七年级地理下册公开课教案4篇
，希望大家喜欢。
七年级地理下册公开课教案1
教学目标
一、知识目标
1、激发学生对地理的探索兴趣，让学生了解我们生活的地理环境中存在着许多地理之谜、地理问题。
2、通过联系实际，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理知识。
二、能力目标
1、培养学生的求知欲，促进学生注意学习身边的地理知识、动态的地理知识和发展中的地理知识。
2、通过熟悉我们生活的地理环境，提高学生对生活的适应能力。
三、情感目标
1、教师通过丰富的图片、生活实例及愉快、融洽的学习环境，促使学生对今后的地理课产生一种“企盼心理”。
2、通过了解地理与世界各地风土人情的关系，让学生体验到地理学习具有很强的美学价值。
教学重点
让学生初步了解地理学科，培养对地理学习的热情、兴趣。
教学难点
使学生理解地理与日常生活、生产建设及风土人情的密切联系。
教学方法
愉快教学法
教材准备
搜集一些有关沙漠、海洋、山峰、南极、四季景观、风土人情、日常生活等图片
教学过程
一、谈话导入
人们常用“上知天文、下知地理”这样的词句来称赞一个人的博学多才、知识渊博。那么同学们知道什么是“地理”吗它离我们到底有多远呢
二、课前热身
欣赏所搜集的图片，并让学生讨论：地理到底研究什么内容我们耳边有哪些地理问题呢
三、合作探究
1、整体感知
我们已经初步知道地理学方面的内容以及身边的地理知识，那么地理与我们的生活、生产、人文环境等有何密切联系呢请同学们围绕这一问题自学课本内容。
2、四边互动
互动1：你知道为什么有的地方沙漠茫茫为什么昔日的海洋如今变成了世界最高山峰为什么酷寒的南极大陆沉睡着万顷煤田为什么一年中有春夏秋冬四季变化吗……这都是我们身边的地理知识，你能解答这些是为什么吗这也都是大家心中的地理之谜。本节课我们无法一一解决，需要留等以后学习中逐一了解。
(让学生理解地理知识就在身边，而且有许多耐人寻味的问题，激发学生的求知欲。)
互动2：地理与我们日常生活有何关系(可以进一步熟悉自己生活的环境、懂得确认方位、知道天气与气候，了解世界各地的基本情况，进而提高我们对生活的适应能力。
互动3：生产建设包括工业生产、农业生产等许多方面，那么地理与我们的工农业生产有何联系呢(人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。农业生产必须因地制宜、工业生产也要考虑生产运输等方面的条件。)
互动4：展示千姿百态的风土人情，并提示风土人情指的是文化艺术、宗教
语言、体育活动、风俗习惯等方面。(地理在显现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的绚丽画卷，不同的种族与民族，多样的语言与服饰，各具特色的文化与宗教，体现地域特点的民情与风俗，可见地理就存在于我们生活和生产的各个方面、拥有丰富的地理知识是一个未来公民应具备的基本素质。
3、达标反馈
(1)完成教材中习题
(2)谈谈你的居住地存在的环境问题
4、学习小结
(1)知识总结
指一名学生汇报本节课的收获
(2)方法小结
本节课主要采用读图、举例、讨论等多种方式，而且在愉快的氛围中去学习。
七年级地理下册公开课教案2
地球和地球仪
【重点】
(1)会观察地球仪。
(2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。
【难点】
(1)会观察地球仪、使用地球仪。
(2)东西半球划分。
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。
【课前准备】
1、学生课前准备：分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。
2、教学器材：教学地球仪。
教学设计：
学习内容学生活动教师活动
认识地球的形状和大小学生讨论、小组交流古人对地球形状的认识过程。
学生举例反映地球形状的事例。
学生看图“地球的大小”，读出地球的大小提问、引导，师生共同总结。
地球的模型
——地球仪观察地球仪，制作简易地球仪引导、指导、评定、表扬
纬线和经线学生根据教师设计的问题，看图思考、回答。指图、引导，边提问、边启发、边与学生讨论，让学生分析、归纳规律，并及时对学生进行表扬鼓励。
利用经纬网定位学生读图回答问题，小组讨论，互帮互学。提问，及时纠正、辅导。
【教学过程】
(导入新课)同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球;在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的
(板书)地球的形状、大小
1、地球的形状
(展示图片)地球卫星照片
(提问)地球是什么形状
(引导)地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，
在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。 (引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”)
(学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。) (天园地方→天如斗笠→麦哲伦环球航行证实球体→ 地球卫星照片)
(提问)我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗
A、(可能出现的事例)：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再
看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。(展示教材图“观测帆船”)
B、(事例2)发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
C、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。
(提问)还有什么办法可以证明地球是球形的
(小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。)
(总结)准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。
(讨论)从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么
(总结)任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。
板书：2、地球的大小
(承转)现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。
(展示图片)地球的大小
(学生活动)让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。
(讲解)精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。
(板书)二、地球的模型——地球仪
(展示)地球仪
(提问)1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别
2、地球仪在日常生活中有什么作用
(启发学生积极回答)
(讲述)在学生总结的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。
地球仪是地球缩小的模型。
在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河
