【K12学习】Unit5Thereisabigbed(第四课时)学案

Unit5 There is a big bed 第4课时（教学设计）Part B Let’s try & let’s talk教学目标1.学会询问房间内物品的数量；2.学会描述房间内物品的位置；3.学会使用There is/There are句型描述房间内的物品。

教学重点1.学会用英语描述物品的数量；2.学会在句子中使用There is/There are句型；3.学会用英语指引房间内物品的位置。

教学难点学会用英语描述房间内物品位置。

教学准备1.PPT课件；2.教学道具：少儿版英语字典，教学海报。

教学步骤第一步：导入新课（5分钟）1.向学生展示教学海报，引导学生找出房间内的物品；2.检查学生之前所学的There is/There are句型。

第二步：操练新知（25分钟）1.向学生展示教学PPT，教学There is/There are句型，并带领学生完成语音、卡片游戏；2.引导学生完成Let’s try，训练学生询问物品的数量；3.引导学生完成Let’s talk，用英语描述房间内物品的位置。

第三步：巩固新知（10分钟）1.在教学海报中指定房间内物品，要求学生口头描述房间内物品的数量和位置；2.向学生发放少儿版英语字典，要求学生互相交流并比较字典中有无某些单词。

第四步：课堂检测（10分钟）1.向学生发放试卷，测试学生学习效果；2.教师可选择抽查学生完成Let’s talk内容，提问学生有关物品的数量和位置。

教学反思本节课采用了多种教学方法，如PPT课件、卡片游戏、讨论等。

通过使用这些教学方法，学生们能够更好地理解本节课的内容，提高学生口语表达和听力能力。

此外，教师需要耐心引导学生，鼓励学生在课堂上自信表达，并及时进行纠错，以帮助学生巩固所学知识。

Unit 5 There is a big bed第四课时教学目标1. 听、说、认读单词和词组:grandparents，their，house，lot，lots of，flower。

2. 掌握句型:There are so many pictures here.There are so many plants here, too.There are lots of flowers in it.教学重点1. 掌握Let's talk部分的对话内容。

2. 会根据图片用there be 句型写句子。

教学难点1. 掌握so many 和lots of 在句子中的具体应用。

2. 会用there be 句型的复数形式写句子。

教学准备教师准备:1. 与本课时相关的单词卡片与图片。

2. 与本课时相关的录音和课件。

3. 一个盒子以及一些物品和一面小鼓；一张照片。

学生准备:一些学过的家中常用物品的单词卡片；纸和笔。

教学方法1. 角色表演教学法:学生两人一组，表演Let's talk 中的小对话。

从而提高学生的英语口语和对单词及句型的掌握程度。

2. 竞赛教学法:教师利用简笔画或幻灯片展示一些物品的位置关系，学生以竞赛的方式快速地说出对应的介词短语，看哪一组学生表现最好。

3. 游戏教学法:教师说:There is an eraser in your hand.学生迅速把自己的橡皮攥在手里，并展示给教师看。

There is a pencil box under your chair.学生迅速把自己的铅笔盒放在椅子的下面。

教学过程Step 1: Warm-up1. 播放英文歌曲，活跃课堂氛围。

2. 猜猜盒子里有什么活动方式:教师出示一个盒子，盒子里面藏好一块“表”，一张“照片”，一支“笔”和其它物品。

教师击鼓。

让学生传递盒子，当鼓声停时，拿到盒子的学生猜里面有什么。

There is a …in the box.如果猜不对，接着击鼓传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。

Unit 5 There is a big bed 导学案第4课时[学习目标]1、能够听、说、读、写单词：in front of，beside, between, above behind.2、能够掌握句型Wh ere’s the…? It’s…并能在情景中正确运用。

[学习重、难点]本课重点是使学生熟练掌握五个方位介词的用法，其中in front of是个难点。

在本课渗透There be长句的内容[教具准备]课件、词卡、图片、录音机、磁带。

[学法指导]创设情境、对话教学[学习过程]一、自主学习Let’s learn1、自己试读单词：in front of，beside, between, above behind.不认识的凭自己学习过的辅音和元音进行单词拼读。

布置任务①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。

②让学生完成下列各项要求。

二、合作探究1、自己不能认读的单词，学员在小组内进行讨论、试读。

2、小组长可直接向老师请教，然后检查并解决本小组不会读的词老师要对单词进行讲解和领读。

采取个人读、小组读等各种读法，对单词进行认读巩固。

能在多种形式下说和做出四个词组，如：直接出示图片；看动作，猜词组等。

3、学习Let’s chant的歌谣，跟随flash,学生跟着节奏念并且配上动作。

点拨导思三、展示交流自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！对出错单词及时纠正四、拓展延伸做“Memory Game”：课件出示学生用书52页find and say图，观察一分钟，然后物品消失。

教师根据图中物品的位置关系提问，如：“Where is the bike?”，让学生凭记忆作回答。

仍可作为竞赛形式，男女同学轮流作答，正确得奖励。

五、当堂检测1、我已经会听说读写的单词有：2、我能够与同伴进行英语交流的句子有：对本课基础知识的检测。

小组合作核对答案。

并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。

秋季期小学校本课程五年级英语导学案Unit5 There is big bed Part B Let’s talk P51（第4课时）（一）【学习目标】1. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。

2. 能听、说、认读单词“grandparents”,“their”,“house”,“lot”,“flower”和词组“lots of”。

3. 能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体的位置。

（二）【知识链接】There be结构中要求主谓一致：1. 当动词be后所接的名词是单数可数名词或不可数名词时，be要用单数is；接的名词是复数的可数名词时，be用复数are。

2.如果There be 后面是几个并列名词做主语时，动词be的形式和最靠近它的那个名词保持数的一致。

（三）【学习过程与学法指导】【自主学习】1．预习课本P51Let’s try&Let’s talk，把你不会读的单词用铅笔圈出来。

2. 我会翻译，并挑战读好。

There are so many pictures here.My grandparents have a garden in front of their house. __________ There are lots of flowers in it.3.三听录音【交流学习】对学---群学（四）【展示提升】1.自主学习第2部分。

2. 分角色朗读对话。

3.运用句型＂There is/are …＂描述P51 的大图上有什么。

4.比较句子＂There is a big bed.＂和＂There are two big beds.＂有什么不同。

（五）【小结归纳】（六）【达标检测】一、选出最佳的选项填空：( ) 1. There are _______ photos on the wall.A. lot ofB. a lotC. lots of( ) 2.There _____ a computer and many desks here.A. isB. areC. some( ) 4.The plant is ______ the table.A. onB. betweenC. beside【自我评价】如果你做到了请给自己画颗★吧：倾听（）补充（）质疑（）达标（）今天我收获了（）颗星1。

人教PEP五年级上册英语教案 Unit 5 There is a big bed 第四课时一. 教材分析本课时为人教PEP五年级上册英语Unit 5 There is a big bed的第四课时，主要讲述一般现在时的用法。

本课时主要通过描述房间内的物品和家具，让学生学会用一般现在时表达存在句。

本课时包括听力、口语、阅读和写作等方面的内容，旨在提高学生的综合语言运用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一般现在时态的基本用法，但还需要在实际语境中进一步巩固和应用。

学生在日常生活中对房间和家具有一定的了解，但需要通过英语学习进一步提高表达的能力。

此外，学生需要通过大量的练习和实际应用，提高听、说、读、写等方面的能力。

三. 教学目标1.知识目标：–学会用一般现在时表达存在句。

–掌握描述房间和家具的词汇和句型。

2.能力目标：–能够用英语描述房间和家具。

–能够听懂并运用一般现在时表达存在句。

3.情感目标：–培养学生的观察力和想象力。

–提高学生对英语的兴趣和自信心。

四. 教学重难点•学会用一般现在时表达存在句。

•掌握描述房间和家具的词汇和句型。

•正确运用一般现在时表达存在句。

•灵活运用描述房间和家具的词汇和句型。

五. 教学方法1.情景教学法：通过设置房间和家具的场景，让学生在实际语境中学习和运用英语。

2.交际教学法：通过听力、口语、阅读和写作等环节，让学生在实际交流中提高英语能力。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和应用英语。

六. 教学准备1.教学材料：教科书、课件、黑板、实物等。

2.教学设备：投影仪、计算机、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论房间和家具，激发学生的兴趣。

例如：“你们喜欢什么样的房间？你们的房间里有什么家具？”2.呈现（10分钟）教师展示房间和家具的图片，引导学生用英语描述。

例如：“Look at this room, what do you see? This is a bed, a desk, a chr, and so on.”3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，用英语描述教室里的物品。

Unit 5 There is a big bedLesson4 B Let’s learn教材分析：Let’s learn是基础板块，以单词教学为主要任务和目标，呈现了五幅图片、五个单词和一组问答句型，旨在让学生学会听、说、读、写5个表示物体相对位置关系的介词和介词短语，分别是：in front of/beside/between/behind/above。

这五张图片每张图片对应一个单词，描述球和狗的不同位置关系。

Find and say是拓展训练板块，呈现了一幅插图和一个陈述句，其设计用意在于让学生使用Let’s learn 中学习的5个表示物体相对位置关系的介词和短语以及介词in和on，综合本单元前面学习的There is…和There are…句型对这一图片进行具体地描述。

学情分析：五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，其设计用意在于让学生使用Let’s learn中学习的5个表示物体相对位置关系的介词和短语以及介词in和on，综合本单元前面学习的There is…和There are…句型对这一图片进行具体地描述。

之前学过in,on等关于位置的介词，在学习这些介词上有一定基础，更好的接受。

教学目标：1. 能够听、说、读、写5个表示物体相对位置关系的介词和短语：in front of，beside，between，behind，above。

2.能够熟练运用核心词汇描述人物或物体的相对位置关系。

教学重难点：1. 能够听、说、读、写5个表示物体相对位置关系的介词和短语：in front of，beside，between，behind，above。

2.能够熟练运用核心词汇描述人物或物体的相对位置关系。

评价任务：1.通过听音频，读音，师生朗读，学生朗读完成目标12.通过图片，老师讲解，学生描述完成目标2.板书设计：Unit 5 There is a big bedLesson4 B Let’s learnin front of besid between behind aboveWhere is the ball?It is in front of the dog. 课后反思：。

人教PEP五年级上册英语教学设计 Unit 5 There is a big bed 第四课时一. 教材分析本课时的教材是PEP教材五年级上册的Unit 5 “There is a big bed”. 本单元主要围绕家居用品和房间展开，让学生能够用英语描述家居用品的位置和房间的大小。

本课时是第四课时，主要学习第三和第四个话轮的对话内容，以及相关的词汇和句型。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一些基本的英语语法和词汇，对于描述物品的位置和大小有一定的理解。

但是，对于一些复杂的句子结构和词汇的理解还需要进一步的引导和练习。

三. 教学目标1.能够听懂、说、读、写第三和第四个话轮的对话内容。

2.能够正确运用There is/There are句型描述家居用品的位置。

3.能够运用所学词汇和句型描述房间的大小和家居用品的位置。

四. 教学重难点1.能够正确运用There is/There are句型描述家居用品的位置。

2.能够理解并运用新的词汇描述房间的大小和家居用品的位置。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过情境模拟、小组合作、游戏活动等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。

六. 教学准备1.教学PPT2.家居用品的图片3.房间的图片4.家居用品的卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习上一课时的内容，引导学生复习描述家居用品的位置的句型和词汇。

2.呈现（10分钟）通过展示家居用品的图片和房间的图片，引导学生用英语描述家居用品的位置和房间的大小。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发一套家居用品的卡片，让学生通过卡片进行角色扮演，模拟家居用品的位置和房间的大小。

4.巩固（10分钟）通过游戏活动，让学生在游戏中运用所学词汇和句型描述家居用品的位置和房间的大小。

5.拓展（10分钟）通过展示一些家居用品和房间的图片，让学生运用所学词汇和句型进行描述，并鼓励学生创造自己的情境进行描述。

6.小结（5分钟）对本课时的内容进行小结，强调重点词汇和句型的运用。

Unit 5 There is a big bed第四课时教学目标知识目标：1. 能够听、说、读、写单词或短语：front, in front of, beside, behind, between, above。

2. 能够正确使用所学方位介词造句，并能在情景中正确运用。

3. 学生配合协作完成Find and say部分的口语练习。

4. 掌握四会句子There are so many picture here.并能在情景中进行运用。

5. 能够理解掌握三会单词或词组：grandparent, their, house, lot, lots of, flower。

能力目标：1，培养学生的观察能力、方向感和口语交际能力。

2，培养学生的听、说、读、写能力及表演能力。

情感目标：1，教育学生做事细心认真，观察入微。

2，教育学生认真对待生活，仔细观察身边事物，发现美好之处。

教学准备重点：1，熟练掌握五个方位介词或短语的用法。

2，熟练掌握There are…句型的简单表达法以及四会句子的正确书写。

教学难点：1，正确辨析五个方位介词或短语的使用情况，融入情景灵活运用。

2，熟练运用There are…句型来表达某地有多个事物。

教具：课件相关录音。

教学方法：引导法，点拨法，游戏法。

教学过程设计修补1．热身和复习（Warm up and revision）学生两人一组，把所带单词卡卡面朝上放在课桌上。

教师说一句话：There is a…/There are…学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。

2.新课呈现（Presentation）Let?s learn1. 教师问学生：“我们在介绍自己的房间摆设时，一般会怎么说呢？”教师引导学生回答：“床在窗户前面。

”“书桌在床旁边。

”……教师再问：“那谁知道?在……前面??在……旁边?用英文怎么说吗？”教师引起了学生的兴趣之后，再正式进入Let?s learn部分的学习。

Unit 5 There is a big bed第四课时教学设计教学目标1. 能听、说、读、写句子：There are so many ...here.并能在情境中灵活运用。

2. 能听、说、认读句子：My grandparents have a garden in front of their house.和There are lots of flowers in it. 等并能灵活应用。

3. 能运用所学语言对房间摆设作介绍。

教学重点熟练掌握there be结构。

教学难点掌握there be结构的复数形式。

教学工具1. 教师准备本课时的词卡。

2. 教师准备多媒体课件。

3. 学生准备各种家具的贴纸。

教学过程一、热身( Warm-up)1. 游戏：What's missing?教师向学生出示五张单词卡，学生先看图读单词。

然后教师抽掉其中的一张，再让学生读一遍，然后请学生快速地说出哪张词卡不见了。

2. 活动：听一听，猜一猜，我在哪个房间？教师描述房间里的陈设，让学生猜猜“我在哪个房间”。

(l)living roomT: There is a desk and two chairs. There is a computer on the desk. There is a sofa in the room. Where am I?S1: In the living room.(2) bedroomT: There is a desk and a chair in the room. There is a computer on the desk. There is a bed in the room. Where am I?S2: In the bedroom.二、新课呈现( Presentation)1. 教学Let's try教师播放录音，学生根据听到的内容，勾出房间里的物品。

2. 引导学生根据听到的内容，两两合作进行问答练习。

教案五年级上册英语导学案 Unit 5 There is a big bed 第4课时教学目标：1. 让学生能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。

2. 培养学生的英语交际能力，使他们能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。

3. 帮助学生掌握描述物品位置和大小、询问和回答相关问题的表达能力。

教学内容：1. 单词：big, small, toy, TV, bed, cat, dog, bird, bathroom, kitchen2. 主要句型：There is a/an in theHow big/small is it?It's meters long/wide/high.教学重点与难点：1. 重点：单词的正确发音、拼写和用法；句型的运用。

2. 难点：单词 "big, small, toy, TV, bed" 的区分；句型"How big/small is it?" 的运用。

教具与学具准备：1. 教具：PPT, flash card, pictures, rulers, tapes2. 学具：笔记本、彩色笔、单词卡片、练习册教学过程：1. 热身（5分钟）跟唱歌曲 "Old MacDonald Had a Farm"老师出示各种动物的图片，引导学生用英语说出它们的名称。

2. 引入（10分钟）老师出示一张房间的图片，引导学生用英语描述房间里的物品。

引入本课的主题 "There is a big bed"3. 呈现（10分钟）老师通过PPT展示本课的单词和句型，引导学生跟读。

通过flash card游戏，让学生快速反应并说出单词。

4. 练习（10分钟）分组活动：学生互相用英语描述物品的位置和大小。

完成练习册的相关练习题。

5. 应用（10分钟）角色扮演：学生分角色扮演家庭成员，用英语描述家中的物品。

老师录制学生的表演，课后反馈。