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学校文化概念的再理解
学校文化是一个生态系统，具有生态性和动态性的特征。
学校中的人与环境之间相互作用，构成了学校文化的符号或载体。
这里的学校环境包括学校的物质环境、制度环境和精神环境。
校园的物质要素不等于环境文化，只有人对物质的态度和方式才是文化，物质只是学校文化的符号与载体。
学校的制度也不等于特质文化，只有制度中蕴涵的观念和规划被人们普遍认识并产生影响，才会形成制度文化。
学校墙上的精神口号不等于文化，只有当精神追求为全体成员所自觉、所践行，才会形成学校的精神文化。
所以，学校文化是学校这一特定组织的成员在现实环境中普遍自觉的观念和行为方式系统。
它表现为这所学校成员一种特有的生活方式。
学校肯定有文化，至于文化的优劣则是有区分的。
优秀的学校文化是重要的教育资源，拥有优秀的学校文化才是真正的学校。
建设优秀的学校文化是发展学校的基础性工程。
关于本科大学文化建设的思考摘要：本科大学文化是一个整体，从结构上可以分为精神文化、制度文化和物质文化三个层面，每个层面的文化又有“体”和“形”两个层面。
本科大学精神文化的“体”是办学理念、办学方略、办学特色等内容，制度文化的“体”是体制架构、运行机制、规章制度等内容，物质文化的“体”是学科专业、师资队伍、基础设施等内容，这三种文化的“形”是形成这三种文化的“体”的思想方法和思维方式。
必须从上述三个方面加强大学的文化建设。
关键词：本科大学；文化内涵；文化建设一、本科大学文化的界定、结构、功能和特征1.本科大学文化的界定从系统学角度看，本科大学文化是本科大学人在对知识进行传承、整理、交流和创新的过程中，形成的一种与大众文化或其他社会文化既相联系又相区别的文化系统。
从文化学角度看，本科大学文化是亚文化的一种，是围绕本科大学教育教学活动建立起来的一整套价值观念、行为方式、语言习惯、制度体系、知识符号、建筑风格的集合体；从教育学角度看，本科大学文化指的是高等教育文化，其存在范围仅限于本科大学校园之内，其涉及人群仅限于本科大学师生员工，其表现形式也仅仅体现在本科大学内的教育、教学和其他活动之中；从组织学角度看，本科大学文化是以知识和学科设置为基础的、独特的组织文化。
综上，本科大学文化是本科大学在长期办学过程中形成的以本科大学为载体、以本科大学人为主体、以知识和学科专业为基础、以大学理念和大学精神为核心的价值观念、思维习惯、行为方式、制度体系、知识符号、建筑风格等本科大学文化形态。
2.本科大学文化的结构本科大学文化有二分结构说，即科学文化、人文文化；三分结构说，即精神文化、制度文化、物质文化；四分结构说，即精神文化、制度文化、物质文化、环境文化，或精神文化、制度文化、行为文化、环境［１］文化，亦或精神文化、制度文化、物质文化、行为文化；五分结构说，即价值理念及其大学精神、大学形象、发展目标、规章制度和大学环境；八分结构说，即宽广美丽的校园、富于批判精神的文化、以人为本的文化、以学术为中心的文化、多元的文化、开放的文化、超前的文化、智慧的文化。
大学学科文化的特征及本质大学学科文化是指学科内部形成的独特文化。
学科文化是与学科紧密相关的文化，它既是学科的载体，也是学科史的重要组成部分，同时也是学科人才培养的重要方面。
大学学科文化具有以下几个特征：一、知识与价值的内在融合学科是知识领域内的划分和分类，学科文化是对学科内在知识结构和特定社会历史条件下形成的一种文化特色的表现。
而知识的内在融合是指在学科内部的知识结构中，知识本身的学问价值和文化价值相互融合、相互支撑。
比如，人文学科中的文学创作不仅包含文化知识，而且还包含着人类智慧的结晶，这就是文学实现了知识与价值融合的典型例子。
二、严谨性与开放性的统一学科本身是以一定的研究范畴为基础，对于学科内的研究，必须具有严谨性。
但同时学科的发展也需要开放性，即受到多种思想和文化的影响，在此基础上加以改造创新。
因此，学科文化同时具有严谨性和开放性两个特点。
三、学科传承和学科创新的共同谋求学科文化包含了学科传承的内在基因和学科创新的外在驱动力。
学科传承增强了学科文化的内在韧性，而学科创新则推进了学科的发展和优化，从而实现学科文化的长久持续性。
只有在学科传承和学科创新的共同谋求下，学科文化才能得以保持活力，发扬其最初的价值。
四、社会责任与公共服务的紧密联系学科文化本身是一种社会责任，同时学科也可以通过知识创新和普及传播，为社会提供更多的公共服务。
因此，学科文化的价值和社会保障、服务和贡献之间的相互关系十分密切。
学科文化不仅要在推进学科发展的同时，也要承担起更多的社会责任和公共服务，把学科文化的积极作用贯穿到社会生活的各个方面。
总体来说，大学学科文化的本质是学科内在结构与外在价值的衍生、融合和创新，并强调其学科特定性、创新性、应用性和服务性，以诠释、推动和践行一种学科精神，它是学科发展的必要条件和需要保障的基础。
同时，学科本身又是社会知识体系的基石，学科文化作为学科的文化特征和载体，更具有时代性和先进性。
因此，大学学科文化是推动学科自我更新和人类知识创新的重要力量和方向。
素质教育视野中大学校园文化的内涵、功能与建设途径[摘要］大学校园文化是直接影响大学生成长与成才的重要因素，是大学有效实施素质教育的重要环节。
大学校园文化与素质教育的内涵与宗旨是一致的，大学校园文化必须以素质教育为导向，深入挖掘内涵，充分发挥功能，实现全面、协调、可持续发展。
[关键词］素质教育校园文化内涵“大凡历史稍长一点的学校，都有属于自己的‘永恒的风景’。
构成这道‘风景’的，除了眼见为实、可以言之凿凿的校园建筑、图书设备、科研成果、名师高徒外，还有必须心领神会的历史传统与文化精神。
”①大学校园文化即属于这类“永恒的风景”，是大学在长期办学实践中积累的重要财富；是大学办学资源中无法评估的无形资产；是在大学发展过程中所显示出来的精神力量；是影响大学综合实力的基础性、长期性、战略性要素。
大学校园文化是直接影响大学生成长与成才的重要因素，是大学有效实施素质教育的重要环节。
因此，从素质教育的目标出发，建设蓬勃向上、文明和谐的校园文化，能够对大学生起到潜移默化的教育作用，培养具有较高综合素质的人才。
一、大学校园文化及其内涵大学是在地域和空间上相对独立的教育社区，这一社区的人们大多具有共同的活动方式，高等教育活动使他们具有区别于其他群体的独特的、共同的价值体系、思维方式、群体心理以及思想观念。
高等教育的对象是趋向成熟的青年，他们不仅被动地接受教育，而且积极地参与校园生活，给校园赋予新的特点和多彩的面貌。
这些文化现象成为大学校园生活独具一格的标志，并造就了当代大学生区别于往昔和其他社会群体的精神风貌。
大学校园文化有广义与狭义之分，广义的校园文化是指大学生活方式的总和；狭义的校园文化是指在大学历史发展过程中形成的，反映在人们价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识、精神氛围。
②大学校园文化具有精神性、集合性、社会性、历史性、时代性和可塑性等特征。
③它是维系大学团体的一种精神力量，是素质教育不可或缺的重要组成部分。
什么是学校文化引言概述：学校文化是指学校在教育教学过程中形成的一种独特的文化氛围和价值观念体系。
它是学校内部成员共同创造和传承的，对于学校的发展和学生的成长起着重要的影响作用。
本文将从学校文化的定义、特点、形成原因、重要性以及如何塑造学校文化等五个大点进行详细阐述。
正文内容：1. 学校文化的定义1.1 学校文化是指学校内部成员共同创造的一种独特的价值观念和行为规范体系。
1.2 学校文化是学校的精神灵魂，体现了学校的办学理念、教育目标以及对学生的期望。
2. 学校文化的特点2.1 学校文化是稳定的，具有一定的历史传承性。
2.2 学校文化是共同的，代表了学校内部成员的共同价值观念和行为规范。
2.3 学校文化是多元的，包含了学校的多个方面，如教育教学、校园生活等。
2.4 学校文化是开放的，接纳多样性，鼓励创新和变革。
3. 学校文化的形成原因3.1 学校办学理念的影响：学校的办学理念决定了学校文化的核心价值观念。
3.2 学校领导的作用：学校领导在学校文化的塑造中起着重要的引领作用。
3.3 学校成员的共同努力：学校教职员工和学生共同创造和传承学校文化。
4. 学校文化的重要性4.1 促进学生全面发展：学校文化能够提供良好的学习环境和氛围，促进学生的全面发展。
4.2 塑造学生的价值观念：学校文化可以引导学生树立正确的价值观念和行为规范。
4.3 增强学校凝聚力：学校文化能够增强学校内部成员的凝聚力和向心力。
4.4 提高学校声誉：学校文化的独特性和优势能够提高学校的声誉和影响力。
5. 如何塑造学校文化5.1 倡导积极向上的精神风貌：学校应该倡导积极向上的精神风貌，培养学生的积极心态和乐观情绪。
5.2 建立和谐的人际关系：学校应该鼓励学生和教职员工之间建立和谐的人际关系，培养团队合作精神。
5.3 提供多样化的教育资源：学校应该提供多样化的教育资源，满足学生的多元化需求。
5.4 培养学生的创新精神：学校应该培养学生的创新精神和实践能力，鼓励他们勇于尝试和创造。
大学文化概念的界定和解读要谈大学文化,首先从文化谈起。
文化的概念可以有广义、狭义和深义三种。
广义的文化是指人类一切精神文明与物质文明的总合; 狭义的文化是精神活动的产物, 是纯粹精神创造的成果, 诸如哲学、制度、宗教、文学、艺术、科学与技术等; 深义的文化是比物质文化和精神文化更为深层的、最本质的、最核心的表现, 它是民族性与时代性相结合形成的较稳定的民族文化、民族心理精神的表现,称为民族魂或民族性格, 是一个民族精神的象征和特征,是维护、联系一个民族的无形和有形的东西, 是一个民族生存、发展或乱衰的重要因素。
根据文化的概念界定,我们把大学文化划分为两种: 从狭义的角度可以将文化界定为区别于社会政治、经济活动的一种社会现象。
大学文化则是指作为社会文化载体而存在的大学内普遍为人所接受并渗透在大学各项教育活动之中的价值观念、大学的教育制度结构、作为整体的大学和作为个体的师生的行为准则、大学管理和教育过程中长期形成的符号系统及能够标识大学个性特征的其它文化现象。
从广义的角度可以将文化界定为, 在狭义内容的基础上, 加上其对社会的政治、经济等方面所带来的技术、意识形态、价值观、社会理念等各种文化现象。
首先, 大学文化是一种大学所特有的价值观念。
这种价值观念既为大学中的教职工和学生所普遍接受, 又物化在大学的物质形态和管理活动中, 它既具有十分稳固的历史继承性, 又不断在大学内外部的影响下发展变化。
例如, 探索知识和传承文明既可以视为大学的基本职能, 也可视为是一种大学文化特征。
大学在传承、整理和创新知识的过程中形成的尊重科学、尊重事实, 不唯上、不唯书, 求真、求实的价值观、教育观就是一种鲜明的大学文化。
其次, 大学文化是一种制度结构。
现代大学已经形成了完整的教育、教学、管理和运作体系, 这种系统化的制度物化了长期历史发展过程中形成和保留下来的教育理念与教育规律, 同时也使得不同大学的制度特征表现出鲜明的个性化。
当前大学校园文化建设的发展特点第1篇:浅谈大学校园文化建设的发展考随着社会的快速发展，大学校园文化建设已成为各个高校的首要任务。
目的就是增强高校的办学效率及增强高校的文化管理水平，使校园文化成为学校发展的特色道路。
社会主义先进文化的重要组成部分就是高等学校的校园文化。
大学校园文化建设的有效发展，不仅可以推进高等教育的改革，而且也可以强化大学生的思想道德水平，对全方位提升大学生的综合素质有着很重要的意义。
因此，本文阐述了当前大学校园文化建设的发展的特点，并提出了加快校园文化建设的建议。
一所大学的开始伴随着校园文化的产生，校园文化是一个多元化、多形态的文化集中现象。
其实校园文化的本质与社会文化一样，都试一种特殊的文化总称，他不仅是承载大学精神的主要载体，也是组成社会文化中的重要成分之一。
综合来说，大学的校园文化就是学校在办学的过程中，以校园活动为基础，并伴随着大学特定的学习方式及校园精神，以提高师生之间的文化素质为主的精神文化的集合。
1大学校园文化建设的特点1.1大学校园文化的时代性大学校园文化深深的时代烙印就是大学文化时代性的具体体现，这种时代性有着明显的时代特征。
通过马克思的唯物主义观点我们可知，一定经济、政治在意识形态上的反应便是文化，形成什么样文化是根据什么样的政治经济文化决定的，大学校园文化的形成也是一样的。
大学校园是为社会主义现代化建设培养专业人才的主体，大学文化必然要适应时代的发展，弘扬时代精神，引领时代步伐。
所以，大学校园文化具有强烈的时代性，并且随着不同时代的变化呈现不同的校园文化[1]。
1.2大学校园文化的开放性大学校园文化在形成、发展、创新的过程中并不是单一的，而是受其他社会文化影响并制约的，这就是大学校园文化的开放性。
社会主流的重要组成部分就是大学校园的文化建设，二者之间是总体和局部、主流与分流之间的关系，这就导致了大学校园文化的开放性，即受到其他文化的相互制约和影响。
一方面，大学校园文化无法脱离社会主流文化，因为只有吸取社会主流文化的营养，才会使校园文化具有强大的生命力；另一方面，社会主流文化的发展又受大学校园文化发展的影响，也会渐渐的流入其他社会文化当中[2]。
