最新人音版小学音乐三年级下册《剪羊毛》评课稿精编版

剪羊毛评课稿
这是一节精彩的音乐课，很好的达到了教学目标：学习歌曲《剪羊毛》，并有感情地进行演唱。

创编歌表演，培养学生的创新能力。

在这节课中，陈淑贤老师正是抓住学生纯洁质朴的`爱，抓住了学生的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得了事半功倍的效果。

正是教材给了学生能够抒发情感的机会，给了学生创设情感的空间，丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐课，变得有血有肉，生动活泼。

听完《剪羊毛》这一课之后，我发现有很多音乐感受方面的知识点我们可以在让学生学唱这首歌时渗透进去。

比如：（1）运用《剪羊毛》歌曲旋律的三种不同音乐片段，引导学生选择自己喜欢的音乐，并随着音乐的进行走到自己的座位上。

这样做可以让学生在不熟悉歌词内容的情况下首先先来感受音乐所体现的情境。

然后可以在这个基础上，让学生听音乐感受速度的变化、听辨乐器音色、听音乐选择形象、听音乐模唱等等。

（2）可以让学生聆听老师有表情地演唱歌曲，并试着评价老师的演唱。

再引导学生看图创作并记忆歌词，最后呈现歌篇，指导学生完整地演唱歌曲。

究竟效果如何，还有待于下次老师尝试后再定结论。

教学目的的明确；教学要求具体，教学内容典型，讲授准确恰当；既有学科整体素质培养，又有思想教育。

1.教学活动应学生心理特点，重点突出。

问题精当，富有启发性。

2.表达完整，条理清楚，准确生动，语言准确。

演示熟练，板书设计合理、工整，有启发性。

学生兴趣浓厚，思维活跃，积极参与学习。

‎‎‎‎‎剪羊毛评‎课稿篇‎一：‎剪羊‎毛评课稿‎《剪羊‎毛》评课‎稿王晓‎慧今天‎我听了第‎二实验小‎学常静老‎师的音乐‎公开课，‎使我感受‎深刻，受‎益匪浅。

‎‎常静老‎师的教学‎目标非常‎明确，教‎学过程安‎排的也比‎较合理，‎重点难点‎处理非常‎得当。

在‎课堂上积‎极、主动‎、热情，‎非常具有‎亲和力，‎能够灵活‎的驾驭课‎堂。

语言‎非常清晰‎、简练、‎确切，课‎堂气氛也‎非常活跃‎、和谐，‎学生注意‎力也都很‎集中。

总‎体来说这‎节课是非‎常成功的‎一节课。

‎‎常老师‎在课堂的‎开始以闯‎难关的形‎式来解决‎歌曲的重‎点，激发‎了学生的‎学习兴趣‎。

紧接着‎出示幻灯‎片，让学‎生充分了‎解澳大利‎亚的风土‎民情。

老‎师范唱更‎能引起学‎生的学习‎兴趣。

在‎首次学习‎聆听的过‎程中，让‎学生思考‎歌曲的情‎绪以及对‎照闯关时‎所模唱的‎区别，学‎生都能体‎会到绵羊‎（被剪掉‎羊毛之后‎的舒适感‎）和牧民‎（用羊毛‎做成的棉‎袄和换来‎的钱）非‎常高兴的‎心情，并‎能把这种‎欢快、愉‎快的情绪‎融入到歌‎曲的演唱‎之中。

‎‎在解决难‎点上，常‎老师让学‎生自主的‎提出问题‎，并分辨‎有无附点‎的区别，‎让学生更‎加深刻的‎体会到附‎点的意义‎——轻快‎、跳跃；‎在解决空‎拍问题上‎，常老师‎让学生分‎组，让一‎组同学演‎唱歌曲，‎另一组同‎学来模仿‎剪刀的咔‎嚓声，非‎常的有新‎意，学生‎能在愉快‎的过程中‎体会休止‎符的意义‎。

但是在‎接下来的‎演唱过程‎中，有些‎学生在唱‎到空拍的‎时候还是‎有延音，‎不过在常‎老师的动‎作提醒下‎，都能慢‎慢掌握。

‎最后，常‎老师让学‎生完整演‎唱歌曲并‎拍手，第‎一段正拍‎，第二段‎反拍，为‎接下来加‎入打击乐‎器打下了‎基础。

这‎也是非常‎吸引我和‎值得我学‎习的地方‎，常老师‎总是能够‎让学生在‎这个环节‎中稍微联‎系掌握下‎个环节的‎内容，环‎环紧扣。

《剪羊毛》最新评课稿
《剪羊毛》最新评课稿
1、开始练声有些不到位，所以有学生在唱歌时跟不上。

2、在反馈方面稍有欠缺，这与老师刚毕业有关，但无伤大雅。

3、充分运用现代多媒体技术，有效地整合课程资源，灵活运用多种教学方法，使学生在聆听和学唱中感受和体验儿童音乐文化，极大提升学生的音乐鉴赏水平和学习效果。

不足：老师的讲授偏多一些，学生的.自由探究略少一点，影响到学生的主体性发挥。

4、教学语言生动，课堂驾驭轻松，能充分调动学生学习积极性、主动性和参与性，懂得学习！
教学目的明确，教学要求具体；
通过课件画面，感受乐曲情绪，体会音乐的主题；
灵活运用多种教学方法手段激发学生兴趣。

特别是第三个环节：创编小表演。

其他学生在下面进行演唱。

本节课培养学生学习主动性、自信心，教态亲切自然；
按时完成教学任务，双基落实，学能力得到培养。

老师的教学素养好，有创新性。

人音版音乐三年级下册伴奏《剪羊毛》（降调原速）说课稿一. 教材分析《剪羊毛》是一首来自澳大利亚的民歌，它描绘了澳大利亚农民剪羊毛的场景，歌曲欢快、节奏感强，富有生活气息。

这首歌在人音版音乐三年级下册教材中出现，旨在让学生感受外国音乐的风格特点，培养他们的音乐欣赏能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐演奏。

在这个阶段，学生对音乐的兴趣日益浓厚，他们喜欢通过音乐表达自己的情感。

然而，学生在音乐的表现力和团队协作方面仍有待提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地唱出歌曲《剪羊毛》，掌握歌曲的节奏和旋律。

2.过程与方法：通过分组合作、角色扮演等方法，培养学生团队协作能力和创造力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受外国音乐的风格特点，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地唱出歌曲《剪羊毛》，掌握歌曲的节奏和旋律。

2.教学难点：歌曲中的降调部分，学生需要学会正确地处理音调变化。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用分组教学、合作探究、角色扮演等方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作能力和创造力。

2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲《剪羊毛》，让学生直观地感受歌曲的风格特点；同时，教师还可以通过钢琴伴奏，帮助学生更好地掌握歌曲的节奏和旋律。

六. 说教学过程1.导入：教师播放歌曲《剪羊毛》，让学生初步感受澳大利亚民歌的风格特点。

2.新歌教学：教师带领学生学习歌曲《剪羊毛》，教唱旋律和歌词，重点讲解降调部分。

3.分组练习：学生分组，每组选择一个角色（剪羊毛、挤牛奶等），用歌曲《剪羊毛》的旋律表演角色。

4.课堂展示：各组学生展示自己的表演，其他学生和教师对其进行评价。

5.歌曲演唱：全班学生一起演唱歌曲《剪羊毛》，教师进行点评和指导。

6.拓展活动：教师引导学生欣赏其他国家的民歌，让学生感受不同国家的音乐风格。

《剪羊毛》听课评课记录1、组织教学，师生问好。

2、导入新课，以谈话的方式导入，询问学生喜欢旅游吗？询问学生在刚刚过去的五一节和爸爸妈妈去哪旅游，然后引入到本课，老师将和同学们一起走进澳大利亚，领略当地的风土人情，学唱一首好听的歌曲《剪羊毛》。

3、介绍澳大利亚，利用幻灯片播放澳大利亚美丽的自然风光及风土人情，在这我特意设计一个环节，幻灯片上出现一架飞机，配上飞机特有的声音，告诉学生我们要坐飞机飞往澳大利亚。

4、5、教唱，在学生欣赏完澳大利亚的自然风光后，引导学生学唱本首歌曲，首先让学生聆听，聆听的过程中可以跟随音乐小声哼唱，要求声音不要太大，要保护好自己的嗓子。

学生在大体熟悉歌曲旋律之后，开始引导学生发现本课中出现的节奏型，并学着打一打，学生掌握基本节奏型后，开始根据学会的节奏型朗读歌词。

6、老师弹唱，这一环节我根据歌曲的两段式旋律展开，我弹唱歌曲的旋律，学生唱歌词，逐句学习，如果某一句学生掌握有困难，可以反复弹唱，是学生得到意识强化。

7、8、让学生跟随我的琴声完整演唱，演唱的过后激励学生，说他们演唱的很棒，询问学生我们在剪羊毛时的心情是怎样的？这一环节我会采用架子鼓为学生伴奏歌曲节奏，让学生把歌曲高兴、欢快的情感唱出来。

9、10、学生学习基本节奏，让学生利用我课前发的小乐器，配上歌曲，边打边唱。

11、12、小结，询问学生今天开不开心，说说今天都收获了什么，让学生自己去总结，自己去发现，增强学生的自主学习能力。

13、14、作业，课下搜集其他有关澳大利亚的歌曲，把这首好听的《剪羊毛》唱给爸爸妈妈和小朋友们听，让学生在《剪羊毛》的旋律中结束本节课。

这节课充分渗透了音乐课改的教学理念，那就是“以情感人，以美育人”。

以审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力，面向全体学生，尊重个性发展，承认个别差异，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡与地理等学科的整合。

给我的总体印象是：有感情的老师面对有感情的学生。

下面具体谈谈我的看法：一、教师对教材进行了深入的研读，为本节课制定了比较恰当、切实可行的教学目标。

人音版音乐三年级下册《剪羊毛》说课稿一. 教材分析《剪羊毛》是人音版音乐三年级下册的一首歌曲，歌曲以剪羊毛的场景为背景，描述了快乐的小羊在剪羊毛的过程中与大羊的互动，歌曲节奏欢快，旋律简单，富有童趣。

这首歌曲旨在培养学生的音乐节奏感和合唱能力，同时让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技能。

在这个年龄段，学生对音乐充满了好奇心和热情，喜欢通过音乐表达自己的情感。

因此，在教学过程中，我们需要充分考虑学生的兴趣和需求，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解和掌握《剪羊毛》的歌曲内容、节奏和旋律，理解歌曲所表达的主题和情感。

2.技能目标：培养学生具备基本的合唱能力，提高学生的音乐节奏感。

3.情感目标：培养学生热爱音乐、喜欢合唱的情感，激发学生对生活的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《剪羊毛》的演唱，合唱能力的培养。

2.教学难点：歌曲中节奏的变化，合唱的协调。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、游戏教学法等，充分调动学生的学习积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、乐器等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的剪羊毛的短视频引入课题，激发学生的兴趣。

2.歌曲学习：引导学生跟唱歌曲，讲解歌曲的节奏和旋律，让学生在轻松的氛围中学会歌曲。

3.合唱练习：将学生分成小组，进行合唱练习，指导学生如何协调音量和音色，达到良好的合唱效果。

4.歌曲展示：邀请学生上台展示合唱成果，给予表扬和鼓励。

5.拓展活动：引导学生进行创编，如改变歌曲节奏、添加动作等，展示学生的创造力。

七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲《剪羊毛》的曲谱、歌词和教学重点难点等内容，通过板书引导学生直观地了解歌曲结构和教学内容。

八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、参与程度、合唱效果等方面进行，采用自评、互评、师评等方式，给予学生客观、公正的评价。

《剪羊毛》评课稿
王晓慧今天我听了第二实验小学常静老师的音乐公开课，使我感受深刻，受益匪浅。

常静老师的教学目标非常明确，教学过程安排的也比较合理，重点难点处理非常得当。

在课堂上积极、主动、热情，非常具有亲和力，能够灵活的驾驭课堂。

语言非常清晰、简练、确切，课堂气氛也非常活跃、和谐，学生注意力也都很集中。

总体来说这节课是非常成功的一节课。

常老师在课堂的开始以闯难关的形式来解决歌曲的重点，激发了学生的学习兴趣。

紧接着出示幻灯片，让学生充分了解澳大利亚的风土民情。

老师范唱更能引起学生的学习兴趣。

在首次学习聆听的过程中，让学生思考歌曲的情绪以及对照闯关时所模唱的区别，学生都能体会到绵羊（被剪掉羊毛之后的舒适感）和牧民（用羊毛做成的棉袄和换来的钱）非常高兴的心情，并能把这种欢快、愉快的情绪融入到歌曲的演唱之中。

在解决难点上，常老师让学生自主的提出问题，并分辨有无附点的区别，让学生更加深刻的体会到附点的意义——轻快、跳跃；在解决空拍问题上，常老师让学生分组，让一组同学演唱歌曲，另一组同学来模仿剪刀的咔嚓声，非常的有新意，学生能在愉快的过程中体会休止符的意义。

但是在接下来的演唱过程中，有些学生在唱到空拍的时候还是有延音，不过在常老师的动作提醒下，都能慢慢掌握。

最后，常老师让学生完整演唱歌曲并拍手，第一段正拍，第二段反拍，为接下来加入打击乐器打下了基础。

这也是非常吸引我和值得我学习的地方，常老师总是能够让学生在这个环节中稍微联系掌握下个环节的内容，环环紧扣。

这是我对这节课的一些简陋见解。

总得来说，常静老师这堂课非常优秀，非常值得我学习。

人音版小学音乐三年级下册《剪羊毛》评课稿《剪羊毛》评课稿《剪羊毛》是三年级音乐第6册第六单元表演演唱的内容。

这是一首澳大利亚民歌，它以生动诙谐的笔调，描绘了澳大利亚人民在羊毛丰收季节的劳动场景。

旋律轻快、活泼，富有律动感，表现了丰收之际的喜悦心情。

曹慧老师对本册教材经过全面了解之后，选择《剪羊毛》这节课，我认为是符合曹老师的实际情况的。

我听了这堂课后，整体感觉本课基本能针对学生的年龄特征，采用了多种教学手段和方法，以整体方式去感知，注重了听觉能力的培养。

让学生在愉快、轻松的氛围中去学习音乐。

下面我就几个方面淡一淡自己感受，与大家一起交流。

一：本课教学目标分别有1、2、3，在整个教学过程我感到本课虽然以歌曲教唱为主，学生通过唱、看、听，伴奏等形式多方面表现歌曲愉快，轻松的情绪，仿佛是让学生在轻松愉快中学习来实现教学目标，但是，曹老师在整个教学过程中还是不是那么明显。

1感受歌曲略为弱一些。

目标2目标定的过高，尤其在创编上面，我在看这堂课教学后部分，学生只是很生硬跟老师做动作，学生自已没有编创动作，这样谈不上培养学生的创造力。

另外，这一环节时间安排过紧，留给学生思考；讨论的余地不多，甚至很少很少。

而是老师在整个教学环节中，如何让学生从当地的劳动场景出发，猜想曲作者创作四分休止符的意图，通过模仿动作，利用肢体语言去感受；体会劳动的乐趣贯穿整个教学中来达到情感体验的目的，从中培养学生爱劳动思想。

因此，本课确定教学目标后，我们应该在教学过程中较好的完成，不然达不到教学目的。

二：运用多媒体来帮助学生了解澳大利的风士人情，人文地理等方面的知识。

况老师考虑比较周全，这样降低了学生学习歌曲的难度，也正是这一教学环节，大大的激发了学习兴趣，同时也为学生在歌曲的学唱部份作好铺垫，接下来教师在教唱歌曲中就比较自如。

如：在教学中如何将节奏练习与音乐有机结合，帮助学生解决本课难重点——附点节奏，避免了枯燥的技能练习，发挥音乐是听觉艺术的特点，让学生在听中做，在做中听，听中唱，唱中学等都做较好。

人音版音乐三年级下册伴奏《剪羊毛》（原调慢速）说课稿一. 教材分析《剪羊毛》（原调慢速）是人音版音乐三年级下册的一首教材，歌曲旋律欢快，节奏简单，易于学生学习和演唱。

这首歌曲描绘了农场工人剪羊毛的场景，通过歌曲让学生感受到劳动的喜悦和生活的美好。

歌曲采用了二拍子和三拍子交替进行，富有变化和趣味性。

在教材中，这首歌曲旨在培养学生的音乐欣赏能力、歌唱能力和节奏感。

二. 学情分析针对三年级的学生，他们在音乐方面已有一定的基础，如简单的识谱、唱歌和节奏训练。

但学生在音乐欣赏和表现方面仍有待提高。

在《剪羊毛》这首歌曲学习中，学生需要进一步培养对农场的认识和对劳动的尊重，同时提高合唱能力和团队协作精神。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《剪羊毛》，掌握歌曲的节奏和旋律。

2.过程与方法：通过学习歌曲，培养学生对农场和劳动的认识，提高音乐欣赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊重劳动成果的价值观，增强团队协作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《剪羊毛》，把握歌曲的节奏和旋律。

2.教学难点：歌曲中的二拍子和三拍子交替，以及合唱部分的协调。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、演唱、讲解、实践相结合的方法，引导学生主动参与课堂。

2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图谱等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：以农场为背景，引导学生了解农场生活和劳动的意义。

2.欣赏：播放《剪羊毛》歌曲，让学生感受歌曲的欢快和劳动的喜悦。

3.学唱：讲解歌曲的节奏和旋律，引导学生跟唱，注意合唱部分的协调。

4.分组练习：将学生分成小组，进行合唱练习，加强团队协作能力。

5.展示：各小组依次展示合唱成果，鼓励学生互相欣赏和评价。

6.总结：回顾本节课的学习内容，强调劳动的重要性和尊重劳动成果的价值观。

七. 说板书设计板书设计如下：节奏：二拍子、三拍子旋律：欢快、简单劳动：喜悦、尊重合唱：协调、团队八. 说教学评价本节课的教学评价从以下几个方面进行：1.学生演唱《剪羊毛》的准确性和流畅性。

人音版音乐三年级下册范唱《剪羊毛》说课稿一. 教材分析《剪羊毛》是人音版音乐三年级下册的一首歌曲，歌曲以剪羊毛的场景为背景，描述了农场工人的辛勤劳动和快乐生活。

歌曲节奏欢快，旋律简单，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以了解农场的生活，感受劳动的快乐，同时培养对音乐的兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐的学习充满热情。

在这个阶段，学生们的音乐感知能力和表达能力逐渐增强，他们喜欢通过音乐来表达自己的情感和思想。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养他们的音乐素养和演唱能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地演唱《剪羊毛》，了解歌曲背景，理解歌词含义。

2.过程与方法目标：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，培养学生对音乐的感知能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对农场生活和劳动的热爱，感受音乐带来的快乐。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《剪羊毛》，掌握歌曲的节奏和旋律。

2.教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化，以及对于农场生活和劳动的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、实践法、分组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体设备播放歌曲，图片展示，手工制作等。

六. 说教学过程1.导入：以图片展示农场剪羊毛的场景，引导学生关注农场生活和劳动。

2.新课导入：讲解歌曲背景，演唱歌曲，让学生初步感受音乐的魅力。

3.教学实践：分组演唱歌曲，指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。

4.歌曲讨论：引导学生思考歌曲中的农场生活和劳动的意义，培养学生的情感态度。

5.歌曲展示：学生分组展示演唱成果，鼓励他们表达自己的情感和思想。

6.总结与反思：对本节课的学习进行总结，鼓励学生分享自己的学习心得和感受。

七. 说板书设计板书设计将采用图文结合的方式，展示歌曲的标题《剪羊毛》、歌词、节奏和旋律等信息，便于学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的演唱能力、音乐素养、情感态度等方面进行评价。