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2023年识字课的说课稿范文（精选4篇）识字课的说课稿1我说课的内容是人教版第二册第一单元的课文《识字1》。
下面我从教材分析、设计理念、教学过程三个方面作简要的说明。
一、教材分析（一）教学内容本课是看图学词识字。
八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。
八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。
（二）教学目标1、认识"万、复"等13个生字。
会写"万、丁"等5个字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
（三）重点、难点：教学重点：识字。
教学难点：引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。
（四）教具、学具：词卡、多媒体课件。
（五）课前准备：二、说教法、学法识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。
让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。
因此，拟定了以下教法。
1、情境导入法。
利用多媒体创设情境，吸引学生的兴趣。
2、小组合作探究法。
培养学生的合作探究精神和独立识字能力。
三、教学程序按照本课的教学目标，我们设计了以下几个程序：1、动画引入，激发兴趣。
2、朗读课文，读准字音。
3、细读课文，朗读感悟。
4、识记生字，正确书写。
5、拓展延伸，交流积累。
（一）、动画引入，激发兴趣。
送走了冬爷爷，我们迎来了美丽的春姑娘（课件出示春意融融、鸟语花香的春景图）。
你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天来啦！1、结合课件画面，让学生找从什么地方发现了春天。
（引导学生，再仔细看图的基础上，把"春天来了，"这句话说具体。
根据学生说的话，相机出示有关词语，并引导读准生字的`音，认记生字的形。
）①教师示范说话：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
②出示"春回大地"、"万物复苏"、指导读准"苏"、引导学生用自己喜欢的方法记住"万、复、苏"、③学生看图说话，教师出示"柳绿花红、莺歌燕舞"等词语。
识字一说课稿识字一说课稿精选4篇（一）尊敬的主持人、评委老师们，亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天非常荣幸能够在这里为大家带来《识字一说》。
识字，作为一项基本技能，对于每个人来说都至关重要。
掌握了识字的能力，我们才能更好地理解世界，开拓视野，拓宽知识面。
那么，如何提高识字能力呢？今天我将从三个方面与大家分享。
第一，培养阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，只有对阅读感兴趣，才会主动去拿起书本，去阅读。
我们可以从小培养阅读的习惯，选择一些适合自己阅读级别的书籍，并且选择自己感兴趣的题材，这样就能更好地迷恋其中的世界，增加阅读的愉悦感。
第二，建立良好的阅读环境。
良好的阅读环境不仅指的是安静、舒适的地方，还包括身边有着丰富的读物和资源。
我们可以布置一个舒适的角落，放上一本本吸引人的书籍，或者下载一些阅读APP，让阅读变得更加便捷和有趣。
同时，我们还可以和家人、朋友一起分享自己的阅读心得，互相激励、互相借鉴，共同提高识字能力。
第三，多读多写。
阅读与写作是相互依存的，通过多读多写，我们可以将自己阅读到的知识、经验，转化成自己的文字表达。
可以通过读写日记、读书笔记等方式，将自己的思考和感悟记录下来，不仅可以巩固已经学到的知识，还可以给读书增添一份乐趣。
总之，提高识字能力是一个长期的过程，需要我们持之以恒，保持对阅读的热爱，不断提升自己的阅读水平。
只有不断地学习、读书、写作，我们才能不断提高自己的识字能力，更好地面对未来的挑战。
谢谢大家！识字一说课稿精选4篇（二）课题名称：识字三教学设计教学目标：1. 学习认识和识别30个常用字，包括：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万、天、地、人、山、水、火、风、田、禾、木、离、虫、鱼、虎、兔、羊、鸟。
2. 能正确书写所学字，并能够在简单的语言中使用这些字，进行简单的句子构建。
3. 增加对汉字的兴趣，培养学生学习汉字的积极性和自信心。
教学重点：1. 认识和识别30个常用字。
2024一年级语文说课稿：《识字》说课稿范文今天我说课的内容是《识字》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《识字》是人教版小学一年级语文第四单元的内容。
这个单元主要是让学生学会认识和书写一些常见的汉字，是学习语文基础的重要环节。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解汉字的构造和意义，掌握一些常见的汉字的书写②能力目标：培养学生观察、分析和书写汉字的能力③情感目标：在学习识字过程中，激发学生学习语文的兴趣和自信心。
二、说教法学法针对一年级学生的特点和课程内容的要求，我采用了情境教学法和多媒体辅助教学法。
情境教学法能激发学生的学习兴趣和主动参与性，多媒体辅助教学法能直观呈现教学素材，提高学生的学习效率。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些图片和视频素材，以直观呈现汉字的构造和书写过程，激发学生的学习兴趣，增大教学容量。
四、说教学过程1、引起兴趣通过播放一段有趣的视频，让学生进入学习状态，引起他们对汉字的兴趣。
2、学习汉字结构通过展示一些常见的汉字和与之相关的图片，让学生观察和分析汉字的结构和意义。
同时，我会利用多媒体辅助教学，以直观的方式呈现汉字的笔画顺序和写法。
3、书写汉字在学习了汉字的结构后，我会让学生进行书写练习。
通过示范和指导，帮助学生正确书写汉字，并及时纠正他们的错误。
4、巩固与应用在学生掌握了一些常见汉字的书写后，我会设计一些练习题和应用题，让学生巩固所学知识，并将其运用到实际生活中。
五、板书设计为了加强教学的直观性和学生的注意力，我将设计一个简单明了的板书，突出重点，并清晰易记。
说课完毕。
谢谢！。
识字认字语文说课稿模板尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天，我将为大家带来一堂关于识字认字的语文课。
在我们的教学过程中，识字认字是基础中的基础，它不仅是学习语文的起点，也是孩子们认识世界、获取知识的重要途径。
因此，我们需要采用有效的教学方法，帮助学生掌握这一技能。
一、教学目标在开始本节课之前，我们首先需要明确教学目标。
本节课的教学目标主要有三个：1. 知识与技能目标：使学生能够认识并正确读写本节课所教授的汉字，理解这些汉字的基本含义和用法。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、联想等方法，培养学生自主识字的能力，提高他们的语言文字运用能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对汉字的兴趣和热爱，培养他们良好的学习习惯和主动探究的精神。
二、教学内容本节课我们将学习以下十个汉字：1. 山2. 水3. 人4. 口5. 手6. 目7. 耳8. 心9. 火10. 木这些汉字不仅是最基础的生活用字，也包含了丰富的文化内涵。
我们将通过图片、故事、游戏等多种方式，帮助学生记忆和理解这些字。
三、教学方法为了更好地达到教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 图片导入：利用图片直观地展示汉字的形象，帮助学生形成对汉字的初步印象。
2. 故事串联：通过讲述与汉字相关的故事，增强学生对汉字的记忆，同时了解汉字背后的文化。
3. 游戏互动：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习汉字，提高学习的趣味性和参与度。
4. 比较联想：引导学生通过比较不同汉字的相似之处和差异，运用联想记忆法加深对汉字的认识。
四、教学过程1. 导入新课首先，我们会通过展示与本节课汉字相关的图片，引起学生的兴趣。
比如，展示山水、人群等图片，让学生直观感受到这些汉字与生活的紧密联系。
2. 教授新字接着，我们会逐个教授这些汉字。
在教授每个汉字时，我们会先展示汉字的笔画顺序，然后让学生跟着老师一起书写。
同时，我们会解释每个汉字的意思和用法，让学生在理解的基础上记忆。
人教版识字7说课稿一、说课背景与目标本次说课的内容为人教版小学语文教材第一册第七单元的识字课。
本单元的识字课旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握一定数量的汉字，提高他们的阅读能力和书写技巧。
同时，本课也注重培养学生的兴趣和学习习惯，为今后的语文学习打下坚实的基础。
二、教学内容与分析本单元的识字课包含了20个生字，这些生字分布在不同的课文和练习中。
生字的选择既考虑了字的常用性，也考虑了字的构造和读音特点，以便学生能够更好地记忆和理解。
在教学过程中，教师需要对每个生字进行详细的讲解，包括字的笔画、结构、意义和用法，并设计相应的教学活动，使学生能够在实践中掌握这些生字。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确读写本单元的20个生字，并能够在简单的语境中运用这些字。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等方法，培养学生自主学习的能力，提高他们的语文素养。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习汉字的兴趣，培养他们良好的学习习惯和合作精神。
四、教学重点与难点1. 教学重点：正确掌握生字的读音和书写，理解生字的基本含义，并能在适当的语境中使用。
2. 教学难点：对于一些结构复杂或者读音特殊的生字，学生可能会感到困难，需要教师通过多种教学手段进行辅导。
五、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索，提高他们的学习积极性。
2. 游戏化教学：设计一些与生字学习相关的游戏活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示生字的笔画顺序和结构，帮助学生形象地理解和记忆。
六、教学过程设计1. 导入新课：通过讲故事、展示图片等方式，引起学生对生字的兴趣和好奇心。
2. 学习新字：逐个讲解生字的读音、笔画、结构和意义，并进行示范书写。
3. 练习巩固：通过填空、连线、组词等练习形式，帮助学生巩固记忆生字。
4. 应用拓展：设计一些简单的语境，让学生尝试使用新学的生字进行表达和交流。
识字教学说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是识字教学。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析识字是阅读和写作的基础，是小学语文教学的重要内容。
本次识字教学所选的教材内容丰富多样，包括了象形字、会意字、形声字等多种汉字类型。
这些汉字不仅具有一定的规律性，而且与学生的生活实际密切相关，能够激发学生的学习兴趣。
教材中的识字编排遵循了儿童的认知规律，由易到难，循序渐进。
同时，教材还注重了识字与阅读、口语交际等方面的结合，旨在提高学生的综合语文素养。
二、学情分析我所面对的学生是小学低年级的孩子，他们正处于认知发展的关键时期，具有较强的好奇心和求知欲。
但由于年龄较小，他们的注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱。
在之前的学习中，学生已经初步掌握了一些简单的汉字，但对于汉字的构成规律和意义理解还不够深入。
因此，在教学中需要采用形象直观、生动有趣的教学方法，帮助学生更好地掌握汉字。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确认读和书写所学汉字，了解汉字的基本结构和笔画顺序。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等方法，让学生发现汉字的规律，提高自主识字的能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生对汉字的热爱之情，激发学生学习语文的兴趣。
四、教学重难点教学重点：掌握所学汉字的读音、字形和意义。
教学难点：理解汉字的构成规律，提高识字效率。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种方法：1、直观演示法通过图片、实物、多媒体等手段，直观地展示汉字的形象，帮助学生理解和记忆。
2、游戏教学法设计有趣的识字游戏，如猜字谜、开火车、摘苹果等，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
3、情境教学法创设生动有趣的教学情境，将识字教学与生活实际相结合，让学生在情境中感受汉字的魅力。
2024年《识字》说课稿2024年《识字》说课稿1大家好：我说课的内容是九年义务教育小语第二册第四单元的课文《识字4》。
一、说教材分析本课是一篇识字课文。
通过朗朗上口的儿歌的形式，要求学生认识“蜻”、“蜓”等14个生字。
本课由六句儿歌组成，不仅形象地介绍了六种小动物在夏天时的活动情景，还让学生进一步认识了儿歌这一艺术形式，从而引导学生注意发现和积累语言，丰富自己的知识。
二、说学情分析由于一年级的小学生刚从幼儿园升入小学，他们将踏入正式的、正规的教育学习，在课堂上，充分利用教具，运用各种小游戏、儿歌让学生掌握更多的生字，用更多的方法识字，熟记它们的音、形、义并能用学过的词语说话，为学习更多的.语文知识充实基础三、说教学目标1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文，感受语言美。
3、有主动积累语言的愿望，能在积累语言的同时增长知识。
四、说教学策略（一）说教法、学法识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。
让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。
因此，拟定了以下教法：1、情境导入法。
利用插图创设情境，吸引学生的兴趣。
2、编韵语记忆法。
培养学生运用巧妙方法独立识字的能力。
（二）说教具、学具：1、插图2、词语卡片，上面有生字。
（三）说教学程序第一、谈话导入同学们，一年有哪几个季节？现在是什么季节？春天过去，夏天就会来了。
夏天多美呀，请大家先来欣赏一幅夏天的图画，请大家仔细看看图上都画有什么？（利用图画这一直观的教学资源，一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面还能培养学生的观察能力。
）生看图，师描述画面内容。
（师按顺序描述画面内容，为一年级小学生按顺序有条理地观察画面作了很好的示范、引导作用，为以后的学会观察打下了良好的基础。
）第二、诵读感悟1、夏天这么美，我们小朋友在夏天都喜欢干什么呢？我们在夏天玩得多开心呀，小动物们也没闲着，想不想知道它们都在忙什么呢？请看儿歌。
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：《识字4》是一年级语文教材中的重要部分，通过学习这一部分内容，学生可以掌握一定的识字能力，为日后的语文学习打下基础。
本文将针对《识字4》这一部分内容进行说课，详细介绍教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学过程。
一、教学目标：1.1 帮助学生掌握《识字4》中的汉字和词语，提高识字能力。
1.2 培养学生对汉字和词语的理解能力，提高阅读理解能力。
1.3 激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语文学习习惯。
二、教学重点：2.1 教学重点是让学生掌握《识字4》中的生字和词语。
2.2 引导学生正确书写汉字，培养学生的书写规范。
2.3 帮助学生理解词语的意义，提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点：3.1 教学难点是帮助学生掌握生字的读音和意义。
3.2 引导学生正确理解词语的意思，避免歧义。
3.3 帮助学生将所学知识运用到实际阅读中，提高实际运用能力。
四、教学方法：4.1 采用多媒体辅助教学，通过图片、音频等方式帮助学生理解生字和词语。
4.2 采用游戏化教学方法，通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4.3 采用分组合作学习，让学生在小组中相互讨论、合作，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学过程：5.1 导入环节：通过引入与学生生活相关的话题，引起学生的兴趣。
5.2 学习过程：通过多种教学方法，帮助学生掌握生字和词语。
5.3 总结反思：对学生的学习情况进行总结，引导学生对所学知识进行反思和巩固。
通过以上教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学过程的详细介绍，相信在教学《识字4》这一部分内容时，老师可以更好地引导学生学习，提高学生的语文水平，让学生在轻松愉快的氛围中享受语文学习的乐趣。
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：《识字4》是一年级语文教材中的重要课文，通过教学这篇课文，可以帮助学生进一步认识汉字，提高他们的识字能力。
本文将从课文内容、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法等方面进行详细的分析和阐述。
一、课文内容：1.1 《识字4》是一篇关于认识汉字的课文，内容主要围绕着汉字的结构、读音和意义展开。
1.2 课文中包含了一些常用的汉字，如人、口、木等，通过这些汉字的认读，学生可以进一步了解汉字的构成和含义。
1.3 课文还通过生动有趣的故事情节，引导学生对汉字产生兴趣，激发他们学习汉字的积极性。
二、教学目标：2.1 帮助学生认识一些常用的汉字，掌握这些汉字的读音和意义。
2.2 提高学生的识字能力，培养他们对汉字的兴趣和热爱。
2.3 培养学生的观察力和思维能力，让他们能够通过故事情节理解汉字的构成和含义。
三、教学重点：3.1 教学重点在于帮助学生认读一些常用的汉字，如人、口、木等。
3.2 重点讲解汉字的结构和读音规律，让学生能够掌握这些汉字的正确写法和发音。
3.3 引导学生通过课文内容，了解汉字的含义和起源，培养他们对汉字的兴趣和热爱。
四、教学难点：4.1 教学难点在于一些汉字的读音和意义可能比较抽象和难以理解，需要通过生动有趣的教学方法引导学生理解。
4.2 部分学生可能存在对汉字的认读困难，需要通过多种方式帮助他们掌握汉字的读音和写法。
4.3 课文中的一些生僻字和多音字也是教学难点，需要通过反复讲解和练习帮助学生掌握。
五、教学方法：5.1 采用情景教学法，通过生动有趣的故事情节引导学生理解汉字的结构和含义。
5.2 结合图片教学，通过图片展示汉字的形状和意义，帮助学生更直观地认识汉字。
5.3 创设情境，让学生在实际生活中运用所学的汉字，提高他们的学习兴趣和积极性。
通过以上的分析和阐述，我们可以看出，《识字4》这篇课文在一年级语文教学中具有重要的意义，通过教学这篇课文，可以帮助学生提高识字能力，培养对汉字的兴趣和热爱，同时也可以促进他们的思维能力和观察力的发展。
说课稿《识字》说课稿《识字》1一、教材分析《识字游戏1》是一个小型的综合练习, 通过游戏的形式对学生进行五个内容的教学。
教学内容分别是复习生字的读音, 再次巩固“民挺禁灯明很朋真”的前后鼻音; 尝试五个部首与五个字之间的多元组合; 练习用“潮舒赶泥”词语接龙, 读好带有‘感叹号”的句子,读出不同的语气以及描写带有“三点水”和“单人旁”的字这样的五项训练、在游戏中, 让学生轻松愉快地对新旧知识进行梳理以及巩固。
二、学情简介通过一个学期的学习, 学生基本掌握了拼音, 但是对于每篇课文中基本都有的前后鼻音的生字还是学生记忆的薄弱环节, 因此, 《识字游戏1》中系统的归类有助于帮助学生整理已知、学生已经基本掌握了常见的部首, 让他们把部首与字合成学过的字,应该说并不难,难在学生是否能主动尝试着多种不同的组合;组词是学生常见的一种积累词语的方法, “词语接龙”还是第一次见面,不是每个学生都能自己看懂“顶真格”的词语接龙方法, 必要时还需教师点拨。
一年级下半学期,学生已经能在田字格中书写较端正的字,但是在保持良好的书写姿势上还存在着不能坚持的问题, 需要教师反复强调、仅仅学会写识字游戏中的四个字不难,还要学会写法上的迁移。
三、教学目的根据课程标准, 本阶段的教学目标以及本班学生的实际情况, 我制定了如下五项教学目标。
目标一: 在游戏的情境下, 复习“民挺禁灯明很朋真”八个字的读音, 把这些字的前后鼻音区分清楚, 读准确、这八个生字有的在上个学期学过, 有的在前面几课课文中学过, 对于“挺灯明很朋”这几个字应该较好区分, 掌握的难点应该在“民真禁”这三个字上, 游戏中还是要引导学生多读加深印象。
目标二: 复习五个学过的部首, 让它们与一些独体字合成左右结构的字, 这个练习本身没有很大的难度, 先拼成五个生字写下来，再让学生自己组织语言进行表达, 而教师只需要注意倾听学生的表达是否正确, 语言是否通顺、引导学生尝试着多元组合,在词语中也有思维的训练;目标三: 以“词语接龙”的游戏形式让学生初识“顶真格”, 并练习用“潮舒赶泥”接龙组词、词语接龙是巩固和积累词语的一种方法, 因为一年级下的学生识字不多阅读的量也有一定的限制,更别说运用了、因此接龙的过程中必须注意学生容易同音字混淆,虽然辨析这些有可能出现的同音字并不是本课的要求,但是,教师应该本着“随时随处是识字的课堂”这样一种理念运用在自己的教学的过程中;目标四: 练习用不同的语气读好带有叹号的句子, 同样是叹号, 读的时候也可以有一些不同, 但是, 这不同不需要学生用规范的语言来表达, 而是用他们的读来表达;目标五: 描写带有“三点水”和“单人旁”的字, 掌握它们左窄右宽的书写特点, 要教会学生掌握书写的规律, 迁移到今后的写字中、在强调汉字的书写规则以及关键笔画的书写位置时给与学生表达的机会。
小学语文识字的说课稿小学语文识字的说课稿（精选3篇）小学语文识字的说课稿1【说教材】1．教材简析本课采用形声字归类的方法识字，教材可分为三个部分。
第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字，列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”。
第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。
图的内容是：在一个晴朗的天气里，清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去，正忙着捉蚁虫呢。
第三部分是生字：两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只识不写，下面田字格中的9个生字要求掌握音、形、义，田字格中红色的生字是供学生按笔顺描红的，田字格上面要求认识1个偏旁“忄”（竖心旁）。
2．教学目标鉴于对教材的认识和一年级学生的实际情况，制定如下教学目标：（1）学会本课9个生字，认识一个偏旁“忄”。
（2）初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
（3）诵读儿歌，培养语感，积累词语。
3．教学重点、难点学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
4．教具准备5．课时安排整课计划2课时完成。
第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。
第二课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。
【说教法、学法】1．教法：由于低年级年龄小，有意注意不能持久，形象思维占优势，因此，采用情境教学，创设故事情境，展示形声字的构字规律，并充分利用课文中的两幅彩图，吸引学生观察画面，练习说话，欣赏美学，然后图文对照，诵读儿歌，帮助学生领悟儿歌，达到加深理解字义，增加语言积累的目的。
2．学法：充分发挥学生的主体性，教师扶放结合，让学生在自己创设的情境中学习字词，了解词意句意，并运用“一边读，一边想象”的方法，再现短文的意境，以达到训练语感，巩固积累识字的目的。
【说教学过程】（一）激趣，导入：1．激趣：兴趣是最好的老师。
教学一开始，可用识字4的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。
”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入了新课。
2．导入：复习了识字4的谜语后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学习和识字4同类的形声字”。
板书课题：识字8．（二）创设情境，转盘演示，识字识词：运用转盘识字、识词，是本课的重点。
为了让学生学得轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。
在“青”字和“氵、日、虫、忄、讠、目”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。
1．教师扶，教学“清”字。
教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。
有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。
他走呀走呀，（师转动转盘）路上碰到了“氵”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“氵”说：“好呀。
”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了“氵”可把东西洗得干干净净，非常清洁。
”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。
2．教师放，学习“晴、睛、清、情、蜻、请”这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、讠、忄、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“请坐、晴天、事情、眼睛、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。
采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。
同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。
教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。
3．巩固所学的字词。
通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了识字8的新字、新词，这时，教师就可以用多种形式，多种方法来让学生复习巩固所学的字词。
如读法有：开火车读，指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如考考你、摘苹果、贴树皮等。
4．指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。
（三）故事延续，学习儿歌：通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学P82上的儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。
1．引出儿歌教师可叙述：小“青”交上好朋友“清、晴、睛、请、情、蜻”后，可高兴了。
有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并给说的好的小朋友给予肯定，哪怕是一个优美的词，一句优美的话都有可以。
待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱起来。
2．诵读儿歌诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。
评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。
然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。
3．分析字形，练习书写学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导“坐、事”的字形和书写规则，然后进行描红，仿影与临写。
4．巩固练习，加深认识为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。
第1题：找朋友（连线）qinɡqinɡqinɡjinɡ睛晴情请蜻清第2题：按课文填空：天气____________，池水_____________。
小蜻蜓，大_______________________。
飞来飞去________蚊______________。
附：板书设计识字8（晴天）晴清（清洁）日氵（眼睛）睛目青虫蜻（蜻蜓）讠忄请情（请坐）（事情）小学语文识字的说课稿2学习目标：1、会认11个生字，会写八个生字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。
3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
重点：认字、写字。
正确流利地朗读课文。
难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
第一课时一、看图引入：1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、学习生字。
1、借助图画读本课的词语，画出生字。
2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。
3、检查读音，重点读准琴和多音字模。
4、学生在独立思考的.基础上交流识字经验。
总结识字方法。
三、看图读词。
1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。
2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。
3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。
4、比赛读，看谁读得最好。
四、指导书写1、学生观察田字格中的范字，然后描红。
2、教师范写，学生临写：胡：左高右低，左右宽乍基本相等。
戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。
钢；金字旁的起笔不要超过第二横。
第二课时一、复习字词1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。
2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。
3、检查学生认读词语的情况。
二、诵读词语1、教师范读。
2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。
要读出词语的韵律来。
3、学生有滋有味地练读词语。
指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。
4。
自主读后三行词语，边读边做动作体会。
指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？5、男女生比赛读。
三、指导写字。
1、学生观察描红。
2、教师范写学生临写。
观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的撇不宜太长，竖弯钩要舒展开。
弹：左窄右宽，左右相等长。
琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。
养：中间的竖撇要一笔写成。
四、读读说说学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。
比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。
五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。
小学语文识字的说课稿3一、说教材1、本节课的教材分析。
本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。
学生通过读词语、想画面、识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。
2、教学目标：〈1〉认识本课的生字词。
〈2〉正确、流利地朗读课文，积累词语。
〈3〉留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
3、教学重点、难点：〈1〉教学重点：认识生字词，正确流利地朗读课文。
〈2〉教学难点：感知词句的意思，感悟动词的准确运用。
4、教具准备：多媒体课件、生字、词卡片。
二、说教学方法：本人这节课以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，为体现这一模式，老师在教学中先让学生自学、接着安排小组讨论。
最后安排巩固练习。
目的是培养学生的识字能力，和感悟词句的意思。
三、说教学过程：在本节课的教学中安排了六个教学环节。
第一环节：谈话引入课题第二环节：学习课文第三环节：巩固练习第四环节：玩游戏第五环节：总结第六环节：布置课外作业这个教学过程的安排，目的是让学生在课堂上有更多的机会参与课堂教学活动，突出“以教师为主导，学生为主体”的教学构思，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。
下面我就从这六个环节具体说说这节课的教学设想。
（一）谈话引入课题。
师：同学们，老师知道你们的课余生活是丰富多彩的，哪些同学能够告诉老师，你在课余生活里最喜欢干什么？你们还想知道其他同学的课余生活吗？现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。
现在请同学们打开书P22识字二（板课题）。
（这样通过谈话导入，来激发学生的学习兴趣。
）（二）学习课文。
1、出示自学提纲，让学生自学。
在学习课文时，教师先出示自学提纲，让学生自学课文。
（这样既可以培养学生的自学能力，又可以让学生初步感知课文的内容。
）2、检查自学情况。
自学完后老师再来一个检测。
在检测时先让学生说出每幅图的意思（谁在干什么），教师随后在图片下出示相应的词语。
（这样图文并茂，既直观又可以帮助学生感悟词语的意思。
）接着教师又出示生字卡片让学生认读生字。
读时采用多种形式来读。
如：个人、全班、同桌互读。
读后教师又把卡片张贴在黑板上。
（这样教师既可以大面积地检测学生的认读情况，又可以把整节课的重点一下子展示在黑板上，让学生一目了然。
）3、分析字形在认读完生字后，就转入分析字形这一环节。
