。

1．识字注音 （1）重点字翼轸．（zhěn ） 瓯．越（ōu ） 棨．戟（qǐ）懿．范（yì） 襜．帷（chān ） 崇阿．（ē）绣闼．（tà） 雕甍．（mén ɡ） 闾．阎（lǘ）舸．舰（gě） 遄．飞（chuán ） 睢．园（suī）睇．（dì） 眄．（miǎn ） 帝阍．（hūn ）捧袂．（mèi ） 梓．泽（zǐ） 俨．（yǎn ）骖．（cān ） （fēi ） 鹤汀．（tīnɡ）纡．其骇瞩（yū） 命途多舛．（chuǎn ）（2）多音字叨⎩⎪⎨⎪⎧ 叨念(dāo )叨陪鲤对(tāo ) 冠⎩⎪⎨⎪⎧ 弱冠(guàn )冠冕(guān ) 华⎩⎪⎨⎪⎧ 物华天宝(huá)华山(huà)2．字形辨认⎩⎪⎨⎪⎧ 瞻(瞻仰)赡(赡养)襜(襜帷) ⎩⎪⎨⎪⎧ 鹜(趋之若鹜)骛(好高骛远) ⎩⎪⎨⎪⎧溟(南溟)瞑(瞑目)暝(天已暝)3．通假字青雀黄龙之轴．（同“舳”，船尾架舵的地方，指代船）4．一词多义（1）故⎩⎪⎨⎪⎧ 南昌故．郡，洪都新府(形容词，旧)桓侯故．使人问之(副词，特意)既克，公问其故．(名词，原因)君安与项伯有故．(名词，交情，友情)广故．数言欲亡(副词，故意)暮去朝来颜色故．(形容词，衰老)（2）尽⎩⎪⎨⎪⎧ 宾主尽．东南之美(副词，全，都)潦水尽．而寒潭清(动词，没，干涸)则智者尽．其谋(动词，全部用出)兴尽．悲来，识盈虚之有数(动词，终止、结束)则物与我皆无尽．也(形容词，穷尽)一肌一容，尽．态极妍(副词，极、最)（3）且⎩⎪⎨⎪⎧ 穷且．益坚，不坠青云之志(连词，但是)北山愚公者，年且．九十(副词，将近)存者且．偷生，死者长已矣(副词，姑且，暂且)臣死且．不避，卮酒安足辞(连词，尚且)不者，若属皆且．为所虏(副词，将要)(4)属⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧时维九月，序属．三秋(动词，属于)在骨髓，司命之所属．(动词，掌管)不者，若属．皆且为所虏(名词，等、辈)十三学得琵琶成，名属．教坊第一部(动词，隶属，列)属．予作文以记之(动词，同“嘱”，嘱托)举酒属．客，诵明月之诗，歌窈窕之章(动词，同“嘱”，请，劝请)神情与苏黄不属．(动词，相似，相同)（5）胜⎩⎪⎨⎪⎧ 十旬休假，胜．友如云(形容词，才华出众的)别有幽愁暗恨生，此时无声胜．有声(动词，超过)较秦之所得与战胜．而得者，其实百倍(动词，胜利)予观夫巴陵胜．状，在洞庭一湖(形容词，优美的，美好的)杀人如不能举，刑人如恐不胜．(形容词，尽)沛公不胜．桮杓，不能辞(动词，禁得住，受得起)（6）数⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 兴尽悲来，识盈虚之有数．(名词，运数)则凡数．州之土壤，皆在衽席之下(数词，几，几个)五陵年少争缠头，一曲红绡不知数．(名词，数目， 数量)直前诟虏帅失信，数．吕师孟叔侄为逆(动词，列 举罪状)范增数．目项王，举所佩玉玦以示之者三(副词，屡次)数．罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也(形容词，细，密) （7）引⎩⎪⎨⎪⎧ 控蛮荆而引．瓯越(动词，连接)恭疏短引．(名词，序文)左右欲引．相如去(动词，拉)不宜妄自菲薄，引．喻失义(动词，援引) （8）凝⎩⎪⎨⎪⎧ 烟光凝．而暮山紫(动词，凝止)纤歌凝．而白云遏(形容词，悠扬) （9）序⎩⎪⎨⎪⎧时维九月，序．属三秋(名词，时序)滕王阁序．(名词，序言) 5．古今异义（1）千里逢迎．．古义：迎接。

2012苏教版必修四《滕王阁序》word导学案《滕王阁序》导学案教学目标：1．学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。

2．了解骈文的两大特点——对偶与用典，积存文化知识。

3．体会作者怀才不遇而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。

教学重难点：1、结合注释，疏通文意，体会骈文特点。

2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。

3、利用句式特点明白得实词的义项及虚词的作用。

第一课时模块一、情境导读一、知识背景介绍1、江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。

”2、介绍作者王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人(今山西河津人)，6岁善文辞。

9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。

到17岁时就做了沛王李贤的王府侍读。

但是，种种打击却接二连三地向他袭来。

大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，难道被唐高宗怒逐出府，这时他专门失落，赶忙出游巴蜀。

到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，但是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。

”因此，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。

但是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令(今越南河内)。

大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。

3、作序的背景就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州(现在的江西南昌)，正赶上洪州都督阎某重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和来宾，借以标榜政绩。

酒兴正酣，阎都督请各位嘉宾行文赋诗以纪欢宴之盛况，事实上阎公是想让略具诗名的女婿孟学士好好展露一手，孟学士也差不多预备妥当，只等当众吟咏，因此在座诸公均再三谦让。

至王勃之座时，王勃不谙此道，犹豫应允，令得满座愕然。

王勃因此端坐书案，表情凝注，手拈墨碇缓慢磨墨，借机酝酿才思。

语文必修IV苏教版《滕王阁序并诗》最新同步教案《滕王阁序并诗》教案41【教学目的】一、了解骈文的文体特点。

二、学习本文优美的语言。

三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。

四、背诵课文2—5段。

【教学设想】以诵读法学习本文。

一、阅读注释，疏通文意，体会骈文特点。

二、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。

三、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。

【课时安排】三课时第一课时【教学重点】一、介绍写作背景。

二、疏通文意，通读全文。

【教学步骤】一、简介作者及写作背景。

1、作者王勃（649或650—675或676），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。

唐代诗人。

王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

《四库全书总目》谓“勃文为四杰之冠”。

王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。

乾封初（666）为沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为《檄英王鸡》文，被高宗怒逐出府。

随即出游巴蜀。

咸亨三年（672）补虢州参军，因擅杀官司奴当诛，遇赦除名。

其父亦受累贬为交趾令。

上元二年（675）或三年（676），王勃南下探亲，渡海溺水，惊悸而死。

2、写作背景五代人王定保《唐摭言》：王勃著《滕王阁序》，时年十四。

都督阎公不之信，勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。

及以纸笔，延让宾客，勃不辞。

公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。

第一报云：“南昌故郡，洪都新府。

”公曰：“亦是老生常谈。

”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。

”公闻之，沉吟不语。

又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

”公矍然而起曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂亟请宴所，极欢而罢。

另说此文应为“二十六”岁时作，似以此说为是。

高宗时，洪州都督阎公某重修此阁，并于上元二年（675）的重九日，在滕王阁上欢宴群僚和宾客。

王勃南下探亲，路过这里，也参加了盛会，即席赋诗，并写下了《滕王阁诗序》。

《滕王阁序》导学案一、学习目标1、了解王勃的生平及创作背景，积累文学常识。

2、理解和掌握文中重要的文言实词、虚词、句式等文言知识。

3、欣赏文中描绘的滕王阁壮丽景色，感受作者的情感变化。

4、体会本文对仗工整、语言优美的艺术特色，提高文学鉴赏能力。

二、学习重难点1、重点（1）积累文中的文言字词和句式，能准确翻译文中的重点句子。

（2）理解作者在文中抒发的情感，把握文章的主旨。

2、难点（1）体会文中写景、抒情、叙事、议论融为一体的写作手法。

（2）品味文中优美的语言，理解典故的含义和作用。

三、知识链接1、作者简介王勃（约 650 年—约 676 年），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。

唐朝文学家，与杨炯、卢照邻、骆宾王共称“初唐四杰”。

王勃自幼聪敏好学，据《旧唐书》记载，他六岁即能写文章，文笔流畅，被赞为“神童”。

王勃在诗歌体裁上擅长五律和五绝，代表作品有《送杜少府之任蜀州》等。

他的骈文在当时也颇具影响力，《滕王阁序》便是其骈文的代表作。

2、写作背景滕王阁为唐高祖的儿子滕王李元婴任洪州都督时修建。

上元二年（675 年），王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳节在滕王阁大宴宾客。

王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。

阎都督宴客，本是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。

让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。

宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。

大家知道他的用意，都推辞不写，而王勃竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。

阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。

听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督说：“不过是老生常谈。

”但听到“星分翼轸，地接衡庐”，都督开始沉吟不语。

等听到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”四、课文诵读1、初读课文，读准字音注意以下字音：轸（zhěn）瓯（ōu）越棨（qǐ）戟懿（yì）范襜（chān）帷潦（lǎo）水骖（cān）騑（fēi）鹤汀（tīng）凫（fú）渚绣闼（tà）雕甍（méng）闾（lǘ）阎舸（gě）舰弥津遄（chuán）飞睇（dì）眄（miǎn）帝阍（hūn）宗悫（què）簪（zān）笏（hù）桑梓（zǐ）捧袂（mèi）2、再读课文，读清句读（1）都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。

第九课滕王阁序一、导入新课滕王阁诗王勃滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。

画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。

阁中帝子今何在？槛外长江空自流。

读着这气势磅礴的诗句，我们便会想到王勃为这首诗所作的流传千古的《滕王阁序》。

下面我们就来学习这篇文章。

二、解题1、关于本文的写作《唐摭言•卷五》说：“王勃著《滕王阁序》时年十四。

都督阎公不之信。

勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。

已宿构矣。

及以纸笔巡让宾，勃不辞让。

公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。

第一报云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常谈。

’又报云‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言。

又报云‘落霞与孤鹜齐飞，长天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。

”2、关于作者：王勃（650—675）字子安，绛州龙门人，祖父是隋朝学者王通。

王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。

沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。

后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交址令。

公元675年王勃前往交址省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。

王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。

随后前往交址途中溺水惊悸而死。

本文随成为他的“绝唱”。

二、研习课文1、疏通文句，整体把握全文框架。

全文分为四个部分：①由洪州地势、人才说到宴会。

②写滕王阁构筑之宏，眺望之广，周围秋景之美。

③写欢娱宴游引发的人生感慨。

④写自己有幸与会，应命做诗。

2、重点突破——学会“精加工”。

①教师示范分析第一部分（第1节）由洪州地势、人才说到宴会。

“南昌故郡，洪都新府”写古今之变迁；“星分翼轸”四句写空间地势之雄；“物华天宝”四句写人物之盛。

接着，“雄州雾列”呼应“星分翼轸”句，“俊采星弛”呼应“物华天宝”句；“台隍枕夷夏之交”再承“星分翼轸”句，“宾主尽东南之美”再承“物华天宝”句。

多层次渲染，以壮文气。

《滕王阁序》编写：高二语文组审核：高二语文组使用者：课时：4课时原文：南昌故．（）郡，洪都新府。

星分．( )翼轸，地接衡庐。

襟．( )三江而带．( )五湖，控．( )蛮荆而引．( )瓯越。

物华天宝，龙光射牛斗之墟．( )；人杰地灵，徐孺下．( )陈蕃之榻。

雄州雾列，俊采．( )星驰，台．( )隍．( )枕夷．( )夏．时维（）九月，序属（）三秋。

潦水尽而（）寒潭清，烟光凝而（）暮山紫。

俨（）骖騑于上路，访风景于崇（）阿。

临帝子之长洲，得仙人之旧馆。

层峦耸翠，上（）出重霄；飞阁流丹，下临无地。

鹤汀（）凫渚（），穷（）岛屿之萦回；桂殿兰宫，列冈峦之体势。

披（）绣闼（），俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡（）其骇瞩。

闾阎扑（）地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷（）津，青雀黄龙之轴（）。

云销（）雨霁（），彩彻区明。

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦（）。

遥襟俯畅，逸兴遄．（）飞。

爽．（）籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。

睢园绿竹，气凌．（）彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。

四美．（）具，二难并。

穷（）睇眄于中天，极娱游于暇日。

天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数．（）。

望长），目．（）吴会于云间。

地势极而南溟深，天柱高而北辰远。

关山要求：对照译文，结合上下文语境推断加点字含义，写在括号中。

译文：滕王阁地处昔日的南昌郡，现在是洪州的都督府，天上的方位属于翼，轸两星宿的分野，地上的位置连接着湖南衡山和江西庐山。

以三江为衣襟，以五湖为衣带、控制着楚地，连接着闽越。

物类的精华，是上天的珍宝，宝剑的光芒直冲上牛、斗二星的区间。

人中有英杰，因大地有灵气，陈蕃专为徐孺设下几榻。

雄伟的洪州城，房屋象雾一般罗列，英俊的人才，象繁星一样的活跃。

城池座落在夷夏交界的要害之地，主人与宾客，集中了东南地区的荚俊之才。

都督阎公，享有崇高的名望，远道来到洪州坐镇，宇文州牧，是美德的楷模，赴任途中在此暂留。

语文必修四专题三版块三苏教版最新同步教案《滕王阁序并诗》最新同步教案7教学目标：一、鉴赏课文第一、二自然段。

二、引发学生对全文美感的鉴赏。

教学重点：学习课文1、2自然段，梳理前两段思路，并背诵。

教学难点：引发学生对全文美感的鉴赏。

教学设想：通过对一、二自然段的学习，引发对全文美感的鉴赏，激发学生自学的兴趣，并为下节课的学习做好铺垫教学方法：诵读、讨论、点拨、启发、引导。

教学步骤及内容一、课前阅读检查二、学习第一自然段1、组织学生集体朗读课文第一段2、根据上节课对课文思路的梳理回顾这一段所写的主要内容是什么学生回答后教师强调：概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。

3、学生思考：作者是如何写洪州的地理风貌的?也就是说是按照怎样的顺序写的？明确：“豫章故郡，洪都新府。

”——历史久远“星分翼轸，地接衡庐”——界域辽阔“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”——地势宏伟4、那么，从“物华天宝”以下到“宾主尽东南之美”在写什么？明确：意思是说：如此壮美好的地方，出现了无数俊美的人物。

5、作者是怎样写参加宴会的人物的？明确：“人杰”官员都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。

名人腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。

自己家君作宰，路出名区，童子何知，躬逢胜饯。

6、小结本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。

7、组织学生按照以上所梳理的层次背诵课文第一段并检查。

8、拓展思考：文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?学生讨论回答后教师点拨：这里实际上是借用了铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产之丰富，人才之俊美，渲染了一种和乐的氛围、突出了宴会的高雅。

三、学习第二段1、集体朗读并思考这一段主要写的是什么？明确：写了三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。

3、师生合作共同梳理本段思路（提示：以句号为标志，分析每句所写的具体内容）。

《滕王阁序》导学案一、学习目标1、了解王勃的生平经历和文学成就，理解《滕王阁序》的创作背景。

2、掌握文中的重点实词、虚词和句式，准确翻译文中的句子。

3、欣赏文中描绘的美景，感受作者的情感变化，体会作者的人生态度。

4、背诵全文，积累名句，提高文言文阅读和鉴赏能力。

二、学习重难点1、重点（1）掌握文中的重点文言字词和句式，如“襟”“带”“属”“穷”“舛”等实词，“于”“之”“而”等虚词，以及宾语前置、状语后置等句式。

（2）理解文中描绘的滕王阁的壮丽景色，体会作者写景的技巧和手法。

（3）感受作者在文中抒发的复杂情感，包括对自然美景的赞美、对人生无常的感慨、对壮志难酬的悲愤等。

2、难点（1）理解文中用典的含义和作用，以及作者通过用典所表达的思想感情。

（2）体会作者在文中体现的积极向上的人生态度和豁达的胸怀，理解其在困境中仍然保持乐观的精神。

三、知识链接1、作者简介王勃（约 650 年—约 676 年），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。

唐朝文学家，与杨炯、卢照邻、骆宾王共称“初唐四杰”。

王勃自幼聪慧好学，六岁即能写文章，文笔流畅，被赞为“神童”。

他的诗文风格清新，意境开阔，对后世文学产生了一定的影响。

然而，王勃的一生颇为坎坷，因一篇《檄英王鸡》文，被唐高宗认为挑拨皇子之间的关系，逐出长安。

后在虢州参军任上，又因私杀官奴二次被贬。

上元三年（676 年）八月，王勃自交趾探望父亲返回时，渡海溺水，惊悸而死，年仅 27 岁。

2、写作背景滕王阁位于江西省南昌市赣江滨。

唐高祖之子滕王李元婴任洪州都督时（公元 653 年）始建，后阎伯屿为洪州牧，宴群僚于阁上，王勃省父过此，即席而作。

此时的王勃正处于人生的低谷，怀才不遇，却在宴会上即兴创作了这篇千古名篇。

四、预习检测1、给下列加点字注音。

轸（）瓯（）越棨（）戟懿（）范襜（）帷潦（）水骖（）騑凫（）渚闼（）甍（）宗悫（）遄（）飞睇（）眄簪（）笏盛筵（）梓（）泽2、解释下列加点词的意思。

江苏省海安县实验中学高中语文第3专题《滕王阁序》导学案苏教版必修4【学习目标】1知识与能力．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用2过程与方法．领会情景交融的写法，感悟语言3情感态度价值观．准确把握诗人在文中表达的思想感情第一课时【教材助读】第一知识背景介绍1.江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋2. 王勃及文章写作背景王勃（649675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝3. 序，文体的一种有书序、赠序、宴集序等书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的《〈文选〉序》赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如韩愈《送李愿归盘古序》，明宋濂《送东阳马生序》等宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章4. 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文南北朝是骈体文的全盛时期骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰第二朗读指导本文有四字句、六字句、七字句等，要注意朗读的节奏：（1）四字句只有一种情况，即二二式，如：南昌/故郡，洪都/新府星分/翼轸，地接/衡庐（2）六字句的情况大致有四种，如：孟学士/之词宗；王将军/之武库?临/帝子之长洲，得/天人之旧馆?山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩?钟鸣/鼎食/之家；青雀/黄龙/之舳（3）七字句大致有四种读法，如：襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越?物华天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻?都督阎公/之雅望，棨戟遥临；宇文新州/之懿范，襜帷暂住落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色【预习反馈】1．注意下列字的读音翼轸（）瓯越( ) 台隍( ) 綮戟( ) 懿范( ) 襜帷（）胜饯( ) 潦水( ) 俨骖騑( ) 崇阿（）绣闼( ) 雕甍( ) 云销雨霁（）孤鹜( ) 遄飞( ) 睢园( ) 邺水( )2.成语积累【物华天宝】【人杰地灵】【胜友如云】【高朋满座】【腾蛟起凤】【钟鸣鼎食】【云销雨霁】【响遏行云】【天高地迥】【兴尽悲来】.【萍水相逢】【冯唐易老】【老当益壮】【穷且益坚】【涸辙之鲋】【失之东隅，收之桑榆】.【一介书生】【高山流水】【盛筵难再】【陆海潘江】【当堂检测】1.下列词语中的字的读音没有错误的一组是（）A.徐孺（rǔ）棨（qǐ）戟襜帷（wéi）星分翼轸（zhēn）B.萦（yíng）回胜饯（jiān）涸（hé）辙钟鸣鼎（dǐng）食C.东隅（yú）请缨（yīng）猖（chāng）狂衡阳之浦（fǔ）D.暇（xiá）日雨霁（jì）邺（yè）水遥襟甫（fǔ）畅2.从语音角度看，下列读音规律都相同的一组是（）A 逦迤伛偻扶摇B 参差窈窕霹雳C 舳舻徘徊逡巡D 沆砀涟漪睇眄3.下列词语书写有错的一组是（）A.鹤汀凫渚睢园绿竹东隅已逝B.落霞孤骛舸舰迷津萍水相逢C.棨戟遥临躬逢胜饯逸兴遄飞D.无路请缨星分翼轸青云之志4.下面两组虚词的含义和用法分析正确的一项是（）①穷（且）益坚②若属皆（且）为所虏③宾主尽东南（之）美④臣（之）壮也，犹不如人A.①句与②句相同，③句与④句不同B.①句与②句相同，③句与④句也相同C.①句与②句不同，③句与④句也不同D.①句与②句不同，③句与④句相同5.《滕王阁序》多处用典，表意精练含蓄，根据文意，分析有误的一项是（）A 物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻两处用典，赞美了滕王阁所在地的物华人杰其中，“龙光”“徐孺”还是词语的减缩B 有怀投笔，慕宗悫之长风：作者用班超投笔从戎典故暗示自己想要从军其中，“投笔”是词语的减缩C 非谢家之宝树，接孟氏之芳邻“谢家之宝树”、“孟氏之芳邻”两个典故说明自己并没有谢玄那样的才华，因此也找不到孟母寻找的好邻居D 他日趋庭，叨陪鲤对典出《论语&8226;季氏》，王勃在这里是说自己过些时候要到父亲那里聆听教诲答案：C (“谢家之宝树”、“孟氏之芳邻”两个典故说明自己并没有谢玄那样的才华，却能在今天的宴会上结识各位名士)6.下面有关作家作品的说法不正确的一项是（）A 王勃，字子安，初唐文学家少有才名，被举为神童，不到二十岁就出仕《滕王阁序》是上元二年（675年）重九日，王勃在滕王阁的一次宴会上即席写作的两个月后，他渡海溺水，不幸英年早逝B 诗风旷达，酷似杜甫，与晚唐的另一诗人李商隐齐名，被人称“小李杜”之一的杜牧，字牧之，号樊川，京兆万年人，晚唐著名诗人杜牧的代表诗作有《清明》《赤壁》等，他的赋和古文也很有名C 王维，字摩诘，唐代开元九年（721年）进士，官至尚书右丞，世称王右丞王维擅长写山水田园诗，散文也很有特色《山中与裴秀才迪书》这篇散文是写给友人裴迪的一封信，充满了诗情画意D “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是龚自珍《己亥杂诗》中的名句龚自珍，浙江仁和人，清代著名的思想家、文学家他的散文《病梅馆记》同样抒发了对清朝统治者压抑、摧残人才的不满7.下面有关文体常识的说法不正确的一项是（）A 序是一种体裁，常常是作者就眼前的人或事抒发感慨或讨论某个问题，此外还要说到作序的缘由《滕王阁序》就是这样一篇序B 词的最初全称是“曲子词”“词曲本不相离，惟词以文言，曲以声耳”所以，“曲子”或“辞”都是它的简称后来成为韵文中的一体C 赋的写作，除歌功颂德外，大多带有讽喻的目的讽喻，就是用委婉的方式来说明事物的道理，使人醒悟后自动弃旧图新，改恶从善D 笔记是一种文体名称，泛指随笔记录、不拘体例的作品它的题材非常广泛，其铺写故事，以人物为中心而较有结构的，称为笔记小说【归纳总结】《滕王阁序》写景“四美”《滕王阁序》的写景颇有特色，作者精心构画，苦苦经营，运用灵活多变的手法描写山水，体现了一定的美学特征（1）色彩变化之美文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化如“紫电清霜”中的“紫电”，“飞阁流丹”中的“流丹”，“层峦耸翠”中的“耸翠”，青雀黄龙之轴”中的“青雀”“黄龙”无不色彩缤纷，摇曳生辉尤其“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”一句，不囿于静止画面色彩，着力表现水光山色之变化，上句朴素淡雅，下句设色凝重，被前人誉为“写尽九月之景”之句（2）远近变化之美作者采用恰当的方法，犹如电影的拍摄技术，由近及远，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物，是近景；“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，是中景；“虹销雨霁”以下则是水田浩淼的远景这种写法，是《滕王阁序》写景的最突出特点，体现了作者立体化的审美观，把作者带进了如诗如画的江南胜境，读者和景物融为一体，人在景中，景中有人（3）上下浑成之美“层峦耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相与为一，不可分离，体现了作者整齐划一的审美观而“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是写景名句，水天相接，浑然天成，构成一幅色彩明丽的美妙图画（4）虚实相衬之美“渔舟唱晚”四句，即凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事总之，《滕王阁序》一文的写景颇具匠心，字字珠玑，句句生辉，章章华彩，一气呵成，使人读完后犹如身临江南水乡，难怪韩愈情不自禁地称赞说：“江南多临观之类，而滕王阁独为第一”【问题拓展】名楼诗作黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼吴楚东南坼，乾坤日夜浮亲朋无一字，老病有孤舟戎马关山北，凭轩涕泗流滕王阁诗王勃滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋?阁中帝子今何在?槛外长江空自流第二课时【学习目标】1知识与能力. 了解骈体文的文体特征，进一步体味本文的写作特色2. 方法与情感理解典故含义，把握诗人在文中表达的思想感情【预习反馈】背诵第一段【课堂探究】1、阅读第一段完成以下探究：（1）作者是如何写洪州地理风貌的？突出了什么特点？（点拨:从古到今，由天及地再到具体地理位置）（2）作者是如何写人才俊美的，照应了前文的哪个词语？(3)文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?(4)赏析名句并翻译1. “潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”2. “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”【当堂检测】1、下列词语中的字的读音没有错误的一组是（）A.徐孺（rǔ）棨（qǐ）戟襜帷（wéi）星分翼轸（zhēn）B.萦（yíng）回胜饯（jiān）涸（hé）辙钟鸣鼎（dǐng）食C.东隅（yú）请缨（yīng）猖（chāng）狂衡阳之浦（fǔ）D.暇（xiá）日雨霁（jì）邺（yè）水遥襟甫（fǔ）畅答案：D（A.轸zhěn；B.饯jiàn；C.浦pǔ）2、从语音角度看，下列读音规律都相同的一组是（）A 逦迤伛偻扶摇B 参差窈窕霹雳C 舳舻徘徊逡巡D 沆砀涟漪睇眄答案： C (都是叠韵词)3、下列词语书写有错的一组是（）答案：B（“骛”应为“鹜”）4、下面两组虚词的含义和用法分析正确的一项是（）答案：C5、《滕王阁序》多处用典，表意精练含蓄，根据文意，分析有误的一项是（）答案：C (“谢家之宝树”、“孟氏之芳邻”两个典故说明自己并没有谢玄那样的才华，却能在今天的宴会上结识各位名士)6、下面有关作家作品的说法不正确的一项是（）A 王勃，字子安，初唐文学家少有才名，被举为神童，不到二十岁就出仕《滕王阁序》是上元二年（675年）重九日，王勃在滕王阁的一次宴会上即席写作的两个月后，他渡海溺水，不幸英年早逝B 诗风旷达，酷似杜甫，与晚唐的另一诗人李商隐齐名，被人称“小李杜”之一的杜牧，字牧之，号樊川，京兆万年人，晚唐著名诗人杜牧的代表诗作有《清明》《赤壁》等，他的赋和古文也很有名C 王维，字摩诘，唐代开元九年（721年）进士，官至尚书右丞，世称王右丞王维擅长写山水田园诗，散文也很有特色《山中与裴秀才迪书》这篇散文是写给友人裴迪的一封信，充满了诗情画意D “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是龚自珍《己亥杂诗》中的名句龚自珍，浙江仁和人，清代著名的思想家、文学家他的散文《病梅馆记》同样抒发了对清朝统治者压抑、摧残人才的不满答案：B (诗风酷似李白)7、下面有关文体常识的说法不正确的一项是（）A 序是一种体裁，常常是作者就眼前的人或事抒发感慨或讨论某个问题，此外还要说到作序的缘由《滕王阁序》就是这样一篇序B 词的最初全称是“曲子词”“词曲本不相离，惟词以文言，曲以声耳”所以，“曲子”或“辞”都是它的简称后来成为韵文中的一体C 赋的写作，除歌功颂德外，大多带有讽喻的目的讽喻，就是用委婉的方式来说明事物的道理，使人醒悟后自动弃旧图新，改恶从善D 笔记是一种文体名称，泛指随笔记录、不拘体例的作品它的题材非常广泛，其铺写故事，以人物为中心而较有结构的，称为笔记小说答案： B (“词”与“辞”，是两种不同的文体)【归纳总结】本文在写作上有很多特色：（1）句式错落，节奏分明全文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合一般来说，二字句用于抒情（文中有两处：“嗟乎”“呜呼”），三字句、四字句用于一个话题的开始或转折六字句或七字句连用，为平实的叙述；四六句或六四句连用，为叙述或抒情的展开部分仅有一个一字句“勃”，是自指兼表提顿这样，全篇的行文既起伏跌宕，又自然流转（2）骈俪藻饰，辞采华美骈是“两马并驾”的意思，俪是“男女成对”之意，骈俪就是使用对偶句，是骈文的共同特点，但这篇序文尤为突出全篇采用对偶句，不但字面相对，而且音韵大体相对即一句之中，平节和仄节交替；上下联之间，平节与仄节相对下面举几个句式如“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”为：平平仄仄，仄仄仄（之）平平；仄仄平平，仄平平（之）仄仄“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄对偶句抑扬顿挫，富于乐感，富于诗意藻饰是指运用色彩浓艳、华丽典雅的词语，来装饰文句这篇序文，如“物华天宝”“俊采星驰”“紫电清霜”“钟鸣鼎食”“青雀黄龙”“睢园绿竹”“邺水朱华”等，都是讲求辞采的典型例子这样，使文章辞采华美，赏心悦目（3）运用典故，简练含蓄用典除了有加强论证的作用外，还能以古比今、借古写怀，可以使文章内容充实，联想丰富语言简练，风格典雅这篇序文用了大量典故来叙事抒情，有的是历史故事，有的是前人文句而运用的手法又有所不同，有的是明用，如“冯唐易老，李广难封”；有的是暗用，如“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”；有的是正用，如“孟尝高洁，空余报国之情”；有的是反用，如“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”典故的运用，加强了文章的表达效果【问题拓展】整理课文中的成语第三课时【学习目标】一、检查背诵二、探究与对话【课堂探究】（1）本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口你最喜欢哪些句子？找出来，并说出你喜欢的原因（2）这段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？2、阅读第三、四、五段完成以下探究：（1）这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事（事典），有的是前人文句（语典），（来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典）通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨（2）这篇序文用了大量典故，有什么作用？3 如何理解“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”的思想意义【当堂检测】①，烟光凝而暮山紫②，秋水共长天一色③渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；④，兴尽悲来，识盈虚之有数⑤老当益壮，宁移白首之心；⑥北海虽赊，扶摇可接；【归纳总结】滕王阁序》中的成语1、【物华天宝】华：精华宝：宝贝原指万物的光华，天上的宝气形容各种珍贵的物品2、【人杰地灵】人杰：杰出的人灵：特别好意指人使地增色，地因人而著名即杰出的人物出生或到过的地方，便成为名胜之地，或指杰出人物生于灵秀之地3、【胜友如云】胜：指才智出众才智出众的朋友们云集一处4、【高朋满座】高：高贵，高尚座：座位满座尽是高贵的宾朋5、【腾蛟起凤】腾：腾越起：起舞象蛟龙腾越，凤凰起舞比喻文辞奇巧优美，才华横溢6、【钟鸣鼎食】钟：古代乐器鼎：古代炊具鼎食：吃饭时，排列好几个鼎盛食物吃饭时，奏乐列鼎形容贵族和富贵人家豪华奢侈的生活最早见于《史记》7、【云销雨霁】云消雨散指满天的云雨顿时消散，形容已经逝去的一切都不会再回来了8、【响遏行云】遏：阻止声音高入云霄，把浮动着的云彩也阻止了形容歌声嘹亮有力，悦耳动听最早见于《列子?汤问》9、【天高地迥】迥：遥远形容天地之间广阔无边10、【兴尽悲来】高兴的劲儿过去了，使人悲苦的事又来了11、【萍水相逢】萍：在水面上浮生的一种蕨类植物，随水漂泊，聚散不定浮萍在水里偶然相遇比喻从来不相识的人偶然相遇12、【冯唐易老】比喻仕宦不得志出处是《史记?冯唐列传》13、【老当益壮】当：应当益：更加原指年纪老而志气应当更壮出处是《后汉书?马援传》14、【穷且益坚】也作“穷当益坚”穷：不得志益：更加处境困难而意志应当更加坚定15、【涸辙之鲋】涸：水干，枯竭辙：车辙鲋：鲫鱼干枯的车辙里的鲫鱼比喻处于困境急待救援的人出处是《庄子?外物》16、【失之东隅，收之桑榆】东隅：东方，日出处，指早上桑榆：西方；日落时，余光落在桑树和榆树之间；指晚上早上有所失，晚上则有所得比喻这个时候失败了，另一个时候得到补偿出处是《后汉书?冯异传》17、【一介书生】一介：一个旧时读书人自称或对一般读书人的雅称18、【投笔从戎】投：扔掉，放弃笔：笔杆子，指文墨生涯从戎：参军指弃文就武，放弃文墨生涯去参加军队出处是《后汉书?班超传》19、【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的两种喻意后用以比喻知音或知己也用以形容乐曲的高雅精妙出处是《列子?汤问》20、【盛筵难再】盛：盛大筵：筵席盛大的筵席难以再得21、【陆海潘江】陆、潘：晋朝的文学家陆机、潘岳本是称颂陆机和潘岳文才很高后用以称颂学识渊博，才华横溢的人【问题拓展】下面是一副名胜古迹的对联，阅读后回答1-3题。

苏教版高中语文《滕王阁序》教案 2023课堂时间：2 课时教材版本：苏教版高中语文教学目标：1. 理解《滕王阁序》的内容和主题；2. 能够分析描写手法，理解作者的写作意图；3. 培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。

教学重点：1. 理解《滕王阁序》的意境与主题；2. 理解文章运用的修辞手法；3. 掌握如何分析描写手法以及作者的写作意图。

教学准备：1. 课件、教案等教学辅助材料；2. 《滕王阁序》的课文、注释。

教学步骤：Step 1: 导入与预习（5分钟）教师通过展示《滕王阁序》的图片或背景音乐等方式，唤起学生对文学作品的兴趣，引发学生对《滕王阁序》的好奇心。

Step 2: 教师讲解《滕王阁序》的内容与主题（15分钟）教师用简洁明了的语言向学生介绍《滕王阁序》的大致情节，分析其中蕴含的主题和情感，并与学生展开互动讨论。

Step 3: 分析描写手法与写作意图（20分钟）教师引导学生分析《滕王阁序》中所运用的描写手法，如对景的描写、对人物的描写、对情感的描写等，并在分析过程中引导学生理解作者的写作意图。

Step 4: 进行文学赏析与阅读（20分钟）学生们按照教师的提示，以小组或个人的形式进行文学赏析与阅读。

教师在赏析过程中做好适当引导，引发学生对于细节的思考。

Step 5: 学生展示与总结（15分钟）学生们将自己的理解和赏析结果进行展示，并与全班进行交流。

教师根据学生的表现进行点评和总结，并给予合理的指导。

Step 6: 作业布置与课堂延伸（5分钟）教师布置相关的课后作业，如写一篇短文表达对《滕王阁序》的理解和感悟。

同时，鼓励学生延伸阅读与了解相关的历史背景和作者的其他作品。

教学反思：通过本节课的教学，学生们能够理解《滕王阁序》的内容和主题，进一步提升了对文学作品的鉴赏能力。

同时，通过分析描写手法和写作意图，培养了学生的思维能力和写作能力。

《滕王阁》导学案一、诗人名片王勃(650或649～676)，字子安，绛州龙门(今山西河津)人。

唐代诗人，“初唐四杰”之首。

王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。

乾封初(666)被沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为《檄英王鸡》文，被高宗怒逐出府。

随即出游巴蜀。

咸亨三年(672)补虢州参军，因擅杀官奴当诛，遇赦除名。

其父亦被连累，贬为交趾(今越南河内)令。

上元二年(675)秋，王勃南下探亲，渡海溺水，惊悸而死。

王勃在文学上崇尚实用，当时文坛盛行以上官仪为代表的诗风，“争构纤微，竞为雕刻”，“气骨都尽，刚健不闻”，王勃“思革其弊，用光志业”(杨炯《王勃集序》)。

王勃的诗主要描写个人生活，也有少数抒发政治抱负、表达不满之作，风格较为清新。

他所作的诗清新流畅，质朴自然，是新旧诗风过渡的标志。

二、诗词故事王勃打腹稿腹稿一词源于《新唐书·王勃传》。

王勃幼年早慧，六岁就会写文章，九岁就会批注《汉书》，不到二十岁时，已被朝廷任命为朝散郎。

沛王耳闻王勃的名声，就把他召至王府，担任修撰。

一次，沛王与英王斗鸡，有人怂恿王勃写一篇檄文来代表沛王的斗鸡向英王的斗鸡下战书，王勃听了觉得有趣，当时应允下午交稿。

说完就回到房间，慢慢地就研磨墨，磨好之后，倒入一只大碗中，接着再磨，磨好再倒，直至大碗倒满。

接着他又倒了一大盅酒，大口酣饮而尽，然后躺倒在床上，蒙上被子睡起觉来。

当然王勃不是真睡觉，而是借此静心闭目，构思文章。

待到考虑基本成熟时，他掀开被子，一跃而起，拿笔蘸墨，挥毫作文，一气呵成，文不加点，而自然佳妙。

王勃诗美滕王阁王勃在赴交趾省父途经洪州参与阎都督宴会时即席作《滕王阁序》的故事想必读者们都知道。

可是，这个故事后面的故事大家就未必知晓了。

据说，在王勃不到一个时辰之内便文不加点地写完传世之作《滕王阁序》后，大家围在墨迹未干的《滕王阁序》前再三赞叹时，忽然在身后传来一声霹雳：“这篇长序是我所作，王公子剽窃而已！”大家回头一看，正是阎都督的爱婿吴公子。

《滕王阁序》导学案学习目标：1、了解骈体文的特点。

2、掌握文章将叙事、写景、抒情融于一体的写作技巧，以及善于将典故与眼前情景相结合的写法。

3、理解和积累下列文言词“故、尽、属、即、且、矣”的意义和用法。

一、导语设计《江山如画，一代豪杰》人在江南，平生无憾！曾经，这句话让我心内“浩瀚”一番。

自己尽管不是地道的江南人，虽生长于祖国的西南，每听“江南”二字，不免内心自豪！曾有有联如此夸赞——洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔颢诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。

做了那么多年的语文老师，每读到了王勃的绝世序文《滕王阁序》，总会“驻足”江南三大名楼”——滕王阁、岳阳楼、黄鹤楼。

尽管多年后的今天，才有机会亲近“当垂不朽”的“天才”之作中那幅“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景，可我不觉得遗憾。

相信历代为滕王阁提序的人不在少数，可为何唯独王勃的《滕王阁序》成为千古绝唱？是什么力量使他挥洒下如此豪迈的文句？我不止一次疑问。

而今，当我抬头仰望的一瞬，一种好奇妙的感慨从心内升腾——此感慨居然是：人生苦短，盈虚有数！我知道，那是为王勃——一个还年轻得让上天妒恨的风流才子，一个“有怀投笔”却“无路请缨”的一介书生。

他真的人生苦短啊！他真的独悲孤苦啊！他真的命运多舛啊！当我拾级而上，脑海里翻腾着当年欢乐无限的宴会，王勃他既想“穷睇眄于中天，极娱游于暇日”，又感叹“天高地迥，觉宇宙之无穷”。

也许，人生苦短是古代文人在欢聚时的常见心态——曹操“对酒当歌，人生几何”。

王羲之“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”。

苏轼的“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”……霏雨中的“滕王阁”真的让我思绪万千啊！中国历史文人为何背负那么重的愁情？我似望见了“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。

”这样的景致挥去我那该死的“文人愁绪”。

平原的广阔和川流、湖泽的迂回，此时在雨中形成一幅天然的——水天浩淼的远景图。

纵观一望——上有层台碧瓦攒刺云霄，下有飞架的阁道丹彩欲流，借视角的俯仰变化，使上下相映成趣，突出了危楼高耸的壮观。