细胞是生命活动的基本单位说课稿人教版

1.1细胞是生命活动的基本单位教案【教学目标】1、形成生物界是统一的概念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程。

（生命观念）2、从分析细胞学说的建立过程中，归纳出植物和动物在结构上具有一致性（科学思维）3、说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统。

（生命观念）4、通过分析细胞学说建立的过程，说出科学发现的基本特点，举例说出归纳法在科学研究中的作用。

（社会责任）【教学重难点】教学重点：1.细胞学说的内容及其建立过程2.细胞是生命活动的基本单位3.生命系统的结构层次教学难点：1.细胞学说的内容及其建立过程2.生命系统的结构层次【新课导入】PPT展示1：多种动植物图片；展示2：体细胞克隆猴“中中”“华华”的图片面对奇妙的自然界，人类天生就有无限的好奇心。

郁郁葱葱的树林，长相奇特的长鼻猴，排成直线飞行的灰雁，晶莹剔透的水晶兰……，这样的动植物在地球上有几百多万种，他们有着几百多万种不同的生活方式。

这些复杂的生命体，都是由什么构成的呢?2017年11月27日，世界上首个体细胞克隆猴在我国诞生！这是我国科学家历经五年取得的重大突破，它对研究人类疾病等具有重要意义。

一个体细胞是如何形成一只克隆猴的呢?这些生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找！！！今天，就让我们再次走近细胞，探索它的奥秘。

【新课讲解】细胞学说及其建立过程教师：展示细胞学说的相关知识，或者带领学生阅读课本。

总结细胞学说的建立者以及内容。

教师：那么细胞学说的建立过程是什么样的？带领学生阅读课本3页思考·讨论的相关知识。

教师：分析细胞学说建立的过程，重点理解四个阶段获得了那些成就，有哪些不足。

教师：讲解《从人体的解剖和观察入手——从器官到组织》：细胞是最小的结构层次吗？还有比细胞更小的结构层次吗？教师：讲解《显微观察资料的积累——认识细胞》：那么他们为什么没有形成理论呢？教师：讲解《科学观察和归纳概括的结合——形成理论》：施莱登和施旺提出的细胞学说是不是完美无瑕呢？教师：讲解《细胞学说在修正中前进》。

第一章走近细胞1.1细胞是生命活动的基本单位一、教学目标：学习目标素养目标1.通过学习细胞学说的要点和意义,认识到细胞是生命活动的基本单位(重点);2. 理解细胞学说的意义(难点);3. 说出生命系统的结构层次,阐明细胞是基本的生命系统(重点);4. 认识科学发现的基本特点,举例说出归纳法在科学研究中的作用生命观念:通过学习细胞学说等内容,认识到细胞是生命活动的基本单位,初步形成生命的系统观;科学探究:①通过资料中解剖观察和显微观察,认识观察法,并认识到科学探究是形成概念的重要途径;②通过认识细胞学说的建立过程,认识到科学的发展依赖技术的进步,以及科学需要不断修正完善;③理解并运用归纳法;社会责任:“生命系统的结构层次”模式图采用了我国珍贵的保护动物大熊猫,激发学生的自豪感,渗透保护动物的情感二、教学重难点：【教学重点】细胞学说的内容、建立过程及意义；生命系统的结构层次【教学难点】细胞学说的建立过程、生命系统的结构层次三、课前准备：PPT等四、教学过程：导入：由熊猫吃竹子引入讨论分析，让学生说明动植物都是有细胞组成的证据。

细胞学说的建立过程1、指导学生阅读课本。

要求：①快速阅读。

②找出相关知识点，划出来。

2、细胞学说的主要内容：（见课本P2-P3，共三点，让学生齐声朗读。

）①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

③新细胞可以从老细胞中产生。

细胞学说的建立年份（19世纪1838年～1839年）、创始人（施莱登和施旺）讨论：①通过分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？（请学生谈读书心得、感想。

评价学生的回答，结合学生谈的感想，教师归纳一些要点。

）通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点。

（1）科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。

（2）科学发现的过程离不开技术的支持。

教学内容细胞是生命活动的基本单位说课稿各位老师早上好！今天我说课的内容是高中生物必修一《分子与细胞》第一章第一节《细胞是生命活动的基本单位》我的说课主要从以下七个方面展开。

1．说前端分析课程标准对本节课程的内容要求是：说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成，说明这些细胞具有多种形态和功能，但同时又都具有相似的基本结构。

对应的学业要求是观察多种多样的细胞，说明这些细胞具有多种形态和功能。

课程标准要求学生需要通过本节内容的学习，了解生命的物质性和生物界的统一性，通过学习细胞的发现、细胞学说的建立和发展，加深对科学探究过程和本质的理解。

这节课程是学生进入高中后正式进入生物学科学习的第一课，本节首先介绍细胞学说及其建立过程，说明细胞学说的意义，又阐述"细胞是生命活动的基本单位"，为后续学生"走进细胞"打下基础，统领整个模块。

本节课程主要通过学习细胞学说的建立过程，认识细胞的统一性，进而认识到生物界的统一性，通过学习细胞学说等内容，认识到生物是生命活动的基本单位，从而让学生初步建立生命的系统观。

通过科学史的学习，体会归纳和概括的重要作用，通过教材设置的科学方法栏目训练学生的科学思维方法。

同时，教材中的插图使用了我国珍贵的保护动物大熊猫，激发学生自豪感，渗透保护动物的情感，增强学生社会责任意识。

我的学习者分析主要从起始能力预估、一般特征分析、学习风格分析三个方面展开，可以看出，学生在初中已经学习过细胞的相关内容，对细胞已经有了初步的认识，且具备一定的归纳与概括、演绎与推理的科学思维，并掌握了部分科学探究的基本思路和方法，初中的学习也在一定程度上培养了他们团队合作的能力。

授课对象为高一年级学生，学生刚进入高中，对高中生物的学习兴趣还较为强烈，但是本节内容偏向理论，所以需要教师通过创设情境等方式积极调动学生探寻生物奥秘的主动性、积极性。

学生的思维方式和学习风格都存在差异，基础也不相同，学习能力也存在一定差异，因此基础较差的学生学习效果也较差。

1.1细胞是生命活动的基本单位--教案【新教材】人教版高中生物必修一1、1从生物圈到细胞一、【教学目标】1、知识与技能：（1）简单说出生命活动建立在细胞的基础上；（2）具体说出生命系统的结构层次。

2、情感态度和价值观：（1）激发学生对生物学学科的学习兴趣；（2）了解细胞是基本的生命系统。

二、【重点和难点】1、教学重点：（1）生命活动建立在细胞的基础上。

（2）生命系统的结构层次。

2、教学难点：生命系统的结构层次。

第一章第一节细胞是生命活动的基本单位（教案）教材简介:分子与细胞这本书要给大家构建的概念是：细胞是最基本的生命系统。

第一章走进细胞第一节细胞是生命活动的基本单位引入：我首先给大家一幅图片，你来直观地判断一下这是有生命的还是没有生命的。

答案有生命，它的名字叫发菜，属于蓝细菌，那我们为什么说它有生命呢，就是因为它符合生命的基本特征，这里我给大家的只是最重要的一些特征。

（1）、生物都能进行新陈代谢新陈代谢是指有生命的特体与其周围环境之间不断进行物质交换和能量交换，进行自我更新的过程。

新陈代谢是生命的最基本特征。

新陈代谢一旦停止，生命也就停止。

（2）、有应激性，比如单细胞生物草履虫能根据感受到的刺激来趋利避害，这从一个角度反映出细胞具有生命特征。

（3）、都能进行生殖细胞符合以上的特征，所以它有生命解释系统：问：一个分子或一个原子也是一个系统吗？当然是，原子由原子核和核外电子组成，原子核和电子之间相互作用，构成了有规律结合的整体。

分子由原子构成，单质分子由相同元素的原子组成，化合物分子由不同元素的原子组成。

因此分子也是系统。

但他们都不能完成生命活动，属于非生命系统。

细胞是生命系统。

我们的必修一课本就是围绕细胞展开的，请大家把课本翻到目录，第一章走进细胞第二章--组成细胞的分子第三章--细胞的基本结构这三章都是在介绍细胞作为生命系统的组成和结构。

第四章--细胞的物质输入和输出第五章—细胞的能量供应和利用这两章则是在介绍系统的功能。

第1章走近细胞第1节细胞是生命活动的基本单位教学设计课题细胞是生命活动的基本单位课时1课时授课教师授课班级授课时间课标概念1.3 各种细胞具有相似的基本结构，但在形态与功能上有所差异1.3.1 说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成。

这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构教材分析一、选自人教版（2019）普通高中生物学——必修1《分子与细胞》——第1章走近细胞——第1节细胞是生命活动的基本单位二、内容本节内容包括以下几部分1、细胞学说及其建立过程2、细胞是基本的生命系统3、生命系统的结构层次三、地位人教版教材相关内容安排在必修1第1章走近细胞第1节细胞是生命活动的基本单位，主要阐述了细胞学说的内容与发展以及生命系统的结构层次，是生物学的基础，同时作为第一课，内容简单，趣味性强，有利于培养学生学习生物的兴趣。

学情分析1、知识层面：学生经过初中阶段的学习已经初步认识到细胞是生命活动的基本单位，但是对于细胞学说、细胞为什么是基本的生命系统以及生命系统的结构层次并不了解。

2、思维层面：学生在初中阶段已经接触过大量的科学史，并对科学方法有一定的了解，所以可以从这些角度切入，引导学生更好的理解细胞是生命活动的基本单位。

教学目标（1）分析细胞学说建立的过程，认同科学发展建立在积累和修正基础上，认同技术对科学发展的作用（2）阐明细胞学说的主要内容，认识细胞学说对生物学的重要意义（3）基于生命活动离不开细胞的实例，认同细胞是基本的生命系统（4）知道生命系统的结构层次并可以举例说明，了解生物的基本特征，保护我们唯一的家园——生物圈重点（1）细胞学说的要点及其意义（2）细胞是基本的生命系统难点细胞学说的意义教学方法讲授法，讨论法，合作学习法教学教师活动学生活动设计教学过程环节意图新课导入【创设情境，问题导入】●教师：同学们好，首先请大家思考一个问题——什么是生命？●教师：同学们从不同角度对这个问题进行了回答，对于这个问题，薛定谔专门写了一本书从分子生物学角度进行了系统回答，感兴趣的同学可以课外阅读一下。

课题名称：细胞是生命活动的基本单位教师姓名田彪科目、年级生物、高一授课时间教学背景分析课标分析：课程标准中本模块的第一个大概念就是“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”，可见本节在必修一中有提纲挈领的作用。

课程标准与本节相对应的要求是：说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成。

这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构。

对应的学业要求是：观察多种多样的细胞，说明这些细胞具有多种形态和功能，但同时又都具有相似的基本结构。

该节作为高中生物教学的第一节课，还兼具绪论功能。

基于初中生物学教学的基础及高中生物学课标要求，教学中，着力点放在“细胞是生命活动的基本单位”的两个重要内涵上，即细胞学说的重大意义和细胞是基本的生命系统，教材分析：《细胞是生命活动的基本单位》是人教版高中《生物学》必修1第1章《走进细胞》的第1节教学内容。

本节的核心内容是了解细胞学说的内容与发展历程和生命系统的层次结构。

本节内容相对简单，是生物学的学习基础，同时作为第一课，可以培养学生学习的生物兴趣。

学情分析：通过初中的系统学习，学生已基本具有生物学的认知基础，也大概了解了细胞和生命系统的相关概念与知识。

本节内容对于学生要求不高，学生学习起来较为轻松。

教学目标1.举例说出生命活动是建立在细胞的基础上；2.能说出细胞学说的基本内容和发展历程；3.能举例说出生命系统的结构层次；4.认同细胞是生命系统的最基本的层次。

教学重点（1）生命活动离不开细胞（细胞是生命活动的基本单位）。

（2）生命系统的结构层次层次。

（3）细胞是生物体最基本的生命系统。

（4）细胞学说内容及其建立过程。

教学难点细胞是最基本的生命系统。

教学准备教学课件教学方法以讲解法为主，促进学生有效分析材料、推理整合建构。

教学教学步骤教师活动学生活动设计意图时间备注过程导入提问：初中生物学习的“生物的特征有哪些”熊猫和冷箭竹形态迥异，它们是由什么组成的呢？如何证明？学生回忆初中生物知识，能够回答出除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

(新教材）统编人教版高中生物必修1第一章第1节《细胞是生命活动的基本单位》优质说课稿今天我说课的内容是部编人教版（新教材）高中生物必修1第一章第1节《细胞是生命活动的基本单位》。

第一章属于模块1“分子与细胞”的内容。

人类已经在生物学研究中取得了巨大的成就, 然而, 许多未解之谜还得回到细胞中去寻找答案。

同样地, 尽管我们已经对细胞有不少了解, 还是有许多问题需要进一步探究, 比如为什么单细胞生物能独立生活, 而多细胞动植物必须依赖各种分化细胞的密切合作才能完成复杂的生命活动?为什么细胞的形态各异, 但却有着大致相同的基本结构?为什么生命活动离不开细胞?让我们再次走近细胞, 更深入地探索它的奥秘。

通过第一章学习, 学生将在微观层面上, 更深入地理解生命的本质。

有助于科学自然观的形成。

有助于从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任4个方面培养学生生物学科核心素养。

本章共有两节, 本课是第一节, 主要讲述细胞是生命活动的基本单位, 本节选取了细胞生物学方面最基本的知识, 是学习其他章节的基础, 也承载着实现本章教学目标的任务。

为了更好地教学, 下面我将从课程标准、教材分析、教学目的和核心素养、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。

一、说课程标准。

普通高中生物课程标准（2017版2020年修订）: 【内容要求】“概念1 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位。

”二、说教材。

本课是人教版高中生物必修1第一章《走近细胞》第一节内容。

“细胞”是高中生物必修课程中的核心内容之一, 是高中一年级学习的重点内容, 属于必修模块一的组成部分。

细胞知识是生物学方面最基本的知识, 是学习其他模块和章节的基础。

本课以问题探讨导入, 先介绍细胞学说及其建立过程, 教材从叙述细胞学说建立的过程入手, 阐述了细胞学说的重大意义。

接着阐述了细胞是基本的生命系统。

通过本节课内容的学习, 学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来, 更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。

细胞是生命活动的基本单位我说课的题目是《细胞是生命活动的基本单位》，我将从以下七个方面进行说课，教材分析、学情分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计。

一、教材分析本节内容位于人教版高中生物必修一第一章第一节，本节主要阐述了生命系统的结构层次与细胞学说的内容与发展，是生物学的基础，同时作为第一课，内容比较简单，趣味性较强，通过本节课的学习，能够培养学生学习生物的兴趣，使学生逐步领会生物学的研究方法，体会生物概念、生物的科学性和准确性，从而培养学生生物学习思维和生物学研究素养。

二、学情分析本节课的授课对象为高一学生，学生在初中阶段已经学习过细胞的相关知识，能够理解细胞是生命活动的基本单位。

经过初中的学习，大部分学生具备一定的逻辑推理能力和语言表达能力，对事物的探究有激情，但对探究的过程及结论的形成缺乏科学思维，尤其对科学史的发展过程并不了解，需要教师指导。

三、教学目标与核心素养生命观念：认同生命活动建立在细胞的基础上，认同细胞是基本的生命系统并列举实例科学思维：能举例说明生命系统的结构层次科学探究：探究细胞学说的建立是个开拓、继承、修正和发展的过程社会责任：了解生物的基本特征，保护我们唯一的家园—生物圈四、教学重难点教学重点：细胞学说的内容，生命系统的结构层次教学难点：生命系统的结构层次确立原因：细胞是生物学的基础，细胞学说明确了细胞在生物学中的地位，并且精炼的概括了高中阶段的生物学内容，所以学好细胞学说便于学生理解后面的内容。

生命系统的结构层次反映了生物的进化历程，是生物学各个阶段的整合，同时学好这部分内容需要较好的逻辑性，对于刚步入高中的学生来说，有一定的困难，所以这也是一个难点。

五、教法和学法教法：讲授法：细胞学说的建立过程需要教师配合教材讲解，并引导学生阅读材料；问题情境教学法：教师通过不断设疑引导学生思考比较法：通过比较让学生明确每个层次的概念学法：主动学习法：认真听讲老师的讲解，阅读资料合作学习法：小组讨论，合作得出结论六、教学过程本节课的主要内容为细胞学说的建立过程和生态系统的结构层次，计划采用一课时，具体如下：1、导入：由熊猫吃竹子引入讨论分析，让学生说明动植物都是由细胞组成的证据，学生互相评价各自的证据是否正确和充分。

人教版七年级上册生物《细胞是生命活动的基本单位》教案下面是小编为大家整理的人教版七年级上册生物《细胞是生命活动的基本单位》教案，欢迎大家阅读。

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人教版七年级上册生物《细胞是生命活动的基本单位》教案教学目标①知识目标：正确说明显微镜的结构与功能②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像;在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题;③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。

教学重难点①教学重点显微镜的使用方法。

②教学难点规范使用显微镜，并观察到物象教学工具显微镜三种标本擦镜纸纱布教学过程导入新课(展示图片)让学生了解细胞非常小(提示图中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上)而且形状各异。

提问，引出观察细胞的工具──显微镜。

引导学生积极发言，叙述显微镜的发展史。

提问：通过预习，你对显微镜的发明、发展知道了多少?我们现在用的是什么显微镜?认识材料和用具引导学生观察实验桌上显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等。

取镜和安放右手握，左手托;略偏左，安目镜。

指导学生看书37页：取镜和安放。

强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。

显微镜的构造学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称，之后回答教师指示部分的名称。

(教师利用课件，点击即显示各部分名称)显微镜的使用教师对学生的回答进行鼓励，引出显微镜的使用。

介绍三种观察标本：(1)写有“上”字的玻片;(2)印有数字的透明纸;(3)写有数字的不透明纸。

对光要求学生先看书，然后指导学生动手观察。

按照先看到一个白亮的视野→放入标本→-看到清晰像的顺序(建议先观察2号标本)。

(1)低倍物镜对准通光孔。

(2)左眼看，右眼睁。

(3)转动反光镜，看到明亮视野。

观察学生边看书自学边操作显微镜进行观察。

(1)标本放在载物台上，压住，正对通光孔。

(2)镜筒先下降，直到接近标本。

细胞是生命活动的基本单位（答案在最后）[学习目标] 1.概述细胞学说的建立过程、内容和意义。

2.举例说出归纳法在科学研究中的作用。

3.阐述生命系统的结构层次。

一、细胞学说及其建立过程1．建立者：主要是施莱登和施旺。

2．细胞学说的内容要点(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。

(3)新细胞是由老细胞分裂产生的。

3．细胞学说的建立过程4．细胞学说的意义揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。

(1)细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础。

(2)细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点，使生物学的研究进入细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础。

(3)细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。

判断正误(1)细胞学说揭示了一切生物都由细胞构成()(2)人体每个细胞都能独立完成各项生命活动，可以说细胞是一个完全独立的单位()(3)新细胞均由老细胞通过分裂产生()(4)细胞学说揭示了细胞的统一性和生物界的统一性()答案(1)×(2)×(3)×(4)×解析(1)细胞学说认为一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

(2)人是多细胞生物，多细胞生物的细胞只能独立完成部分生命活动，细胞是一个相对独立的单位。

(3)新细胞由老细胞产生，但不一定是通过分裂产生，细胞融合等也可以产生新细胞，如受精作用。

(4) 细胞学说阐明了生物界的统一性。

任务一：分析细胞学说建立的过程及意义(1)科学家是如何获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？提示科学家通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据，并通过归纳概括形成结论。

(2)施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。

第二章细胞是生物体生命活动的基本单位说课稿初中课标要求细胞是生物体结构和功能的基本单位，一些生物由单细胞构成，一些细胞有多细胞组成。

细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动。

高中课标要求细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动。

概述细胞都有质膜包裹，质膜将细胞与其生活环境分开，能控制物质进出。

阐明细胞核级结构与功能。

一、教材分析本章的主题是“细胞是生物体生命活动的基本单位”，共分为2节课。

它阐明了细胞是生物体生命活动的基本单位。

本章第一节从细胞在结构和功能上构成一个统一的整体来完成生命活动的角度，讲述细胞的生活，使学生对细胞的生活有一个基本的了解。

前面的第一章介绍了细胞的基本结构，是学习本课的基础;而通过对本课“细胞是生物体生命活动的基本单位”这一重要概念的学习和理解，将进一步形成对细胞较为完整的认识，也为下一章学习“细胞怎样构成生物体”奠定基础，此内容在本单元中上承细胞的基本结构，下启细胞怎样构成生物体，所以地位非常重要。

二、学情分析虽然本章内容是在学习了第一章观察细胞的结构的基础上深入学习呢，但课文内容很微观，比较抽象，与学生距离较远，学生理解难度还是比较大的，教学难度也较大的实际情况，为了使这些内容形象化、具体化，要设置与现实生活联系紧密的问题，。

三、断层面的分析根据初中、高中《生物课程标准》对比分析，《细胞是生物体生命活动的基本单位》相关内容的学习学生主要存在以下断层：（1）物质进出方面：初中内容主要在侧重物质进出是由细胞膜控制的，而高中主要从系统与环境的关系角度阐释细胞膜的功能。

（2）能量获得方面：初中主要侧重细胞生活所需要的的能量是由叶绿体和线粒体转换而来，认识同叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。

而高中是：描述线粒体始于进行有氧呼吸的结构；解释线粒体适于进行光合作用的特点。

（3）初中通过多莉羊的诞生让学生知识细胞核中含有全部的遗传信息，能控制着生物的发育和遗传。

细胞是生命活动的基本单位说课稿细胞是生命存在和活动的基本单位，是构成生物体的最小结构和功能单位。

它们可以单独存在，也可以组成复杂的生物体。

细胞不仅仅是构成生物体的基本结构，还是生命活动的基础，是生物体内所有生物化学过程的发生场所。

细胞的结构可以分为细胞质、细胞膜、细胞核和细胞器四个主要部分。

细胞质是细胞内的液体基质，其中包含各种细胞器和溶解的物质。

细胞膜是细胞的外层包裹物，它具有选择性通透性，可以控制物质的进出。

细胞核是细胞的控制中心，包含着遗传物质DNA，可以指挥细胞的生命活动。

细胞器则是细胞内的各种功能结构，如线粒体、内质网和高尔基体等，它们各自负责着特定的生物化学过程，保证细胞的正常运作。

细胞是生物的基本结构和功能单位，具有许多重要的生命活动。

首先，细胞是生物体的基本构成单位，通过细胞的分裂和增殖，生物体可以生长和发育。

其次，细胞是物质代谢的场所，通过细胞内的各种酶和酶系，可以进行各种物质的合成和降解反应。

此外，细胞还可以进行能量的转换和储存，通过线粒体内的呼吸作用，可以将有机物转化为能量。

最重要的是，细胞还具有自我复制的能力，通过细胞的分裂，一个细胞可以分裂为两个完全相同的细胞，从而实现生物体的繁殖。

细胞是生命活动的基本单位，它们之间相互合作，形成了复杂的生物体。

细胞通过细胞膜的通讯和信号传递，可以相互协作，共同完成各种生物化学过程。

例如，在多细胞生物中，不同细胞可以分工合作，形成不同的组织和器官，实现生物体的分工和功能的协调。

此外，细胞还可以通过细胞间的黏附和相互作用，形成组织和器官的结构支持，为生物体提供保护和支持。

细胞作为生命活动的基本单位，对于生命科学的研究具有重要意义。

通过对细胞的研究，科学家们可以了解细胞的结构和功能，揭示生命活动的机制，并为疾病的治疗和预防提供理论基础。

例如，通过研究细胞的遗传物质DNA，科学家们可以了解基因的结构和功能，揭示遗传变异和疾病的机制。

此外，通过研究细胞的信号传递和代谢途径，科学家们可以开发新的药物和治疗方法，为疾病的治疗和预防提供新的思路和方法。

1.1细胞是生命活动的基本单位教学设计2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1主备人备课成员教学内容根据《人教版高中生物学必修1》第1章第1节的内容，本节课的主题是“细胞是生命活动的基本单位”。

本节课主要介绍了细胞的概念、细胞的发现以及细胞的结构和功能。

通过对细胞结构的详细描述，让学生理解细胞如何进行生命活动，从而引出细胞是生命活动的基本单位这一主题。

教学目标教学目标：1. 能够描述细胞的概念，并通过举例解释细胞在生命活动中的作用。

例如，细胞是构成生物体的基本单位，是生命活动发生的基本场所。

2. 能够列举出细胞的发现历程，并通过实例说明细胞学说的形成过程。

例如，罗伯特·胡克在1665年首次观察到了细胞，而列文虎克在1674年进一步观察并描述了细胞结构。

3. 能够描述细胞的结构和功能，并通过实例说明细胞是如何进行生命活动的。

例如，细胞膜是细胞的边界，它控制物质进出细胞，同时细胞器如线粒体和内质网等是细胞进行生命活动的重要场所。

4. 能够理解细胞是生命活动的基本单位，并通过实例说明细胞在生物体中的作用。

例如，细胞通过代谢活动产生能量，通过繁殖实现种群增长，通过分化形成不同的组织。

5. 能够运用细胞的概念和结构功能的知识，分析解释生物体的生命现象。

例如，通过分析细胞膜的作用，解释为什么植物细胞可以吸收水分，而动物细胞则不能。

教学重点难点教学重点：1. 细胞的概念及其在生命活动中的作用，如细胞膜是细胞的边界，控制物质进出细胞。

2. 细胞的发现历程和细胞学说的形成过程，如罗伯特·胡克和列文虎克的观察和描述。

3. 细胞的结构和功能，如细胞膜、细胞器和细胞核的作用。

4. 细胞是生命活动的基本单位，如细胞通过代谢活动产生能量，通过繁殖实现种群增长，通过分化形成不同的组织。

5. 运用细胞的概念和结构功能的知识，分析解释生物体的生命现象，如分析细胞膜的作用，解释为什么植物细胞可以吸收水分，而动物细胞则不能。

《细胞是生命活动的单位》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《细胞是生命活动的单位》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《细胞是生命活动的单位》是初中生物学中的重要内容，它位于教材的重要章节，为后续学习生物体的结构层次、生命活动的调节等知识奠定了基础。

本节课主要讲述了细胞的生活需要物质和能量，细胞核是控制中心等重要概念。

通过对细胞结构和功能的深入探讨，帮助学生理解细胞作为生命活动基本单位的重要性。

教材在编排上注重从学生的生活经验出发，通过实例和实验，引导学生逐步认识细胞的生命活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二、学情分析学生在之前的学习中，已经对细胞的基本结构有了一定的了解，但对于细胞如何进行生命活动还缺乏系统的认识。

他们具备一定的观察能力和思维能力，但抽象思维能力相对较弱。

在教学中，要充分利用学生已有的知识和生活经验，通过直观的实验和形象的比喻，帮助学生理解抽象的概念，激发学生的学习积极性。

三、教学目标1、知识目标（1）描述细胞的生活需要物质和能量。

（2）说出细胞核是控制中心。

2、能力目标（1）通过分析资料和实验，提高观察、分析和归纳能力。

（2）尝试运用类比和推理的方法，理解细胞的生命活动。

3、情感目标（1）认同细胞是生命活动的基本单位。

（2）养成严谨的科学态度和勇于探索的精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）细胞的生活需要物质和能量。

（2）细胞核是控制中心。

2、教学难点（1）理解细胞膜控制物质进出的功能。

（2）描述细胞核控制细胞的生活。

五、教学方法1、讲授法：讲解细胞的基本概念和知识。

2、实验法：通过实验观察，直观地展示细胞的生命活动。

3、讨论法：组织学生讨论相关问题，促进学生思维的碰撞。

4、多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解抽象的知识。

六、教学过程1、导入新课通过展示一些生物体的图片，如植物、动物等，引导学生思考：这些生物体都是由什么构成的？从而引出细胞是生物体的基本结构和功能单位，进而导入新课。