10-23典型试题系列研讨活动

第1篇一、活动背景为了提高教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年11月10日组织开展了半期出题教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、讨论、研讨等方式，提高教师的命题能力，优化试题质量，为学生的学业评价提供有力支持。

二、活动目标1. 提高教师的命题能力，确保试题的科学性、合理性、针对性。

2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 提升试题质量，为学生的学业评价提供有力支持。

三、活动过程1. 集体备课活动伊始，各学科教研组根据半期考试的范围和知识点，进行了集体备课。

各教研组成员积极参与，共同研讨试题的命制。

在备课过程中，教师们遵循以下原则：（1）遵循课程标准，确保试题的科学性；（2）注重基础知识的考察，提高试题的针对性；（3）合理设置试题难度，关注学生的个体差异；（4）试题内容丰富，贴近学生生活，提高学生的兴趣。

2. 试题研讨集体备课结束后，各教研组对试题进行了深入研讨。

教师们针对试题的难易程度、题型设置、答案解析等方面进行了详细讨论，提出了修改意见。

以下是部分研讨内容：（1）数学组：针对部分试题难度较高的问题，教师们建议降低难度，确保学生能够顺利完成；（2）语文组：针对部分阅读理解试题，教师们建议增加题目数量，提高学生的阅读速度和理解能力；（3）英语组：针对听力试题，教师们建议增加听力材料，提高学生的听力水平；（4）物理组：针对实验操作试题，教师们建议增加实验步骤，提高学生的实验操作能力。

3. 试题修改根据研讨意见，各教研组对试题进行了修改和完善。

以下是部分修改内容：（1）数学组：对部分难题进行降级，确保学生能够顺利解答；（2）语文组：增加阅读理解题量，提高学生的阅读速度和理解能力；（3）英语组：增加听力材料，提高学生的听力水平；（4）物理组：完善实验操作试题，提高学生的实验操作能力。

4. 试题审核各教研组对修改后的试题进行了审核，确保试题质量。

审核内容包括：试题的科学性、合理性、针对性、难度设置等。

第1篇一、课题研究类1. 数学课堂中的问题解决策略研究2. 数学教学中的启发式教学策略探究3. 小学数学核心素养培养策略研究4. 数学教学中的合作学习模式探究5. 数学教学中信息技术与学科整合的研究6. 基于核心素养的数学教学评价研究7. 数学教学中情境创设策略研究8. 数学教学中问题驱动的教学模式探究9. 数学教学中学生自主学习能力培养策略研究10. 数学教学中差异化教学策略研究二、教学设计类1. 小学数学“分数的意义”教学设计2. 初中数学“函数与方程”教学设计3. 高中数学“三角函数”教学设计4. 小学数学“平面图形”教学设计5. 初中数学“一次函数”教学设计6. 高中数学“立体几何”教学设计7. 小学数学“除法”教学设计8. 初中数学“反比例函数”教学设计9. 高中数学“概率统计”教学设计10. 小学数学“加减乘除”教学设计三、教学方法类1. 数学课堂中的启发式教学策略研究2. 数学教学中的情境创设方法探究3. 数学教学中的小组合作学习方法研究4. 数学教学中多媒体辅助教学策略研究5. 数学教学中探究式教学策略研究6. 数学教学中的分层教学策略研究7. 数学教学中游戏化教学策略研究8. 数学教学中的项目式学习策略研究9. 数学教学中的案例教学策略研究10. 数学教学中的翻转课堂策略研究四、教学评价类1. 数学课堂中的评价策略研究2. 数学教学中的形成性评价研究3. 数学教学中的终结性评价研究4. 数学教学中的多元化评价研究5. 数学教学中的学生自评策略研究6. 数学教学中的同伴互评策略研究7. 数学教学中的教师评价策略研究8. 数学教学中的过程性评价研究9. 数学教学中的结果性评价研究10. 数学教学中的评价反馈策略研究五、教学资源类1. 数学教学中的网络资源整合策略研究2. 数学教学中的图书资源开发与应用研究3. 数学教学中的教学案例库建设与应用研究4. 数学教学中的多媒体资源制作与应用研究5. 数学教学中的教学课件制作与应用研究6. 数学教学中的教学试题库建设与应用研究7. 数学教学中的教学视频资源开发与应用研究8. 数学教学中的教学软件资源开发与应用研究9. 数学教学中的教学实践资源开发与应用研究10. 数学教学中的教学反思资源开发与应用研究六、教学反思类1. 数学课堂中的教学反思策略研究2. 数学教学中的教师自我反思研究3. 数学教学中的学生反思研究4. 数学教学中的教学案例反思研究5. 数学教学中的教学评价反思研究6. 数学教学中的教学资源反思研究7. 数学教学中的教学方法反思研究8. 数学教学中的教学评价反思研究9. 数学教学中的教学反思与改进研究10. 数学教学中的教学反思与教学实践研究七、教学研究类1. 数学教学中的课程改革研究2. 数学教学中的教学方法改革研究3. 数学教学中的教学评价改革研究4. 数学教学中的教学资源改革研究5. 数学教学中的教师专业发展研究6. 数学教学中的学生能力培养研究7. 数学教学中的数学教育研究8. 数学教学中的数学教育改革研究9. 数学教学中的数学教育政策研究10. 数学教学中的数学教育发展趋势研究以上题目集锦涵盖了数学教研活动的多个方面，可根据实际需求选择合适的题目进行深入研究。

班主任研讨会题目1. 如何真心走进学生心灵，消除师生隔膜？（18人）2. 家长对孩子过分溺爱、纵容、放弃如何与家长问题？（11人）3. 如何培养学生自我约束能力？（11人）C、刘娜、高程程、赵伟4. 提高学习兴趣、学习动力？（11人）K、刘丽（数）、杨叔波、齐丽辉5. 缩小分差的办法是什么？（6人）6. 如何做好孤僻学生、特异生教育问题？（6人）7. 如何处理学生早恋问题？（5人）G、孙静、刘玉娟、孙丹8. 家长对孩子有放弃的想法怎么处理？（5人）I、盖小梅、伊娜、赵云慧9. 如何提高教育教学效果？（5人）10. 怎么处理学生迷恋游戏、手机问题？（4人）J、郭素杰、张丽艳、樊志华11. 提高大课间质量的具体办法是什么？（4人）A、严飞、李佳娜、张瑞楠12. 座位的轮转方法简介（3人）L、杨瑞、严飞、张丽丽13. 对于学生的严与爱怎么把握？（3人）14. 如何走进单亲学生的心里？（3人）D、王庆葵、李海燕、齐晓菲？15. 如何培养学习特长生？（2人）16. 对于对事情漠不关心学生，怎样找到突破口？（2人）17. 对青春期叛逆性强的学生怎么教育？（2人）18. 如何建立好的班风、学风？19. 对于尖子生的特殊性，如何调整其它学生心理？20. 对于不愿意和老师沟通的学生怎么办？21. 班主任工作压力大，如何调整？22. 由于自尊心，好多贫困学生不愿接受学校、同学或老师帮助怎么办？23. 养成良好习惯的具体做法有哪些？B、张静、齐洪波、24. 对经常违纪的学生如何处理？25. 如何消除班级内“负能量小团体”？26. 如何处理好德育与教学的关系？27. 对于“人来疯”类型学生的管理办法28. 学生给老师假电话号怎么办？29. 如何提高班干部能力？30. 女学困生表现差怎么办？H、马波、邵秋、贾红、刘丽（语）31. 学生在家贪玩、不听话怎么办？32. 班级内部考核办法有哪些？33. 作业总是不完成，各种措施都不好用，如何解决？34. 贯彻校规校纪，提高执行力方面的具体做法F、刘洋、王伟、王丹35. 两个班级成绩差异大怎么办？36. 如何保证自习课或班主任不在时纪律？M、祝媛媛、李雪、顾丹丹、杨鑫37. 怎样拉近与问题学生的距离？38. 室外分担区应该如何分配任务？39. 如何提高班级小科的成绩，需要班主任逐题监督吗？40. 学生不会劳动，怎么办？41. 如何建立和谐的师生关系、老师与家长关系？E、薄明霞。

第1篇一、活动背景随着教育改革的深入推进，中考作为我国基础教育的重要环节，其命题方式和题型设计不断优化。

为了更好地适应新形势下的中考要求，提高教师的教学水平和学生的综合素质，我校于近日组织开展了中考题教研活动。

本次活动旨在探讨中考命题趋势，研究教学策略，为教师提供有益的参考，进一步提升教学质量。

二、活动目标1. 了解中考命题趋势，把握中考命题特点。

2. 分析中考题型，总结教学经验，优化教学方法。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

4. 提高学生的综合素质，为中考取得优异成绩奠定基础。

三、活动内容1. 开幕式活动伊始，校领导对本次教研活动的意义和目的进行了阐述，强调了中考的重要性，并对教师提出了殷切期望。

2. 中考命题趋势分析邀请教育专家对近年来中考命题趋势进行分析，包括命题理念、题型设计、考查内容等方面，使教师对中考命题有更深入的了解。

3. 中考题型解析组织教师对中考常见题型进行解析，包括选择题、填空题、解答题等，分析各题型的考查要点和解题技巧。

4. 教学策略研讨针对中考题型，教师们围绕以下几个方面进行研讨：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高课堂效率；（2）如何根据学生的实际情况，制定合理的教学计划；（3）如何运用现代教育技术，丰富教学手段；（4）如何培养学生分析问题、解决问题的能力。

5. 经验分享邀请优秀教师在活动中分享自己的教学经验，包括教学设计、课堂管理、家校沟通等方面，为其他教师提供借鉴。

6. 总结与展望对本次教研活动进行总结，展望未来教育教学工作的发展方向。

四、活动效果1. 教师对中考命题趋势有了更深入的了解，能够更好地把握教学方向。

2. 教师掌握了中考题型解析和解题技巧，提高了教学水平。

3. 教师之间的交流与合作得到加强，形成了良好的教学氛围。

4. 学生在学习过程中受益匪浅，综合素质得到提升。

五、活动总结本次中考题教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

通过本次活动，教师们对中考命题有了更深入的认识，为今后的教学工作奠定了基础。

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业素养和教学能力成为衡量教育质量的重要指标。

为了提升教师队伍的整体水平，激发教师钻研教学、提升解题能力的热情，我校决定举办首届教师解题大赛。

本次教研活动旨在通过比赛的形式，促进教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养和教学能力，为学校的教育教学工作注入新的活力。

二、活动目的1. 激发教师钻研教学的热情，提高教师的专业素养。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨解题方法，提升教学水平。

3. 检验教师对教材的理解和掌握程度，为教师的教学提供参考。

4. 增强教师队伍的凝聚力和向心力，为学校的教育教学工作贡献力量。

三、活动时间与地点活动时间：2022年3月15日-3月20日活动地点：学校多功能厅四、活动内容1. 解题大赛：参赛教师需在规定时间内完成一定数量的题目，包括数学、语文、英语、物理、化学等科目。

2. 教学研讨：参赛教师就解题过程中遇到的问题进行讨论，分享解题技巧和方法。

3. 专家点评：邀请校内外专家对参赛教师的解题过程和教学研讨进行点评，提出改进意见。

五、活动流程1. 报名阶段（3月1日-3月10日）：教师自愿报名，填写报名表，提交参赛科目和参赛题目。

2. 准备阶段（3月11日-3月14日）：教师根据参赛科目和题目，进行充分准备，研究解题方法和技巧。

3. 比赛阶段（3月15日-3月20日）：参赛教师按照比赛规则，在规定时间内完成题目，提交答案。

4. 教学研讨阶段（3月21日-3月22日）：参赛教师就解题过程中的问题进行讨论，分享解题经验。

5. 专家点评阶段（3月23日-3月24日）：邀请专家对参赛教师的解题过程和教学研讨进行点评。

6. 总结表彰阶段（3月25日）：对获奖教师进行表彰，总结活动成果，提出改进意见。

六、活动成果1. 提升了教师的专业素养和教学能力，增强了教师队伍的整体实力。

2. 激发了教师钻研教学的热情，促进了教师之间的交流与合作。

第1篇一、活动背景随着高考改革的深入推进，高考备考工作面临着新的挑战和机遇。

为了更好地适应新形势，提高备考效率，实现学生全面发展，我校决定开展以“精准施策，高效备考——构建多元一体的高考备考策略体系”为主题的高考备考教研活动。

本次活动旨在通过集思广益、研讨交流，探索出一套适合我校学生特点的高考备考策略，为我校高考成绩的提升提供有力保障。

二、活动目标1. 提高教师对高考改革和新高考政策的认识，明确备考方向。

2. 培养教师团队协作精神，形成高效备考合力。

3. 构建多元一体的高考备考策略体系，提高备考针对性。

4. 增强学生对高考的信心，激发学习动力。

5. 提升我校高考整体成绩，为高校输送优质生源。

三、活动内容1. 开幕式及领导致辞邀请校领导、高考专家等发表讲话，明确高考备考的重要性和紧迫性，对本次活动提出期望和要求。

2. 专题讲座邀请高考政策研究专家、一线优秀教师进行专题讲座，内容包括：（1）新高考政策解读及备考策略（2）高考命题趋势分析及备考要点（3）学科备考策略与方法（4）学生心理辅导及备考指导3. 分组研讨按照学科进行分组，教师们围绕高考备考策略展开深入研讨，内容包括：（1）分析本学科高考题型及变化趋势（2）制定针对性的备考计划和方法（3）分享教学经验和心得体会（4）探讨如何提高学生综合素质和应试能力4. 优秀案例分享邀请在高考备考中取得优异成绩的教师分享成功经验，包括：（1）学科备考策略及教学方法（2）班级管理经验及学生心理辅导（3）家校合作与沟通技巧5. 互动交流组织教师进行互动交流，针对研讨过程中遇到的问题进行解答，共同探讨解决方案。

6. 总结表彰对在研讨活动中表现突出的教师进行表彰，总结本次活动成果，对下一步工作提出要求。

四、活动安排1. 活动时间：2022年9月15日至9月17日2. 活动地点：我校多功能厅3. 参与人员：全校教师、部分家长代表五、预期成果1. 形成一套多元一体的高考备考策略体系，为我校高考备考提供有力指导。

第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：探讨命题策略，提高语文教学质量四、活动参与人员：语文教研组全体教师五、活动流程：1. 集体学习《命题指导意见》2. 分组讨论，提出命题策略3. 各小组汇报交流4. 教研组长总结发言5. 教研活动结束六、活动内容：1. 集体学习《命题指导意见》本次教研活动首先由教研组长带领全体语文教师共同学习了《命题指导意见》。

通过对指导意见的学习，教师们对命题的指导思想、命题原则、命题内容、命题要求等方面有了更深入的了解。

2. 分组讨论，提出命题策略学习完指导意见后，全体教师分为四个小组，分别就命题策略进行了讨论。

各小组在讨论过程中，结合教学实际，提出了以下命题策略：（1）关注学科核心素养，命题内容要体现语文课程的基本要求。

（2）注重基础知识的考查，命题内容要贴近教材，注重基础知识的运用。

（3）关注学生能力培养，命题形式要多样化，提高学生的语言表达能力。

（4）遵循命题原则，确保试题的客观性、公正性、科学性。

3. 各小组汇报交流各小组分别派代表进行了汇报交流，分享了各自在命题策略方面的思考和成果。

以下为各小组汇报的主要内容：（1）命题小组：强调命题要体现学科核心素养，注重基础知识的考查，关注学生能力培养。

（2）阅卷小组：提出命题要遵循命题原则，确保试题的客观性、公正性、科学性。

（3）教学小组：强调命题要与教学实际相结合，关注学生的实际需求。

（4）教研小组：提出要不断总结命题经验，提高命题质量。

4. 教研组长总结发言教研组长对各小组的汇报进行了总结，并提出了以下几点建议：（1）教师要认真学习《命题指导意见》，提高命题水平。

（2）各年级组要定期开展命题研讨活动，共同提高命题质量。

（3）要加强命题与教学的结合，确保命题的实用性和有效性。

（4）要注重命题过程中的团队协作，共同提高命题质量。

5. 教研活动结束本次命题语文教研活动在热烈的讨论和交流中圆满结束。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中语文教学越来越注重培养学生的核心素养。

高三作为高考备考的关键阶段，语文教学更是面临着巨大的挑战。

为了提高高三语文教学质量，促进教师专业成长，本教研活动旨在聚焦核心素养，探讨如何提升备考实效。

二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确核心素养在高三语文教学中的重要性。

2. 探讨高三语文备考策略，提升教师备考指导能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高高三语文教学质量。

三、活动内容（一）核心素养解读与教学实践1. 理论学习：邀请专家对核心素养进行深入解读，使教师对核心素养有更全面、深入的认识。

2. 案例分享：组织教师分享在高三语文教学中如何落实核心素养的案例，交流心得体会。

3. 实践探讨：结合具体教学内容，探讨如何将核心素养融入教学环节，提高学生的语文素养。

（二）高三语文备考策略研究1. 考纲解读：分析近年高考语文考纲，明确高考方向，指导教师制定针对性的备考计划。

2. 试题分析：对近年高考语文试题进行深入分析，总结规律，提炼备考策略。

3. 教学方法探讨：针对高三语文教学特点，探讨高效的教学方法，提高备考实效。

（三）教师成长与团队协作1. 教学反思：组织教师进行教学反思，总结经验教训，提升教学水平。

2. 团队合作：开展集体备课、教学研讨等活动，促进教师之间的交流与合作。

3. 教学技能培训：针对高三语文教学需求，开展教学技能培训，提高教师的教学能力。

四、活动安排（一）活动时间：为期一天（二）活动地点：学校会议室（三）活动流程：1. 8:30-9:00 开幕式及专家讲座2. 9:00-10:30 理论学习与核心素养解读3. 10:30-11:00 休息4. 11:00-12:30 案例分享与教学实践探讨5. 12:30-14:00 午餐及休息6. 14:00-15:30 考纲解读与试题分析7. 15:30-16:00 休息8. 16:00-17:30 教学方法探讨与教师成长9. 17:30-18:00 总结与闭幕式五、预期效果通过本次教研活动，预期达到以下效果：1. 教师对核心素养的认识得到提高，能够将核心素养融入高三语文教学。

第1篇一、语文教研活动题目1. 《新课程背景下中学语文教学策略研究》2. 《如何提高中学生阅读理解能力》3. 《中学语文课堂提问技巧探究》4. 《中学语文教学中的情感教育研究》5. 《中学语文教学与传统文化传承》6. 《中学语文教学中的跨学科融合》7. 《中学语文教学中的阅读推广策略》8. 《中学语文教学中的写作教学研究》9. 《中学语文教学中的口语交际能力培养》10. 《中学语文教学中的经典文学作品鉴赏》二、数学教研活动题目1. 《新课程背景下中学数学教学策略研究》2. 《如何提高中学生数学思维能力》3. 《中学数学课堂探究式教学研究》4. 《中学数学教学中的信息技术应用》5. 《中学数学教学中的数学文化传承》6. 《中学数学教学中的实践与探究》7. 《中学数学教学中的差异化教学策略》8. 《中学数学教学中的几何直观教学研究》9. 《中学数学教学中的概率统计教学研究》10. 《中学数学教学中的数学思维训练》三、英语教研活动题目1. 《新课程背景下中学英语教学策略研究》2. 《如何提高中学生英语口语表达能力》3. 《中学英语课堂互动教学研究》4. 《中学英语教学中的文化教学研究》5. 《中学英语教学中的听说读写技能培养》6. 《中学英语教学中的阅读教学研究》7. 《中学英语教学中的语法教学研究》8. 《中学英语教学中的词汇教学研究》9. 《中学英语教学中的信息技术应用》10. 《中学英语教学中的跨文化交际能力培养》四、物理教研活动题目1. 《新课程背景下中学物理教学策略研究》2. 《如何提高中学生物理实验能力》3. 《中学物理课堂探究式教学研究》4. 《中学物理教学中的信息技术应用》5. 《中学物理教学中的物理思维训练》6. 《中学物理教学中的科学探究能力培养》7. 《中学物理教学中的跨学科融合》8. 《中学物理教学中的实验教学研究》9. 《中学物理教学中的物理知识拓展》10. 《中学物理教学中的教学评价研究》五、化学教研活动题目1. 《新课程背景下中学化学教学策略研究》2. 《如何提高中学生化学实验能力》3. 《中学化学课堂探究式教学研究》4. 《中学化学教学中的信息技术应用》5. 《中学化学教学中的化学思维训练》6. 《中学化学教学中的科学探究能力培养》7. 《中学化学教学中的跨学科融合》8. 《中学化学教学中的实验教学研究》9. 《中学化学教学中的化学知识拓展》10. 《中学化学教学中的教学评价研究》六、生物教研活动题目1. 《新课程背景下中学生物教学策略研究》2. 《如何提高中学生生物实验能力》3. 《中学生物课堂探究式教学研究》4. 《中学生物教学中的信息技术应用》5. 《中学生物教学中的生物思维训练》6. 《中学生物教学中的科学探究能力培养》7. 《中学生物教学中的跨学科融合》8. 《中学生物教学中的实验教学研究》9. 《中学生物教学中的生物学知识拓展》10. 《中学生物教学中的教学评价研究》七、地理教研活动题目1. 《新课程背景下中学地理教学策略研究》2. 《如何提高中学生地理空间思维能力》3. 《中学地理课堂探究式教学研究》4. 《中学地理教学中的信息技术应用》5. 《中学地理教学中的地理思维训练》6. 《中学地理教学中的科学探究能力培养》7. 《中学地理教学中的跨学科融合》8. 《中学地理教学中的实验教学研究》9. 《中学地理教学中的地理知识拓展》10. 《中学地理教学中的教学评价研究》八、历史教研活动题目1. 《新课程背景下中学历史教学策略研究》2. 《如何提高中学生历史思维能力》3. 《中学历史课堂探究式教学研究》4. 《中学历史教学中的信息技术应用》5. 《中学历史教学中的历史思维训练》6. 《中学历史教学中的科学探究能力培养》7. 《中学历史教学中的跨学科融合》8. 《中学历史教学中的实验教学研究》9. 《中学历史教学中的历史知识拓展》10. 《中学历史教学中的教学评价研究》九、政治教研活动题目1. 《新课程背景下中学政治教学策略研究》2. 《如何提高中学生政治思维能力》3. 《中学政治课堂探究式教学研究》4. 《中学政治教学中的信息技术应用》5. 《中学政治教学中的政治思维训练》6. 《中学政治教学中的科学探究能力培养》7. 《中学政治教学中的跨学科融合》8. 《中学政治教学中的实验教学研究》9. 《中学政治教学中的政治知识拓展》10. 《中学政治教学中的教学评价研究》十、音乐教研活动题目1. 《新课程背景下中学音乐教学策略研究》2. 《如何提高中学生音乐素养》3. 《中学音乐课堂探究式教学研究》4. 《中学音乐教学中的信息技术应用》5. 《中学音乐教学中的音乐思维训练》6. 《中学音乐教学中的科学探究能力培养》7. 《中学音乐教学中的跨学科融合》8. 《中学音乐教学中的实验教学研究》9. 《中学音乐教学中的音乐知识拓展》10. 《中学音乐教学中的教学评价研究》十一、美术教研活动题目1. 《新课程背景下中学美术教学策略研究》2. 《如何提高中学生美术素养》3. 《中学美术课堂探究式教学研究》4. 《中学美术教学中的信息技术应用》5. 《中学美术教学中的美术思维训练》6. 《中学美术教学中的科学探究能力培养》7. 《中学美术教学中的跨学科融合》8. 《中学美术教学中的实验教学研究》9. 《中学美术教学中的美术知识拓展》10. 《中学美术教学中的教学评价研究》十二、体育教研活动题目1. 《新课程背景下中学体育教学策略研究》2. 《如何提高中学生体育素养》3. 《中学体育课堂探究式教学研究》4. 《中学体育教学中的信息技术应用》5. 《中学体育教学中的体育思维训练》6. 《中学体育教学中的科学探究能力培养》7. 《中学体育教学中的跨学科融合》8. 《中学体育教学中的实验教学研究》9. 《中学体育教学中的体育知识拓展》10. 《中学体育教学中的教学评价研究》十三、信息技术教研活动题目1. 《新课程背景下中学信息技术教学策略研究》2. 《如何提高中学生信息技术素养》3. 《中学信息技术课堂探究式教学研究》4. 《中学信息技术教学中的信息技术应用》5. 《中学信息技术教学中的信息技术思维训练》6. 《中学信息技术教学中的科学探究能力培养》7. 《中学信息技术教学中的跨学科融合》8. 《中学信息技术教学中的实验教学研究》9. 《中学信息技术教学中的信息技术知识拓展》10. 《中学信息技术教学中的教学评价研究》十四、综合实践活动教研活动题目1. 《新课程背景下中学综合实践活动教学策略研究》2. 《如何提高中学生综合实践活动能力》3. 《中学综合实践活动课堂探究式教学研究》4. 《中学综合实践活动教学中的信息技术应用》5. 《中学综合实践活动教学中的实践思维训练》6. 《中学综合实践活动教学中的科学探究能力培养》7. 《中学综合实践活动教学中的跨学科融合》8. 《中学综合实践活动教学中的实验教学研究》9. 《中学综合实践活动教学中的综合实践活动知识拓展》10. 《中学综合实践活动教学中的教学评价研究》以上题目集锦涵盖了中学各学科教研活动的主题，旨在为教师提供丰富的教研活动选题，以促进教育教学质量的提升。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学教育质量不断提高，对小学教师的命题能力提出了更高的要求。

命题是教师教学能力的重要组成部分，也是评价学生学业水平的重要手段。

为了提高教师的命题能力，加强小学教学质量，我校于近期开展了小学命题教研活动。

二、活动目的1. 提高教师命题能力，使教师能够根据课程标准、教学目标和教材内容，设计出科学、合理、有效的试题。

2. 培养教师对试题质量的关注，提高试题的信度和效度。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高小学教育教学质量。

4. 为学校教育教学工作提供有力支持。

三、活动内容1. 命题理论知识培训邀请相关专家对命题理论知识进行讲解，包括命题原则、题型设计、评分标准等方面。

使教师了解命题的基本要求和方法。

2. 试题分析及评价组织教师对历年真题进行分析，探讨试题的优点和不足，共同学习评价试题的方法。

通过案例分析，提高教师对试题质量的关注。

3. 命题实践操作教师根据所学知识，结合教材内容和教学目标，设计出一套试题。

其他教师对试题进行评价，指出其中的优点和不足，共同探讨改进方案。

4. 命题经验分享邀请优秀教师在活动中分享自己的命题经验，为其他教师提供借鉴。

通过交流，提高教师的命题水平。

5. 试题库建设组织教师共同参与试题库建设，将优秀试题进行整理和分类，为今后的教育教学工作提供资源。

四、活动过程1. 开幕式校长致辞，强调命题教研活动的重要性，对教师提出期望。

2. 命题理论知识培训专家讲解命题理论知识，教师认真听讲、记录。

3. 试题分析及评价教师分组进行试题分析，互相评价，共同提高。

4. 命题实践操作教师设计试题，其他教师评价，共同探讨改进方案。

5. 命题经验分享优秀教师分享经验，其他教师学习借鉴。

6. 试题库建设教师共同参与试题库建设，整理优秀试题。

7. 总结与闭幕式活动总结，对教师提出表扬，鼓励教师继续努力。

五、活动效果1. 教师命题能力得到提高，能够根据教学目标设计出科学、合理的试题。