第二章第2节长度与时间的测量

第二节长度与时间的测量【教学目标】一、知识与技能1.知道国际单位制中长度与时间的基本单位，会进行常用长度、时间单位的换算.2.会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度.3.会正确使用手表或停表测量时间.4.会正确记录测量所得的数据，知道测量存在误差.二、过程与方法1.通过实验探究学会使用刻度尺的正确方法；2.通过对物体长度的估测，掌握估计长度的方法.三、情感、态度和价值观让学生学会根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用适当的工具测量时间；能通过日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度；并通过“信息窗”、“交流与讨论”等栏目介绍测量的方法及测量的误差；认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性.【教学重点】正确使用刻度尺测量长度；用秒表和手表测时间.【教学难点】长度的特殊测量；用秒表和手表测时间.【教具准备】多媒体课件、带毫米刻度的刻度尺、秒表等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】学生观察下面的图，判断图中两条线段的长度是否相等.再找学生用尺子进行测量，并与观察结果进行比较，从而得出测量的重要性.这节课我们就来学习长度与时间的测量.【进行新课】测量单位师你能用桶量一量我们学校花坛水池中有多少桶水吗？学生（抢着回答）：那要看桶的大小呢！教师顺着学生的思路追问：为什么呢？学生：如果桶的容积小，则量的桶数多；如果桶与水池的容积一样大，则量的只有一桶水；如果桶的容积比水池的容积大，那还不足一桶水.师出现这些答案的原因是什么？学生：桶的容积不同.师桶的容积不同，导致测量的结果不同，那要怎样才能统一测量的结果呢？学生（思考、讨论）：桶的容积要一样，要有一个标准.师要进行测量，就要有一个人们公认的测量标准——测量单位.在古代，人们就学会了利用身边的物品、自然界的某些规律的变化作为测量的单位.比如利用身高、足长等作为长度单位，利用昼夜的交替、季节的变化等作为时间的单位.师1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI.在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)，时间的基本单位是秒(s).板书：长度的基本单位是米(m)，时间的基本单位是秒(s).师出示米尺，让学生认识1米到底有多长.师你知道比“米”大的长度单位有哪些?比“米”小的长度单位有哪些?学生甲：比“米”大的长度单位有“千米”(km)，比“米”小的长度单位有“分米”(dm)、“厘米”(cm)、“毫米”(mm).学生乙：比“米”小的长度单位还有“微米”(μm)、“纳米”(nm).师这些长度单位与基本单位“米”的换算关系如何?学生回答师板书.板书：1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m长度各单位换算关系：（下图为记忆关系图）师你知道航海学家、天文学家使用的长度单位还有哪些？与米的换算关系如何？学生：海里、光年、公里. 1海里=1852米，1千米=1000m，1光年=9.461×1015米.例题1 下列单位换算中正确的是（）A.26cm=0.26mB.50m=0.005kmC.357mm=3.57mD.1.2dm=12mm解析：单位间的换算关系采用等量代替法，即先照写数值，然后乘以单位间的换算关系，并注意结果尽量用科学计数法.26cm=26×10-2m=0.26m，故A正确；50m=50×10-3km=0.05km，故B错误；357mm=357×10-3m=0.357m，故C错误；1.2dm=1.2×100mm=120mm，故D错误.答案：A师你知道比“秒”大的时间单位有哪些？比“秒”小的时间单位有哪些？学生：比“秒”大的时间单位有“分钟”(min)、“小时”(h)，比“秒”小的时间单位有“毫秒”(ms)、“微秒”(μs).师这些时间单位与基本单位“秒”的换算关系是什么？学生回答师板书.板书：1h=60min 1min=60s 1s=103ms1ms=103μs【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.测量活动师通常我们测物体的长度用什么工具?你知道还有什么测量工具?学生甲：刻度尺.学生乙：游标卡尺(如课本P19图2—15).师下面以前后两桌四个人为一小组，用刻度尺测书本的长度和宽度，要求每位同学都要动手，并在小组内交流测量方法(刻度尺如何放置，如何读数)和测量结果.学生分小组探究活动1：用刻度尺测课本的长度和宽度，教师巡回检查，给予指导.师下面请相邻的两个小组互相交流测量方法.并请一个小组派代表全班交流.学生甲：上台演示，说明用刻度尺测课本长度的方法，刻度尺要放正、要紧靠被测物体.师请每个小组报出测量结果……师为什么每个小组的测量结果不同?请一个小组派代表全班交流如何读数.师肯定学生代表发言，同时指出不足之处.正确使用刻度尺（多媒体课件）（1）要明白刻度尺上不同刻度的含义：①零刻度：测量的起始刻度；②分度值：两条相邻刻度线之间的距离；③测量范围（量程）：从零刻度线到这把刻度尺的最后一条刻线之间的距离，表示刻度尺一次能测量的最大长度.（2）使用刻度尺前需要观察以下三个内容：①测量范围（量程）；②分度值；③刻度尺的零刻度线（是否在尺端，是否磨损）.（3）刻度尺的使用方法：①要将刻度尺有刻度的一面贴在所测长度上，与被测长度重合或是平行，不能将刻度尺斜放.②零刻度线磨损时，要将其他刻度线作为起始刻度，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值.这种方法称为“零点修正法”.③正确读数：一是读数时视线要与尺面垂直；二是读数时要估读到分度值的下一位.估读时要注意：ａ.在测量数据中，最后一位数字是估读值，是有意义的，它能使测量值更接近真实值.ｂ.在实际测量时，要估读到分度值的下一位，尤其注意“0”不能随意增减.④记录测量结果时，要有准确值、估读值和单位.板书：1.长度测量的常用工具：刻度尺.2.刻度尺的正确使用方法：一看：看量程、看分度值、看零刻度线的位置.二放：刻度尺的零刻度线（某一整数刻度线）对准被测物体一端，且要紧贴被测物体. 三读：读数时视线要正对刻度线，并与尺面刻度垂直，且要估测到分度值的下一位. 四记：记录测量结果时要有准确值、估读值和单位.例题2如图是小明用刻度尺测量一条形金属片长度，该刻度尺的分度值和金属片的长度分别是（ ）A.1cm 、5.50cmB.1cm 、8.30cmC.1mm 、8.30cmD.1mm 、2.80cm解析：由图知，刻度尺上1cm 之间有10个小格，所以1个小格代表的长度为1mm ，也就是此刻度尺的分度值为1mm ；此物体的长度为L=8.30cm-5.50cm=2.80cm.答案：D.例题3为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕32圈.如图所示，用分度值是1mm 的刻度尺测得这32圈的总宽度为______mm ，可算出细铜丝的直径约为______mm.解析：“累积法”对于无法直接测量的微小量的长度，可以把N 个相同的微小量放在一起测出其总长度L ，则一个微小量的长度L D N=.例如测一页纸的厚度、细丝直径等.精确测量要估读到分度值的下一位，32个铜丝直径总长度应读数为50.0mm ，细铜丝的直径L D N =50.032mm ==1.5625mm. 答案：50.0；1.6.师 可以介绍其他典型的测量长度的特殊方法.例如：（1）替代法：测量曲线长度时，可让无弹性的棉线与曲线完全重合，在两端做好记号，然后把棉线拉直，用刻度尺测量出两记号间长度，就是曲线的长度，如测量地图上铁路线的长度.（2）滚轮法：用已知周长的滚轮在待测的较长的直线或曲线上滚动，同时记下滚动的圈数，则被测线的长度等于圈数乘以滚轮的周长，例如测量花坛的周长、跑道的长度.（3）组合平移法：当一个物体的长度无法直接测量时，可以用平移法来测量，依据几何“平行线间的距离处处相等”的原理.该方法适于测球体、圆柱体的直径和圆锥体的高，如下图：（2）师前面我们学习了长度的测量，那么时间的测量工具是什么？学生回答：手表、秒表、电子表、钟等等.师对照使用说明书，观察桌上的停表，学会使用停表.学生认真阅读说明书，仔细观察停表，获取大小表盘上的数字、刻度所表达的信息，摸索按钮的功能和使用方法，练习停表的启动、停止和回零并正确进行读数.师以小组为单位，用停表测量一个同学从教室一端走到另一端所用的时间，作好记录.各组成员分工合作，并互相交流.师能否制作一个随身携带的“生物钟”？能否用这个“生物钟”来估测一个同学从教室一端走到另一端所用的时间？学生讨论交流“生物钟”的制作方法：用数脉搏跳动的次数来估测时间，并将估测的时间与刚才用停表测得的时间相比较，进一步来评价自己的估测水平.板书：常用测量时间的工具：钟表；专业测量时间的工具：停表、多功能电子表.例题4如图所示，用甲刻度尺测物体的长度是cm，用乙刻度尺测物体的长度是cm.秒表的读数为______s.解析：（1）由图1可知：甲刻度尺上1cm之间有一个小格，所以一个小格代表1cm，即分度值为1cm；物体左侧与9.0cm对齐，右侧在7cm和6cm之间，估读为6.6cm、6.7cm、6.8cm 都可以，所以物体的长度L=9.0cm-6.6cm=2.4cm、或L=9.0cm-6.7cm=2.3cm、或L=9.0cm-6.8cm=2.2cm；乙刻度尺上1cm之间有10个小格，所以一个小格代表1mm，即分度值为1mm；物体左侧与6.00cm对齐，右侧与8.4cm对齐，估读为8.40cm，所以物体的长度为L=8.40cm-6.00cm=2.40cm.（2）秒表的中间的表盘代表分钟，周围的大表盘代表秒，秒表读数是两个表盘的示数之和.先读小盘的读数，它的单位是分钟，看上面的示数可知每分钟分为前半分钟和后半分钟，要注意看它是指向哪半分钟.接着读大盘的读数，它的单位是秒，如果是前半分钟则就读0~30s，若为后半分钟读31~60s.秒表小盘的分度值是0.5min，指针在5min和6min之间，偏过中线；大盘的分度值是0.1s，而大盘指针在37.5s，因此秒表读数5min37.5s=337.5s.答案：2.4或2.3或2.2；2.40；337.5.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.误差（1）误差教师根据前面的长度测量和时间测量活动引导，让学生交流讨论体会到：在测量时，由于客观或主观因素的影响，如测量工具、测量方法、测量者等的影响，测量的结果和真实值之间总是有差异的，这种差异就称为误差.板书：测量值与真实值之间的差别叫做误差.师对于测量来说，误差是越小越好，那么如何减小误差？请同学们讨论、交流，发表自己的意见.学生讨论交流后得出减小误差的方法：校准测量工具、改进测量方法、选用精确度高的测量工具、多次测量求平均值等方法减小测量误差.板书：减小误差的有效方法：多次测量取平均值、采用合理的测量方法、选用精确度高的测量工具等.（2）误差和错误的区别师请同学们思考误差是否就是错误.学生：不是.师那误差和错误有什么不同呢？学生思考、讨论、交流.教师总结：误差是无法避免的，不能消除，只能尽量减小；而错误是可以避免的.错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读数粗心造成的，是不该发生的，是可以避免的板书：误差与错误的区别：误差是无法避免的，不能消除，只能尽量减小；而错误是可以避免的.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】通过本节课的学习，我们知道要提高判断的可靠性和准确性，就必须借助仪器来进行测量，任何测量都需要单位，本节认识了长度的单位和时间的单位等，其中米是长度的基本单位，秒是时间的基本单位，注意各单位之间的换算关系.还知道了长度测量的基本工具是刻度尺，拿到一把刻度尺首先要观察零刻度线、分度值及测量范围，熟悉了停表的正确使用方法.我们还知道了误差产生的原因，及减小误差的方法，进一步明确了误差与错误的区别，这对我们解决日常生活、生产中遇到的问题有很好的帮助.【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.1.学生在小学的学习及日常的生活中已经知道了长度测量和刻度尺的使用，学习这一课应该是不困难的.但是他们的测量方法不是很科学，操作中存在着不科学的地方需要纠正，比如如何做到刻度尺紧靠被测物体，如何正确读数和记录测量结果等.2.对于钟表学生非常熟悉，但对于停表学生很陌生，读数更是难点，想突破这个难点必须要让学生亲身体验.采取让学生动手实验探究的方法：先让学生看他们自己的手表，秒针走一圈是多少？分针走一圈是多少？时针走一圈是多少？分针走一圈，秒针走几圈？时针走多少？再利用多媒体投影仪模拟显示，让停表走3～4分钟，指导学生观察大针和小针的变化情况，然后让指针走到某几个位置让学生读数，帮助学生能较好地读数，从而突破难点.。

长度与时间的测量一、名称解释：1、测量单位：要进行测量，就要有一个人们公认的测量标准——测量单位。

（这个测量标准就是测量单位）2、国际单位制：国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制。

世界上大多数国家都将国际单位制的单位作为本国的法定计量单位。

国际单位制的单位也是我国的法定计量单位。

二、长度的单位及换算注意：在国际单位制中，长度的基本单位是米。

三、时间的单位及换算注意：在国际单位制中，长度的基本单位是米。

四、长度的测量1、测量工具：刻度尺2、刻度尺的认识：①零刻度线：刻度尺最左端是零刻度线②单位：上图刻度尺的单位是“cm”,表示两个数字之间的一大格是1cm。

③量程：刻度尺能够测量的范围，上图刻度尺的量程是0—10cm 注意量程是一个范围④分度值：刻度尺相邻两刻度线之间的长度。

上图刻度尺的分度值是0.1cm.3、刻度尺的使用方法：①选择合适的量程和分度值②零刻度线或某整刻度与被测长度起始端对齐，刻度线紧贴被测物体，刻度尺要放正；③读数时视线要与尺面垂直④记录读数，读数时注意要估读。

此图测量值为： 3.95cm解析：五、时间的测量1、测量工具：机械停表2、机械停表的构造：机械停表的正面由一个大表盘和一个小表盘组成，小表盘是分针，一圈是15分钟，大表盘是秒针，一圈是30秒。

秒针走一圈，分针走半格。

3、机械停表的读数：①小表盘示数+大表盘示数②先读小表盘，再读大表盘，小表盘的指针未过半个线，大表盘读前半分钟，小表盘的指针过了半格线，大表盘读后半分钟。

③不需要估读，指针靠近哪条读哪条。

六、测量误差1、误差：测量值和真实值之间的偏差。

注意：误差是客观存在的，不可消除，不可避免的，只能尽量减小。

2、误差的来源：测量工具、测量方法、测量者3、减小误差的方法：①用更精确的测量工具②改进测量方法③多次测量求平均值。

2.2长度与时间的测量一、选择题1.用同一把钢尺测物理书的宽，夏天测得数值比冬天测得数值（）A.偏大B.偏小C.一样D.无法确定【答案】B【解析】钢尺热胀冷缩，同样长度的钢尺夏天比冬天长，所以作为测量工具用钢尺夏天测得数值比冬天测得数值偏小。

故答案为：B。

【分析】依据钢尺的热胀冷缩特性，判断测量值与正常值之间的微小变化.2.下列说法中最接近实际情况的是（）A. 石家庄市冬天的气温一般在﹣20℃B. 中学生百米赛跑所用时间约为1minC. 初中物理课本的长度约为26cmD. 一名中学生的质量约为200kg【答案】C【解析】解：A、石家庄冬天的气温一般不低于﹣10℃．此选项不符合实际；B、男子百米世界纪录略小于10s，中学生百米赛跑时间在16s≈0.25min左右．此选项不符合实际；C、中学生伸开手掌，大拇指指尖到中指指尖的距离大约20cm，初中物理课本的长度略大于20cm，在26cm左右．此选项符合实际；D、成年人的质量在65kg左右，中学生的质量比成年人小一些，在50kg左右．此选项不符合实际．故选C．【分析】不同物理量的估算，有的需要凭借生活经验，有的需要简单的计算，有的要进行单位的换算，最后判断最符合实际的是哪一个．3.下列关于误差的说法中正确的是（）A. 测量时出现误差，则说明一定是出了差错B. 误差是难以避免的，所以减小误差是不可能的C. 在测量时，多测量几次取平均值可以减小误差D. 改进实验方法和采用精密的测量工具能避免误差【答案】C【解析】解：A、误差是在测量过程中产生的测量值与真实值这间的差异，误差是难以避免的，但是错误可以避免的，即测量时出现误差，并不是出了差错，故A错误；B、误差是不可避免的，但是采用精密的仪器、改进测量方法都是可以减小误差的，故B错误；C、求多次测量的平均值是减小误差有效的方法之一，故C正确；D、改进实验方法，采用精密仪器，可在一定程度上减小误差，却不能避免误差，故D错误．故选C．【分析】误差是在测量过程中产生的测量值与真实值这间的差异，这种差异不同于错误，它是在测量方法正确的情况下产生的，只可以减小，却不能避免．4.某同学用同一把刻度尺对同一物体的长度进行了4次测量，结果如下：12.34cm、12.36cm、12.35cm、12.95cm，则该物体的长度应记为（）A. 12.35cmB. 12.34cmC. 12.50cmD. 12.36cm【答案】A【解析】从题中提供数据可知，12.95cm与其它数据相差较大，所以12.95cm 是错误的，应该去掉；为减小长度测量的误差，通常采用的方法是取多次测量的平均值；故物体的长度最终应记录为：L= =12.35cm．故选A．【分析】（1）偏差较大的读数是错误的，去错误读数，取其余3个正确测量值的平均值值即为测量结果．（2）在测量长度时，通常采用取多次测量求平均值的方法来减小误差，故只要计算出四次测量的平均值即可，但是在最后结果的确定时，还要注意小数位数的保留规则与测量值相同．5.某人用一刻度尺四次测同一物体的长度时，测量结果是：第一次15.28cm，第二次15.82cm，第三次15.27cm，第四次15.29cm。

《长度和时间的测量》教案第一章：长度测量1.1 目标：让学生了解并掌握长度测量的基本工具和方法。

1.2 内容：1.2.1 长度测量工具：尺子、卷尺、测量带等。

1.2.2 测量方法：直接测量、累加测量、换算测量等。

1.3 教学活动：1.3.1 讲解长度测量工具的使用方法及注意事项。

1.3.2 演示长度测量的实际操作。

1.3.3 学生分组进行长度测量练习，教师巡回指导。

1.4 作业：1.4.1 学生独立完成长度测量练习题。

第二章：时间测量2.1 目标：让学生了解并掌握时间测量的基本工具和方法。

2.2 内容：2.2.1 时间测量工具：秒表、计时器、钟表等。

2.2.2 测量方法：直接测量、累积测量等。

2.3 教学活动：2.3.1 讲解时间测量工具的使用方法及注意事项。

2.3.2 演示时间测量的实际操作。

2.3.3 学生分组进行时间测量练习，教师巡回指导。

2.4 作业：第三章：长度和时间的关系3.1 目标：让学生了解长度和时间的关系，并能够运用其解决实际问题。

3.2 内容：3.2.1 长度和时间的关系：速度、频率等。

3.2.2 实际问题：长度和时间的关系在生活中的应用，如行程、周期等。

3.3 教学活动：3.3.1 讲解长度和时间的关系及其应用。

3.3.2 学生进行长度和时间关系的实际测量，如测量物体运动速度等。

3.3.3 分析测量结果，解决实际问题。

3.4 作业：3.4.1 学生独立完成长度和时间关系练习题。

第四章：长度和时间测量在实际中的应用4.1 目标：让学生了解长度和时间测量在实际中的应用，提高其测量技能。

4.2 内容：4.2.1 实际应用：工程测量、地理测量、生产测量等。

4.2.2 测量技能：精确测量、快速测量等。

4.3 教学活动：4.3.1 讲解长度和时间测量在实际中的应用。

4.3.2 学生进行实际测量操作，如测量教室长度、宽度等。

4.3.3 分析测量结果，提高测量技能。

4.4 作业：第五章：长度和时间测量实验5.1 目标：让学生通过实验，巩固长度和时间测量的知识和技能。

§2.2 长度与时间的测量学案学习目标1.知道国际单位中长度与时间的基本单位；会进行常用长度、时间单位的换算；能利用生活常见的一些周期现象估测时间。

2.会正确使用手表或停表测量时间。

3.能利用生活中已知长度的物品进行长度的估测。

4.会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。

5.会正确记录测量所得的数据，知道测量存在误差。

学习要点1.要进行长度和时间的测量必须有一个统一的标准，1960年国际上通过一套统一的测量标准叫________，简称_________。

2.长度单位基本单位为______，比米大的单位有___________，比米小的单位有______________，它们之间的换算关系为____________________；时间的基本单位为________，比秒大的单位有_________，比秒小的单位有____________ _，它们之间的换算关系为_________________________________________。

3.正确使用刻度尺方法：（1）---------------------------------------（2）------------------------------------（3）------------------------------------（4）------------------------------------测量值分为_______、_______、__________三部分，例23.32cm,三部分分别为______、________、_________，此刻度尺分度值为_____________。

4. ________________________________称为测量误差。

误差产生的原因______ ____________，减小误差的方法有__________________________。

学习过程一、测量单位想一想阅读课本p21p22思考为什么要制定国际单位制？各单位之间的换算关系你会吗？【学习各单位间的换算】单位换算方法：数字不变，乘以目标单位与原单位之间的进率，将原单位改为目标单位即可。

长度与时间的测量一、教学目标1、知道国际单位制中长度与时间的基本单位；会进行常用长度、时间单位的换算；能利用生活中常见的一些周期现象估测时间。

2、会正确使用手表或停表测量时间。

3、能利用生活中已知长度的物品进行长度的估测。

4、会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。

5、会正确记录测量所得的数据，知道测量存在误差。

二、重点、难点1、重点（1）长度和时间的单位及单位间的换算。

（2）会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。

（3）会正确使用手表或停表测量时间。

（4）会正确记录测量结果。

2、难点（1）正确读取和记录测量结果。

（2）长度和时间的估测和间接测量。

三、知识点总结1、长度的单位（1）基本单位（国际单位）：米，符号（m ）另外还有千米（km ），分米（dm ），厘米（cm ），毫米（mm ），微米（μm ），纳米（nm ） 单位换算：m km 10001= dm m 101= cm dm 101= mm cm 101=nm 10m 10100010010196=====μmm cm dm m2422101001cm dm m ==长度是最基本的物理量。

测量长度的常用的工具是刻度尺。

其它测量工具：三角板、皮尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器等。

（2）正确使用刻度尺：（五“会”）会认：认清刻度尺的单位、零刻度线的位置、量程、分度值。

会放：零刻度线或某一数值刻度线对齐待测物的起始端。

使刻度尺有刻度的边贴紧待测物体，与所测长度平行，不能倾斜。

会看：视线与刻度尺尺面垂直。

会读：读数时，要估读到分度值的下一位。

会记：记录的测量结果应由准确值、估读值和单位组成。

（3）误差和错误的区别:误差：在正确测量的前提下，所测得的数值和真实值之间的差异，由于人的眼睛不能非常准确地估读，所以误差是存在并且不可避免的。

错误：是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。

错误是可以避免的。

怎样减小测量误差：多次测量求平均值。

精品基础教育教学资料，仅供参考，需要可下载使用！沪科版八年级物理全册第2章《长度与时间的测量》课时练习第二节 长度与时间的测量1．知道国际单位制中长度与时间的基本单位；会进行常用长度、时间单位的换算． 2．会正确使用手表或停表测量时间． 3．掌握估测长度和时间的方法． 4．会正确使用毫米刻度尺测量长度． 5．知道测量存在误差．1．要进行测量，就要有一个人们公认的测量标准—— ．2．在国际单位制中，长度的基本单位为 ，时间的基本单位为 ． 3．1 km= m ；1m= dm= cm = mm= um= nm ． 1h= min= s ； 1s= ms= μs4．__________和__________之间的差异，称为测量误差；误差_________（填“能”或“不能”）绝对避免．我们常用多次测量取_________的方法减小测量误差．知识点1：测量单位1．长度的单位及其换算：nm）（） （μm） （） （mm） （） （m） （） （km−−−−−−←−−−−−→−−−−−−−←−−−−−→−−−−−−−←−−−−−→−−−−−−−←−−−−−→−2．时间的单位及其换算：μsms s minh −−−−←−−−−→−−−−−←−−−−→−−−−−←−−−−→−−−−−←−−−−→−）（）（）（）（）（）（）（）（ 【例1】下列单位换算的写法正确的是（ ）A ．2cm=2 cm÷100=0.02mB ．2cm=2×10-2m=0.02mC ．60μm=60μm÷1000μm=0.06mmD ．60μm=60÷1000=0.06mm 【变式练习】1．地球的半径约6370km= m ； 头发的直径约70μm= m ； 一节课的时间45min= h ． 知识点2：长度的测量1．刻度尺的使用：用刻度尺测量物理书的长度和宽度（结果填入P24的表格中）．导学目标自主学习合作探究2．了解自己的人体尺：一拃大约 cm ，一步大约 cm 手掌的宽度大概是 dm ，手指的宽度大概是 cm ．3．估测楼层的高度 ，黑板的长度 ．【例2】王明同学用同一把刻度尺分别测量甲、乙两个物体的长度，如图所示，则：（1）刻度尺的分度值是 ，． （2）甲物体的长度是 cm ． （3）乙物体的长度是 mm ． 【变式练习】2．小明用刻度尺和三角板按下图测一枚纽扣的直径，该刻度尺的分度值是 ，纽扣的直径是 cm ．知识点3：时间的测量1．停表的使用：用停表测量老师从教室前门走到后门的时间．2．测量一下你身体上的钟表——脉搏，平均1分钟脉搏跳动 次．3．某同学脉搏1分钟跳m 次，则他的脉搏跳1次需要 秒．若在一段时间内脉搏跳动的次数为n 次，则这段时间大约为 秒． 【课堂小结】【方法点拨】长度测量的一些特殊方法：1. 辅助法：测量圆锥体的高、乒乓球的直径等．长度的测量 单位 测量工具测量方法直接测量估 测误差概念减小误差的方时间的测量单位 测量工具 测量方法直接测量 估 测2.化曲为直法：测圆柱的周长、曲线的长度、地图上的铁路线长等．细金属丝的直径达标检测1．下列属于时间单位的是（）A．光年 B．岁月 C．旭日 D．小时2．如图，用厚刻尺测量木块的长度，其中正确的测量图是（）3．关于误差，下列说法正确的是（）A．两次测量值之间的差异叫做误差B．只要正确做实验，就不会产生误差C．选用精密仪器，就可以避免误差D．多次测量取平均值可以减少误差4．三峡大坝下游刚修建的西陵长江大桥全长是4853m＝_______km＝______cm；5．一名粗心的学生在测量记录中忘记了写单位，请你替他补上：(1)张三的身高172______ ，(2)课桌桌面长6.0___ __，(3)成人正常行走时一步约为80_____，(4)物理课本的宽是182.5____ _ ，(5)上体育课时，跑100m所需时间为16 ．6．下面图中，木块的长度是 cm．7．如图所示，用A、B两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，尺精密些；就使用方法而言，尺的使用方法不正确．8.图中被测铅笔的长度为cm．。

第二节长度与时间的测量核心素养通过体会测量工具和测量在现实生活中的选择和应用，培养学生长度和时间的物理观念，通过学生亲身动手操作实践来测量长度和时间，培养学生动手实践的能力和科学探究的素养。

课标要求1、知道国际单位制中长度的单位2、会使用刻度尺测量长度，会进行特殊测量3、培养学生主动与他人合作的精神学情分析本节通过对长度和时间的了解，体验国际单位制的确定及测量方法。

使学生懂得认得直觉有时不可靠，必须用仪器测量。

本节的重点是长度的测量，通过对刻度尺的正确使用方法的体验，学生能主动了解测量的相关知识，并学会正确使用测量工具对时间、长度进行测量三维目标知识与技能1．知道测量的意义、单位、及其作用2．知道国际单位制以及国际单位制中长度单位“米”，时间单位“秒”3．会进行长度和时间单位之间的换算4、能通过日常经验或自然现象粗略估测长度和估计时间过程与方法经历测物体长度和时间的过程,体验通过日常经验粗略时间和长度的方法情感态度与价值观认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程,培养实事求是,热爱科学的精神.教学重点刻度尺的正确使用。

教学难点长度单位、时间单位及换算关系。

教学方法启发、讲解、实验、讨论学习方法指引探究式教学教学资源及媒体多媒体、课件、学生自备透明刻度尺、1米刻度尺、停表。

教学过程（第 1 学时）教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设课前教师登陆优教平台，发送《长度与时间的测量》预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。

复习引入1、什么是参照物？在物理学中如何描述一个物体的运动？2、在生活、生产和科研中，人们经常要进行各种各样的测量。

体检时量身高、体重、血压等，买菜时称一下菜有多少。

从家到学校需要多长时间等。

那么为什么要进行测量？怎样进行测量呢？今天我们来学习思考、讨论,并回答问题。

可以理解一、新课教学新课教学（一）测量的意义：①课件展示一些视觉上的误判优教提示:打开工具栏，点击课件素材，播放“动画演示：视觉误差”②利用秒表给出一段时间，让学生估测时间③给出一个具体物体，让学生估测长度④运动会上，我们说谁跑得快，有多快？以上事例通过我们的感觉器官估测得可靠吗？准确吗？为了提高判断的可靠性和准确性，就必须借助仪器来进行测量。