2019-2020学年度地理选修4第一章 城乡发展与城市化第二节 城市化与城市环境问题人教版知识点练习第九十五篇

第一章第二节城市化与城市环境问题（第2课时）教学目标：1.了解城市环境问题的形成、成因和危害以及治理。

2.以人地关系协调为主线，立足于可持续发展的高度，结合所学地理知识，分析城市环境问题。

教学过程：复习导入：1.播放视频“美丽的上海”（同时板书课题）2.师讲：城市让生活变得更加美好。

但是，我们在享受城市化带来的种种好处的同时，又不得不面对城市环境问题的困扰。

如何治理城市环境问题？这是全世界各国共同面对的课题。

今天，我们继续学习《城市化与城市环境问题》。

3.回答问题：简要说明发达国家和发展中国家在城市化起步、目前速度和水平上有什么差别。

4.案例活动“非洲国家的城市化”（教材P17-18，课前预做，简要回答，进入新课）5.展示学习目标。

新课学习：第一部分：自主学习促进思考二、城市环境问题及其成因1.城市出现的自然环境问题：人类活动强烈改变了城市自然要素；不合理的活动会导致、等问题。

思维拓展1.城市自然环境要素如空气、水、土地、生物等还保留有自然状态吗？2.城市被称为人类建造的钢筋水泥“森林”。

【思考】城市硬化路面对城市温度、生物物种、地表和地下水体产生什么影响？3.城市环境污染有哪些类型？有哪些危害？试举例说明。

2.城市社会环境问题：（学生回答，展示图片）3．城市环境问题的产生原因：、以及是城市环境问题的主要诱因。

思维拓展1.读教材P20-21“沈阳告别‘大烟囱’经济”回答：⑴“大烟囱”经济有什么突出特点？⑵传统重化工业造成哪些污染？⑶最近，环保督察组调查指出辽宁多个城市地下水污染严重。

2.过度追求舒适的现代化生活，也对城市环境造成了侵害。

想一想，生活中有哪些不合理的消费行为会对城市环境造成不良影响？三、城市环境问题治理对策1．2．3．组图1.新加坡城市管理组图2.叶柏寿北山森林公园思考：北山森林公园对叶柏寿城市环境有什么积极意义？第二部分：互动探究启发思维探究点二城市环境问题及对策例2.下图为“我国某沿海城市50米高度大气中NO2浓度等值线图”(单位：毫克/立方米)，回答(1)～(3)题。

城市化与城市环境问题教学设计第二课时一、教材分析本节教材旨在学习城市化，城市环境问题的形成、城市环境问题的分类、成因和危害、城市环境问题的治理。

这对我们中国这样一个发展中国家有着极强的实际指导意义。

从培养现代公民必备的地理素养着眼，目的是培养学生能以人地关系协调为主线，立足于可持续发展的高度，科学地了解和分析城市化和城市环境问题。

本节课的知识来源于生活，又运用于生活，体现了新课程的理念。

二、教学目标（一）知识与技能：了解城市环境问题的形成、城市环境问题的分类，说明其成因和危害。

推出环境问题的治理对策。

1、通过阅读材料，联系生活经验，了解城市化对地理环境的影响。

2、通过对地理现象的分析，学会归纳城市合理规划的规律，并能运用规律解决现实问题。

(三）情感态度与价值观1，正确理解人类活动与城市化问题的关系，树立正确的科学发展观。

2.激发探究地理问题的兴趣和动机，关注庄河城市化的发展，培养学生热爱庄河建设庄河的情怀。

三、教学重点与难点重点：城市化过程中产生的城市环境问题。

难点：以人地关系协调为主线，立足于可持续发展的高度，结合已学地理知识，科学地分析城市环境问题。

四、学情分析：（一）思维特征：高二学生的创新思维发展的关键时期，具备了一定自主学习和探究能力。

（二）知识背景：在学习了城市化过程与特点的基础上，能理解城市化过程给人们带来的变化和影响，具备一定的人文地理的知识技能与人文素养。

（三）生活经验：随着庄河市城市化进程的不断加快，大部分学生对生活的周围环境有深刻的亲身感受，能较好地把地理基本理论和原理与生活实际结合起来。

六、教法与学法（一）创设问题情境，引导学生发现问题、探究问题、解决问题。

（二）让学生学会观察，将生活体验与地理基本原理和理论相结合。

七、教学过程第一篇：大美庄河【新课导入】观看视频：大美庄河师：思考视频中，、城市里人工设施有哪些？自然要素有哪些？生：观看思考师：这些自然要素，它们哪些还处于自然状态？哪些已经有了人类改造的痕迹？生：思考回答设计意图：视频引入，激发学生的学习兴趣和求知欲。

城市化过程对地理环境的影响教课设计【教课目的】一、知识与技术1、认识城市生活的特点。

2、熟习城市化过程带来的环境问题。

1、经过城市环境问题的漫画展现城市化过程中出现的问题。

2、图片呢展现城市化改变城市和乡村生活的各个方面。

3、对照城市化使乡村各方面发生的改变理解城市化过程对地理环境的影响4、针对身旁详细实例剖析城市化过程中的城市如何发展。

（3）感情、态度、价值观1、激发研究城市化过程与地理环境的兴趣。

2、正确认识城市化过程的利害，提高城市环保意识。

3、建立科学的环境观和城市发展观。

【教课重点】1、剖析城市化过程对地理环境的影响2、城市环境问题的表现和产生原由。

【教课难点】联系事例，剖析城市化对地理环境的影响与我国城市发展的趋势。

【课时安排】课时【教课过程】【导入】用四幅漫画导入，这四幅漫画分别表示的城市扩充，城市交通拥堵，城市污染这些问题。

让学生思虑几幅漫画都反应了城市化对哪些方面的影响？产生了哪些问题？【生】城市环境污染和城市交通拥堵【过渡】在城市化过程中，因为急于发展经济，必定出现好多城市问题，像城市污染、交通拥堵等，城市化是社会经济发展的必定结果，是社会进步的表现。

城市的合剪发展和散布，对于促进经济发展有十分重要的意义。

可是城市规模的无穷扩大，城市人口的迅猛增添，关于地理环境产生了深刻的影响。

本节课我们学习“城市化过程对地理环境的影响”。

第一我们来看一下城市化给我们的生活带来的有益的一面，在哪些方面改变了我们的生活。

【课件展现】现代化城市的图片，包含城市的水泥建筑和盘根错节的交通、城市的饮食、现代都市女性的着装等。

乡村“日出而作，日落而息”的农业生产和现代的机械化农业生产图片对照。

【师】城市里和过去对比高楼林立，道路纵横交织。

城市化改变着我们城市生活的各个方面：衣、食、住、行、游。

衣：从“一衣多季”到“一季多衣”食：从吃饱吃好到讲究营养平衡，营养丰富住：楼房的价钱固然在不停的上升，可是人们购房的热忱却丝毫没有减少，依旧选择购置环境和交通比较好和方便的地段。

人教版高中地理选修四第一单元第二节城市化和城市环境问题教学目标知识与技能1、了解城市环境问题的内容，理解形成城市环境问题的原因。

2、明确城市环境问题的治理对策。

引导学生通过阅读材料、观察图标，分析总结具体问题，提高分析总结地理规律的能力。

情感、态度、价值观通过学习，提高环保意识，能从自身做起，身体力行，保护环境，为实现人类社会、环境的协调发展出一份力。

教学重点1、理解产生城市环境问题的原因。

2、明确治理城市环境问题的对策。

教学难点理解产生城市环境问题的原因。

〔新课导入〕随着世界范围的工业化、现代化的历史进程，世界各国相继走上了各具特色的城市化道路。

良性的、积极的城市化不仅带来了地区经济的发展、城市规模的扩大，它也是我们人类文明进步的表现。

而不合理的城市化，却会带来各种城市环境问题。

这节课，我们来共同讨论、学习城市环境问题的内容，以及产生这些问题的诱因和治理对策。

〔板书〕城市环境问题伴随着城市化进程，城市环境不断发生变化。

城市环境是在自然环境的基础上，经人类加工改造形成的，也就是说，城市环境是由自然环境和人工环境两部分组成。

人类通过对城市自然环境各要素的强烈干预，改变了自然环境原来的性质和状态，让城市生态系统变得十分脆弱。

下面我们将通过一幅图来认识一些城市环境要素，然后完成课本第八页的思考题。

（课件展示，学生读图，讨论，回答问题）（总结，展示问题参考答案）城市是人类改造自然的产物，它不仅需要从环境中获得充足的物质和能量，而且也向环境排放了大量废弃物。

而环境提供物质、能量，以及容纳清除污染物的能力是有限的，因此，人类的改造活动一旦超过自然环境所能允许的限度，就必然产生城市环境问题。

下面我们来一起学习：人类不合理的活动，到底会引发哪些城市环境问题？〔板书〕一、城市环境问题如果人类不合理的活动，使城市局部生态系统受到破坏，则会产生自然环境问题，主要包括城市环境污染和生态破坏；若随着人口增长，城市化和社会经济的发展，使社会生态系统出现了问题，则会引发社会环境问题，主要有城市交通拥堵、居住条件差、就业困难、社会秩序混乱等。

《城市化与城市环境问题》教学设计一、课标要求1、了解城市环境问题的分类、成因及城市环境问题的治理对策。

2、以人地关系协调为主线，立足于可持续发展的高度，结合所学的地理知识，了解和分析城市环境问题。

二、教材分析本节内容旨在学习了解城市环境问题的分类、成因及城市环境问题的治理对策。

主要目的是培养现代公民必备的地理素养，培养学生以人地关系协调为主线，立足于可持续发展的高度，结合所学的地理知识，了解和分析城市环境问题。

三、教学目标与策略（一）知识与技能1、了解城市环境问题的分类、成因及城市环境问题的治理对策。

2、以人地关系协调为主线，立足于可持续发展的高度，结合所学的地理知识，了解和分析城市环境问题。

（二）过程与方法1、案例分析法；2、小组合作探究法。

（三）情感态度价值观1、辩证的看待城市化与城市环境问题，既要看到城市化带来的有利影响，也要看到不利影响；2、正确理解城市环境问题产生的原因，树立可持续发展观。

四、教学重点：了解城市环境问题的分类、成因及城市环境问题的治理对策。

五、教学难点：以人地关系协调为主线，立足于可持续发展的高度，结合所学的地理知识，了解和分析城市环境问题。

六、课时安排：1课时展示材料一~材料六，组织学生自主探究其反映的环境问题。

材料一：眉山市空气质量相关数据：06月06日空气质量等级为轻度污染至中度污染，AQI指数124~154，首要污染物为臭氧；06月07日空气质量等级为轻度污染至中度污染，AQI指数122~152，首要污染物为臭氧；06月08日空气质量等级为良至轻度污染，AQI指数85~115，首要污染物为臭氧；材料二：材料三：眉山市工业生活废水、工业废渣和生活垃圾大多未经处理就向江河排放和倾倒，岷江及其支流沿岸有数家厂矿工业废水排放量达百万吨以上，如彭山氮肥厂、眉山氮肥厂和机车车辆厂等，造成彭山眉山段岷江水质色度、生化耗氧量、氨氮及亚硝酸盐氮超标，水质级别一般为Ⅲ~ Ⅳ级。

地表水体的污染和城市生活污水、工业废水的下渗必然导致地下水的污染。

第一章城乡发展与城市化第二节城市化与城市环境问题课标要求：1.阐述城市化的含义和衡量指标2.分析城市化的发展进程和地区差异3.明确城市环境问题的表现及成因教学重点与难点：1.城市化的含义和衡量指标2.城市环境问题的表现及成因【视频导入】光鲜亮丽的杭州城市风光与背后垃圾成山的对比。

教学方法：讲授法、对比分析法、探究讨论法一、城市化与城市化进程1.城市化的含义由上海市用地变化和人口变化分析得出城市化含义。

2.城市化的衡量指标：城市人口占总人口中的比重思考：1、城市人口数量增多，城市化水一定会提高吗？2、城市化水平和经济发展水平一致吗？讨论一：表1 部分国家城市化与经济指标对比（2002年）一般来说，一个国家或地区，人均国民生产总值（GDP）达到4000美元，城市化水平可达到60%。

读表1，分析哪些国家的城市化水平与本国人均GDP值不协调，并思考其带来的问题。

3.城市化进程探究：世界的城市化进程2016年5月20日，联合国人类住区规划署发布了一项报告。

该报告指出，到2030年世界上三分之二的居民将会居住在城市中，他们所生产的GDP将占全球GDP总量的80%。

下面是“世界城市化水平的提高图”。

问题1.1800～2000年，世界城市化水平有什么变化？城市化速度有什么变化？答案世界城市化水平逐步提高。

城市化速度加快。

问题2.由图分析发达国家与发展中国家城市化水平的差异及成因。

答案发达国家城市化水平高，发展中国家城市化水平低。

成因：发达国家城市化起步早、经济发展水平高；发展中国家城市化起步晚、经济发展水平低。

(下表)归纳1：发达国家与发达国家城市化进程的差异归纳2.城市化、郊区城市化、逆城市化及再城市化的表现、成因与联系（示意图分析）①都是社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现；思考：逆城市化是否表明经济发展水平在逐渐降低？为什么？答案：否。

逆城市化是城市化发展到高级阶段的一种表现，这一阶段许多城市人口到乡村居住，但并非从事农业活动，仅是居住地的改变，其并不代表经济发展水平降低。

2019-2020年中图版地理选修4第一章城乡发展与城市化第二节城市的形成与发展知识点练习第二十八篇第1题【单选题】下图为中国城市化过程中某市城区面积和冬季平均气温的变化示意图。

读图，该市位于( )A、华北平原B、云贵高原C、大兴安岭D、柴达木盆地【答案】：【解析】：第2题【单选题】城市发展后期，城市社会经济表现为( )A、第二产业向中心迅速集中B、第三产业成为城市发展的重要动力C、服务业和高科技产业的地位明显下降D、第一产业的地位显著提高【答案】：【解析】：第3题【单选题】下图为中国台湾城市发展过程示意图。

从1950年到1989年，该地区城市发展的特征是( )A、东部地区发展快，西部地区发展慢B、从分散到集中，出现城市群C、大城市增长快，中小城市增长慢D、中部地区城市发展最快【答案】：【解析】：第4题【单选题】读下图，制约图示区域城镇分布及城镇人口规模的主导因素是( )A、交通线分布及线路等级B、地表形态及土地面积C、热量条件及农作物产量D、水资源分布及数量【答案】：【解析】：第5题【单选题】不同的海岸有不同的特点，人们针对不同海岸的特点，进行合理的利用，结合所学知识，下列四组城市中，均位于河流干支流汇合处的是( )A、上海、纽约和伦敦B、巴黎、伦敦和北京C、武汉、重庆和宜宾D、南京、武汉和成都【答案】：【解析】：第6题【单选题】下图为城市形成与发展区位示意图，图中a、b、c表示城市发展过程，下列城市的形成经历了a过程的是( )A、纽约B、上海C、鞍山D、巴西利亚【答案】：【解析】：第7题【单选题】有关城市发展过程的叙述，正确的是( )A、任何城市的形成都经历了由集镇到城镇再到城市的过程B、由渡口到港埠再到港口城市过程只出现在沿海地区C、大城市的形成只受一种因素影响D、由集镇到城镇再到城市过程的早期与农业经济关系密切【答案】：【解析】：第8题【单选题】目前广东呈现出发达的珠江三角洲地区和相对落后的粤北山区经济发展格局。

热力环流教学目标：（一）知识与技能（1）运用图示说明热力环流的过程。

（2）理解热力环流的形成，并能解释自然界中的热力环流。

（二）情感态度价值观通过对大气运动的学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然观及正确的环境观。

教学重点：1、热力环流中大气的运动过程；2、热力环流在自然界中的应用。

教学难点：1. 热力环流形成的原理；2. 冷热不均引起的大气运动过程；教学方法：实验法、分析法、讨论法、演示法教学过程：[活动]观察生活中出现的现象，思考产生的现象的原因。

[导入新课]日常生活中，大家观察到锅中烧开的水，其运动有什么特点呢？这个现象与大气的热力环流现象道理是一样的。

[讲授] 由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。

它是大气运动的一种最简单的形式。

那么热力环流的具体过程是怎样的呢？请大家阅读教材P47，思考热力环流的形成原理？[学生阅读] 略[板图演示] 热力环流的形成过程。

[讲解]下面我们就这两幅图一起来分析一下热力环流的动态过程。

(1)若A、B、C三地(如左上图)受热均匀，则①三地气温相同；②三地气压相同；③三地气压随高度递减的规律相同；④三地上空同一水平面上各点的气压相等，等压面为互相平行的水平面。

(2)若A 地受热(如右上图)，则①A 地气温较高，B 、C 两地气温相对较低；②A 地空气受热膨胀上升，B 、C 两地空气相对冷却下沉，引起空气的垂直运动；③A 地近地面空气膨胀上升，密度减小，气压降低，B 、C 两地近地面空气相对冷却下沉，密度增大，气压升高，三地近地面处同一水平面上的气压A 地较小，B 、C 两地较大，迫使空气从B 、C 流向A ，导致空气水平运动，此时三地近地面的等压面不再是水平面，在气压较低的A 处，等压面往下移，在气压较高的B 、C 处，等压面往上移；（如下图）④A 地上空一定高度A ′处，因上升的空气聚积密度增大，气压比同一水平面上周围地区高，B ′、C ′处因空气下沉后密度减小，气压比同一水平面上的周围地区低，空气就从气压较高的A ′处流向气压较低的B ′、C ′处，形成热力环流。