七年级人教版语文《童趣》课文原文

初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案编订：XX文讯教育机构沈复《童趣》原文和译文教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

原文：余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。

又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼，方出神，不觉呀然一惊。

神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

译文我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。

夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。

我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。

我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。

童趣文言文翻译及注释童趣文言文翻译及注释《童趣》是初中语文教材里的一篇重点文言文，下面小编为大家带来了童趣文言文翻译及注释，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。

童趣文言文的译文我回忆儿童时，可以张开眼睛看着太阳，能看清最细微的东西。

我看见细小的东西，一定会去仔细地观察它的纹理，因此常有超出事物本身的乐趣。

夏天蚊子发出雷鸣般的声响，我暗自把它们比作群鹤在空中飞舞，心里这么想，那成千成百的蚊子果然都变成仙鹤了；我抬着头看它们，脖颈都为此僵硬了。

我又将几只蚊子留在素帐中，用烟慢慢地喷它们，让它们冲着烟雾边飞边叫，我把它当做一幅青云白鹤的景观，果然像仙鹤在青云中鸣叫，我为这景象高兴地拍手叫好。

我常在土墙高低不平的地方，在花台杂草丛生的地方，蹲下身子，使自己和花台相平，聚精会神地观察，把草丛当做树林，把虫子、蚂蚁当做野兽，把土块凸出部分当做山丘，凹陷的部分当做山谷，我在其中游玩，觉得非常安闲舒适。

有一天，我看见两只小虫在草间相斗，蹲下来观察它们，兴趣正浓厚，忽然有个极大的家伙，掀翻山压倒树而来了，原来是一只癞蛤蟆，舌头一吐，两只虫子全被它吃掉了。

我那时年纪很小，正看得出神，不禁‘呀’的一声惊叫起来。

待到神情安定下来，捉住癞蛤蟆，鞭打了几十下，把它驱赶到别的院子里去了。

注释1.余：我。

2.忆：回忆，回想。

3.稚：幼小，形容年龄小。

4.张目：张大眼睛。

5.对：面向，对着，朝。

6.明察秋毫：形容视力好。

秋毫，指鸟类到了秋天，重新生出来非常纤细的羽毛。

后来用来比喻最细微的事物。

7.藐小之物：微小的.东西。

8.细：仔细。

9.纹理：花纹和条理。

10.故：所以。

11.物外：这里指超出事物本身。

12.成：像。

13.私拟：我（把蚊子）比作。

拟，比。

私，私自14.于：在。

15.则：那么，就。

16.或：有的。

17.果：果真。

18.项为之强（jiāng）：脖颈为此而变得僵硬了。

项，颈，脖颈。

为，为此。

强，通“僵”，僵硬的意思。

19.素帐：未染色的帐子。

童趣(沈复)原文童趣(沈复)原文及原文编入人教版七年级上册语文教材，第5课，为精读课文。

原文如下：余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。

又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼，方出神，不觉呀然一惊。

神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

译文我回忆自己年幼的时候，能够张大眼睛直视太阳，也能注意到最细微的事物。

（当我）见到微小的事物，必定会仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。

蚊子的嗡嗡声如雷，我暗暗把它们比作成群的白鹤在空中飞舞。

我心里这样想，成千上百的蚊子果真变成白鹤了；我抬着头看它们，脖子也因此僵硬了。

（我）又留几只蚊子在未染色的帐子里，慢慢地用烟喷它们，让它们冲着烟雾边飞边鸣叫，形成青云白鹤的观，果然就像白鹤在云端飞鸣，因此我高兴得拍手叫好。

我常在土墙凹凸不平的地方，花台旁小草丛生的地方，蹲下身来，让身子和花台一样高；聚精会神仔细观察，把丛草比作树林，把虫蚁比作为野兽，把土块凸起的地方比作山丘，把低洼的地方比作山沟，凭着想像在其中游玩，（感到）安适愉快十分满足。

有一天，（我）看见两个小虫在草间争斗，便蹲下来观察。

兴趣正浓厚（的时候），突然有一个庞然大物，推倒山压倒树地走来，原来是一只癞蛤蟆，（它）舌头一吐两只小虫就全被它吞掉了。

我那时年纪小，正看得出神，不禁大吃一惊。

我定了定神，捉住了这只蛤蟆，鞭打蛤蟆，（把它）驱赶别的院子去了。

注：1.节选自《浮生六记闲情记趣》（自传体散文）。

题目是编者加的。

沈复《童趣》原文与译文余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

我回忆起童年时，能睁大眼睛直视太阳，能看清秋天鸟儿重新生出来的非常纤细的羽毛，见到细小的东西一定仔细观察它的纹理，因此常常有超出事物本身的乐趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。

又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

夏天成群的蚊子的叫声像打雷一样，我心里吧它们比作一群鹤在空中飞舞，心里这么想，那成百上千的蚊子果然成为了鹤；抬着头看它们，脖子变得僵硬了。

我把蚊子留在白色的帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真好像群鹤在云端飞鸣，因为这我高兴极了。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以从草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为壑，神游其中，怡然自得。

我常在土墙凹凸不平的地方，花台旁小草丛生的地方，蹲下身来，让身子和花台一样高；聚精会神地仔细观察，把草丛看作树林，把虫蚁看作野兽，把凸起的土块看作山丘，把凹下的地方看作山谷，我便在其中安闲自在地神游。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼，方出神，不觉呀然一惊。

神定，抓蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

有一天，看见两个小虫在草间争斗，观察它们，看得兴致正浓时，突然有一个庞大的东西，拔倒山踩倒树地走来，原来是一只癞蛤蟆，舌头一吐，两只小虫都被它吞掉了。

当时我年幼，正看得出神，不禁一声惊叫起来。

等神情安定下来，便捉住了这蛤蟆，抽了它数时下鞭子，把它赶到别的院子去了。

1。

人教版初中七年级上册古诗文言文1。

童趣（沈复）余忆童稚时，能张目对日,明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强.又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视,以丛草为林,以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之,兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼，方出神，不觉呀然一惊.神定,捉虾蟆,鞭数十，驱之别院。

译文:我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣. 夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声,我心里把它们比作群鹤在空中飞舞,这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们,连脖子也变得僵硬了。

我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫,构成一幅青云白鹤图,果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。

我常在土墙高低不平的地方,在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子,使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。

有一天，我看见两只小虫在草间相斗，（便蹲下来）观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来,原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉.我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。

待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。

2.《论语》十则1.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不悦，不亦君子乎?”2.曾子曰：”吾日三省(xǐng）吾身:为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传不习乎”3.子曰：”温故而知新，可以为师矣."4。

童趣童子者，天真烂漫也。

幼时嬉戏，不识愁滋味，但求欢愉而已。

朝游于山，暮宿于林，放歌于草野，逍遥于江湖。

观虫鱼鸟兽，玩石子沙，戏水弄月，乐此不疲。

一日，童子偶得一小石，形如青蛙，栩栩如生。

喜不自胜，遂以名之“青蛙石”。

每于闲暇，捧之把玩，细观其纹理，如山峦起伏，似江河纵横。

心中暗想：此石何等奇特，若能制成工艺品，必能流传千古。

又一日，童子见一蝴蝶翩翩起舞，其姿态优美，令人陶醉。

遂追之不舍，欲得其舞姿。

然蝴蝶飞快，童子奔跑，终不可得。

心中不甘，遂立誓：他日若得蝴蝶，必养之家中，供我观赏。

童子日日盼蝴蝶，夜夜梦青蛙。

一日，童子梦见青蛙石化作真青蛙，跃入水中，戏水弄波。

醒来，见床前果然有一小石，形似青蛙，不禁欣喜若狂。

遂以此石为伴，晨昏相伴，共度时光。

童子年幼，不知世事艰辛。

常于梦中见仙人，与之把酒言欢，谈笑风生。

醒后，虽知其为梦，却仍回味无穷。

心中暗想：人生若能如梦，该有多好！译文：童趣童子，指的是天真无邪的儿童。

他们小时候玩耍，不知道忧愁的滋味，只追求快乐而已。

他们早上在山上游玩，晚上在树林里住宿，在草野上放声歌唱，在江湖中自由自在。

他们观察昆虫、鱼、鸟、兽，玩弄石头、沙子，戏水玩月，乐此不疲。

有一天，童子偶然得到一块小石头，形状像青蛙，栩栩如生。

他高兴得不得了，于是给它取名为“青蛙石”。

每当空闲时，他就捧着它把玩，仔细观察它的纹理，就像山峦起伏，江河纵横。

他心里想：这块石头多么奇特，如果能制成工艺品，一定能流传千古。

又有一天，童子看到一只蝴蝶翩翩起舞，姿态优美，令人陶醉。

他追逐不舍，想要得到它的舞姿。

然而蝴蝶飞得很快，童子跑得也快，最终还是得不到。

他心里不甘，于是发誓：将来如果得到蝴蝶，一定要养在家里，供我观赏。

童子每天都期待着蝴蝶，晚上都梦见青蛙。

有一天，童子梦见青蛙石变成了真正的青蛙，跳入水中，戏水弄波。

醒来后，他看到床前果然有一块小石头，形状像青蛙，不禁欣喜若狂。

于是他以这块石头为伴，晨昏相伴，共度时光。

《童趣》的原文和翻译童趣通过描写儿时观察蚊飞，观察花台草木，驱打蛤蟆表现了作者的天真活泼。

这是小编整理的《童趣》的原文和翻译，欢迎大家前来查阅。

童趣作者：沈复原文编入人教版七年级上册语文教材，第5课，为精读课文。

原文如下：余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。

又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼，方出神，不觉呀然一惊。

神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

译文我回忆自己年幼的时候，能够张大眼睛直视太阳，也能注意到最细微的事物。

（当我）见到微小的事物，必定会仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。

夏天蚊子的嗡嗡声如雷，我暗暗把它们比作成群的白鹤在空中飞舞。

我心里这样想，成千上百的蚊子果真变成白鹤了；我抬着头看它们，脖子也因此僵硬了。

（我）又留几只蚊子在未染色的帐子里，慢慢地用烟喷它们，让它们冲着烟雾边飞边鸣叫，形成“青云白鹤”的景观，果然就像白鹤在云端飞鸣，因此我高兴得拍手叫好。

我常在土墙凹凸不平的地方，花台旁小草丛生的地方，蹲下身来，让身子和花台一样高；聚精会神仔细观察，把丛草比作树林，把虫蚁比作为野兽，把土块凸起的地方比作山丘，把低洼的地方比作山沟，凭着想像在其中游玩，（感到）安适愉快十分满足。

有一天，（我）看见两个小虫在草间争斗，便蹲下来观察。

兴趣正浓厚（的时候），突然有一个庞然大物，推倒山压倒树地走来，原来是一只癞蛤蟆，（它）舌头一吐两只小虫就全被它吞掉了。

我那时年纪小，正看得出神，不禁大吃一惊。

人教版语文七年级上册文言文原文、翻译5《童趣》原文：余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。

心之所向，则或千或百果然鹤也。

昂首观之，项为之强。

又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼方出神，不觉呀然惊恐。

神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

翻译：回想我童年的时候，能够对着太阳张开眼睛，明察秋毫，见到极小的东西，必定细细去观察它的纹路，所以常常得到事物之外的趣味。

夏日的蚊子声音象雷鸣，我心里把它比作成群的仙鹤在天空飞翔。

心里这么想，成千成百的蚊子果然变成仙鹤了。

我抬起头看，脖子都硬了。

我又让蚊子留在帐子里面，慢慢地吸口烟喷出来，叫蚊子冲烟飞鸣，当作青云中的白鹤观看，果然就象鹤唳云端一样，令人怡然称快。

我又常在土墙凹凸的地方，或是花台小草丛杂的地方，蹲下身子，与花台一般高，定神仔细观察，以丛草作为树林，以小虫和蚂蚁作为野兽，以泥土凸的作为山丘，凹的作为山谷，神游其中，怡然自得。

有一天，见到有两个小虫在草里斗，看得正高兴的时候，忽然有个庞然大物拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两个小虫就被它吞了进去。

我年纪小，正看得出神，不觉吓得叫了起来。

定了定神，捉住这只癞虾蟆，鞭打了数十下，驱逐去别的院子。

10《论语》十则原文：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”子曰：“温故而知新，可以为师矣。

”子曰：“学而不思则罔；思而不学则殆。

”子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。

童趣余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，莫不毕至。

夏夜乘凉，于庭院中设席，令婢子磨刀霍霍，以示武勇。

或举杯邀月，对影成三人，虽无李白之月下独酌，亦足以畅叙幽情。

追忆往昔，喜弄蝶蜂，捉蜻蜓于绿草，捕蝉于古树，忙得不亦乐乎。

秋日，与邻家小儿共拾落叶，或堆山为城，或编叶为舟，乐此不疲。

冬日，围炉而坐，燃竹叶为灯，照影摇红，宛若仙境。

一日，与群儿戏于草丛中，忽见一蜈蚣，众人皆避，我独取而玩之。

群儿惊问：“汝何不惧？”我笑答：“蜈蚣者，虫之恶者也，吾玩之，欲以驱邪。

”众皆大笑，以为奇谈。

又一日，于溪边戏水，忽闻水中有人语，众人皆惧，我独潜入水中，探其究竟。

原来是一群小鱼，戏于水草间，相与言笑。

我遂与它们结伴，共游于溪水之中，直至日暮。

此等童趣，虽不足为大人道，然余心所向，乐在其中。

今日忆之，恍若隔世，然心中所存，依然如故。

翻译：我回忆起童年时期，能够睁大眼睛直视太阳，能够细致观察秋毫之末，看到微小的东西一定会仔细观察它的纹理，因此常常有超越常人的乐趣。

夏天蚊虫鸣叫声如雷，我私下里想象它们成群结队地在空中翩翩起舞，心之所向，没有一个不来的。

夏夜乘凉，在庭院中设宴，让女仆磨刀霍霍，以示勇敢。

或者举起酒杯邀请月亮，对着影子成三人，虽然没有李白月下独酌的意境，也足以畅谈幽深的情感。

回忆过去，我喜欢玩弄蝴蝶和蜜蜂，捕捉蜻蜓于绿草之中，捕蝉于古树之上，忙碌得非常快乐。

秋天，和邻家的小孩一起拾取落叶，或者堆成山为城，或者编织叶子为船，乐此不疲。

冬天，围坐在火炉旁，点燃竹叶为灯，照影摇红，宛如仙境。

有一天，和一群小孩在草丛中嬉戏，忽然看到一条蜈蚣，大家都避开，我独自取来玩耍。

众人惊讶地问我：“你为什么不害怕？”我笑着回答：“蜈蚣是虫类中的恶物，我玩它，是想用来驱除邪恶。

”大家都大笑，认为这是一番奇谈。

又有一天，在溪边戏水，忽然听到水中有人说话的声音，大家都害怕，我独自潜入水中，探查其中的原因。

沈复《童趣》原文和译文【优秀4篇】书读百遍，其义自见，如下是漂亮的帮家人们收集的沈复《童趣》原文和译文【优秀4篇】，欢迎阅读。

沈复《童趣》原文和译文篇一一、说教材《童趣》是人教版七年级（上）第一单元的一篇文言文，文章主要叙述的是作者沈复对自己小时候所见到的平常景象、事物进行联想想象，使景象变得美丽奇特，从儿获得一种物外之趣。

本单元的教学重点是：朗读时做到读者准确，停顿恰当，能初步读出语气；联系自己的生活体验，体味人生。

《语文课程标准》要求“各个语段的阅读教学都要重视朗读”。

七年级的学生又刚接触文言文，因此，本课的教学应把朗读放在第一位，让学生在教师的指导下进行朗读训练。

二、说教学目标《童趣》是七年级学生进入初中语文学习中接触到的第一篇文言文，虽说全文只有二百多字，可是对于七年级的学生来说，要理解文章的内容还是有相当的难度，依据这一学情，我拟用两课时来完成课文的教学内容，并根据课程目标中知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度和谐统一的要求，设置了以下几个教学目标：1、熟读并背诵课文，在朗读中积累文言词汇和语汇。

2、借助工具书，疏通并理解文章内容，体会作者的精神体验——“物外之趣”。

3、感受作者纯净的童心和纯粹的心灵，领悟作者的奇思妙想，丰富自己的联想和想象能力。

其中第一个教学目标是本课的教学重点，第三个教学目标是本课的教学难点。

三、说教学方法1、教法文言文的学习重在培养学生的语感，而文言语感培养的关键在于朗读。

为此，我主要采用朗读法，通过“读准字音——读懂内容——读出情趣”来完成本课的教学任务。

2、学法教学、教学，教师的教就是为学生的学服务的。

因此，在宏观方面，我主要指导学生应通过朗读、翻译、积累和运用来学习文言文，在微观方面，我侧重指导学生在翻译文言文词的过程中总结方法（如增添法、替换法、保留法等），做到举一反三、融会贯通。

四、说教学过程1、激“趣”导入俗话说，兴趣是最好的老师。

为了调动学生学习文言文的积极性，并创造一种阅读期待，我特地准备了一个教学实物——海螺，并在课堂上进行展示，请学生仔细观察海螺的形状、棱角以及上面的一些线条，看完之后请学生说说他们像什么？由此导入课文。