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体育精神演讲体育与人格发展的关系体育是一种全球性的活动，它不仅仅是有关运动和比赛的事情，更是一种塑造个人品格和培养团队合作精神的活动。
在社会发展的今天，我们越来越需要体育精神，因为它对我们的人格发展至关重要。
首先，体育可以培养个人的毅力和坚韧精神。
参与体育运动需要长时间的练习和努力，当我们面对困难时需要坚持不懈。
例如，长跑是一项需要持久力的运动，选手需要不断地锻炼才能提高速度和耐力。
通过这样的训练，我们可以培养出毅力和坚持的品质，并将其应用到生活中的其他方面。
无论是学习、工作还是面对人生的挑战，这些品质都是我们取得成功的关键。
其次，体育可以培养团队合作精神。
团队运动如篮球、足球需要队员之间的合作和默契，只有通过彼此的配合才能达到最佳的结果。
参与团队运动可以让我们学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，并与团队成员共同努力实现共同目标。
这不仅是在体育领域中的重要技能，也是在工作和社交中的必备素质。
团队合作不仅能够增强团队凝聚力和向心力，更能够培养出互助互爱的精神，提高团队整体的战斗力。
此外，体育还可以培养人的自信心和自尊心。
在体育比赛中，我们需要面对竞争和挑战，胜利和失败是不可避免的。
通过参与体育活动，我们可以学会面对失败并从中汲取经验教训，同时也能够享受到胜利所带来的成就感。
当我们在比赛中取得好成绩时，会对自己充满自信，并对自己的能力和价值有更明确的认知。
这种自信心和自尊心会在我们的日常生活中起到积极的推动作用，激励我们追求更高的目标和更好的自我。
总结起来，体育与人格发展存在着密切的关系。
通过参与体育运动，我们可以培养出毅力和坚韧的精神，学会团队合作和互助，同时也能够培养自信心和自尊心。
体育精神不仅仅是在运动场上发挥作用，它更是一种生活态度和价值观念。
只有通过体育的锻炼和培养，我们才能够成为更加全面和健康的人。
让我们共同弘扬体育精神，让体育成为人格发展的重要组成部分。
浅谈体育教育对青少年人格塑造所起的积极作用体育教育对青少年人格塑造具有积极作用。
体育教育可以通过培养青少年的体魄、品格、团队合作精神和自信心等方面进行人格塑造。
体育教育能够培养青少年的体魄。
体育活动是锻炼身体的良好途径，通过运动锻炼可以增强青少年的体能，提高身体素质。
在锻炼的过程中，青少年会感受到自身的变化和进步，从而提升他们的自信心和自尊心，培养积极向上的心态。
体育教育能够塑造青少年的品格。
参与体育运动需要遵守规则、尊重他人、团队合作等品质。
青少年在与他人竞争和合作的过程中，会学会坚持不懈、勇往直前、团结协作等品质。
体育教育培养了青少年的吃苦耐劳精神和顽强意志，使他们能够面对困难和挫折时保持乐观、积极的态度。
体育教育能够培养青少年的团队合作精神。
体育活动往往需要团队合作，青少年在团队中学会相互配合、协同作战、分享荣誉和承担责任。
通过团队合作，青少年会学会与他人有效沟通、协商解决问题以及与他人和谐共处。
这种团队合作的经验对青少年的人际交往、领导能力和合作意识等方面的塑造具有积极的影响。
体育教育能够培养青少年的自信心。
参与体育活动，无论是个人项目还是集体项目，都需要青少年展示自己的能力和才华。
在比赛中获得好成绩或者团队赢得胜利，可以增强青少年的自信心。
即使在失败的情况下，通过反思和总结，青少年也可以从中汲取经验教训，进一步提升自己。
体育教育对青少年人格塑造具有积极的作用。
体育教育培养了青少年的体魄、品格、团队合作精神和自信心，使他们逐渐形成积极向上的人生态度和价值观念，为他们的成长和未来发展奠定了良好的基础。
我们应该重视体育教育的作用，为青少年提供更多参与体育运动的机会，促进他们的全面发展。
体育精神的价值体育精神是对体育活动的一种深刻理解和认同，它体现了乎竞技、团结、公平、坚韧等多种价值观。
在当今社会，体育精神不仅能丰富我们的精神文化生活，还能促进个人与社会的发展。
以下将从多个方面探讨体育精神的价值。
促进个体成长体育运动是锻炼身体的重要方式，也是塑造人格的有效途径。
通过参与体育运动，个体能够培养自律、坚持和努力奋斗的精神。
例如，在一次马拉松比赛中，运动员需要经过数月的训练和准备，不断挑战自我。
这个过程中，运动员学会了如何面对失败与挫折，坚韧不拔地追求目标。
这种精神的培养对于个人的职业发展、学习及生活中的其他方面都具有积极的推动作用。
培养团队合作意识许多体育项目是团队竞技的，例如足球、篮球等。
在这些活动中，团队成员需要相互配合，齐心协力才能取得胜利。
这种团队合作意识不仅在体育领域适用，同时也能迁移到工作与生活中。
通过参与团队运动，个体能够提高沟通能力和协作能力，更好地适应集体生活与工作，促进人际关系的和谐。
弘扬公平竞争原则体育精神最核心的价值之一就是公平竞争。
无论是在赛场上还是生活中，公平竞争都是追求卓越的重要基础。
在体育比赛中，运动员需要遵守比赛规则，尊重对手，体现出应有的竞技伦理。
通过对公平竞争原则的坚持，能够在更广泛的社会环境中推广诚实、公正的价值观，促进社会的良性发展。
增强身体素质体育运动有助于增强身体素质，提高免疫力，帮助预防各种疾病。
当人们积极参与体育活动时，能够有效改善心肺功能、增强肌肉力量和协调性。
此外，体育运动还能释放压力，调节情绪，提升心理健康。
因此，体育精神不仅在竞技中体现，还能促进人们的身体健康与心理平衡。
促进文化交流体育竞技是不同文化交流的重要载体。
在国际比赛中，各国运动员齐聚一堂，展示各自的文化与价值观。
例如，奥运会不仅是运动员竞技的舞台，也是各国文化展示与交流的场所。
通过体育，能够打破国界限制，增强各国人民之间的理解与认同，促进和平与友谊的发展。
结论总之，体育精神不仅仅是竞技的表现，更是坚韧、团结、公平与健康的象征。
浅析体育教育在青少年人格培养中的积极作用摘要：我国传统的体育教育注重对学生的智力教育和知识的传授，轻人格塑造以及素质培养。
随着我国经济建设的大力发展以及素质教育在全国范围内的大力实施，传统的体育教育已经不再适合现代高速发展的社会经济需求。
素质教育要求体育教育不仅注重对学生强健体魄的塑造，还在于培养学生的健康人格，将体育与德育结合起来，提高学生的综合发展能力。
关键词：体育教育；青少年；人格培养；积极作用；浅析教育的本质目的就是促进学生的全面发展，素质教育的实施更加诠释了教育的概念。
体育教育不仅能促进学生身体的正常发育，有助于学生体质的增长，对对学生健康人格的形成有着辅助性的作用。
本文笔者经过多年教学研究结合经验知识对体育教育在青少年人格培养中发挥的积极作用进行探讨，以期能给相关人士以帮助。
一、体育教育帮助青少年强健体魄，为健康人格奠定基础强健的体魄是我们在社会上有所作为的最基本条件，只有身体健康，我们才有精力以及活力生活、活动，实现自己的人生价值。
众所周知，体育教育课程对青少年有强健体魄的作用，青少年通过进行有效的体育锻炼能够形成良好的身体姿态，塑造匀称的体型。
青少年经过有效的体育锻炼，能提高自身对病痛的抵抗力以及免疫力。
久而久之，还能提高对周围环境的适应力，对任何事物保持活力，心理承受能力强，增强自信心。
而如果身体健康状况不是很好，就有可能对任何事情都提不起兴趣，不愿参与其他同学的活动，也不愿跟周围人交流，久而久之，对自己本身不自信，甚至还有可能发生严重的心理健康问题，不利于青少年的全面健康发展。
因此可以说，强健的体魄是青少年奠定健康人格的基础。
二、体育教育有助于培养青少年越挫越勇的性格体育课程的广度决定了其深度，它没有绝对的胜利和绝对的失败。
胜利和失败是相互交织的，这一次的失败是暂时的，是下次成功的基础。
体育教育通过失败—努力—胜利—再次失败—再努力—再胜利的过程锻炼了青少年面对挫折的信心和勇气。
从体育锻炼中完善人格体育锻炼是培养健康人格的重要途径，通过体育锻炼，人们可以提高自我控制能力、培养毅力和意志力，增强团队合作精神，促进身心健康，从而完善人格。
本文将从心理学的角度分析体育锻炼对人格培养的重要性，探讨体育锻炼如何促进人格完善，并提出相应的建议。
一、体育锻炼与自我控制能力自我控制能力是指个体在面对冲突、困难和诱惑时，能够主动控制自己的情绪和行为，做出理性的选择和决策。
体育锻炼可以提高个体的自我控制能力，因为体育锻炼需要个体克服疲劳、疼痛和困难，坚持不懈地进行下去。
这种克服困难的过程，可以锻炼个体的意志力和毅力，增强自我控制能力。
研究表明，经常参加体育锻炼的人，通常具有更强的自我控制能力，能够更好地控制自己的情绪和行为，做出更明智的选择和决策，有利于个体的健康成长和人格完善。
二、体育锻炼与团队合作精神团队合作精神是指个体在集体活动中，能够与他人协调合作，相互尊重、信任和支持，共同完成任务。
体育锻炼是一种集体活动，需要个体和团队成员相互配合、相互支持，共同完成训练和比赛。
通过参与体育锻炼，个体可以培养团队合作精神，学会与他人合作、信任和支持他人，培养良好的人际关系和团队精神。
研究表明，经常参与体育锻炼的人，通常具有更好的团队合作精神，能够更好地与他人合作，建立良好的人际关系，有利于个体的健康成长和人格完善。
三、体育锻炼与身心健康身心健康是指身体和心理方面的健康，是人们追求幸福生活的重要条件。
体育锻炼可以促进身心健康，因为体育锻炼可以增强个体的体质和抵抗力，增强免疫功能，预防疾病，降低患病风险。
体育锻炼还可以释放身心压力，舒缓情绪压力，促进身心放松，提高个体的生活质量。
研究表明，经常参与体育锻炼的人，通常具有更好的身心健康，能够更好地适应社会生活和工作压力，有利于个体的健康成长和人格完善。
新时代中国特色社会主义的体育事业与体育精神弘扬在新时代，中国特色社会主义的体育事业正以崭新的面貌蓬勃发展，伴随着中国人民对体育的热爱与需求不断升温。
体育事业在我国的历史进程中发挥着举足轻重的作用，不仅有助于促进人民身体健康与全面发展，而且在提升国家形象、凝聚民族力量、传播文化等诸多方面也有着不可低估的作用。
因此，在新时代，我们更加需要高度重视体育事业的发展，并充分发扬体育精神，以推动中国特色社会主义事业的全面发展。
一、提升体育事业的地位和作用体育事业作为文化事业的重要组成部分，承载着人民对健康生活的追求和对全面发展的期盼。
新时代中国特色社会主义体育事业要立足于经济社会发展的整体要求，将其地位和作用提升到更高的层次。
我们应该加大对体育事业的投入力度，构建健全的体育政策和制度体系，促进体育产业发展，提升体育产业的比重，从而赋予体育事业更大的社会影响力和经济效益。
二、加强基础设施建设，提升体育赛事水平要提升体育事业的发展水平，就需要加强基础设施建设。
新时代中国特色社会主义体育事业应该重视场馆建设，逐步完善各类体育场馆的设施设备，为人民提供更好的锻炼和比赛场所。
同时，要加大对体育赛事的投入，提升比赛的质量和水平，吸引更多的观众和参与者，推动体育产业的发展。
三、推动体育与教育相结合，培养体育人才新时代中国特色社会主义的体育事业与教育事业是相辅相成的。
体育教育对于培养健康的人才和塑造良好的人格具有重要作用。
我们应该加强体育教育与课程改革的结合，提高体育教师的专业素养和教学水平，培养更多具有综合素质的体育人才，推动体育与教育相互促进、相得益彰。
四、传承和弘扬体育精神体育精神是体育事业的灵魂和核心，是新时代中国特色社会主义的重要组成部分。
体育精神包括顽强拼搏、团结协作、互助友爱、坚持公平、追求卓越等多个方面。
我们要传承和弘扬体育精神，通过体育比赛、公益活动等多种形式，引导广大人民群众树立正确的价值观和人生观，推动社会进步和全面发展。
体育精神的价值体育，作为一种文化现象和社会实践，自古以来便在人类生活中扮演着重要角色。
它不仅仅是竞技与娱乐的载体，更是传递价值观、塑造人格的重要途径。
体育精神，作为体育活动中最为核心的价值观念，其影响力远远超出了运动场的范围，深入到社会的各个角落，对个人成长、社会发展乃至国家进步都具有不可忽视的作用。
本文旨在探讨体育精神的多维价值，以期加深公众对于体育精神重要性的认识。
促进个人全面发展体育精神首先体现在促进个人身心全面健康发展上。
通过参与体育活动，不仅可以增强身体素质，提高免疫力，还能培养坚韧不拔的意志和积极向上的生活态度。
体育竞技中的公平竞争、团队合作等原则，有助于个人形成正确的价值观和社会责任感。
此外，面对挑战和失败的勇气，也是体育精神给予每个参与者的宝贵财富。
加强社会凝聚力体育精神在加强社会凝聚力方面发挥着独特作用。
体育赛事往往能够激发民族自豪感和集体荣誉感，促进社会成员之间的相互理解和尊重。
国际体育赛事更是成为不同文化交流的桥梁，有助于增进各国人民之间的友谊，推动世界和平与发展。
提升国家形象在国际舞台上，体育精神同样能够显著提升一个国家的形象。
优秀的运动员和精彩的赛事不仅展示了国家的体育实力，更传递了国家的文明程度和精神风貌。
通过体育运动展现出来的团结协作、公平竞赛的精神，能够为国家赢得国际社会的尊重和认可。
培育创新精神体育精神还鼓励人们不断突破自我，追求卓越。
在体育领域，无论是技术上的创新还是战术上的调整，都体现了不断探索和创新的精神。
这种精神同样适用于科技、教育、经济等多个领域，是推动社会进步的重要动力。
结语综上所述，体育精神的价值不仅局限于体育领域内部，其深远的影响力渗透到社会生活的各个层面。
通过体育活动传播的正面价值观和积极态度，为构建和谐社会、推动文明进步提供了强有力的支撑。
因此，我们应当更加重视体育精神的培养和弘扬，让体育成为连接个体、社会与国家之间的纽带，共同创造更加美好的未来。
弘扬体育精神促进人格培养锥子河中学陈敏【摘要】体育教学中，在坚持教给学生技能，增强其体质的同时，还应注意培养其健康的人格，只有使受教育者的精神素质、文化素质和身体素质得到全面发展，才能为素质教育的实施作出贡献。
【关键词】体育精神人格培养人格是指人的性情、气质、能力等特征的总和。
蔡元培《普通教育和职业教育》“所谓健全的人格，内分为四育，即：（一）体育；（二）智育，（三）德育，（四）美育。
”道出了体育在塑造学生健全人格中所占的重要地位。
体育教学中存在着异常丰富的非智力因素即情商，在塑造学生健全人格方面是一座其他学科所无法比拟的富矿。
在教学实践中，我们只有努力挖掘教材的思想内涵，立足于体育文化和体育精神，把技术、体能、人格三位一体统一于学生的全面发展中，才能真正地使体育教学的技术性功能和育人功能得以充分发挥。
对青少年进行健康人格的培养，对于他们成才和成才后的操守有着积极意义。
通过多年的探索，我感到通过体育教学可以在培养学生健康体魄的同时，有效地塑造他们的健康人格。
一、人格的概念及人格教育的重要性人格是人们社会化的结果，一般被理解为由人的心理、气质、生活习惯等表现出来的一种个性心理特质。
人格与人的先天秉赋密切相关，但更与后天的生活环境、习性养成和教育密切相关，也与特定的民族文化相关。
因此，人格实际上是共性的人类文化和个性的心理特质的统一，人格的养成不仅是个人成长的标志，也是民族性格的标志。
一般来说，人格教育和养成的内容主要是如下几个方面：第一，日常习惯的养成，包括行、坐、卧的日常行为举止和言谈的把握程度。
良好的日常习惯是生成良好道德的基础。
第二，生活方式的养成，包括对待衣食住行的态度和整洁化等要求。
健康的生活方式的养成是形成健康价值观和人生观的开端。
在这方面，应当教育人们养成朴素、节俭、惜物、恬淡和卫生的生活方式，反对和抛弃奢侈、糜烂、浪费和过度的生活观念。
第三，心理倾向的养成，主要是外向或内向心理倾向的养成问题。
一般来讲，外向的心理倾向易于接受新事物，但也存在思想观念易于波动变化的问题；内向的心理倾向易于稳定和求同，但却存在僵化和不易灵活变通的缺点。
良好的心理倾向教育可能应当是在二者之间寻求一种“中和”状态。
同时，在心理倾向上，还要注意培养人的独立气质和自主能力，并把这种气质能力与遵从社会规范、服从公共权威的“顺从”意识结合起来，而不能一味地认为独立就是好的，顺从就是错的。
再一方面，在现代社会生活普遍优裕的情况下，要牢记“生于忧患”的教训，对青少年进行适当的挫折训练，培养吃苦精神、面对困难的勇气和战胜挫折的毅力。
第四，人际习惯的养成，人际习惯不是指一般意义上的人际关系，而是指作为人格的一种表现，是人在人际关系方面养成的天然性趋向，也就是不加人为力量而表露出的一种内在人际自然力。
人际习惯一般可分为和谐习性如善于协调、宽容、忍让、妥协、合作等等和对抗习性如争夺、竞赛、苛求、攻击、分裂、争斗、孤立、自我封闭等等两种。
这两种习性对于养成人的道德行为和思想意识关系极大。
一般情况下，应当以教育和养成人的和谐习性为人格培养的目标，而应当消除对抗习性，即使在成人人格养成中，对抗只能作为一种权宜性人际关系或工作手段，而不应当成为一种人格习性。
要达到这一点，就要注意克服现代思想观念中不正确的“自我意识”和“自我价值”观，继承和培养传统的“无我”、“忘我”的精神境界，消除人们的自我中心主义，努力使人们达到做一个纯粹的人、高尚的人、奉献的人的境界。
徐特立曾说：“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。
”人格教育的根本是“以人为本，以人发展为本的教育”也就是优良人格的教育。
在教育学生的过程中，我们应立足于深层文化，即着眼于人的精神的拓展、着眼于人的潜能的开发。
也就是在人性化的基础上进行教育。
要注重德育教育和智力教育的整合。
培养有健全人格的学生，让他们有立身之本，将来有能力能够面对各种挑战，适应社会的发展。
二、学校体育中的体育精神社会学家曾证言，任何一种社会活动或现象，当它仅仅体现为技术层面时，它是低层次的，不成熟的。
当它进入到人的精神的层面，人的意识的层面，并影响到人的人格、心理、意识及行为时，那它就进入了成熟的科学的阶段。
历史上中外教育家们都没有屏弃体育的教育功能，一再明确地把体育做为教育的三大支柱之一，其中一个重要的因素是体育对人的身心的教育和影响是独特的，是其他学科所无法替代的。
什么是体育精神呢？体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想作风和意识。
体育精神的教育是中学体育教学中更高层次的重要组成部分，不能忽视，应积极挖掘。
体育精神对中学生的全面教育、全面发展，对中学生人格精神的价值在于：培养中学生愉快的生活态度，较强的身心适应能力，个性的发展，个人行为的规范化，责任感，与同伴的合作精神，竞争、拼搏、信心、荣誉的信念，公正的看待问题，遵守规则和规定，遵从社会法规。
在丰富多彩的体育运动中尽管其技术手段，比赛方法，胜负的形式各不相同，但其基本的体育精神是相通的。
学生投入到体育运动中就已经开始接受体育精神的影响和教育，受到体育精神的熏陶，改变和塑造着自己的人格精神。
中学体育教学的改革和深化，这是一个高层次的战略目标，我们应当在体育精神的挖掘、提炼上，在体育精神教育的内容、方法和手段上狠下一番功夫。
三、体育精神与人格教育我们充分认识到学校体育通过体育精神对学生人格的塑造，对培养跨世纪人才有极其重要的作用。
青少年正处在学习、长身体的时候，其个性的发展，心理意志品质的培养及健全人格的形成，都具有很大的可塑性。
体育教学中，体育本身所蕴含的体育精神，对促进学生身心健康和个性心理、意志品质及人格的形成，有着极其重要的作用。
因此，体育教学应充分利用自身的特点，将人格塑造渗透到每个教学环节中去。
通过诱导、渗透、培养，让学生掌握基本理论知识，在进行具体的体育练习中，受到高尚情操的陶冶、人格的培养。
体育活动课是体育课的延伸。
它相对于体育课显得活动的空间更大，学生对活动的选择更自由、更能表现出不同运动所体现的不同精神品质。
学生在活动课中可根据自己的兴趣爱好，选择自己的运动项目，不受场地限制，可以是单个进行，也可以是一个小群体，运动形式多样，个体自由活动，个体之间进行对抗比赛，小组、群体之间进行竞赛、游戏，活动内容由学生自己确定，可以是自编的，也可以是老师传授的，活动课因没有任何外加的教学任务，所以更能让学生积极主动的参与，学生也能保持高涨的热情，做自己喜欢的运动，玩自己喜欢的游戏，有更多机会与别人竞争比赛，促进他们个性发展的同时，也培养了他们的创新精神。
因此也就更能表现出他们的精神品质，并能在活动中得到进一步培养。
四、用体育精神进行人格教育人格教育是一种着眼于发展受教育者心理品质的培养。
人格教育是把人的知、情、意、行统一协调发展的日趋健全、完善人的心理品质的培养过程。
体育教学中通过体育精神对中学生的人格教育，一般应着重在以下几个方面：（一）通过体育活动培养学生的集体观念体育教学具有形态化的特征，学生以个体或群体的形式参与各种身体活动。
在活动中通过互相接触、切磋、合作、对抗等等，个体与个体之间，个体与集体之间，人际关系的交流更直接、更广泛，形成了一个特定的课堂社会，在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要。
作为教育者要充分利用这模拟社会环境，引导学生正确地认识自我，正确地交友，正确地处理个人与集体的关系，增强其社会的适应能力，从而培养文明的行为规范和高尚的道德修养。
人与人之间要注意团结友爱、关心与支持、鼓励与帮助、尊重与信任、理解与体谅。
个人作为集体中的一员，要有高度的责任心和荣誉感，能热爱祖国、关心集体，和大家协同配合，增强凝聚力。
在对学校、班级、老师、同学充分体现爱心的同时，也自然会得到社会给予的信任与友谊等相应的回报。
（二）自尊、自爱、自强不息，培养积极参与意识，发挥人的自主精神。
体育活动中无论是个人项目或是集体项目，都要让学生学会尊重自己和尊重别人，讲究个人行为的规范性和道德性，培养学生良好的个人行为和道德风尚。
鼓励学生积极投入，增强参与意识。
在运动实践中让学生学会独立的观察判断，独立的应付突如其来的赛场变化，充分发挥学生的个人特点、特长，发展个性，培养自主精神和独立人格。
（三）培养学生的是非感、正义感。
体育运动是严格规则约束下进行的健康文明的活动，教育学生遵从规则与规定，按规则允许的精神去认识问题，辨别是非，不斤斤计较，不小肚鸡肠，不装孬使坏，不投机取巧。
尊重事实，弘扬正义。
对的就支持赞扬，错的就批评屏弃，培养学生爱憎分明，态度明朗的人格精神。
（四）注重中学生的价值观、人生观教育。
价值观、人生观是一个人看待、了解自然和社会现象的基本观点，是调节和控制个体行为的高层次的参照系。
体育运动是一种对抗游戏，是人的身体、意识、心理和智慧的对抗，也是技术、战术的技巧对抗。
要让学生学会辩证的、客观的观察问题、分析问题，实事求是，遵从事物的客观规律，趋近事物的本质。
学会靠真才实学，靠真正实力，靠智慧技巧，靠人格精神去战胜对手，取得胜利。
追求体育的真义和价值，实现人生的健康文明的生活愿望。
（五）培养学生吃苦耐劳，不怕困难，不怕失败的顽强意志。
体育运动的教学训练和比赛，都要求参加者付出极大的身体和心理能量，需要接受艰苦的磨炼。
要让学生学会在运动中吃苦耐劳，疲劳时学会咬紧牙关坚持到底，困难时学会坚韧不拔持之以恒，失败时学会决不气馁再拼再搏，胜利时学会冷静处之决不得意忘形。
坚强意志，是人格精神中不可缺少的重要素质之一。
体育运动是培养坚强意志的一片沃土，有待我们中学体育教师的深耕细作。
五、在体育活动中，充分发挥教师的人格魅力，促进学生健康人格的养成。
老师的人格魅力（道德修养、个性品质、人文素养）直接影响着学生。
教师要有高尚的品格，广博的知识，更要有爱心和责任心。
教师是学生有形的榜样，教师无小节，节节皆楷模。
学生的“向师性”强，“可塑性”大，他们往往把教师的一言一行、一举一动都作为自己学习的内容，那么教师从言行到举止，处处都应以身作则，率先垂范，以利于潜移默化地感染、教育学生。
正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
教师是社会结构中的一个特殊群体，是历史文化的传播者，是人类灵魂的工程师。
基于体育活动的特殊性，教师除了要作必要的引导外，还要手把手地指导和帮助学生学习，与学生共同做游戏、竞赛等，这就要求教师除了有扎实的专业知识和广博的学识外，更重要的是应当拥有高尚的人格。
人格是以精神面貌为核心，以伦理道德为主导的人的心理和行为特质的总和。
它是人的价值观、道德观、思维方式、心理素质、行为方式的综合表现，是人的知识、能力、德行、意志、情感、信仰、作风等多种因素的共生体。
